4,611 matches
-
și simbolic, "crește cu televizorul", care s-a instalat ca membru central al familiei, furnizor de modele culturale și stiluri de viață, mai puternic decât școala, familia și cultura cărții. Televiziunea preia, ca principal “mediator cultural”, rolul de sfătuitor și pedagog național și de sursă a reperelor existențiale înscrise în ceea ce specialiștii denumesc "teleprezența", "telerealitatea", "starsistem". Televiziunea, devenită atotputernică în zilele noastre, a ajuns să fie un incubator și o pepinieră a unei noi linii în evoluția speciei umane: "video copiii
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
pe care ei le-ar putea valorifica. în concluzie, toți părinții trebuie încurajați să profite de numeroasele oportunități pe care le au pentru a deveni parte din viața școlii și de a extinde sensul de comunitate în familiile lor.Noi, pedagogii trebuie să găsim mijloace de a comunica și evidenția experiențele evolutive ale copiilor la școală, trebuie să pregătim un flux constant de informații de calitate îndreptate spre părinți, astfel încât să-i determinăm să-și reexamineze atitudinile față de rolul de părinte
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]
-
cititorul. O bună parte din această putere vine din faptul că autorul respiră cu nesaț, el însuși, aerul comediei. Că autorul își închipuie personajele într-o postură veșnic "de rîsul lumii", fără deosebire, într-o proporție uriașă: ca un alt "pedagog de școală nouă", aflat în fața rîndurilor de inepuizabile, potențiale, victime ale sarcasmului auctorial. Cu cît autoritatea este mai vie, cu atît ...fascinația victimei este mai puternică. De ce nu se dezechilibrează, însă, lumea robită a maestrului șfichiuitor? Răspunsul este la îndemînă
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
concepția populară, memoriile noastre sunt senzoriale. Cineva este vizual pentru că are impresia că vede paginile în minte, altcineva este auditiv pentru că aude o voce care-i șoptește pe dinăuntru, un altul este olfactiv etc. Această credință, uneori modificată puțin de pedagogi, în lumina dezvoltărilor științifice, este o rămășiță a teoriei memoriilor parțiale de la sfârșitul secolului al XIX-lea, susținută în special de neurologul Charcot. Potrivit acestei teorii, ar exista o memorie asociată simțurilor noastre, astfel încât ar exista o memorie vizuală, una
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
la Curtea de Argeș, mutarea lui la Târgoviște fiind realizată abia în vremea lui Neagoe Basarab". Vezi Istoria Românilor, 2001, pp. 250-251. 9 Constantin Rădulescu-Motru (n. 15 februarie, 1868, Butoiești, județul Mehedinți d. 6 martie, 1957, București), a fost un filosof, psiholog, pedagog, om politic, dramaturg, director de teatru român, academician și președinte al Academiei Române între 1938-1941, personalitate marcantă a României primei jumătăți a secolului al XX-lea. 10 Conținutul integral al Constituției europene pe: http://www.avocatnet.ro/content/articles/id 1337/Constitutia
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
își va înceta apariția din cauza conflictului în care redactorul va intra cu autoritățile austro-ungare. Destinată comercianților și țăranilor, S. își propunea să se ocupe numai de chestiunile naționale. Se republică apelul lui At. M. Marienescu adresat învățătorilor români prin gazeta „Pedagogul român”. Se poartă polemici aprinse cu ziarul timișorean „Luminătoriul”. Apar diverse articole pe teme sociale, sunt publicate și câteva schițe, datorate lui Teodor Daul, scenete și povestiri cu caracter popular. Foarte numeroase sunt versurile, mediocre, semnate de N. Țințariu, D.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289508_a_290837]
-
elaborarea concordanței depline cu programa prevăzută pentru cursul de bază al studenților. Lucrarea reprezintă un aport teoretic la îmbogățirea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor studenților facultății de educație fizică și sport și se înscrie în bibliografia de specialitate indispensabilă oricărui viitor pedagog în educație fizică și sport. Prezenta lucrare a fost realizată atât de pe poziția teoreticianului, dar mai ales a practicianului care a simțit pe deplin lipsa în literatura de specialitate a unor materiale accesibile și ușor de realizat care să vină
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
istoricul, literatul, gânditorul A.D. Xenopol, om al cetății sale, a știut să se dăruie cu asupra de măsură, sporind acea sferă sub multiple forme. A făcut-o mai ales ca istoric, dar și ca jurist, ca scriitor, ca filozof, ca pedagog, ultima ipostază constituind o dimensiune permanentă a activității sale. După opinia lui Xenopol, „În afară de dobândirea cunoștințelor, profesorii trebuie să caute a Întări pe cât se poate iubirea Întregului, nelăsându-i niciodată la o parte din Împărtășirile lor, ei făcând să cadă
Prelegeri academice by Acad. ALEXANDRU ZUB () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92347]
-
