6,157 matches
-
Ce zici, tati? Tata a apărut lângă mine fără să-l simt. îmi dă bretonul la o parte de pe frunte și-mi studiază serios coșul, clătinând din cap dezaprobator. — Duminica viitoare e 19 ianuarie, mamă, mă duc la olimpiada de română, răspund, stăpânindu-mi cu greu nervii și simțind cum toată figura mea capătă culoarea sângerie a nenorocitului de coș de pe frunte. Parcă aș fi un inorog urât, închis într-o grădină zoologică, la care se zgâiește toată liota de vizitatori
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
rostește Eduard zâmbitor (habar nu am de ce mi-a displăcut zâmbetul lui la început). Mâine... Ce faci mâine? înghit în sec, să-mi alung stupefacția care mi a încleștat gât lejul. Trebuie să-mi revin. Mă duc la olimpiada de română, cu clara mea minte din această noapte, să văd ce compunere poate ea născoci..., îi răspund, cu gravitate. (încep să-mi recunosc glasul.) îmi place lite ra tura. Sau, mă rog, ficțiunea. Se oprește pentru o clipă din dans și
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
s-o salutăm. Georgi se așază înapoi în bancă oftând din rărunchi, în același moment în care se așază și profa pe scaunul de la catedră, de unde abia se zărește - mai degrabă i se zărește cocul. — Martin Clara! rostește profa de română, cu dispreț, făcându-mă să tresar. A sosit o diplomă de la olimpiada pe muni cipiu de luna trecută. Pe diplomă scrie Marin Carla, dar n-avem pe nimeni cu numele ăsta în clasa a XI-a. Te pomenești c-o
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
din pat, ne te zindu și fusta cu gesturi nefiresc de lente, ca într un vis. Dacă ar fi fost într-o cu totul altă zi, dacă n-aș fi surprins-o plângând tocmai atunci, când întâlnirea cu profa de română mă dăduse peste cap, probabil că aș fi încercat să aflu mai mul te de la ea. Dar atunci, tocmai atunci, nu puteam. Așa că m-am refugiat la mine în cameră și mi-am pus o casetă cu Procol Harum. Eram
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
în pat și mi-am dus mâna la piept, încercând să liniștesc vacarmul pe care-l sim țeam acolo. Am închis ochii, dar și în bezna pleoapelor închise zăream tot culorile violente ale întâmplărilor de azi. întâlnirea cu profa de română și groaznicele cuvinte pe care mi le-a aruncat, mama, plânsul cu sughițuri al mamei. Scene ciudate și neașteptate pe care nu mi le-aș fi închipuit vreodată. M-am trântit în pat, trântind toate întâmplarile zilei pe podea. De ce
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
n-am putut să scriu nici măcar o frază. Amintirea acelei scene dezgustătoare cu profa de română parcă îmi blocase deopotrivă mintea și logica scrisului. Parcă nu mai puteam desluși nici măcar ceea ce scrisesem până atunci în el. Știam că profa de română nu mă are la suflet și bănuiam că nu mi-ar înțelege niciodată gândurile și nu mi-ar aproba niciodată scrisul. Dar modul cum revărsase acel potop de vorbe asupra mea, ca pe o găleată cu lături, mă năucise și
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
trăiri ciudate pentru mine. Clara mea minte va avea timp be rechet să înțeleagă totul mai bine. Dar, în ciuda acestei cugetări înțelepte, îmi simțeam mintea încă blocată. Torpoarea care mă cuprinsese la auzul vorbe lor us turătoare ale profei de română și care mă copleșise cu totul mai târziu, când aflasem vestea despre Eduard, părea să se fi in stalat definitiv în mine, blocându-mi mintea fără drept de apel. La petrecerea mea, am lăsat-o pe Georgi să fie maestru
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
de ea acum câteva zile. Habar n-aveam că o tipă ca ea ar putea preocupa atâta lume, zău așa! Și tu mă întrebi atât de serios, aproape că mă sperii! Toată lumea mă întreabă de ea, până și profa de română m-a întrebat, da’ zău că nu știu! A dispărut, na! De unde să știu ce-o fi fost în mintea ei de-a plecat fără nici un cuvânt? S-au retras, au vrut, probabil, să dispară... Am auzit c-a fost
Emoţia by Mirela Stănciulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1358_a_2734]
-
și mai mult de pământ în timp ce ciulește urechile. Ai cinci minute la dispoziție să te predai împreună cu oamenii tăi. Știm că sunteți foarte puțini. După acest apel nu mai luăm prizonieri. Glasul are o tonalitate rece și vorbește într-o română cu accent dur. Predă-te, locotenent Rădulescu! Mai ai patru minute. În amurgul care se scufundă încet într-un întuneric asemănător unui mormânt, vocea care continuă cu aceeași intonație aspră numărătoarea inversă dă impresia că posesorului ei nu-i pasă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1514_a_2812]
-
