9,556 matches
-
Statului Major al Apărării Civile Iași. În anul 1992, în cadrul Comandamentului Militar Județean Iași se înființează Trupele Teritoriale, prin desființarea Gărzilor Naționale. În data de 31.05.1994, Biroul de Trupe Teritoriale și Statul Major al Apărării Civile trec din compunerea Comandamentului Militar Județean Iași, în compunerea Trupelor de Uscat, respectiv Inspectoratului General al Apărării Civile, iar Comandamentul Militar Județean Iași se transformă în Centrul Militar Județean Iași, actul normativ care a legiferat această transformare fiind O.G. 14 din 20
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
În anul 1992, în cadrul Comandamentului Militar Județean Iași se înființează Trupele Teritoriale, prin desființarea Gărzilor Naționale. În data de 31.05.1994, Biroul de Trupe Teritoriale și Statul Major al Apărării Civile trec din compunerea Comandamentului Militar Județean Iași, în compunerea Trupelor de Uscat, respectiv Inspectoratului General al Apărării Civile, iar Comandamentul Militar Județean Iași se transformă în Centrul Militar Județean Iași, actul normativ care a legiferat această transformare fiind O.G. 14 din 20.05.1994. Începând cu data de
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
subordine centrele militare județene Suceava și Botoșani. Prin desființarea secțiilor de coordonare pentru centrele militare, în anul 2006, centrele militare zonale și județene au trecut în subordinea Statului Major General. La data de 15 ianuarie 2007, odată cu reorganizarea unității, în compunerea acesteia a intrat și Biroul de Informare Recrutare Iași, iar Centrul Militar Zonal Iași a luat în subordine Centrul Militar Județean Neamț. Începând cu data de 01.10.2008, odată cu aplicarea unui nou stat de organizare al Centrului Militar Zonal
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
cu data de 12.12.2006, în conformitate cu ordinul șefului Direcției organizare personal și mobilizare din 04.12.2006, Centrul Militar Județean Neamț a trecut în subordinea Centrului Militar Zonal Iași. La data de 15 ianuarie 2007, odată cu reorganizarea unității, în compunerea acesteia a intrat și Biroul Informare-Recrutare Neamț. Începând cu data de 01.11.2008, a intrat în vigoare o nouă organizare a structurii cu obiective și misiuni adaptate la cerințele actuale. Colonel dr.ec. GRECU PANAITE Comandant al unității începând
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
militare de raion și orășenești. La 28 august 1969 Centrul Militar Județean Botoșani a trecut în subordinea Comandamentului Militar Teritorial Bacău. Conform Ordinului ministrului apărării, începând cu data de 15.01.1990 se constituie Comandamentul Militar Județean Botoșani, având în compunere: Statul Major Județean de Apărare Civilă Botoșani; Statul Major al Gărzilor Patriotice Botoșani; Centrul Militar Județean Botoșani. Din anul 1991 până în 1993, în subordinea Comandamentului Militar Județean Botoșani intră și Cercul Militar și Căminul de garnizoană Botoșani. Anul 1994 aduce
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
Apărare Civilă Botoșani; Statul Major al Gărzilor Patriotice Botoșani; Centrul Militar Județean Botoșani. Din anul 1991 până în 1993, în subordinea Comandamentului Militar Județean Botoșani intră și Cercul Militar și Căminul de garnizoană Botoșani. Anul 1994 aduce modificări, prin desprinderea din compunerea Comandamentului Militar Județean Botoșani a Trupelor Teritoriale (fostul Stat Major al Gărzilor Patriotice Botoșani) și a Statului Major Județean de Apărare Civilă Botoșani și transformarea în Centrul Militar Județean Botoșani. Începând cu 01 aprilie 2002, Centrul Militar Județean Botoșani se
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
și societatea civilă. În actuala etapă de evoluție a Armatei României, odată cu profesionalizarea resursei umane și cu modernizarea instituției militare, în ansamblul său, centrele militare trebuie să continue desfășurarea activităților de completare cu resurse umane și materiale a unităților din compunerea instituțiilor cu atribuții în domeniul ordinii publice, siguranței și apărării naționale. Totodată, este necesar să-și sporească gradul de implicare în atragerea tinerilor spre cariera militară și asigurarea legăturii dintre armată și populația civilă, în contextul renunțării la serviciul militar
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
rețelei. Dacă pe o rețea de difracție este incidentă o undă monocromatică, are loc un fenomen complex: difracția luminii produsă de fiecare fantă și interferența luminii provenite de la toate fantele. În esență, atât difracția, cât și interferența, sunt fenomene de compunere coerentă a radiației; deosebirea dintre ele este mai mult de natură teoretică și este dată în principal de întinderea spațială a surselor de la care provine radiația. Figura de difracție în lumină monocromatică prezintă un maxim luminos central, urmat de o
