7,183 matches
-
de sprijinul lui Carol cel Mare și de înțeleptul sfetnic al acestuia, Eginhard (770-840)2. Carol cel Mare, eroul romanelor cavalerești, a fost, în realitate, un monarh absolut ambițios și vizionar. Visul său era același nutrit și în zilele noastre: unificarea Europei. Mai precis, urmărea să-și consolideze imperiul european ridicat pe ruinele celui roman, cu ajutorul religiei creștine impuse diverselor populații printr-un sistem educațional coerent și eficient. Merită să urmărim evenimentele esențiale și împrejurările acestei aventuri paideutice inegalabile, cea mai
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
mirifică pentru sine. Distrugând „himera italică” a longobardului, crea o oportunitate mult mai mare. În 800, Carol cel Mare devenea nu un împărat oarecare, ci întemeietorul unui nou imperiu roman, Sacrum Imperium Romanorum - Sfântul Imperiu Roman de Apus era o unificare a Europei Occidentale, o unificare militară susținută de o religie universală. Acest imperiu se constituia pe temeliile cuceririlor anterioare ale merovingianului Pepin cel Scurt. E drept, conform tradiției gentilice, acesta își împărțise posesiunile celor doi fii: lui Carol îi reveniseră
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
italică” a longobardului, crea o oportunitate mult mai mare. În 800, Carol cel Mare devenea nu un împărat oarecare, ci întemeietorul unui nou imperiu roman, Sacrum Imperium Romanorum - Sfântul Imperiu Roman de Apus era o unificare a Europei Occidentale, o unificare militară susținută de o religie universală. Acest imperiu se constituia pe temeliile cuceririlor anterioare ale merovingianului Pepin cel Scurt. E drept, conform tradiției gentilice, acesta își împărțise posesiunile celor doi fii: lui Carol îi reveniseră doar Austrasia, Neustria și Aquitania
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ale unui studiu de caz aparte, pe care îl expunem în continuare urmând riguros regulile acestei revelatoare metode de analiză a situațiilor „cețoase”, dar importante. 9.2. Comenius și frăția invizibililortc "9.2. Comenius și frăția invizibililor" Se considerau iluminați... Unificarea Europei, Pansofia, Restaurarea Cunoașterii, Reforma Universală a educației și a învățământului! Erau aspirațiile unui așa-numit Christian Rosenkreutz despre care s-a pretins că ar fi trăit pe la 1500 sau chiar mai devreme. În 1614 și 1615 au fost tipărite
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
doar ce anume. S-a înscris la Universitatea din Heidelberg la 19 iulie 1613, la două zile după sosirea în oraș a Electorului Palatin cu prințesa Elisabeta din Casa Stuarților. Avem de-a face cu un tânăr care visează la Unificarea Europei? Dorința unificării îi obseda pe mai toți dascălii heidelberghezi 8. David Paraeus visa să-i unească pe luterani și calviniști 9. Paraeus și alți universitari de la Heidelberg erau prietenii și susținătorii înverșunați ai Electorului Friedrich. Sculteus, capelanul său, l-
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
S-a înscris la Universitatea din Heidelberg la 19 iulie 1613, la două zile după sosirea în oraș a Electorului Palatin cu prințesa Elisabeta din Casa Stuarților. Avem de-a face cu un tânăr care visează la Unificarea Europei? Dorința unificării îi obseda pe mai toți dascălii heidelberghezi 8. David Paraeus visa să-i unească pe luterani și calviniști 9. Paraeus și alți universitari de la Heidelberg erau prietenii și susținătorii înverșunați ai Electorului Friedrich. Sculteus, capelanul său, l-a însoțit la
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Poate că tot acum i-a cunoscut și pe „baconieni”. Era așadar o atmosferă remarcabilă pentru promovarea ideilor sale pansofice. A scris în grabă Via Lucis (Calea Luminii) - un manual-program pentru îndrumarea consiliului savanților în munca lor de restaurare și unificare a științelor. Între timp a primit invitații de la cardinalul Richelieu, care guverna Franța, și din partea guvernului suedez pentru a se stabili în țările respective. Nu le-a onorat, considerând atmosfera londoneză cu totul favorabilă lui. Dar era un etern ghinionist
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fost ales episcop al Comunității fraților boemieni, dar i-a murit și cea de-a doua soție. S-a decis să se dedice integral Comunității. Imediat a convocat o întrunire a capilor tuturor comunităților de „frății boemiene”, la Leszno. Dorea unificarea tuturor într-o mare mișcare de eliberare națională și spirituală. Doar Comunitatea din Ungaria nu a trimis reprezentant. S-a decis să se ducă el în Ungaria. Prin intermediul lui Hartlib, a aranjat o invitație a principelui György Rákóczi al II
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
olandeze, fie în loji engleze. La acea dată, Francmasoneria speculativă nu era suficient de puternică și de unită pentru a putea adopta somptuosul program de reformă a lumii propus de Comenius, în centrul căruia situase reforma curriculară universală: Comenius viza unificarea Credinței cu Știința. Îmbătrânita Francmasonerie operativă, cu arhitecții și zidarii ei cam grei de cap, probabil nici nu a cunoscut proiectul pansofic; iar dacă l-ar fi cunoscut, nu l-ar fi înțeles și nu l-ar fi putut aplica
