24,599 matches
-
pentru grupul de produse vopsele și lacuri utilizate pentru interioare; * HG nr. 284/2004, privind stabilirea criteriilor de acordare a etichetei ecologice pentru grupul de produse saltele de pat; * HG nr. 542/2004, referitoare la stabilirea criteriilor de acordare a etichetei ecologice pentru lămpi electrice. Substanțe chimice și substanțe care depreciază stratul de ozon Legislativ: * Legea nr. 360/2003, privind regimul substanțelor și preparatelor chimice periculoase; * HG nr. 58/2004, privind aprobarea Programului național de eliminare treptată a substanțelor care epuizează
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
asta, vreau să spun că Lupasco, în timpul vieții, a fost foarte marginal. În raport cu fizicienii, părea bizar; în raport cu filosofii, părea bizar. Era cumva în situația noastră, adică inclasabil. Pentru că, în fond, era un gînditor și, din păcate, gînditorii nu intră în etichete. Lupasco este un fel de magnet care atrage spirite venite din diverse zări, poeți, scriitori, oameni de știință, filosofi care, de fapt, sunt foarte nefericiți în paradigmatologia ambiantă, în modul de gîndire obișnuit, în gîndirea disjunctivă, în gîndirea reductivă, în
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
adresează unor grupuri restrânse sau vizează relații ori activități speciale sau ocazionale. Intră aici, spre exemplu, normele cavalerismului, normele de protocol etc. În cazul ultimei categorii de norme, semnificația intrinsec morală este slabă, ele ținând mai mult de moravuri, de etichetă, configurând "moda" din morală 32. Alți autori propun clasificarea normelor morale în prohibitive și insistent recomandative. Normele prohibitive, care interzic anumite comportmente, de tipul "să nu furi!", " Să nu minți!", sunt norme obligatorii atât din punct de vedere moral, cât
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
exersarea potențialului creativ al copiilor. Sarcina: după ce se umflă câteva baloane cu ajutorul copiilor, aceștia vor desena pe baloane stări și trăiri emoționale preferate: bucurie, tristețe, furie, mirare, îndoială, rușine etc. Așadar, copiii trebuie să identifice diferite stări emoționale, să confere etichete verbale acestor stări și să interpreteze în fața celorlalți un rol ales sau dat. Baloanele se vor arunca în aer. Copiii le vor prinde pe rând și vor imita chipurile de pe baloane, experimentând toate trăirile. 4. PICTURA SENTIMENTELOR Activitatea își propune
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
nu), enciclopedii, dicționare ilustrate (sau nu pentru diferențiere), atlase, reviste pentru copii, alte publicații, de dimensiuni diferite, realizate în condiții editoriale, tipografice diferite, concepute de unul sau mai mulți autori (alături de antologii de creații populare), pliante, forme vizuale de publicitate, etichete, semne de circulație, indicatoare de diferite tipuri, orare ilustrate/scrise, calendare etc. Activitatea desfășurată în sectorul/colțul Bibliotecă implică, de asemenea, familiarizarea copiilor cu diferite criterii de ordonare a cărților; educatorul/ educatoarea poate solicita unui copil, de exemplu, să-i
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unui mesaj în diferite contexte; evidențierea calităților unui ascultător activ; adaptarea ca locutor la particularitățile interlocutorului; interpretarea anumitor roluri; realizarea dramatizărilor; activitățile de memorizare; realizarea lecturii după imagini; comunicarea scrisă la nivel de achiziții, dar și de exersare: ,,scrierea" unei etichete, a propriului nume; realizarea unei scrisori, a unui afiș, a unei invitații, a unei felicitări etc.; comunicarea orală, în realizarea a diferite tipuri de mesaj: portretizare, interviu, prezentare de știri etc. 6.3.7. Descrierea Descrierea este metoda didactică ce
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
rezumare a unui mesaj primit; exerciții de asociere a nivelului verbal cu cel nonverbal și paraverbal al comunicării; exerciții de comunicare exclusiv prin mimică și gesturi; exerciții de recunoaștere a diferitelor forme ale comunicării scrise (propriul nume, nume de străzi, etichete de produse, indicatoare, ziare, reviste, cărți de diferite tipuri etc.); exerciții de valorificare a unor desene, litere, cifre, a altor semne în transmiterea unui mesaj; exerciții motrice de încălzire a degetelor, a mușchilor mâinii; exerciții de creare de mesaje inedite
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de a stimula actualizarea, de către copii, a codului cunoscut și de a întări acțiunile pozitive ale acestora astfel pot fi avute în vedere, în acest sens, activități în care, pornind de la imaginea de pe un jeton, de la un tablou, de la o etichetă, de la un panou publicitar etc., copiii să fie încurajați să comunice cât mai multe informații; fiecare poate spune altceva despre elementul/elementele din imaginea respectivă, eventual același element poate fi numit altfel, folosind de fapt componente ale aceluiași cod (Drumul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
