14,475 matches
-
ideologice și politico-educative în rândurile comuniștilor, ale tuturor efectivelor. În lumina indicațiilor date de tovarășul Nicolae Ceaușescu, organizațiile de partid vor dezbate cu toată răspunderea activitatea desfășurată pentru ridicarea nivelului de pregătire politico-ideologică a comuniștilor, a întregului personal, pentru cunoașterea, însușirea și aplicarea de către aceștia, în spirit revoluționar, a liniei politice a partidului, a principiilor ce călăuzesc politica internă și externă a partidului și statului nostru. Se va sublinia eficiența muncii politico-educative asupra îndeplinirii exemplare a sarcinilor profesionale, rolul acesteia în
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
celelalte unități ale Ministerului de Interne din Capitală. Pentru realizarea dispozitivelor premergătoare se vor folosi efective proprii ale unităților care au în răspundere obiectivele. 22. Comandamentul acțiunii va asigura instruirea grupelor operative, precum și a tuturor efectivelor participante pentru cunoașterea și însușirea în cele mai bune condiții a misiunilor ce le au de executat și a modului de acțiune în diferite situații. 23. Pentru asigurarea unor intervenții operative și executarea unor misiuni neprevăzute, vor fi stabilite rezerve din toate categoriile de forțe
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
0666 București, desfășurată la ...iunie 1989, dezbătând într-un climat de înaltă responsabilitate și exigență comunistă, de puternică angajare patriotică, revoluționară, modul cum a acționat comitetul de partid, B.O.B., comuniștii cu munci de răspundere, toți lucrătorii pentru studierea, însușirea și aplicarea în practică, în munca de securitate și gardă a sarcinilor și orientărilor rezultate din Plenara din noiembrie 1988, din cuvântările secretarului general al partidului, tovarășul Nicolae Ceaușescu, rostite în perioada decembrie și până în prezent. Însușindu-și pe deplin
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
științifică și politică a tovarășei academician doctor inginer Elena Ceaușescu, aportul său la dezvoltarea științei, învățământului și culturii, la edificarea socialismului și comunismului pe pământul României. 5.În întreaga activitate ideologică, politico-educativă, comandanții, organele și organizațiile de partid vor situa însușirea și promovarea cu consecvență a cerințelor Statutului partidului și ale Angajamentului solemn, a principiilor normelor muncii și vieții comuniștilor, ale eticii și echității socialiste, formarea la întregul personal a unor convingeri comuniste trainice, a unui înalt spirit de partid, a
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
zonă și Grupul de pompieri al județului IAȘI. Pentru executarea misiunilor vor fi aduse efective de miliție (200) și de securitate (100) din județele VASLUI, BACĂU, NEAMȚ, BOTOȘANI și SUCEAVA. 31. Șefii de obiective și trasee răspund de instruirea efectivelor, însușirea și executarea întocmai a misiunilor și consemnelor posturilor. 32. Verificările tehnice de securitate vor fi coordonate de către Direcția Securitate și Gardă, folosind specialiști de la unitățile Ministerului de Interne și din armată. 33. Unitățile centrale și teritoriale își vor întocmi planuri
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
Mare și Sfânt. Elevii formulează ideile principale sunt sub formă de titlu: 1.Hotărârea domnitorului; 2.Plecarea pâlcului de oșteni; 3.Stabilirea locului mănăstirii; 4.Mănăstirea Putna - străvechi monument. Am cerut elevilor să identifice cuvinte, din legendă, care să arate însușiri fizice și morale ale marelui voievod Ștefan. Cu însușirile găsite, elevii alcătuiesc enunțuri; acestea, legate prin înțeles, duc la obținerea unei scurte caracterizări a domnitorului moldovean. 3. Schița este specie a genului epic, de mică întindere; poate fi caracterizată printr-
