KorAP: Find »[drukola/base=învățare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...101 102 103 ...1768 >

44,190 matches

Corola-llms4eu/Law/261282

școlar. Acest opțional poate fi ales în ultimul an de studiu al oricărui traseu educațional de învățământ secundar prevăzut de metodologia în vigoare. Programa școlară a fost elaborată în conformitate cu: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții , Jurnalul Oficial al Uniunii Europene Repere pentru proiectarea și actualizarea și evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului Național, aprobat prin OME nr. 3239/2021 Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii, aprobată prin OME nr.

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
OME nr. 3062/2022. Prezenta programă școlară a fost elaborată în acord cu specificul Programului „ A doua șansă” pentru învățământul secundar, așa cum sunt acestea precizate în Metodologia privind organizarea Programului „A doua șansă” — învățământ secundar , respectiv: orientarea spre nevoile de învățare și de cunoaștere ale cursanților; caracterul practic-aplicativ; stabilirea conținuturilor prin corelarea competențelor cu nevoile cursanților; proiectarea unor parcursuri de învățare personalizate, adaptate la particularitățile de vârstă ale cursanților; valorizarea competențelor dobândite anterior de către aceștia, în contexte formale, nonformale și

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
așa cum sunt acestea precizate în Metodologia privind organizarea Programului „A doua șansă” — învățământ secundar , respectiv: orientarea spre nevoile de învățare și de cunoaștere ale cursanților; caracterul practic-aplicativ; stabilirea conținuturilor prin corelarea competențelor cu nevoile cursanților; proiectarea unor parcursuri de învățare personalizate, adaptate la particularitățile de vârstă ale cursanților; valorizarea competențelor dobândite anterior de către aceștia, în contexte formale, nonformale și informale; transferul și mobilizarea, prin competențe, a cunoștințelor și a abilităților în contexte noi; posibilitatea diminuării perioadei de studiu. Structura

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
și informale; transferul și mobilizarea, prin competențe, a cunoștințelor și a abilităților în contexte noi; posibilitatea diminuării perioadei de studiu. Structura programei școlare include, pe lângă Nota de prezentare , următoarele componente: Competențe generale Competențe specifice și exemple de activități de învățare Conținuturi Sugestii metodologice Referințe bibliografice. Competenţa generală se realizează într-o manieră integratoare și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanții au nevoie pentru evoluția personală, emoțională, socială și fizică sănătoasă, acum și în viitor. Competențele specifice sunt

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanții au nevoie pentru evoluția personală, emoțională, socială și fizică sănătoasă, acum și în viitor. Competențele specifice sunt derivate din competența generală, reprezentând etape în dobândirea acesteia. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare, ca modalități concrete de organizare a activității didactice în scopul formării competențelor cursanților. Exemplele de activități de învățare sunt propuneri care nu au caracter obligatoriu și care pot fi adaptate, înlocuite, completate, în funcție de contextul de lucru, de nevoile

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
și în viitor. Competențele specifice sunt derivate din competența generală, reprezentând etape în dobândirea acesteia. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare, ca modalități concrete de organizare a activității didactice în scopul formării competențelor cursanților. Exemplele de activități de învățare sunt propuneri care nu au caracter obligatoriu și care pot fi adaptate, înlocuite, completate, în funcție de contextul de lucru, de nevoile și interesele specifice ale cursanților, de relevanța lor în raport cu mediul de viață al acestora. Conținuturile învățării

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
învățare sunt propuneri care nu au caracter obligatoriu și care pot fi adaptate, înlocuite, completate, în funcție de contextul de lucru, de nevoile și interesele specifice ale cursanților, de relevanța lor în raport cu mediul de viață al acestora. Conținuturile învățării sunt organizate pe trei domenii tematice, respectiv Sănătate și igienă , Sănătatea în familie și Activ și implicat în comunitate , și constituie suportul tematic integrator prin care se urmărește dezvoltarea competențelor cursanților. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
la dezvoltarea rezilienței cursanților, pentru că un elev rezilient poate rezista situațiilor dificile, grele, poate să facă față nesiguranței și poate să se recupereze după evenimente sau episoade dificile ori traumatice. Sănătatea emoțională, socială și fizică sunt esențiale atât pentru învățarea de tip școlar, cât și pentru viața personală, profesională și socială. Aceste aspecte se pot dezvolta doar într-un mediu de învățare care presupune siguranță, grijă, atenție, sprijin, sens - ceea ce-i va ajuta și învăța pe cursanți să dezvolte