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
rămâne același că în vechea programa. adauaandu se doar noțiunile le "predicat nominal" și "nume predicativ". În orele de comunicare. pe langă noțiunile gramaticale, se vor studia mijloace de comunicare nonverbale, comunicarea mediatizata și ceea ce prevedea vechea programa pentru obiectul compunere: compunere după plan (părțile unei compuneri), compuneri cu destinație specială, rezumatul, compunere după ilustrații, descrierea, caracterizarea sumara a unui personaj. Cred că merită specificat aici și modul în care este prezentată programa. Ea cuprinde atât conținuturile cât și obiectivele informaționale
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
același că în vechea programa. adauaandu se doar noțiunile le "predicat nominal" și "nume predicativ". În orele de comunicare. pe langă noțiunile gramaticale, se vor studia mijloace de comunicare nonverbale, comunicarea mediatizata și ceea ce prevedea vechea programa pentru obiectul compunere: compunere după plan (părțile unei compuneri), compuneri cu destinație specială, rezumatul, compunere după ilustrații, descrierea, caracterizarea sumara a unui personaj. Cred că merită specificat aici și modul în care este prezentată programa. Ea cuprinde atât conținuturile cât și obiectivele informaționale și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
adauaandu se doar noțiunile le "predicat nominal" și "nume predicativ". În orele de comunicare. pe langă noțiunile gramaticale, se vor studia mijloace de comunicare nonverbale, comunicarea mediatizata și ceea ce prevedea vechea programa pentru obiectul compunere: compunere după plan (părțile unei compuneri), compuneri cu destinație specială, rezumatul, compunere după ilustrații, descrierea, caracterizarea sumara a unui personaj. Cred că merită specificat aici și modul în care este prezentată programa. Ea cuprinde atât conținuturile cât și obiectivele informaționale și formaționale, precum și sugestii de realizare
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
se doar noțiunile le "predicat nominal" și "nume predicativ". În orele de comunicare. pe langă noțiunile gramaticale, se vor studia mijloace de comunicare nonverbale, comunicarea mediatizata și ceea ce prevedea vechea programa pentru obiectul compunere: compunere după plan (părțile unei compuneri), compuneri cu destinație specială, rezumatul, compunere după ilustrații, descrierea, caracterizarea sumara a unui personaj. Cred că merită specificat aici și modul în care este prezentată programa. Ea cuprinde atât conținuturile cât și obiectivele informaționale și formaționale, precum și sugestii de realizare a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
nominal" și "nume predicativ". În orele de comunicare. pe langă noțiunile gramaticale, se vor studia mijloace de comunicare nonverbale, comunicarea mediatizata și ceea ce prevedea vechea programa pentru obiectul compunere: compunere după plan (părțile unei compuneri), compuneri cu destinație specială, rezumatul, compunere după ilustrații, descrierea, caracterizarea sumara a unui personaj. Cred că merită specificat aici și modul în care este prezentată programa. Ea cuprinde atât conținuturile cât și obiectivele informaționale și formaționale, precum și sugestii de realizare a obiectivelor propuse. multe dintre ele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
înțelegerea unor structuri dificile. În a doua parte, exercițiile trebuie să fie numeroase și variate, pentru a se evita monotonia și a se menține treaz interesul elevilor. Aplicațiile practice pot avea cerințe că: exemple pentru ilustrarea regulilor, analize gramaticale, dictări, compuneri gramaticale, modificarea unor texte etc. La lecția cu titlul "Substantivul exerciții aplicative", clasa a IlI-a, în partea a doua se pot face următoarele aplicații: să recunoască în texte date substantive coomune și substantive proprii; să dea exemple de substantive
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
să se țină seama de principiile didactice. învățătorul va căuta să utilizeze procedee și forme noi de lucru, să-i antreneze pe elevi în activitatea independența, de rezolvare a unor exerciții noi, neutilizate în predare, îndeosebi exerciții cu caracter creator, compuneri gramaticale etc. În general, lecția de recapitulare parcurge următoarele momente: stabilirea temei și a conținutului de cunoștințe care urmează a fi recapitulat enunțate în oră precedentă; precizarea criteriilor și a unui plan minimal de recapitulare; recapitularea sistematică a cunoștințelor teoretice
