3,017 matches
-
colegi, față de autorități, disciplina în muncă, se constituie în modele pentru elevii cu deficiențe auditive. În concepția pedagogică modernă, pentru ca profesorul să poată concepe, proiecta și organiza actul educațional are nevoie pe lângă o bună pregătire de specialitate, de tact și măiestrie pedagogică. Acestea se însușesc și se dezvoltă sub forma profesiei de cadru didactic. Trebuie să recunoaștem că nu există și prin urmare nici nu se pot da rețete, premise ale perfecțiunii didactice. În loc de concluzii Dacă treci pragul în lumea tăcerii
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
să faci după chipul care ți s-a arătat pe munte. $26 1. Cortul să-l faci din zece covoare de in subțire răsucit, și din materii vopsite în albastru, purpuriu și cărămiziu; pe el să faci heruvimi lucrați cu măiestrie. 2. Lungimea unui covor să fie de douăzeci și opt de coți, iar lățimea unui covor să fie de patru coți; toate covoarele să aibă aceeași măsură. 3. Cinci din aceste covoare să fie prinse împreună, iar celelalte cinci covoare să fie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
drugii să-i poleiești tot cu aur. 30. Cortul să-l faci după chipul care ți s-a arătat pe munte. 31. Să faci apoi o perdea albastră purpurie și cărămizie, și de in subțire răsucit; să fie lucrată cu măiestrie, și să aibă pe ea heruvimi. 32. S-o prinzi de patru stîlpi de salcîm, poleiți cu aur; stîlpii aceștia să aibă niște cîrlige de aur, și să stea pe patru picioare de argint. 33. Să atîrni perdeaua de copci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
slujba de preot. 5. Să întrebuințeze aur, materii vopsite în albastru, în purpuriu, în cărămiziu și in subțire. 6. Efodul să-l facă de aur, de fir albastru, purpuriu și cărămiziu, și de in subțire răsucit; să fie lucrat cu măiestrie. 7. Să aibă doi umerari uniți cu el; la cele două capete ale lui, să fie legat de el. 8. Brîul să fie de aceeași lucrătură ca efodul și prins pe el; să fie de aur, de fir albastru, purpuriu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
Să faci apoi niște ferecături de aur și două lănțișoare de aur curat pe care să le împletești în chip de sfori; și lanțurile acestea, împletite astfel, să le pui în ferecături. 15. Să faci apoi pieptarul judecății, lucrat cu măiestrie, să-l faci din aceeași lucrătură ca efodul; să-l faci de aur, de fir albastru, purpuriu și cărămiziu, și de in subțire răsucit. 16. Să fie în patru colțuri și îndoit; lungimea lui să fie de o palmă, și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
toate lucrările care trebuiau făcute, ba încă mai și trecea. 8. Toți bărbații iscusiți și lucrătorii au făcut cortul din zece covoare de in subțire și răsucit din fir albastru, purpuriu și cărămiziu; pe ele au țesut heruvimi lucrați cu măiestrie. 9. Lungimea unui covor era de douăzeci și opt de coți; iar lățimea unui covor era de patru coți. Toate covoarele aveau aceeași măsură. 10. Cinci din aceste covoare au fost prinse la un loc; celelalte cinci de asemenea au fost prinse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
aur le-au făcut așa ca să se poată petrece drugii prin ele; și drugii i-au poleit cu aur. 35. Perdeaua dinăuntru au făcut-o de fir albastru, purpuriu și cărămiziu și de in subțire răsucit; au lucrat-o cu măiestrie; și au făcut heruvimi pe ea. 36. Au făcut patru stîlpi de salcîm pentru ea, și i-au poleit cu aur; cîrligele lor erau de aur, și au turnat pentru stîlpii aceștia patru picioare de argint. 37. Pentru ușa cortului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
de in subțire răsucit. 3. Au întins niște plăci de aur, și le-au tăiat în fire subțiri pe care le-au țesut în materiile vopsite în albastru, în purpuriu și în cărămiziu, și în in subțire, era lucrat cu măiestrie. 4. I-au făcut niște umărari care se împreunau cu el, așa că la cele două capete ale lui, efodul era legat cu ei. 5. Brîul era de aceeași lucrătură cu efodul și prins de el; era de aur, de fir
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
au săpat pe ele numele fiilor lui Israel cum se sapă pecețile. 7. Le-au pus pe umărarii efodului, ca pietre de aducere aminte pentru fiii lui Israel, cum poruncise lui Moise Domnul. 8. Au făcut apoi pieptarul, lucrat cu măiestrie, din aceeași lucrătură cu efodul: de aur, de fir albastru, purpuriu și cărămiziu, și de in subțire răsucit. 9. Era în patru colțuri. Pieptarul l-a făcut îndoit, lungimea lui era de o palmă, și lățimea de o palmă; era
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