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
pe care ea le cuprinde. E limpede că avem de-a face cu un program de reformă generală expus „allegoricum”. Iată doar câteva exemple sugestive. În „ziua a treia” mirele este „recunoscut”; lumea află așadar mesajul care va duce la unificare, înțelegere și bună pace universală. În „ziua a patra” Rosenkreutz asistă la o „reprezentație teatrală”, un ludibrium - adică o „repetiție generală”, un experimentum prealabil al marii schimbări. Este șocant să aflăm că această „comedie” arată că mântuirea nu se poate
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
teren, ba chiar și lectura unor reviste și romane pe care studentul le identifică relativ independent (este consiliat de profesor ori de câte ori simte nevoia). Tendința de a sintetiza și a generaliza este majoră, dar nu e singura. Adesea se ajunge la unificare multiși transdisciplinară. Cursul „progresul democrației” este multidisciplinar, iar „creșterea independenței popoarelor” e transdisciplinar. Acest tip de fuziune permite însă și profesionalizarea, și specializarea. Cursul de „asigurare socială și sănătate” presupune studiul unor complexe probleme socioeconomice, anatomo-fiziologice, medicale și de filosofie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
activitățile extracurriculare și curriculare trebuie să implice atât absolvenți, cât și angajați experimentați - fie la nivel internațional, fie în instituții ale Statelor Unite cu specific internațional 211. Dar nu toată lumea a îmbrățișat cu entuziasm perspectiva globalistă și nu toți cred că unificarea omenirii este calea cea bună și salvatoare. Există antiglobaliștii, care se opun cu vehemență acestei opțiuni. Un caz tipic este Gary H. Kah, a cărui lucrare En Route to Global Occupation: A High-ranking Government Liaison Exposes the Secret Agenda for
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
care a durat din neolitic până în secolul al XVI-lea; de-a lungul acestei perioade s-au constituit numeroase culturi cu situare geografică cvasiprecisă, cu limbă unică și tradiții specifice, care au coexistat înlăuntrul aceleiași civilizații; când s-a încercat unificarea lor pe cale militară sau religioasă, au izbucnit conflicte devastatoare. Același lucru s-a întâmplat de-a lungul civilizației industriale. Actualmente există o civilizație postindustrială (tehnotronică, informațională) ce reînvie aspirația pentru unificare a lumii. Temeiurile sunt mai importante și mai multe
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
au coexistat înlăuntrul aceleiași civilizații; când s-a încercat unificarea lor pe cale militară sau religioasă, au izbucnit conflicte devastatoare. Același lucru s-a întâmplat de-a lungul civilizației industriale. Actualmente există o civilizație postindustrială (tehnotronică, informațională) ce reînvie aspirația pentru unificare a lumii. Temeiurile sunt mai importante și mai multe astăzi decât altădată. De ce? Economia este deja globalizată, iar progresul mijloacelor de comunicare în masă a favorizat enorm socializarea planetară. Experimentul unificării europene pare a avea succes și ar putea fi
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
o civilizație postindustrială (tehnotronică, informațională) ce reînvie aspirația pentru unificare a lumii. Temeiurile sunt mai importante și mai multe astăzi decât altădată. De ce? Economia este deja globalizată, iar progresul mijloacelor de comunicare în masă a favorizat enorm socializarea planetară. Experimentul unificării europene pare a avea succes și ar putea fi dat ca exemplu. S-a realizat relativ ușor unificarea economico-financiară, s-au desființat fără probleme granițele geografice și se derulează, relativ bine, unificarea educațională; constituie încă o mare problemă unificarea religioasă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
multe astăzi decât altădată. De ce? Economia este deja globalizată, iar progresul mijloacelor de comunicare în masă a favorizat enorm socializarea planetară. Experimentul unificării europene pare a avea succes și ar putea fi dat ca exemplu. S-a realizat relativ ușor unificarea economico-financiară, s-au desființat fără probleme granițele geografice și se derulează, relativ bine, unificarea educațională; constituie încă o mare problemă unificarea religioasă, deși Europa este dominată de culte care fac parte din aceeași familie a creștinismului. În fine, dintotdeauna națiunile
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
în masă a favorizat enorm socializarea planetară. Experimentul unificării europene pare a avea succes și ar putea fi dat ca exemplu. S-a realizat relativ ușor unificarea economico-financiară, s-au desființat fără probleme granițele geografice și se derulează, relativ bine, unificarea educațională; constituie încă o mare problemă unificarea religioasă, deși Europa este dominată de culte care fac parte din aceeași familie a creștinismului. În fine, dintotdeauna națiunile Europei au avut conștiința apartenenței la o anumită „comunitate” - ceea ce ar putea facilita formarea