intelectuale, în general, cu elementele componente ale acestora: cărți, caiete, coli de scris, pagină, filă, titlu, autor, reviste etc., precum și cu diferitele forme pe care le pot lua mesajul scris (nume de străzi, titluri de filme, firme, denumiri de produse etichete etc.) și comunicarea de tip vizual în ansamblul său (prin diferite simboluri, embleme etc.); (c) formarea și exersarea priceperilor și deprinderilor de utilizare a instrumentelor de scris/desenat (ținuta corectă la masă/pe scaun/în bancă, așezarea corectă a foii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ce m-am gândit! (se arată jetonul cu o literă, exemplificându-se cuvinte care conțin sunetul respectiv), Detectiv de... litere (identificarea unei litere în contexte diferite: pe jetoane, planșe, tăieturi din ziare, afișe, reclame, numele copiilor scrise pe dulăpioare/sertare, etichete, orar, calendar etc.), Ajutăm...oaia să-și găsească blana; rochița bulinele; covorașul franjurii/modelul; ploaia picurii/fulgerele; soarele razele etc. (exersarea scrierii funcționale a unor semne grafice), exersarea scrierii de litere, silabe, cuvinte etc. (respectând ritmul de dezvoltare al copilului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
vs. textele literare cunoscute de către copii); * informațiile din diferite lucrări științifice pentru ciclul preprimar: enciclopedii ilustrate, atlase, dicționare ilustrate, cărți din care citește tatăl-ingi-ner/mama-medic etc.; * informațiile ,,utilitar-funcționale" tip instrucțiuni de folosire/utilizare a unui aparat, rețetă prescrisă de medic, etichetă pe care este notată compoziția produsului, recomandări privind utilizarea acestuia (vezi, de exemplu, jocuri cu ,,recomandat/nerecomandat copiilor sub ... ani"), hărți, programul bibliotecii/librăriei, orarul grupei etc. Perspectiva didactică asupra mesajului de tip informativ abordabil în cadrul activităților desfășurate în grădiniță
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
reale sau imaginare), o carte de bucate etc. în Bibliotecă, informații privind anumite medicamente la Colțul sanitar, respectiv în Colțul Căsuței, alături de jucării specifice domeniului medical, orarul grupei, programul bibliotecii grădiniței (dacă este cazul), ambalaje a diferite tipuri de produse, etichete în Colțul Căsuței (pentru jocuri ,,de-a magazinul") etc.; plasarea preșcolarilor în ipostaza de a recepta, decoda (eventual, cu ajutorul adultului, pentru textele scrise) și prelucra (prin rezumare, în cadrul discuțiilor, prin desene, semne etc.) mesaje de tip informativ, în vederea formării și
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de Cunoașterea mediului, din filmele documentare vizionate acasă sau la grădiniță, din cărți citite de părinți, de frații mai mari etc.) etc.; de asemenea, copiii pot fi antrenați în compunerea unor mesaje conținând informații utilitar-practice: ce ar scrie pe cutia/eticheta sau pe instrucțiunile de folosire ale jocului preferat, ce ar include în rețeta prăjiturii preferate etc.; (b) Mesajul de tip formativ se concretizează, în grădiniță, în cuvintele 329/mesajele/ imaginile încrucișate, precum și în variante de Loto și Domino 330 care
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
caiet, Franjuri, Șine de tren, Gard, Drumul spre bunica etc. Moraru 2003: 75. 288 Vezi și sugestii privitoare la ,,tabelul responsabilităților", alături de ideea realizării unui ,,jurnal" al grupei Preda 1999: 37-38, Schulman Kolumbus 1998: 67 (tabelul responsabilităților, calendarul, tabelul meteorologic, etichetele). 289 Boca-Miron, Chichișan 2002: 71. 290 Whitehurst&Lonigan, apud Schaffer 2005: 290. Pentru alte opinii prezentate în literatura de specialitate, vezi Dumitrana 2001. 291 Pentru ,,educarea limbajului în vederea pregătirii copilului pentru etapa de citit-scris"/metoda fonetică, analitico-sintetică, vezi și Pâslaru
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
răzgândit, Monika și mama ei s-au sinucis. Ceea ce a fost socotit ucidere din culpă de către învinuit, chiar dacă nu el a fost cel ce le-a aruncat cu mâna lui pe bietele femei în lacul de acumulare. (Acuzarea a cerut eticheta "ucidere din culpă cu premeditare", dar în sentință nu apare decât "ucidere din culpă".) 2. Vânzarea unor acțiuni ale uzinei UZFR, aflată în stare de faliment a fost socotită pur și simplu escrocherie. O escrocherie de pe urma căreia mii de familii
[Corola-publishinghouse/Science/1520_a_2818]
-
rezistență" în repertoriul teatrului din Iași includere care, dat fiind prestigiul instituției, echivalează, pentru un autor dornic de afirmare, cu un certificat de existență literară. Lăsînd la o parte prejudecățile și reticențele pe care fiecare dintre noi le avem față de etichete, aș spune despre Calul verde că este o "farsă tragică". Ilie Popescu, eroul piesei, e un "om fără însușiri", un funcționar onest și chiar zelos, manifestînd o neașteptată pasiune pentru o muncă pe care o bănuim cum nu se poate
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