au pus între rodii, de jur împrejurul mantiei: 26. venea un clopoțel și o rodie, un clopoțel și o rodie pe toată marginea dimprejurul mantiei, pentru slujbă, cum poruncise lui Moise Domnul. 27. Au făcut și tunicile de in subțire țesute cu măiestrie, pentru Aaron și fiii lui; 28. mitra de in subțire, și scufiile de in subțire care slujeau ca podoabă; izmenele de in subțire răsucit; 29. brîul de in subțire răsucit, lucrat la gherghef, și de culoare albastră, purpurie și cărămizie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85084_a_85871]
-
reluăm propriii termeni. În concepția teoreticianului, materialul are la bază un principiu imaterial, tot așa cum substanțialul (ceea ce apare ca vizibil) are la bază nesubstanțialul (ceea ce determină apariția vizibilului). Arta actorului, a cărei desăvârșire este simbolizată de „floare”, y-gen (concept corespunzător măiestriei, „maestrului” în teatru) e arta unui shite care cântă și dansează. Într-adevăr, în opinia lui Zeami, doar dacă este dansator și cântăreț, un shite poate fi socotit actor, adică făptura care incarnează invizibilul în vizibil, nesubstanțialul în substanțial. Plenitudinea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1979_a_3304]
-
sosit. Un fulger amuzat sclipi printre genele valetului și femeia primi cel mai nuanțat răspuns. Mai întâi, o falsă surpriză, apoi, un fals regret și, în sfârșit, o falsă resemnare. Toate rostite într-o curată limbă românească și cu o măiestrie de mare actor. Plus semireverența fermecătoare. Plus ultima formulă de politețe... la fel de falsă. ― Ooo!... Încă nuuu!... Dar, desigur... asta doriți... (semireverența). Vă rog să așteptați aici, distinsă doamnă. Contele tocmai căsca de plictiseală în camera de toaletă. Își schimbase hainele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2340_a_3665]
-
ori scurt. Șoimul părăsi imediat prada și zbură lin spre mâna ei înmănușată. Além făcuse o treabă bună. Mulțumită, mângâie capul, pieptul și aripile șoimului. Dar se gândea și la prinț. Gestul ei răsplătea nu numai îndemânarea păsării, dar și măiestria celui care îl dresase atât de desăvârșit, căci Além îi aparținea prințului. Scoase apoi cuțitul și își puse un genunchi pe zăpadă, pregătindu-se să taie capul potârnichii. Prințul zâmbi admirând de departe nu numai grația, dar și precizia cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2340_a_3665]
-
psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Copiii pot învăța aproape orice, dacă sunt puși în situația să joace, să încerce, să atingă, să audă, să vadă și să simtă informația”. (Jane Huston) Calitatea actului educațional depinde de măiestria cadrului didactic de a forma abilități, de a înzestra elevii cu instrumente de cunoaștere, de a găsi întotdeauna soluția optimă pentru ași atinge scopul în cadrul procesului de predare-învățare. Întreg acest demers se realizează prin intermediul unor metode de învățământ prin
Integrarea metodelor activ-participative ?n activitatea de educare a limbajului a elevilor deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84354_a_85679]
-
un ucenic al lui Petru. „Măcar să atingi norul acela, atunci vom ști să te prețuim ca pe Nazarinean.“ Vestea ajunse pînă la capătul satului cu măslini rămuroși, că avea să se petreacă ceva neobișnuit, flecarul ăla avea să-și arate măiestria de fachir, drept care lumea se adună iar. „Vezi, să te Întorci degrabă“, i se adresă În batjocură un gură-cască. „Și lasă-ne și nouă un semn de la tine.“ Simon Își desfăcu cingătoarea și i-o puse la picioare. „Asta-i
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1957_a_3282]
-
Candrea (28) și alții au pus în lumină felul cum s-a născut și s-a dezvoltat tradiția referitoare la Solomon și, mai ales, aceea refe ritoare la prestigiul său de mare taumaturg. „Această latură legendară despre marea iscusință și măiestrie [magică] a lui Solomon - scria N. Cartojan - a pătruns în folclorul tuturor popoarelor și a atras în jurul personalității regelui biblic o sume- denie de superstiții și legende din alte cicluri” (27, II, p. 63). Deși astăzi este în general acceptat
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
așa cum au făcut iezuiții. Le-aș oferi niște câștiguri care să-i bucure și aș primi în schimb libertatea de a răspândi cuvântul Domnului. În Japonia nu e la fel de ușor să propovăduiești ca în Goa sau Manila. E nevoie de măiestrie și vicleșug. Dacă măiestria și vicleșugul i-ar putea face pe acești credincioși amărâți să-și recapete respectul de sine, aș fi primul care ar regurge la ele.” Își aduse aminte cu mândrie de unchiul și de rudele sale care
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2352_a_3677]
-
