131,446 matches
-
și frumusețea, și sistemul. Avantajul, însă, care face uitate toate astea, e lucrul pe o literatură care suflă, nu pe asociații moarte, pe care le șterg de praf pedante studii universitare: "prețuim mai mult opera unui "foiletonist" personal, decât critica didactică și sistematizată a spiritelor universitare ce lucrează pe impresii definitiv clasate, cu erudiție și pedestră metodă." De prisos să spun cîte rezerve de cerneală s-au dus, și mai trebuie încă, pe a lua partea unei tabere, sau celeilalte. Firește
Tristeți și bucurii de breaslă by Simona Vasilache () [Corola-journal/Journalistic/9066_a_10391]
-
vină cu câteva ore înainte de o sindrofie organizată în casa profesorului Mironescu. Aici aș plasa climaxul romanului. De altfel, autoarea acordă întâmplării, învăluită în misterul probabilității, cel mai mare spațiu din roman. Capitolul După-amiază în grădina de trandafiri, ilustrare aproape didactică a pluriperspectivismului, este consacrat succedării meticuloase a punctelor de vedere ale celor implicați în această intrigă de iubire (Margot, Titi Ialomițeanu, Ștefan Mironescu, Sophie), rămasă în suspensie, adică fără nicio urmare. E o lecție de naratologie și un exemplu de
Fandare până la 1900 by Ion Simuț () [Corola-journal/Journalistic/9230_a_10555]
-
sale, apasă de acum pe umerii lui. Însă, mai importantă în economia simbolică a povestirii este această mișcare de flux istoric și reflux omenesc. Esențial este faptul că, până la urmă, dreptatea se face, într-o formă sau alta. Fără articulări didactice și mesaje moralizatoare, menținându-se, dimpotrivă, într-un tipar evenimențial, nuvela Acasă transmite mai mult decât spune efectiv, lărgind cadrul faptic propriu-zis printr-unul de bogate semnificații (istorice și sociale, morale și psihologice). Este semnul distinctiv al literaturii adevărate. n
Istorie și metaforă by Daniel Cristea-Enache () [Corola-journal/Journalistic/9251_a_10576]
-
de elevi ai săi, ajunși pe posturi însemnate, lăcrimau, amintindu-și-l. (Se făcea rar operații pe ochi.) Salarizarea - vai, capitolul nu poate fi evitat - era de așa natură încât, chiar în perioada nefericită a marilor curbe de sacrificiu, corpul didactic n-a fost nevoit să iasă în stradă. Comparații între lefurile profesorilor și cele ale salariaților de la spațiile verzi nu se făceau. Era chiar așa de bine atunci? Iar astăzi, să fie situația atât de neagră? Starea de rejet a
Old merry school by Barbu Cioculescu () [Corola-journal/Journalistic/9265_a_10590]
-
numesc, antipodic, pe aceea din 1969 a lui Sașa Pană și pe cea din 1983 a lui Marin Mincu). Compentente sau nu, exhaustive sau eclectice, ele nu constituie - pentru ochiul sever al specialistului - mai mult decât niște instrumente primare și didactice de familiarizare, de popularizare. Contactul cu revistele epocii - de la unu la Integral sau Contimporanul - nu poate fi nicicum evitat. Cu atât mai mult cu cât protagoniștii nu sunt întotdeauna, așa cum ne îndeamnă să credem partizanatul de breaslă, scriitorii. Ne-o
Acreditare de presă by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/9326_a_10651]
-
Rodica Zafiu O chestiune lingvistică și didactică a agitat, pentru cîteva zile, spațiul politic românesc, dînd naștere - în sedii de partide, în mass-media, dar și pe forumuri din internet - unor declarații și dezbateri uluitoare prin irelevanță. Un val de indignare publică a fost provocat de o afirmație
Limbi străine by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9357_a_10682]
-
studiul unei limbi non-materne - adică (cu termenul care unora le dă fiori) străine: formarea structurilor gramaticale de bază, a deprinderilor comunicative etc. La fel, nu mulți își dau seama de importanța studiilor contrastive și de avantajul de a avea instrumente didactice bazate pe o perfectă cunoaștere a diferențelor dintre limba maternă și limba străină în curs de învățare. Nu orice vorbitor de română poate preda româna ca limbă străină - și nu o poate face nici măcar orice absolvent al unei facultăți de
Limbi străine by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9357_a_10682]
-
narativă și doar firav argumentativă a volumului. O lectură cu totul captivantă, a cărei greutate o simți abia la câteva zile după ce-ai dat și ultima pagină. Dintre toți scriitorii sfârșitului de secol al XIX-lea, grupați sub titulatura didactică de mari clasici, unul singur rămăsese parcă nepermis de mult prizonierul epocii sale. Dacă Eminescu cel oficializat din ce în ce, sub presiuni ideologice de inspirație naționalistă, s-a salvat o dată cu faimosul număr al Dilemei; dacă pe Caragiale cel menținut
Slavici, managerul nostru by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/9351_a_10676]
-
G. Pienescu Logic, ar trebui ca toate cărțile din colecțiile școlare de literatură clasică română să fie, prin structura și prin calitatea capitolelor componente, niște addende ale manualelor didactice de literatură și limbă română și niște adjuvante ale elevilor în cunoașterea scriitorilor incluși în "programa analitică". Logic ar fi să fie, dar adevărul este că, în momentul de față, cele mai multe ediții școlare de literatură clasică română nu au structuri
