26,364 matches
-
5 VERTUJENI către FLAMURA 383 Rog puneți imediat la dispoziție 300 oameni încadrați perfect și cu cel puțin 4-5 zile de foc pentru a putea face față mișcărilor de masă ce au început a se schița în lagărul Vertujeni. Cauze multiple din care mai întâi lipsa de alimente și imposibilitatea de a putea fi cazați subsemnatul și cu cei 90 jandarmi ce am disponibili nu putem face față situației azi când am în lagăr circa 18.000 oameni. Rog a ni
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
nu are un conținut fizic ci etic așa cum arată expunerea de motive, care pretinde că pe această cale s'au înlăturat greutățile ivite în aplicațiunea legislației altor state europene. Criteriul este însă confuz și are nevoie încă și azi, după multiple legi, de o clarificare și punere la punct. Mai este de semnalat, totodată, că diversele legi în materie, survenite ulterior au variat necontenit în fixarea noțiunii de "evreu" , abătându-se uneori chiar de la criteriul pe care l-a avut în
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
experiențelor făcute în anul trecut, cât și în cursul acestui an (munca la zăpadă), se poate trage concluziunea clară, că munca executată de evrei nu a dat nici pe departe rezultatele scontate. Cauzele care au dus la această situație sunt multiple. Ele se datoresc atât lipsei de organizare a detașamentelor de muncă (încadrare slabă, echipare, cazare, hrănire insuficientă), cât mai ales tendinței evreilor de a se sustrage sau de a executa această muncă în condițiuni cât mai ușoare. 3/. O parte
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
Mareșal, urmează să fie evacuați în Transnistria. Propunem și vă rugăm să binevoiți a aprecia, că n'ar fi mai oportun ca aceștia să fie în prealabil internați în lagăr și pe urmă trimiși în Transnistria, operațiune care ar necesita multiple dificultăți. Opiniunea noastră este să fie colectați în diferite centre, de unde se vor îmbarca în vederea transportului. Am comunicat aceasta și Marelui Stat Major, Secția II-a, pentru a stabili criteriile și timpul executării operațiunei, după care vom da ordinele cuvenite
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
genere tinzând către maximum de pedeapsă. c). Cât privește despre o temporizare a judecăților în materie de infracțiuni contra siguranței Statului, nici nu poate fi vorba. Unele temporizări de domeniul trecutului au fost explicabile, prin afluirea subită de dosare datorită multiplelor cauze bine cunoscute: rebeliunea din Ianuarie 1941, desființări sau deplasări de curți marțiale, ordine ca militarii din zona operațiunilor să nu fie chemați și alte cauze întreruptive sau temporizante, împotriva cărora s'au luat măsuri la timp și s'a
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
anuleze carnetele de scutire de muncă obligatorie ale evreilor utilizați în instituțiile publice, aceștia rămânând în situația de repartizați în cadrul muncii obligatorii. 8. Întrucât sunt scutiți foarte mulți evrei titrați specialiști (medici, ingineri, arhitecți, farmaciști, etc.) și cum sunt nevoi multiple, atât în interior cât și la Guvernământul Transnistriei, Marele Stat Major să aibă dreptul să utilizeze pe acești specialiști câte 90 de zile pe an. Indiferent dacă au sau nu carnete de scutire. 9. Măsuri de organizarea muncii femeilor evreice
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
au redus la jumătate. c) Birourile de evrei dela Marele Stat Major, corpurile și cercurile teritoriale sunt prea slab încadrate și nu pot face față în mod curent tuturor lucrărilor ce li se cer: studii, referate și propuneri; organizarea detașamentelor; multiple lucrări de documentare interioară (evidența pe contingente și profesiuni a tuturor categoriilor: înscriși, scutiți, nedisponibili, utilizați în economia națională, repartizați la instituții, etc.); repartiția evreilor necesari la unitățile militare, instituțiile de Stat și întreprinderile înscrise în planul de mobilizare al
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
siguranței operațiunilor. Măsuri practice se luau de Ministerul de Interne, cu ajutorul organelor proprii: Poliție, Jandarmerie, Siguranță, etc. 4). Secția 2-a dela M.C.G. până la plecarea mea în Suedia nu a avut cunoștință de organizarea unui serviciu de misionari cu atribuțiuni multiple. Am aflat abia acum de existența acestor misionari și din documentul ce mi s'a arătat, rezultă că ordinul de organizare s'a dat dela Președinția Consil. de Miniștri la 19 Iunie 19411733, adică în ziua când Eș. I. al
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