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
în mod repetat, în diferite situații. Exercițiul nu trebuie confundat cu repetarea, el presupunând o îmbunătățire continuă a performanței, de la un moment la altul. Exercițiile se vor face în mod gradat, de la cele de recunoaștere la cele cu caracter creator compunerile gramaticale. În gramatică se pot folosi mai multe tipuri de exerciții. a) Exerciții de recunoaștere, dublate uneori de copiere. Se poate copia un text cu sarcina de a sublinia părțile de propoziție sau părțile de vorbire. Exemplu: Copiați textul, subliniați
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
școală coli coală ; coji coaja 2. Transformați enunțurile după model: Vasile e zglobiu. Ana e zglobie. Vasile și Ana sunt zglobii. Cerul e cenușiu. Apă e . Cerul și apa sunt .... Ogorul e pustiu. Curtea e . . . Ogorul și curtea sunt . . p) Compunerile gramaticale Acestea, în ansamblul tipurilor de exerciții, aduc o notă diferită, un spor de interes, fiind cele mai complexe și eficiente exerciții cu caracter creator. Astfel de compuneri vor fi elaborate numai după ce elevii stăpânesc noțiunile de bază ale gramaticii
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
apa sunt .... Ogorul e pustiu. Curtea e . . . Ogorul și curtea sunt . . p) Compunerile gramaticale Acestea, în ansamblul tipurilor de exerciții, aduc o notă diferită, un spor de interes, fiind cele mai complexe și eficiente exerciții cu caracter creator. Astfel de compuneri vor fi elaborate numai după ce elevii stăpânesc noțiunile de bază ale gramaticii și le pot include cu ușurință în exprimarea lor. Dacă se va abuză de această formă de exersare a cunoștințelor, pentru că introducerea forțată a unor forme gramaticale are
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de bază ale gramaticii și le pot include cu ușurință în exprimarea lor. Dacă se va abuză de această formă de exersare a cunoștințelor, pentru că introducerea forțată a unor forme gramaticale are ca rezultat exprimarea greoaie și artificială a elevilor, compunerile gramaticale își vor pierde din eficientă. Esențială este folosirea, în ipostaze diferite, a unor forme sau construcții gramaticale într-un text închegat în jurul unui subiect. Compunerile gramaticale vor fi scurte, concentrate, fără a se transformă într-o înșirare de fapte
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
forțată a unor forme gramaticale are ca rezultat exprimarea greoaie și artificială a elevilor, compunerile gramaticale își vor pierde din eficientă. Esențială este folosirea, în ipostaze diferite, a unor forme sau construcții gramaticale într-un text închegat în jurul unui subiect. Compunerile gramaticale vor fi scurte, concentrate, fără a se transformă într-o înșirare de fapte sau construcții de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
fi scurte, concentrate, fără a se transformă într-o înșirare de fapte sau construcții de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a se limită liifbertatea de imaginație a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
concentrate, fără a se transformă într-o înșirare de fapte sau construcții de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a se limită liifbertatea de imaginație a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în județul Neamț
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
sau construcții de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a se limită liifbertatea de imaginație a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în județul Neamț. Folsiti cel puțin cinci substantive proprii. 2. Alcătuiți o scrisoare
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de limbă. Elevii vor trebui să desfășoare următoarele operații: exemplifică întâi cu fapte concrete noțiunile sau regulile propuse în temă; elaborează un plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a se limită liifbertatea de imaginație a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în județul Neamț. Folsiti cel puțin cinci substantive proprii. 2. Alcătuiți o scrisoare către un
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
plan simplu al viitoarei compuneri; redactează compunerea după planul întocmit; participa la discutarea în clasa a compunerilor. Temele compunerilor gramaticale vor fi formulate cât mai explicit, fără a se limită liifbertatea de imaginație a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în județul Neamț. Folsiti cel puțin cinci substantive proprii. 2. Alcătuiți o scrisoare către un prieten dintr-o altă țară în care să-i descrieți frumusețile patriei noastre. Subliniați adjectivele. 3. Alcătuiți o scurtă compunere cu titlul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]