Colecțiile școlare by G. Pienescu () [Corola-journal/Journalistic/9370_a_10695]
-
lor să mă ocup într-alt articol. Fiind destinate, în principiu, instruirii corecte și complexe a elevilor despre istoria literaturii și limbii române, fiece carte din colecțiile școlare - ipotetic pentru că nu toate cărțuliile respective poartă înscrisă pe copertele lor intenția didactică a editorului ("Bibliografie școlară", "Clasicii români" etc.) - ar trebui să cuprindă, pe lângă "paginile alese", și un concis "aparat critic", impus de rigoarea scopului instructiv: 1) - o succintă și obiectivă sinteză de istorie literară despre valoarea operei scriitorului și contribuția ei
Colecțiile școlare by G. Pienescu () [Corola-journal/Journalistic/9370_a_10695]
-
decât atomistă și excepțională o potrivire de gust ca acesta. Un semn de întrebare mult mai hotărât aș pune însă în chestiunea criteriilor de selecție folosite aici de Antonio Patraș. El optează în ar-gu-mentație pentru două repere un pic cam didactice, aflate, în fond, la îndemâna oricărui exeget neexperimentat. Desigur, Călinescu și Lovinescu sunt două conștiințe culturale marcante ale interbelicului, doi critici literari în sensul tare al sintagmei, doi veritabili creatori de canon. Nu însă și doi cronicari de cursă lungă sau
Formula 1 by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/9394_a_10719]
-
pronunțată în manieră englezească - chiar transcrisă uneori, glumeț, ca atare: "e bun siviul meu?" (forumul animale.ro); "să fie acolo, la dosar, să facă "siviul" mai gros" (7plus.ro) etc. Substantivul curriculum se folosește în prezent destul de mult în documente didactice, chiar și în titulatura unor instituții - Curriculum național, Consiliul Național pentru Curriculum etc. - și astfel, deși termen tehnic, pătrunde (de pildă, prin dialogul profesorilor cu părinții) în conversația cotidiană. În mod normal, singularul este folosit mai frecvent decît pluralul. DOOM
Curricula by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9402_a_10727]
-
reprezenta o propagandă în favoarea avorturilor, ministrul Educației a suspendat difuzarea lui. La protestul Societății realizatorilor de filme, ministrul a revenit asupra deciziei. Filmul, care va apărea pe ecrane cu începere din 29 august, își va începe în septembrie și cariera didactică. E de apreciat liberalismul juriului și al celorlalți factori responsabili. Inspectoarea generală însărcinată cu audiovizualul în școli a caracterizat foarte bine filmul lui Mungiu: "Departe de a incita, el denunță; departe de a fi complezent, el înfruntă" (Le Monde, 10
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/9415_a_10740]
-
ARGUMENT În condițiile puternicului avânt al revoluției tehnico-științifice ale cărei efecte se fac simțite pe multiple planuri, specialiștii (medici, psihologi, psihopedagogi, cadre didactice care lucrează în domeniul cercetării) sunt preocupați să deceleze și să cunoască fenomenele legate de acomodarea omului la condițiile și ritmul de muncă și de viață impuse de dezvoltarea societății. Se urmărește prelungirea perioadei de viață activă, prevenirea proceselor degenerative
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
primar Specialiștii în domeniu susțin că atunci când elevii agreează activitatea sportivă desfășurată în școală este foarte posibil să o continue mai târziu. De aceea, mai ales în țările dezvoltate Guvernul, Ministerul Sportului, organismele guvernamentale care se ocupă de sport, cadre didactice de specialitate promovează sportul în școală. Activitățile sunt organizate în funcție de interesele și aptitudinile elevilor, cât și de condițiile pe care le oferă școala. Altfel spus, activitățile depind de: - facilități disponibile; - experiența profesorilor; - atitudinea școlilor și a profesorilor (este recunoscut pe
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
educație fizică corectă, cu conținuturi adecvate din punct de vedere calitativ și cantitativ, prin orientarea finalităților spre dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, printr-un conținut adaptabil la baza materială specifică, la tradițiile locale și prin eșalonarea acestor conținuturi după modelul didactic concentric. La ciclul primar, planul de învățământ prevede câte 3 ore săptămânal pentru clasa I și câte 2 ore săptămânal la clasele II - IV. Educația fizică este singura activitate prevăzută în planurile de învățământ ce contribuie la: - creșterea corectă și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
intelectuale. Pe lângă acestea, educația fizică are aplicabilitate în activitățile extrașcolare: drumeții, plimbări, concursuri, campionate, serbări etc. Programa școlară descrie oferta educațională a disciplinei, pentru un parcurs școlar determinat și cuprinde: Nota de prezentare - descrie parcursul obiectului de studiu, respectiv structura didactică adoptată; Obiectivele cadru - obiective cu grad ridicat de generalitate și complexitate. Se referă la formarea unor capacități și atitudini specifice disciplinei și sunt urmărite de-a lungul mai multor ani de studiu. pentru disciplina educație fizică obiectivele cadru la clasele