cît descalifică acest regim clerical al antinomiilor: stil împotriva conținutului, beletristică sau științe exacte, hei-rup sau profunzime, fantezie sau rigoare etc. Regentul colegiului, fidel datoriei sale de transmițător, ajunge în vîrful piramidei. Profesorul trebuie să se facă jurnalist, cercetătorul, difuzor, pedagogul, clown dacă vreți această mișcare se numește eliberare prin știință. La capătul Verbului, verva. Trebuie să instruiți, să luminați, să ghidați? Atunci produceți divertisment. Faceți plăcere. Declinați, ca Voltaire la îndemnul doamnei Deffand, "justețea, ușurința, limpezimea și căldura sînt cele
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
și îndrumători, a căror "interpretare" polemică a însemnat supraviețuirea mișcării muncitorești internaționale de-a lungul a patru Internaționale succesive. Socialismul muncitoresc a fost un rod al Rațiunii, dedus din Carte, condus de școală și tradus prin ziare. Tipografii, intelectualii și pedagogii erau cei trei stîlpi ai mediului socialist, fiindcă acesta era trepiedul mediatic. Ce se găsea în "casa poporului"? O bibliotecă, un sediu de ziar, cursuri serale, o conferință. Există întotdeauna estrade, cărți și ziare. Dar axul central al transmisiilor s-
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
cu botul pe labe pe dușmanul de clasă. Caricaturizînd: cultura fără școală, în Franța, însemna dreapta. Școală fără cultură, e stînga. Cînd, sub Frontul Popular, organizatorii Expoziției din '37 au decis să pună legende explicative în josul simezelor, Acțiunea Franceză reclama pedagogi și cursuri serale (Pascal Ory), ca și Le Figaro, care cerea "televiziunea învățătorilor" în 1981. "Primar" e o înjurătură de dreapta. "Snob", una de stînga. Au existat republicani radicali înaintea școlii laice, dar n-am avut socialiști înainte ca anumiți
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
volatilizat atunci cînd a încetat să considere Școala ca pe lumina ochilor, criteriu și paradigmă a unei societăți mai puțin nedrepte. Gîndiți-vă numai la mulțimea nesfîrșită de "Petit Chose", la cei mai mult sau mai puțin devotați, mari profesori sau pedagogi neînsemnați (de la Jules Guesde la Guy Mollet, de la Jaurès la Kanapa), care au făcut odinioară un du-te-vino între estradă și tribună. Ei sînt magistrații naturali ai Mișcării. Prima Internațională muncitorească (1864) și Liga Învățămîntului (1867) își combină personalul, sediile, ziarele
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
părere că învățământul public de aici are nevoie de o modificare radicală pentru a putea promova un învățământ realist. El cere reformarea învățământului public din Bucovina în sensul progresului științific și al caracterului național. Deși Alexandru Hurmuzaki n-a fost pedagog, el a emis o serie de principii pentru politica școlară, care au stat la baza învățământului național, de care legea adoptată la 11 mai 1869 nu a putut face abstracție. Tezele formulate de el au influențat pozitiv activitatea școlii și
PESTE VREMI…ISTORIA UNEI GENERATII – PROMOTIA 1952 – by Loredana Puiu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91807_a_93272]
-
a contribuit la fondarea Academiei Române și la redactarea unei gramatici a limbii române; -precursor al renașterii olimpice - a organizat la Atena Jocuri Olimpice grecești 1859, 1870, 1875, 1888 și 1889. Pierre de Coubertin (1863-1937) -Pierre de Fredi, baron de Coubertin, pedagog, sociolog și istoric francez, promotorul Jocurilor Olimpice moderne; -fondator al Comitetului Internațional Olimpic; președintele Comitetului Internațional Olimpic 1896-1925; -președinte de onoare al Jocurilor Olimpice moderne (1925-1937). Chartă -nume dat (în Evul mediu) actelor destinate a consemna unele privilegii și libertăți fundamentale ale
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
prin mișcare, sunet, culoare, fie prin imagine sau cuvânt. CAPITOLUL 2 EDUCAȚIA OLIMPICĂ ÎN ȘCOALĂ În vederea adoptării unor strategii didactice adecvate trebuie ținut cont de particularitățile de vârstă, de pregătirea anterioară a copilului, de aptitudinile și preferințele sale. Cunoașterea de către pedagog a cerințelor vârstei, a particularităților de creștere și dezvoltare, a modificărilor survenite de ordin fizic și psihic duce la o mai bună abordare a procesului instructiv-educativ. Fiecare ciclu de învățământ are particularitățile sale, noile informații bazându-se pe cele cunoscute
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
nu victoria. Esențial este să lupți corect și nu să învingi.” Pierre de Coubertin Pierre de Coubertin (1863-1937) Nobilul francez, Pierre Fredi, baron de Coubertin, s-a născut la data de 1 ianuarie 1863, la Paris. A fost istoric și pedagog, fondator al Comitetului Internațional Olimpic, a crezut în sistemele educaționale în care sportul își avea rolul său important în dezvoltarea tinerilor. Călătoriile sale vizau studiul sistemelor educaționale, inclusiv cel de educație fizică, la școlile și universitățile din Europa (Anglia, Irlanda
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