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Experimentul unificării europene pare a avea succes și ar putea fi dat ca exemplu. S-a realizat relativ ușor unificarea economico-financiară, s-au desființat fără probleme granițele geografice și se derulează, relativ bine, unificarea educațională; constituie încă o mare problemă unificarea religioasă, deși Europa este dominată de culte care fac parte din aceeași familie a creștinismului. În fine, dintotdeauna națiunile Europei au avut conștiința apartenenței la o anumită „comunitate” - ceea ce ar putea facilita formarea unui „sat european”. Dar acest „sat european
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
aceleași tipuri de practici de consum se regăsesc într-o societate afluentă și una de penurie. O etnografie mai recentă care tratează unele practici asociate penuriei este cea produsă de Daphne Berdahl (1999) despre Germania de Est înainte și după unificare. Pe lângă diferitele tipuri de capital sugerate de Pierre Bourdieu și literatura menționată mai sus despre economia secundară, Berdahl folosește - izolat, ce-i drept - tipul de abordare asociat cu Arjun Appadurai, adică o atenție sporită față de semnificația și biografia lucrurilor. În
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
subiectul percepe relațiile semnificative din ambianță, le intuiește și le rezolvă. Subiectul își reorganizează experiența într-o ambianță percepută ca un întreg, până ajunge la „insight” (iluminare), iar procesul de învățare constă într-o configurație sau alta, fie printr-o unificare sau mai multe configurații; fie printr-o descompunere a unei configurații în alte două sau mai multe. Sinteza și analiza sunt cele două scheme generale după care se desfășoară procesul structurării câmpului perceptiv, la baza învățării urmărindu-se întregirea configurației
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ș.a. A fost unul dintre fruntașii Partidului Socialist din România, militând pentru formarea și consolidarea Federației Partidelor Socialiste din România (1924-1927). Membru în Comitetul Executiv al Partidului Social Democrat din România (1926-1938), s-a aflat printre cei care au acceptat unificarea cu Partidul Comunist Român și mai târziu înființarea Partidului Muncitoresc Român, fiind ales membru al Comitetului Central (1948). A deținut funcțiile de ministru al Muncii (1944-1946), al Muncii și Prevederilor Sociale (1946-1952), președinte al resortului afaceri externe în Marea Adunare
RADACEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289085_a_290414]
-
fi și vicepreședinte al Uniunii Internaționale a Avocaților. Se implică și în viața politică a țării, ca deputat și vicepreședinte al Adunării Deputaților (1930-1931), ministru al Comunicațiilor (1932) ș.a. Are merite deosebite în redactarea unor proiecte de legi referitoare la unificarea codului și a procedurii penale. Pentru câtva timp, în 1930, este și director general al Teatrului Național din București. Ca poet, debutează, probabil, în „Revista literară” (1898), iar în 1903 publică prima carte, Originale și traduceri, scrisă în colaborare cu
PERIEŢEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288760_a_290089]
-
să convertim variatele tipuri de consecințe funcționale. Deocamdată nu dispunem de o asemenea unitate generală și nici nu ne putem imagina cum ar putea arăta ea. Unele încercări de acest tip există. Strategia curent utilizată pentru a realiza o asemenea unificare constă în încercarea de a se formula unități de măsură a eficacității care, deși nu sunt generale, cuprind un număr suficient de mare de tipuri de consecințe. Philip H. Mirvis și Edward E. Lawler III (1977) au încercat să determine
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
lunga perioadă a năvălirilor barbare în țara noastră. Comunitățile românești au avut ca singură șansă desupraviețuire dispersia lor în mici așezări, în locuri relativ ferite, dezvoltarea social-politică și culturală fiind probabil mereu frântă de secolele de năvăliri aproape continue. Întârzierea unificării sub formă de stat a fost probabil tocmai efectul condițiilor extrem de vitrege din acea perioadă. În teoria marxistă s-ar putea spune că este sugerat un criteriu stratificat al evoluției sau progresului social. Variabila fundamentală care condiționează gradul general de
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
Întrebare care răzbate, mai mult sau mai puțin silențios, În dezbaterile sociologilor privește identitatea sociologiei românești În contextul sociologiei universale. Sociologia românească, asemenea sociologiilor din celelalte țări foste comuniste, a fost confruntată după 1989 cu presiunea contradictorie a proceselor de unificare (standardizare) și diversificare disciplinară. În Forumul Sociologiei Românești din numărul anterior au fost prezentate puncte de vedere ale unor cunoscuți metodologi români privind unul dintre mijloacele recunoscute de asigurare a canonului universal al disciplinei - sondajele de opinie publică. Diversificarea țintește
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]