Rodica Zafiu Sendința de extindere a desinenței de plural -uri de la substantivele neutre la cele feminine este o caracteristică a românei actuale. Fenomenul a fost descris de mult: Iorgu Iordan, în Limba română actuală. O gramatică a greșelilor (ed. a II-a, 1948, p. 65-67), îl explica prin nevoia de concretizare a unor abstracte și nume de materii: blănuri, mătăsuri, scumpeturi
Singurătățuri by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/8357_a_9682]
-
structurale ale flexiunii substantivului, clasa femininelor cu trei forme: treabă - (unei) trebi - (niște) treburi. Desinența atipică nu tulbură însă doar descrierile formale; ea are și consecințe teoretice: de pildă, le permite unor lingviști să considere că neutrul nu are în română mărci proprii, pentru că singura formă individualizatoare pe care și-o formase (desinența -uri) a fost preluată și de feminine; ceea ce devine chiar un argument pentru teza inexistenței unui autentic neutru în română. Același fenomen poate fi însă folosit ca argument
Singurătățuri by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/8357_a_9682]
-
-uri) a fost preluată și de feminine; ceea ce devine chiar un argument pentru teza inexistenței unui autentic neutru în română. Același fenomen poate fi însă folosit ca argument pentru a susține (cum face Graur, în cartea citată) întărirea neutrului în româna actuală. La înțelegerea faptelor contribuie și observația că desinența de plural -uri este foarte folosită, funcționalitatea sa fiind vizibilă mai ales în adaptarea împrumuturilor recente (softuri, desktopuri, topicuri etc.). Oricum, extinderea lui -uri confirmă încă o dată legătura existentă între neutru
Singurătățuri by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/8357_a_9682]
-
The oldest person to win a Nobel for literature, Lessing was only the 34th female laureate since the prizes began in 1901 and the 11th woman to take the literature award" (uk.reuters.com). Incapacitatea de a transpune textul în română se manifestă prin topica nefirească (din nou, atributul izolat antepus), prin aberația folosirii unui perfect compus pentru un enunț descriptiv atemporal ("a fost"), precum și prin derutantul doar: toate, elemente doar aparent echivalente funcțional în cele două limbi. În plus, într-
Informație jurnalistică by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/8680_a_10005]
-
traducerilor au contribuit și complicatele tendințe de folosire a termenilor generici, autorii exploatînd imperfect capacitatea acestora de a reliefa informația despre profesie sau cea despre sex (scriitor / scriitoare). În traducerile din engleză este mai întotdeauna problematic termenul persoană, pentru care româna are mai curînd adjective substantivizate sau sintagme cu substantivul om (bătrîn sau om bătrîn, nu persoană bătrînă). De fapt, știrea în cauză conținea prea multe clasificări pentru o singură frază, în care aceeași persoană era desemnată în trei moduri diferite
Informație jurnalistică by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/8680_a_10005]
-
sau aș vrea să te sun să-ți cer un sfat pe text/ să vin împreună cu britney la tine/ aș convinge-o foarte foarte repede." S-ar cuveni, din când în când, câte un "sic" exclamativ, fie pentru a penaliza româna imposibilă, fie pentru a remarca versuri impecabile și absolut individuale. Marca - încă în formare - Hose Pablo. Așa încât, conservân-du-și excesele, cele mai bune dintre poeme își ocrotesc autenticitatea: "am în capul meu un gând genial/ ceva perfect, femeie/ și nu le
Corectitudinea estetică by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/8672_a_9997]
-
văzuți de ceilalți, în măsura în care reprezintă un stimul pentru a învăța, atunci apreciem că este bine venit și îl evaluăm ca fiind pozitiv pentru viitorul universului cunoașterii fiecărui elev. Știind că pentru tezele cu subiect unic probele care se suțin sunt: română, matematică, istorie sau geografie, am cuantificat opțiunile elevilor pentru obiectele de învățământ pe care le-ar avea în cazul în care ar fi posibilă alegerea celor trei obiecte de învățământ la tezele cu subiect unic (anexa nr.9). Am obținut
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
au un conținut ușor și nu necesită nici timp, nici efort mult. Dacă studiem cu atenție rezultatele obținute (anexa 14 și 15) observăm că obiectele de studiu cărora li se acordă atât timp cât și efort „foarte mult“ și „mult“ sunt: matematica, româna, istoria, geografia iar obiectele de studiu cărora li se acordă timp și efort „puțin“ și „deloc“ sunt: educația fizică, desenul, muzica, religia. Sesizăm că pentru pregătirea probelor tezelor cu subiect unic se depune un efort mare și se acordă timp