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
în achiziția de competențe și de cunoștințe de la un an la altul, ca atare sunt specifice fiecărui an de studiu. Activitățile de învățare - contribuie la realizarea obiectivelor de referință, pornesc de la experiența concretă a elevului și se integrează unor strategii didactice adecvate contextelor variate de învățare. Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și de referință propuse. Unitățile de conținut sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile constitutive ale diverselor obiecte de studiu. Standardele curriculare de performanță sunt
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
curs, este coerentă din punct de vedere al obiectivelor vizate, este unitară din punct de vedere tematic (al conținutului), se desfășoară continuu pe o perioadă de timp și se finalizează prin evaluare. Realizarea unei unități de învățare impune un demers didactic proiectat de fiecare institut în parte. Proiectarea unei unități de învățare trebuie centrată pe obiective și nu pe conținut. Sunt implicați următorii factori: - obiective - de ce? - obiective de referință - activități - cum? - activități de învățare - evaluare - cât? - descriptori de performanță - resurse - cu
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
prezente și viitoare ale elevilor. Sistemul de evaluare Este elaborat pe principiile reformei, dă posibilitatea de alegere a probelor, dă autonomie institutorului, cerințele impuse de M.E.C. sunt minimale, evaluarea inițială se face în septembrie, evaluarea finală rămânând la latitudinea cadrului didactic, în funcție de parcurgerea sistemelor de lecții abordate. Sunt programate câte 3 probe de evaluare pe semestru. Pe parcursul unui an de studiu se dau 6 probe de evaluare și cuprind: - 2 evaluări la calități motrice; - 2 evaluări la deprinderi motrice de bază
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
exclusivitate preocuparea pentru perfecționarea individului din punct de vedere biologic, pentru favorizarea creșterii și dezvoltării armonioase a organismului ca suport durabil al intelectului. Cunoașterea particularităților morfofuncționale ale copiilor se constituie ca premize indispensabile, în primul rând, pentru adoptarea unor strategii didactice adecvate. La vârsta de 6 - 7 ani copiii cresc în înălțime, dar ritmul scade între 8-11 ani. Totuși, în perioada ciclului primar copiii cresc cu 14,31% băieții și cu 15,61% fetele mai ales pe seama creșterii membrelor inferioare dar
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
a efortului să se aplice progresiv în funcție de posibilitățile organismului elevilor. 4. ÎNDEMÂNAREA Nu dispune de mijloace și metode specifice pentru îndemânare. ea se perfecționează în cadrul procesului instructiv - educativ (în prezența aptitudinilor specifice) pe baza influențării componentelor sale, prin orientarea procesului didactic. Capacitatea de apreciere a măsurilor spațiale este scăzută, în schimb, sub raportul coordonării, execuția anumitor acte motrice prezintă valori mai ridicate la băieți decât la fete. crește gradul de precizie al execuției până la 7 ani, ca apoi să stagneze între
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
elevilor în această etapă de acomodare cu învățătura, când jocul își revendică drepturi și își impune prezența în activitatea școlarilor, chiar și în cea didactică, nu numai în timpul liber (în clasa I jocul ocupând un loc specific, rezolvând multiple sarcini didactice). 2. Conținutul programei școlare poate fi realizat aproape în întregime prin joc, ceea ce impune includerea acestuia în fiecare lecție, aceasta căpătând un pronunțat caracter atractiv și are o eficiență crescută. 3. Realizarea unui echilibru rațional între efortul intelectual, pretins de
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
de stat, jumătate de comună în sarcina căreia era întreținerea Școlii. Această lege a funcționat până în 1896, când Petru Poni, noul ministru a modificat legea din 1893 și a creat un singur fel de școală primară și urmărind stabilitatea corpului didactic. Legile date S.Haret când s-a aflat la cârma Ministerului Instrucțiunii au dat o nouă fată învățământului secundar și superior care au fost organizate astfel: școlile secundare erau pentru băieți pe 8 ani cu două cicluri; cel gimnazial sau
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
punea la dispoziția instituției nou create un fond de 30 milioane lei. În 1897 s au publicat licitații pentru darea în întreprindere a 208 clădiri cu 476 săli de clasă . De asemenea s-au făcut progrese și în pregătirea cadrelor didactice, se perfecționează metodele de predare, se îmbunătățește calitatea materialelor didactice, se înființează mai multe biblioteci școlare, se lărgește simțitor accesul fetelor la învățătură, se pune mare accent pe învățământul cu caracter practic, profesional. Cu toate acestea, în perioada amintită s-
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]