și după acest cumul de investigații complementare, ajunsesem la un diagnostic deloc tonifiant. Aveam și soluții pentru remedierea situației, doar că acestea trebuiau propuse diriguitorilor învăță mîntului dintr-o țară care intrase în criza finală a sistemului socialist, bîntuită de multiple penurii și în care cuvîntul de ordine era „economii cu orice preț” în toate domeniile. Rezolvasem, prin urmare, o problemă la nivel teoretic, epistemologic, dar nu noi eram în măsură să rezolvăm și problema prag matică din care se născuse
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
utilizate în cercetarea calitativă a cauzelor unui fenomen sau ale unui eveniment, pe cînd cele descriptive sînt utilizate pentru a ilustra un model teoretic. Fiecare dintre cele trei tipuri de studii poate avea în vedere un caz unic sau cazuri multiple. O altă clasificare menționează o tipologie diferită a studiilor de caz (Mucchielli, 2000): -studiul de caz intrinsec se concentrează asupra unui caz foarte rar sau unic, greu accesibil și care poate permite descoperiri științifice; -studiul de caz instrumental se referă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
sau unic, greu accesibil și care poate permite descoperiri științifice; -studiul de caz instrumental se referă la o situație, un eveniment cu caracteristici tipice care constituie o oportunitate de ilustrare a unor modele teoretice elaborate în prealabil; -studiul de caz multiplu presupune identificarea elementelor constante și a celor repetitive din mai multe situații studiate, fiind utilizat mai ales în cercetările cu caracter inductiv. Considerăm prima clasificare mai pertinentă, deoarece respectă același criteriu și acoperă toate posibilele situații de utilizare a studiului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
deschise este cronofagă și permite intruziuni suplimentare ale subiectivității cercetătorului. Întrebările închise pun respondentul în fața unor alternative prestabilite de răspuns, din care trebuie să aleagă una sau mai multe. În funcție de numărul de răspunsuri, acestea pot fi dihotomice sau cu alegere multiplă. În prezent se utilizează și alte tipuri de întrebări închise (Rotariu și Iluț, 1997): întrebări cu posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de răspuns, din care trebuie să aleagă una sau mai multe. În funcție de numărul de răspunsuri, acestea pot fi dihotomice sau cu alegere multiplă. În prezent se utilizează și alte tipuri de întrebări închise (Rotariu și Iluț, 1997): întrebări cu posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea preferințelor toate răspunsurile; primele X răspunsuri, în funcție de preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
opinie”. Categoriile de răspunsuri puse la dispoziția subiectului în cazul întrebărilor închise trebuie să îndeplinească o serie de condiții: -să acopere în manieră exhaustivă întreaga gamă de răspunsuri posibile; -să se excludă reciproc (condiție inutilă în cazul întrebărilor cu posibilități multiple de răspuns, al celor de ierarhizare și al celor de comparare în perechi); -să asigure un anumit grad de discriminare, astfel încît unor situații diferite să le corespundă categorii diferite de răspunsuri. Exemple Care sînt problemele cele mai frecvente cu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
unei instituții educaționale? (întrebare deschisă) Aveți de rezolvat teme în timpul vacanței de vară? (întrebare închisă cu răspuns dihotomic) 1.Da. 2.Nu. Cea mai importantă problemă a școlii dumneavoastră este (alegeți o singură variantă de răspuns) (întrebare închisă cu alegere multiplă): a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente; g)altele. Care sînt problemele școlii dumneavoastră? (puteți alege două sau mai multe
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente; g)altele. Care sînt problemele școlii dumneavoastră? (puteți alege două sau mai multe răspunsuri) (întrebare închisă cu posibilități multiple de răspuns) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente; g)altele. Ierarhizați următoarele probleme ale școlii dumneavoastră, în funcție de stringența cu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
a rezultatelor și sînt utilizați mai ales în testele standardizate și pot fi: -itemi cu alegere duală, care solicită subiectului să aleagă unul din cele două posibilități de răspuns, de tipul adevărat/fals, corect/greșit, potrivit/ nepotrivit; -itemi cu alegere multiplă, care solicită alegerea unui răspuns dintr-o listă de alternative; -itemi de împerechere sau de asociere, ce presupun stabilirea unei corespondențe între două liste de afirmații sau concepte (Evans, 1985; Crocker și Algina,1986; Radu, 2000). Itemii semiobiectivi nu sînt