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
mai mult timp și cel mai mult efort. Aceste concluzii întăresc ceea ce spuneam anterior: că elevii sunt conștienți de importanța examenului pentru viitorul lor. Calculând ponderile fiecărui item, „importanță“, „timp“, „efort“, în cadrul criteriilor „foarte mult“ și „mult“, observăm că la română, geografie și matematică ponderile sut oarecum echilibrate (fig. 11). Excepție face totuși istoria, care înregistrează diferența cea mai mare între valoare minimă 6,08 și valoarea maximă 13,29, ceea ce ne face să credem că la acest obiect de studiu
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
îmbinate corespunzător, sau conținuturile învățării sunt prea dificile pentru nivelul normal de dezvoltare psihică a preadolescenților. Pentru a putea aprecia mai bine calitatea învățării pentru tezele cu subiect unic am evidențiat mediile generale pentru cele trei obiecte de învățământ - probe: română, matematică, opțional (geografie sau istorie) (anexa 10). După susținerea tezelor cu subiect unic am evidențiat media generală obținută de fiecare dintre subiecți. Din 38 subiecți investigați, 32 au promovat probele tezelor iar 6 au fost respinși la una sau două
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
limbă o urmă cât de slabă care însă nu se găsește deloc. Să presupunem că toate cuvintele semitice au dispărut, n-ar fi dispărut însa gâtlejul, cerul gurii și părătușul lor, deci am găsi urme de "fonologie" semitică în limba româna, caz care asemenea nu se-ntîmplă. Am trebui să avem azi o limbă latină pronunțată jidovește. Toți știu însă că jidanii moderni de ex., chiar de-o sută de ani să fie în țară, nu sânt în stare să pronunțe românește
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
nu mai însemna nimic pentru nimeni (ajunseserăm deja vreo patru milioane în situația asta). Încurajat de apatia și delațiunea generală, mă pregăteam să-mi mut eroismul din creier în stradă și din spațiul urban în cel rural, devenind profesor de română în satul de munte care urma să-mi fie repartizat. Acolo, în schimbul alfabetizării mulțimii de puradei în izmene și opinci, aș fi primit respectul ce mi se cuvenea și la care, ca un adevărat dascăl în devenire, aveam tot dreptul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
le scoată din sertar. „Să luăm un loc. Doriți ceva de băut?“ Tânărul Lupu se comporta scorțos, avocățește. Îmi venea să-i cumpăr un supozitor. Nu pricepeam unde învățase limbajul ăsta sec și politicos, de funcționar bancar. La orele de română, înjura relaxat și juca Monopoly în ultima bancă. Doar eu știam de câte ori le confiscasem tabla; de pomană: păstrau zarurile și începeau un barbut pe manualul de Literatură. „Dorim.“, l-a anunțat Maria, potrivindu-și fusta înainte să se-așeze. Ospătarul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
lotul pentru „Olimpiadă“. Cine își mai amintește de invenția barbară de pe vremea lui Ceaușescu, în cadrul căreia nu mergeai la Torino sau Montreal, ci la „Spiru Haret“ sau „Neculce“, știe la ce mă refer. De două ori pe săptămână, profesorul de română își îndopa elevii tocilari cu tone de comentarii scrise pe-un caiet studențesc, iar ei notau de zor, cu fețele înmiresmate și urechile pâlnie. Nu lucram singur. Clasele trosneau de amatori, dornici să ia cu asalt lumea științei și-a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
Marfa se reîncărca, împrospătată. Treceam prin aceleași decoruri, recuperând câte un amănunt nou, esențial. Viețile ipotetice ieșeau imediat de sub cele reale, dorințele își făceau loc printre caiete și penarele în formă de franzelă, cu fermoar de fier. La ora de română ni se dictau compunerile, cu muncitorii în halate albastre și fabrica zumzăitoare unde urma să fim și noi angajați. Totul zumzăia în comunism: fabricile, albinele, hidrocentrala, până și fusta tovarășei învățătoare, sub privirile cuminți ale băieților. Se citeau poezii patriotice
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
fier, lemnul ușilor. O liniște isterică, de cimitir. Nu-ți venea nici să calci pe ciment, nu știai ce-i dedesubt. L-am tras pe Mihnea după mine, pe scara care se prăbușea spre secretariate și catedre. Franceza, Italiana, Spaniola, Româna ultima, la unu, lângă closete. Călcam pe vârfuri, marmura părea umplută cu pungi de întuneric, oricând putea să-ți scape piciorul. Ne-am oprit profesionist, lângă ușă, cu lanterna stinsă. Nu se-auzea nimic, hârtiile se odihneau înăuntru, cu certificatul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]