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
formă de titlu: 1.Hotărârea domnitorului; 2.Plecarea pâlcului de oșteni; 3.Stabilirea locului mănăstirii; 4.Mănăstirea Putna - străvechi monument. Am cerut elevilor să identifice cuvinte, din legendă, care să arate însușiri fizice și morale ale marelui voievod Ștefan. Cu însușirile găsite, elevii alcătuiesc enunțuri; acestea, legate prin înțeles, duc la obținerea unei scurte caracterizări a domnitorului moldovean. 3. Schița este specie a genului epic, de mică întindere; poate fi caracterizată printr-un număr redus de personaje, prin limitarea acțiunii la
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Grimm; Prâslea cel voinic și merele de aur de Petre Ispirescu; Scufița Roșie de Charles Perrault. 15.Fabula este o specie a genului epic, în proză sau în versuri, în care personajele sunt animale, plante, lucruri, cărora li se atribuie însușiri omenești, cu un conținut alegoric. Morala, de obicei, este plasată la sfârșitul textului sau poate fi presupusă după lectura fabulei. „Într-o fabulă dibace, adevărul din belșug, E țesut în frumusețea graiului cu meșteșug...” (Tudor Arghezi) Povestire alegorică, fabula vizează
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
să te primească lângă ea”. După ce au fost însușite multe informații despre personalitatea pictorului, elevii au fost împărțiți în trei grupe, fiecare având pe bilet o sarcină de lucru spre rezolvare, apoi pe rând au fost prezentate în fața clasei. Redați însușirile pictorului completând propoziția lacunară: biletul nr. 1: Iubea natura, fiindcă... biletul nr. 2: Era modest pentru că... biletul nr. 3: A fost pasionat de pictură și în ultima clipă a vieții... Învățătorul îi inițiază pe elevi în stabilirea raportului dintre narator
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
unde etapele lecției se găsesc într-o perfectă succesiune. Metodele interactive folosite la orele de limba și literatura română pun în aplicare obiectivele urmărite de învățător: formarea și perfecționarea deprinderilor de citire ale elevilor; îmbogățirea, precizarea, activizarea și nuanțarea vocabularului; însușirea ortoepiei, ortografiei și punctuației prevăzute de programa școlară; redactarea compunerilor; însușirea elementelor de construcție a comunicării de către elevi. În continuare, voi prezenta un model de abordare și desfășurare pe ore de studiu, afectat unui text epic, după unele modele din
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
folosite la orele de limba și literatura română pun în aplicare obiectivele urmărite de învățător: formarea și perfecționarea deprinderilor de citire ale elevilor; îmbogățirea, precizarea, activizarea și nuanțarea vocabularului; însușirea ortoepiei, ortografiei și punctuației prevăzute de programa școlară; redactarea compunerilor; însușirea elementelor de construcție a comunicării de către elevi. În continuare, voi prezenta un model de abordare și desfășurare pe ore de studiu, afectat unui text epic, după unele modele din volumul Metodica studierii limbii și literaturii române, învățământ primar, coordonator Adelmina
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Drumul fetei moșneagului. 5. Răsplata faptelor. 6. Întoarcerea acasă. Povestirea în scris a unui fragment, la alegere. Scenariul didactic - ora a III-a Povestirea orală după planul de idei. Lectura textului pe roluri: elemente de caracterizare a personajelor, bazate pe însușirile scoase din poveste: fata moșneagului era frumoasă, harnică, ascultătoare și bună la inimă, cumpătată și chibzuită; fata babei era slută, leneșă, țâfnoasă, rea la inimă, lacomă, nechibzuită; babei îi mergea gura ca unei moare hodorogite, era cârtitoare, nedreaptă, rea, cărpănoasă