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
se recupereze după evenimente sau episoade dificile ori traumatice. Sănătatea emoțională, socială și fizică sunt esențiale atât pentru învățarea de tip școlar, cât și pentru viața personală, profesională și socială. Aceste aspecte se pot dezvolta doar într-un mediu de învățare care presupune siguranță, grijă, atenție, sprijin, sens - ceea ce-i va ajuta și învăța pe cursanți să dezvolte relații bazate pe respect reciproc. Prin implementarea prezentei programe școlare, cursanții vor exersa strategii de menținere a sănătății în plan personal, familial

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
de dezvoltare personală dincolo de școală. Vor fi oferite activități și experiențe practice care vor presupune munca individuală, în echipe, în grupuri mici sau în grupuri mai largi, bazate pe utilizarea resurselor fizice, emoționale și sociale de care dispun cursanții. Învățarea, în contextul prezentei programe, va produce rezultate dacă activitățile vor fi semnificative pentru experiențele de viață ale cursanților, progresive, plăcute, vor implica mișcare și interacțiune reală, implicare activă a cursanților. Această programă de opțional integrat asigură complementaritatea cu modulele tematice

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
şi de igienă în diferite contexte din viața personală și a comunității Rezolvarea de probleme legate de sănătatea familiei, integrând experiența personală Promovarea strategiilor pentru o viață sănătoasă și activă la nivelul comunității Competențe specifice și exemple de activități de învățare Aplicarea regulilor preventive şi de igienă în diferite contexte din viața personală și a comunității Identificarea normelor preventive în domeniul sănătății Identificarea în mediul apropiat a comportamentelor cu risc asupra sănătății personale, familiei și comunității (consumul de alimente nesănătoase, de

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
și utilizarea concretă în activități a unor materiale și mijloace simple, aflate la îndemână (exemple: ambalaje, obiecte din viața de zi cu zi, obiecte sanitare, produse din bucătărie, textile etc.); sunt focalizate pe exersarea comportamentelor pozitive din viața cursanților, pe învățarea într- un mediu sigur bazat pe nondiscriminare și pe feedback pozitiv; presupun utilizarea unor metode art-creative și/sau bazate pe mișcare pentru a permite valorificarea creativă a abilităților anterioare ale cursanților; implică utilizarea echilibrată a explicației și a expunerii, mai

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
valorificarea experiențelor de viață ale cursanților cu relevanță pentru domeniul sănătății. Studiul de caz – implică analiza unei situaţii particulare, reale sau ipotetice, din domeniul sănătății sau alte domenii conexe, în vederea rezolvării acesteia. Prin intermediul acestei metode se va apropia învățarea de viaţa reală, pornindu-se de la premisa că dacă situaţia de învăţare integrează situaţii de viaţă, învăţarea devine mai eficientă. Metoda oferă prilejuri de a observa, a cerceta, a analiza, a investiga, a extrage concluzii pornind de la o

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
inițial , prin discuții libere, studii de caz, aplicarea unor chestionare simple etc. Astfel, se va putea adapta corespunzător demersul de predare-învățare pe parcursul anului școlar, în sensul corespondenței între nevoile reale și interesele cursanților și conținuturile abordate, activitățile de învățare potrivite. Pentru activitățile specifice evaluării de parcurs se recomandă îmbinarea evaluării orale cu cea scrisă, precum și utilizarea de metode complementare de evaluare, care să permită identificarea facilă a nivelului real de competențe atins de fiecare cursant. Evaluarea finală constă

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
tematic abordat. Portofoliul de evaluare reprezintă un instrument util în evaluarea activității desfășurate în cadrul acestui opțional, cu atât mai mult cu cât acesta va avea și un puternic caracter formativ. Portofoliul reprezintă o colecție de resurse relevante ce vizează învățarea în domeniul sănătății și integrării în familie și comunitate. Portofoliul se va constitui și va fi evaluat pe baza unor criterii clare, cunoscute dinainte, cu indicatori cantitativi și calitativi specifici. Acesta va cuprinde produse ale activităților practice dezvoltate de cursanți

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
în grup. Astfel, se urmărește fixarea competenței de autoevaluare și interevaluare, dar și consolidarea atitudinii de sprijin reciproc și de colaborare în rezolvarea oricărei dificultăți legate de sănătate, familie, comunitate. Întreg procesul de evaluare va viza valorizarea interesului elevului pentru învățare, implicarea activă în desfășurarea activităților, responsabilitatea dovedită față de propria sănătate și a celor din jur. Referințe bibliografice Ghid pentru elevi – ciclul secundar inferior , elaborat în cadrul Proiectului Phare „Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate”, 2003. Ghid pentru profesori – ciclul

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
fi ales în ultimul an de studiu al oricărui traseu educațional de învățământ secundar prevăzut de metodologia în vigoare. Programa școlară a fost elaborată având în vedere următoarele documente de referință: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții, Jurnalul Oficial al Uniunii Europene, https://eur-lex.europa.eu/legal- content/RO/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01) Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului Național, aprobat prin OME nr. 3239/2021; Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii, aprobată prin OME