din viață, la București în urma unui atac de cord, spre regretul imens al tuturor celor cu care a lucrat succesiv la Iași, Craiova și București, al foștilor săi studenți și al specialiștilor în domeniu din toată țara. Imaginea unui ilustru pedagog și excelent organizator este completată cu cea a unui neobosit și eminent om de știință, competent și atent conducător de doctorat, autor a numeroase lucrări științifice din domeniul producerii, transportului și distribuției energiei electrice. Profesorul Cezar Parteni-Antoni rămâne una dintre
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
îl iubeam. Da. Îl iubeam toți foarte mult întrucât era consilierul nostru, ghidul și duhovnicul nostru. Era "omul "de încredere și aliatul integru fără oscilații preferențiale, subiective. Când mergeam la școală ori ne întorceam, ne opream în fața lui ca în fața pedagogului-șef ori a părintelui duhovnic, într-un dialog virtual, rapid și eficient. Dragă ceasule, totul e bine? Da, da, totul e-n regulă. Și zâmbea subțire cu mustățile lui negre în coadă de rândunică. Și mai era ceva. Ceasul acesta
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
nemeritată suferință, prof. univ. dr. Adela Ioana Burlui a trecut în neființă la 12 ianuarie 2011, și a fost înhumată în Cimitirul „Eternitatea“ din Iași. CALISTRU, CONSTANTIN (1916-2006) INGINER CHIMIST și PROFESOR Cadru didactic de înaltă autoritate și competență profesională, pedagog, fondator al școlii de Inginerie Chimică Anorganică, prof. univ. ing. Constantin Calistru se înscrie în galeria celor mai renumiți profesori ai centrului universitar ieșean și ai țării. S-a născut la 5 octombrie 1916, în comuna Grămești, județul Botoșani. Studiile
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
de către studenți, pentru noutatea și nonconformismul subiectelor abordate. A manifestat preocupări susținute pentru abordarea problematicii valorilor naționale, educaționale, detașându-se, cu deosebită cutezanță, de schematismul și clișeele de gândire ale timpului. Prof. dr. Vasile Ciocârlan a fost nu numai un pedagog cu vocație, cu har deosebit, unul dintre cei mai apreciați și stimați filosofi români, ci și un împătimit al cultivării valorilor spirituale românești. A lăsat posterității o valoroasă operă științifică, constând din studii și articole pe teme de filosofie, sociologie
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
cultura muzicală românească la începutul secolului XX, precum Eduard Caudella, Enrico Mezzetti. Dornică să-și desăvârșească studiile, a urmat cursuri de perfecționare la Musik Hockschulediu, apoi la École Normale de Musique din Viena și Paris, sub îndrumarea unor interpreți și pedagogi de renume: Paul Weigarten și Alfred Cortot. A obținut Diplome d’éxecution la Schola Cantorum, unde a lucrat cu renumitul pedagog și pianist Lazăr Levy. La 30 decembrie 1924 s-a căsătorit cu dirijorul și profesorul Antonin Ciolan, ce a
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
perfecționare la Musik Hockschulediu, apoi la École Normale de Musique din Viena și Paris, sub îndrumarea unor interpreți și pedagogi de renume: Paul Weigarten și Alfred Cortot. A obținut Diplome d’éxecution la Schola Cantorum, unde a lucrat cu renumitul pedagog și pianist Lazăr Levy. La 30 decembrie 1924 s-a căsătorit cu dirijorul și profesorul Antonin Ciolan, ce a însemnat nu numai un nou drum în viață, ci și începutul unei colaborări rodnice a două personalități înzestrate cu daruri muzicale
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
disciplina Pian, la Academia de Muzică și Artă Dramatică „George Enescu“ din Iași (1932-1949) și la Academia de Muzică „Gheorghe Dima“ din Cluj (1949-1960), unde a format pianiști valoroși. În personalitatea Elizei Ciolan s-au îmbinat armonios muzicianul interpret cu pedagogul. Pe lângă cariera concertistică a practicat pedagogia cu o dăruire neasemuită, ca pe un apostolat, iar cei care au avut fericirea de a fi discipolii ei, se pot considera privilegiați de soartă. A înțeles munca de pedagog al pianului în toată
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
armonios muzicianul interpret cu pedagogul. Pe lângă cariera concertistică a practicat pedagogia cu o dăruire neasemuită, ca pe un apostolat, iar cei care au avut fericirea de a fi discipolii ei, se pot considera privilegiați de soartă. A înțeles munca de pedagog al pianului în toată complexitatea și noblețea sa. În activitatea pedagogică a știut să răspândească tot ce aducea ea nou - interpretativ în arta pianistică occidentală. A îmbinat armonios cultura muzicală complexă, ținuta etică ireproșabilă cu vocația pentru activitatea didactică. Lecțiile
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
de Banca Mondială, în valoare de 100.000 dolari (1999-2001). Între 1991-1999 a deținut funcția de Șef al Catedrei de Chimie organică, membru în Consiliul Facultății de Chimie și membru în Senatul Universității „Al. I. Cuza“ Iași. Ca un adevărat pedagog și om de știință a reușit să imprime întregii activități desfășurate în cadrul catedrei pe care o conducea, spiritul de emulație didactică și științifică, contribuind în mod hotărâtor la formarea a numeroase generații de specialiști. S-a stins din viață, după
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]