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
de a anticipa comportamente și fenomene viitoare. În acest caz, coeficientul de validitate exprimă corelația între un predictor (valorile unui instrument de cercetare) și valorile criteriului. Pentru evaluarea coeficientului de validitate se pot utiliza coeficientul de regresie și punctajele critice multiple (cut offs) (Crocker și Algina, 1986; Stan, 2002, pp. 182-183). Validitatea criterială, în ambele sale forme, este influențată de natura criteriului ales și de caracteristicile eșantionului. De aceea, raportarea coeficienților de validitate pentru un instrument de cercetare trebuie însoțită de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
numai două valori, 1 și 0), iar în acest caz avem o regresie liniară cu variabile dummy. Există două tipuri de regresie liniară, în funcție de numărul de VI: 1.regresia liniară simplă sau bivariată (cu o singură VI); 2.regresia liniară multiplă (cu două sau mai multe VI). 6.6.1. Regresia Liniară Simplă Prezentare generală Scop. Metoda regresiei liniare simple este o extensie a corelației liniare Pearson, fiind utilă în descrierea relației dintre o VI și o VD în termenii unităților
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
b este panta de regresie (și arată cu cît crește sau descrește Y atunci cînd X se modifică cu o unitate). În cazul regresiei liniare simple, ecuația de regresie reprezintă de fapt o dreaptă de regresie (pentru o regresie liniară multiplă cu două VI, vom vorbi despre un plan de regresie etc.). Atunci cînd corelația dintre X și Y este negativă, panta de regresie b ia o valoare negativă (dreapta de regresie este descrescătoare - vezi figura 6.a), iar în cazul
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
identificarea unor posibile cazuri influente), clic Continue și OK. Primul tabel din Output ne interesează mai puțin. Următorul tabel - Model Summary - este unul important, deoarece ne oferă primele informații asupra eficienței modelului de regresie aplicat. 6.6.2. Regresia liniară multiplă Prezentare generală Atunci cînd studiem efectul a două sau mai multe VI asupra unei VD, vorbim despre regresie liniară multiplă. Scop. Regresia multiplă poate servi unor scopuri diferite, precum: 1. predicția unei VD pe baza mai multor VI; 2. explicarea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Summary - este unul important, deoarece ne oferă primele informații asupra eficienței modelului de regresie aplicat. 6.6.2. Regresia liniară multiplă Prezentare generală Atunci cînd studiem efectul a două sau mai multe VI asupra unei VD, vorbim despre regresie liniară multiplă. Scop. Regresia multiplă poate servi unor scopuri diferite, precum: 1. predicția unei VD pe baza mai multor VI; 2. explicarea VD pe baza unor VI; 3. identificarea unui set de VI (dintre mai multe VI) care este mai eficient în
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
important, deoarece ne oferă primele informații asupra eficienței modelului de regresie aplicat. 6.6.2. Regresia liniară multiplă Prezentare generală Atunci cînd studiem efectul a două sau mai multe VI asupra unei VD, vorbim despre regresie liniară multiplă. Scop. Regresia multiplă poate servi unor scopuri diferite, precum: 1. predicția unei VD pe baza mai multor VI; 2. explicarea VD pe baza unor VI; 3. identificarea unui set de VI (dintre mai multe VI) care este mai eficient în estimarea VD; 4
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
răspundem la întrebarea: „Includerea unei anumite VI în model aduce un plus explicativ pentru VI?” 5. stabilirea importanței unei VI incluse în analiză, prin comparație cu alte VI incluse în model. Ca și în cazul regresiei simple, și în regresia multiplă predicția unei VD pe baza mai multor VI se face cu ajutorul unei ecuații de regresie. Fie Y variabila dependentă, X 1, X2,... Xn variabilele independente, b1, b2,... bn coeficienții de regresie corespunzători VI și a interceptul (constanta). Ecuația de regresie
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
X 1, X2,... Xn variabilele independente, b1, b2,... bn coeficienții de regresie corespunzători VI și a interceptul (constanta). Ecuația de regresie va fi: Y = a + b 1 · X1 + b2 · X2 +... + bn · Xn (6.1) Condițiile necesare pentru aplicarea regresiei liniare multiple sînt: 1. VD să fie cantitativă, iar VI să fie cantitative sau dihotomice (variabile dummy? codificate cu 0 și 1); variabilele cantitative trebuie să fie normal distribuite; 2. relația dintre fiecare VI și VD să fie liniară; verificarea acestei condiții
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]