un contrast uniform, o bună rezistență, rezoluție înaltă și durabilitate ridicată. Marcarea laser este un proces curat. Nu sunt utilizate vopseluri, cerneluri sau acizi, care pot contamina produsul, totodată neexistând necesitatea de reciclare a solvenților toxici. Nu mai sunt necesare etichete - marcajul este produs direct pe produs. Nu apare deformarea materialului și nici uzura dispozitivelor, deoarece aceasta este un proces non-contact, ce implică niveluri reduse de putere. Productivitatea este ridicată comparativ cu procesele convenționale, în special pentru producția de serie mică
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
care trebuie marcată o gamă extinsă de caractere. Costul consumabilelor este ridicat, din cauza uzurii poansoanelor. De aici pot rezulta și probleme legate de sistemele vizuale automate de identificare. Marcajul este produs prin deformarea plastică a substratului, fapt ce nu afectează etichetele ce sunt aplicate pe produs, dar poate fi inadecvat procesului de marcare directă. Marcarea laser imprimă o deformare mult mai redusă sau inexistentă. Procesele de micropercuție și zgâriere, executate cu echipamente similare mașinilor cu comandă numerică, reprezintă o alternativă la
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
cifrează la aproximativ jumătate. Costurile consumabilelor sunt relativ mici, dar pot deveni semnificative în cazul funcționării intensive. În plus, marcarea cu laser conferă avantajul unui marcaj curat (tehnica de zgâriere îndepărtează material) și cu un nivel fonic semnificativ mai redus. Etichetele imprimate conferă marcaje clare, dar trebuie produse în cantități mari, fapt ce conduce la o risipă ridicată, datorată lipsei de flexibilitate în cazul în care codurile sunt modificate regulat. Acest gen de marcare implică totodată apariția unei noi etape de
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
280 de sticle pe minut, în funcție de produs și dimensiunile acestora. Compania americana Clairol (producător de produse cosmetice) utilizează laserii pulsativi CO2 pentru marcarea tuburilor de aluminiu și cartoanele ambalajelor, cu informații referitoare la produse. Marcarea laser înlocuiește volumul enorm de etichete adezive necesare proceselor alternative. S-a observat în practică superioritatea metodei de marcare laser, inclusiv asupra celei de imprimare cu jet de cerneală. Un alt exemplu este dat de compania Kraft Jacobs Suchard din Berlin, care a aplicat marcarea cu
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de fapt (competențe formate și activate la cei educați). De aici și setea de a fi „educat” cât mai mult, În cele mai „onorabile” instituții și de a obține cât mai multe „patalamale”. Educația riscă să devină un simplu fetiș, eticheta fiind suficientă sieși. O consecință directă a acestei expansiuni constă În tendința de pragmatizare a Învățării, de formare a persoanei În perspectiva utilizării și aplicării (uneori imediate) a cunoașterii. Principiul pare a fi acceptabil, numai că el poate conduce la
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
patru ochi”, atunci când avem o cazuistică mai specială, ce poate periclita imaginea ori statutul psihologic al celor În cauză. O necesară conduită deontologică se impune În astfel de situații. Profesorul nu trebuie să devină În nici un caz un creator de etichete sau un difuzor de sancțiuni, un preceptor moral sau un clevetitor al derapărilor. E bine ca profesorul să aibă În vedere faptul că are În față un public eterogen din punctul de vedere al vârstei și al culturii profesionale. Dacă
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
a culturii europene, În realitate, cultura europeană rămâne una creștină. Asta o știm cu toții, indiferent dacă se proclamă sau nu acest lucru. Rămâne ca o realitate, ca un fapt care nu poate fi schimbat prin folosirea sau nu a unor etichete. În ultimă instanță, ne referim la un document politic, care, la un moment dat, poate fi reformulat. Nu-i atât de important dacă se explicitează sau nu acest lucru, importante sunt realitățile, care demonstrează la tot pasul că faptele de
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
baza de la Guantanamo. Sovieticii au promis sprijin pentru aceste cereri și acum încercau să repare relațiile bilaterale cu Cuba prin știri și comentarii asupra eforturilor întreprinse de ei în susținerea celor cinci puncte. Primele patru erau legitime și intrau sub eticheta asigurărilor pe care SUA intenționau, în principiu, să le dea; de Guantanamo nici nu putea fi vorba. Criza continua să treneze. Faza ei de absorbție era mult mai lungă decât timpul cerut de realizarea acordului asupra măsurilor. Blocada a fost
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
trăind sfidător, e pus sub tutelă. Încă o observație se cuvine făcută. Pentru ca dandysmul să fie activ și creator este nevoie de un cod social destul de rigid. O lume convențională, care se Îmbracă, vorbește, gândește, iubește, dansează, mănâncă numai „conform etichetei”, pentru care pricipiul lui „așa se cuvine” are valoare de lege absolută. Ce teritoriu mai apt pentru a fi scos dintr-o asemenea inerție decât Anglia sfârșitului de secol al XVIII-lea? se Întreabă, pe bună dreptate, Barbey d’Aurevilly
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]