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
aprofundare) Exerciții de exersare a cititului pe roluri; exerciții lexicale; povestire orală după planul de idei; mesaje desprinse din text; dictări. Exerciții de construcție a comunicării: identificarea și analiza gramaticală a unor substantive, verbe, adjective. Exerciții de identificare a unor însușiri, exprimate prin comparații, personificări. Caracterizarea personajelor din poveste folosind expresii din text. Scenariul didactic - ora a VI-a (evaluare formativă) Test de evaluare Elevii vor avea de rezolvat următorii itemi: 1. Citește cu atenție fragmentul și scrie titlul și numele
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a școală: 3.Cuvinte care arată ființe: 3.Cuvinte care arată starea: 3.Definiți adjectivul: 4.Denumește substantivul: 4.Cuvinte care arată existența
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
broboadă A căzut chiciuri grămadă.” (Tudor Arghezi, Joc de chiciuri) „Stupul lor de pe vâlcea Stă păzit într-o broboadă... A căzut și peste ele Iarna grea ca un plocat.” (Tudor Arghezi, Stupul lor) b. Lirica portretistică se remarcă prin folosirea însușirilor fizice și morale despre un obiect, pe care poetul dorește să-l scoată în evidență. Astfel de texte propuse în manualele alternative sunt: Bunica de Ștefan Octavian Iosif; Baba iarna intră-n sat de Otilia Cazimir. Poetul Șt. O. Iosif
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
specificul textului liric; li se explică elemente simple de analiză stilistică și sunt ajutați să înțeleagă sensul figurat al unor cuvinte, expresii, cu scopul de a-și îmbogăți și activiza vocabularul într-o comunicare clară, frumoasă și expresivă. Poeții atribuie însușiri deosebite obiectelor pentru a-și exprima sentimentele, iar elevii învață intuitiv valoarea artistică a epitetelor. Fără a defini epitetul, elevii remarcă însușirile deosebite exprimate prin adjective sau adverbe: Ce te legeni... de M. Eminescu: „Și mă lasă pustiit, Veștejit și
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cu scopul de a-și îmbogăți și activiza vocabularul într-o comunicare clară, frumoasă și expresivă. Poeții atribuie însușiri deosebite obiectelor pentru a-și exprima sentimentele, iar elevii învață intuitiv valoarea artistică a epitetelor. Fără a defini epitetul, elevii remarcă însușirile deosebite exprimate prin adjective sau adverbe: Ce te legeni... de M. Eminescu: „Și mă lasă pustiit, Veștejit și amorțit...” Rapsodii de primăvară de George Topîrceanu: „Și, prin crângul adormit...” „Stol bălai...”, „nor sihastru...”, „cerul albastru...” Acceleratul de George Topîrceanu: „Peste
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
poetică a unor cuvinte, împart colectivul clasei în trei grupe și dau fișele de lucru. După rezolvarea sarcinilor de pe fișa de lucru, fiecare grupă numește un reprezentant care prezintă modul de rezolvare colegilor. Grupa nr. 1 Completați cu nume de însușiri întâlnite în poezia lui T. Arghezi: Stupul este păzit de trei plopi ......... A căzut iarna ......... Stupul are felii de miere ......... Grupa nr. 2 Scrieți corect însușirile din paranteze: „În păduri trăsnesc stejarii! E un ger (amară), (cumplită)! Stelele par (înghețat
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
reprezentant care prezintă modul de rezolvare colegilor. Grupa nr. 1 Completați cu nume de însușiri întâlnite în poezia lui T. Arghezi: Stupul este păzit de trei plopi ......... A căzut iarna ......... Stupul are felii de miere ......... Grupa nr. 2 Scrieți corect însușirile din paranteze: „În păduri trăsnesc stejarii! E un ger (amară), (cumplită)! Stelele par (înghețat), cerul pare (oțelite), Iar zăpada (cristalin) pe câmpii (strălucitori) ...” (Vasile Alecsandri, Miezul iernii) Grupa nr. 3 Subliniați cuvintele care denumesc însușirile: „Reci și palide-n senin