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
și Tehnologia informației, cât și elemente ce aparțin domeniilor educație juridică, educație economică, educație pentru dezvoltare durabilă. La nivel general, cursanţii din Programul „A doua şansă” au un profil psihologic caracterizat prin: o anumită decuplare de la motivație intrinsecă pentru învățare, implicare personală redusă, lipsă de încredere în sine, în propriul potențial și resursele personale, cât şi în ceilalţi, adesea exprimare dezadaptativă la nivelul emoțiilor, capacitate scăzută a manifestării pe termen lung a voinței, perseverenței și conștiinciozității. Adesea, nevoile lor imediate

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
gestionării oricărui proiect personal, de echipă sau comunitar. Țintele educaționale cuprinse în profilul de formare al absolventului care se regăsesc în programa de opțional integrat Click SUCCES! , la nivel de competențe generale şi specifice şi în exemplele de activități de învățare sunt conectate cu competențele cheie: a învăța să înveți; sociale și civice; spirit de inițiativă și antreprenoriat . Pornind de la acest cadru general al competențelor cheie, competențelor propuse prin acest opțional integrat vizează dobândirea de achiziții de învățare pentru comunicare

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
activități de învățare sunt conectate cu competențele cheie: a învăța să înveți; sociale și civice; spirit de inițiativă și antreprenoriat . Pornind de la acest cadru general al competențelor cheie, competențelor propuse prin acest opțional integrat vizează dobândirea de achiziții de învățare pentru comunicare asertivă și empatică, ascultare activă, într-un context de nondiscriminare, respect și feedback pozitiv pentru cursanţii din Programul „A doua şansă”. Structura programei școlare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competențe generale Competențe specifice și exemple de activități

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
comunicare asertivă și empatică, ascultare activă, într-un context de nondiscriminare, respect și feedback pozitiv pentru cursanţii din Programul „A doua şansă”. Structura programei școlare include următoarele elemente: Notă de prezentare Competențe generale Competențe specifice și exemple de activități de învățare Conținuturi Sugestii metodologice Referințe bibliografice Competențele generale sunt dezvoltate prin studiul acestei discipline opționale pe parcursul întregului an școlar și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanţii au nevoie pentru a atinge succesul în plan personal și profesional

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
parcursul întregului an școlar și vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și atitudinilor de care cursanţii au nevoie pentru a atinge succesul în plan personal și profesional. Competențele specifice sunt repere în dobândirea competențelor generale. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare care nu au caracter obligatoriu, putând fi adaptate și completate de profesor, în funcție de nevoile și așteptările cursanților. Conținuturile învățării sunt organizate pe domenii de conţinut și reprezintă suportul pentru dezvoltarea competențelor generale și specifice. Acestea sunt organizate în

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
plan personal și profesional. Competențele specifice sunt repere în dobândirea competențelor generale. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare care nu au caracter obligatoriu, putând fi adaptate și completate de profesor, în funcție de nevoile și așteptările cursanților. Conținuturile învățării sunt organizate pe domenii de conţinut și reprezintă suportul pentru dezvoltarea competențelor generale și specifice. Acestea sunt organizate în patru domenii de conținut centrate pe: aspirațiile, nevoile și resursele personale și ale comunității; tehnici de învățare eficientă; trasee educaționale și

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
și așteptările cursanților. Conținuturile învățării sunt organizate pe domenii de conţinut și reprezintă suportul pentru dezvoltarea competențelor generale și specifice. Acestea sunt organizate în patru domenii de conținut centrate pe: aspirațiile, nevoile și resursele personale și ale comunității; tehnici de învățare eficientă; trasee educaționale și de carieră; proiectul personal – toate abordate din perspectiva succesului în viață și în carieră. Conținuturile nu sunt listate într-o ierarhie care indică ordinea de abordare la clasă. Abordarea fiecărui domeniu de conţinut este obligatorie, dar

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]
din Programul „A doua şansă”. Competenţe generale Utilizarea critică a resurselor personale şi de grup pentru construirea pozitivă a viitorului Realizarea de proiecte sustenabile adaptate nevoilor şi intereselor personale, de grup sau comunitare Competenţe specifice și exemple de activități de învățare Utilizarea critică a resurselor personale şi de grup pentru construirea pozitivă a viitorului Relaționarea pozitivă cu sine şi cu ceilalţi, bazată pe încredere, prin participare responsabilă la acțiuni comune Listarea nevoilor imediate personale, de grup sau comunitare Exerciții de explorare

ANEXE din 18 octombrie 2022 (2022) [Corola-llms4eu/Law/261282]