Le-aș oferi niște câștiguri care să-i bucure și aș primi în schimb libertatea de a răspândi cuvântul Domnului. În Japonia nu e la fel de ușor să propovăduiești ca în Goa sau Manila. E nevoie de măiestrie și vicleșug. Dacă măiestria și vicleșugul i-ar putea face pe acești credincioși amărâți să-și recapete respectul de sine, aș fi primul care ar regurge la ele.” Își aduse aminte cu mândrie de unchiul și de rudele sale care au fost diplomați și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2352_a_3677]
-
ce putea să îndure orice, să renunțe la tot și să-și primească soarta. Ceva îi spunea că omul acela era Hasekura Rokuemon. Ca să-și arate și mai bine curtenia față de misionar, seniorul Shiraishi lăudă corabia care fusese lucrată cu măiestrie și care urma să fie terminată în curând. Apoi râse zicând că, dacă ar fi fost mai tânăr, i-ar fi plăcut și lui să meargă pe vas și să vadă Nueva España. Discuția se sfârși. Cu un zâmbet firav
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2352_a_3677]
-
un du-te vino de vase, iar pe maluri, o beție de flori proaspete, deschise în bătaia soarelui. Mireasma florilor plutea în tot orașul, pe prichiciul alb de la ferestrele caselor erau ghivece de flori, iar printre porțile lucrate cu mare măiestrie se întrezăreau grădini cu alei pietruite de-a lungul cărora stăteau rânduite statui și glastre de flori. Pereții interiori ai caselor erau împodobiți cu modele migăloase în nuanțe de albastru. În odăi plutea un miros greu și ciudat. Era primul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2352_a_3677]
-
i-a curmat firul. Dacă am alege doar două cuvinte pentru a zugrăvi o viață de om, acesta nu pot fi altele decât omenie și vrednicie. O viață exemplară de dascăl, care a știut să împletească de fiecare dată cu măiestria și înțelepciunea istoriei din care nu învățăm totdeauna destul, cu bunătatea și devotamentul față de copii, de colegi și de familie... Ce cugetare ar fi mai potrivită pentru un astfel de destin, decât înțeleptele gânduri ale voievodului Dimitrie Cantemir: Toată omenia
Arc peste timp 40 ani 1972-2012 by Gabriela Muscaliu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/795_a_1850]
-
de specialitate, “Gazeta învățământului”, “Tribuna școlii”, “Revista de pedagogie” - atestă dorința sa pentru perfecționare continuă, preocuparea permanentă pentru îmbunătățirea muncii la catedră prin însușirea celor mai noi și adecvate metode didactice. Lecțiile deschise prezentate în cadrul comisiilor metodice erau exemple de măiestrie pedagogică pentru colegii mai tineri, care debutau în învățământ. Referatele erau concretizate cu exemple din experiența proprie, “Cum se formează la elevi atitudinea de grijă și respect față de bunul obștesc”, “Cum poate familia să colaboreze cu școala”, “ Cum să deprindem
Un dascăl în memoria timpului by Mariana Tofan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91674_a_93225]
-
cu talentul pedagogic. Prin stilul său de muncă știe să captiveze pe elevi. Selectarea, prelucrarea, sistematizarea și comunicarea bogăției de informații reprezintă secretul atractivității și eficacității formative și educative. Avea un neasemuit spirit de observație, fiind un desenator de înaltă măiestrie și precizie. “Evenimentele istorice erau localizate în timp și spațiu. La matematică elevii fiind obișnuiți să rezolve probleme în strânsă legătură cu viața. Elevii sunt obișnuiți să formuleze răspunsuri clare și precise. Examinând elevii la gramatică din materia predată am
Un dascăl în memoria timpului by Mariana Tofan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91674_a_93225]
-
anul 1948, tata s-a îmbolnăvit și l-am pierdut, iar noi am rămas singuri, fără nici un sprijin, mama străduindu-se să ne întrețină cu greu din mica pensie de urmaș, din împletituri și broderii pe care le făcea cu măiestrie și din vânzarea unor obiecte de valoare aduse din refugiu. După un timp, ea a putut să-și găsească un serviciu și a reușit, cu sacrificii de neînchipuit, să ne asigure minimul de condiții necesare pentru absolvirea liceului din oraș
MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Nona Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1671]
-
în locul lor au venit multe mii de mediocrități. În marea lor masă, făuritorii noii culturi sunt oameni cu aptitudini intelectuale și creatoare medii. Caracterul ei novator este iluzoriu, superficial, meschin. În mare parte el este rezultatul lipsei de talent și măiestrie, și nu a excesului acestora. Această cultură este o cultură a mediocrităților și pentru mediocrități. Geniul și talentul nu sunt admise, aici, decât în proporții infime și în forme care să nu amenințe puterea atotstăpânitoare a mediocrității. Majoritatea celor care
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]