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Grupa nr. 2 Scrieți corect însușirile din paranteze: „În păduri trăsnesc stejarii! E un ger (amară), (cumplită)! Stelele par (înghețat), cerul pare (oțelite), Iar zăpada (cristalin) pe câmpii (strălucitori) ...” (Vasile Alecsandri, Miezul iernii) Grupa nr. 3 Subliniați cuvintele care denumesc însușirile: „Reci și palide-n senin Se ivesc deasupra stele... Fulger negru, trăsnet lung...” (George Topîrceanu, Acceleratul) Alăturarea a două obiecte cu scopul de a pune în evidență trăsăturile asemănătoare și de a se deosebi unul dintre acestea constituie primul pas
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
frumoasă ca ............ Fată harnică precum ............ Fată rea ca ............ Om bun ca ............ albina pâinea caldă o zână viespea b. Apă rece ca ......... și limpede ca ......... Pere galbene ca ......... și dulci ca ......... Mere roșii ca ......... și zemoase ca ......... În poezii elevii întâlnesc însușiri omenești atribuite necuvântătoarelor. Fără a defini personificarea, elevii selectează versuri unde întâlnesc această figură de stil. Pentru însușirea 59 acestei noțiuni dau exemple din diferite poezii învățate. În poezia Revedere poetul dialoghează cu codrul: „Codrule, codruțule, Ce mai faci, drăguțule
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Apă rece ca ......... și limpede ca ......... Pere galbene ca ......... și dulci ca ......... Mere roșii ca ......... și zemoase ca ......... În poezii elevii întâlnesc însușiri omenești atribuite necuvântătoarelor. Fără a defini personificarea, elevii selectează versuri unde întâlnesc această figură de stil. Pentru însușirea 59 acestei noțiuni dau exemple din diferite poezii învățate. În poezia Revedere poetul dialoghează cu codrul: „Codrule, codruțule, Ce mai faci, drăguțule, Că de când nu ne-am văzut Multă vreme au trecut... Ia, eu fac ce fac de mult, Iarna
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
mai faci, drăguțule, Că de când nu ne-am văzut Multă vreme au trecut... Ia, eu fac ce fac de mult, Iarna, viscolul ascult, Crengile-mi rupându-le Apele-astupându-le Troienind cărările Și gonind cântările...” În poezia Rapsodii de primăvară poetul atribuie însușiri omenești anotimpului de primăvară: „adună”, „risipește”, „a trecut”: „Sus, prin crângul adormit, A trecut în taină mare De cu noapte, risipind Șiruri de mărgăritare...” În poezia Acceleratul poetul prezintă un dialog imaginar între păsările din codru la trecerea zgomotului care
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
deplină a serii: „Cine-i?... Ce-i?... Ce-a fost pe aici? Ciripesc cu glasuri mici Cinteze și pitulici. Doar un pui de pițigoi... Ce să fie? Nu-i nimic. A trecut acceleratul.” (versuri scrise de George Topârceanu) Pentru verificarea însușirii noțiunilor despre personificare, cer elevilor să dea exemple de versuri din poezii unde sunt atribuite însușiri omenești necuvântătoarelor: Rapsodii de primăvară de George Topîrceanu; Ce te legeni... de Mihai Eminescu; Iarna pe uliță de George Coșbuc. O altă figură de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Cinteze și pitulici. Doar un pui de pițigoi... Ce să fie? Nu-i nimic. A trecut acceleratul.” (versuri scrise de George Topârceanu) Pentru verificarea însușirii noțiunilor despre personificare, cer elevilor să dea exemple de versuri din poezii unde sunt atribuite însușiri omenești necuvântătoarelor: Rapsodii de primăvară de George Topîrceanu; Ce te legeni... de Mihai Eminescu; Iarna pe uliță de George Coșbuc. O altă figură de stil întâlnită în poeziile de la clasele mici este repetiția, cu rol de a concretiza, a accentua
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]