5,207 matches
-
de limbaj secret, "tehnic" (de pildă, pentru a prescrie, eliptic, obiectele și fazele unui furt sau ale unei acțiuni ilegale, ferite de indiscrețiile cercetărilor polițienești), argoul are și o altă ipostază, cea de limbaj pur expresiv, folosit din dorința de individualizare a unui grup față de altele, din spirit de frondă, de amuzament sau de manifestare a libertății de spirit, utilizat cu precădere de tineri. Din această perspectivă, argoul contribuie la înnoirea limbii comune. Cuvinte precum fraier sau șmecher au intrat deja
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
abordare distinctă, de aceea este important să înțelegem de ce se produc cele mai multe infracțiuni la vîrste fragede. Este un lucru știut că omul cunoaște în evoluția sa o perioadă extrem de sensibilă în jurul vîrstei de 14-18 ani. Aceștia sînt anii adolescenței, cînd individualizarea este extrem de puternică și imaginația se îmbogățește rapid, cînd aspirațiile se nuanțează și se concretizează în acte creatoare, cînd conduita devine tot mai instabilă, ducîndu-l nu de puține ori pe tînăr în conflict cu ambianța. Mulți pedagogi și psihologi au
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
etc.). Proporția rromilor minori este de două ori mai mare decît a celor adulți, fapt care poate fi explicat fie printr-un debut al carierei infracționale la vîrste mai mici în cazul rromilor, fie prin faptul că, în cadrul procesului de individualizare a pedepsei, instanța consideră că familia de rromi nu reprezintă un mediu sigur și propice pentru reintegrarea socială a minorului de etnie rromă." Reducerea în ultimii ani a numărului rromilor încarcerați este pusă de unii analiști pe seama deschiderii granițelor, fiind
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
tot felul de locații în care severitatea se reduce treptat, fie că sînt mai puțini locatari într-o cameră, fie că sînt scoși la muncă. Această gradare a pedepsei este aplicată tuturor arestaților, indiferent de fapta comisă, anulînd astfel principiul individualizării pedepsei. În plus, considerarea gradului de periculozitate a unui condamnat în funcție de infracțiunea făcută, și nu de comportamentul avut în penitenciar (căci există oameni care au fost arestați pentru fapte făcute cu violență, dar care au în închisoare un comportament pozitiv
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
acceptată munca deținuților în căminele de bătrîni, handicapați și de copii, mai întîi la treburile administrative și apoi la cele de îngrijire a persoanelor asistate. Acest fapt a presupus nu numai o selecție atentă a arestaților, ci mai ales acceptarea individualizării pedepsei și renunțarea la tratarea tuturor la fel, indiferent de competențe, abilități și calificări. Pe măsură ce civilizația va intra tot mai adînc în structurile carcerale, arestații vor fi stimulați să lucreze în munci tot mai diverse și mai complexe, iar ei
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
o educație care să maximalizeze potențialul intelectual al fiecăruia. Un element esențial în aplicarea teoriei inteligențelor multiple la clasă este cunoașterea profilului de inteligență al elevilor. Aflarea punctelor "tar"i și "slabe" este esențială pentru stabilirea strategiilor de diferențiere și individualizare.<endnote id="8"/> Astfel, un demers cu caracter interdisciplinar/integrativ, devine unicul adecvat acestui deziderat (de altfel, destul de greu de realizat încă!). O simpla căutare în spațiul virtual oferă câteva sugestii pentru modul de concepere a unei lecții adaptate specificului
Interdisciplinaritatea ca necesitate. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Daniela-Paula Epurianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1337]
-
concepte este elementul de planificare sau de intenție deliberată. Raportându-se la procesul de educație, acesta remarca câteva aspecte esențiale: a) Evaluarea inovațiilor nu se poate realiza decât prin raportare la obiectivele sistemului de învățământ; b) Inovațiile vizează consolidarea și individualizarea învățării, profesionalizarea învățământului și elaborarea superioară a programelor de învățământ; c) Inovațiile implică o modificare la nivelul activității și atitudinilor personalului didactic. O perspectivă nouă asupra raportului schimbare inovație ne oferă G. Adamczewski și F. Cros (1996, p. 114). Primul
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
potrivește într-o oarecare măsură și învățământului românesc, este cel care vizează contrastul dintre solicitările de inovație în educație și evaluarea instituțională sau individuală după vechile criterii. Acesta se explică prin faptul că, deși se solicită promovarea muncii în echipă, individualizarea curriculum-ului, promovarea de către managerii școlari a unui climat educațional optim, modernizarea mijloacelor de învățământ, implicarea în proiecte educaționale de dezvoltare etc., acestea nu se regăsesc încă printre criteriile de evaluare a cadrelor didactice sau a școlilor. Dacă ne raportăm
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
nou dat educației tradiționale, efectele sale benefice fiind mult mai vizibile la nivelul procesului instructiv-educativ, decât la nivel organizațional sau interorganizațional. Ea a favorizat restructurarea conținuturilor curriculare, abordarea lor interdisciplinară, apariția unei noi forme de realizare a învățării ce accentuează individualizarea instruirii. Deși din punct de vedere statistic școala românească se află pe unul din ultimele locuri în ceea ce privește utilizarea tehnologiei informației, ea și-a făcut simțită prezența și, sperăm, va deveni o preocupare constantă impusă de necesitatea racordării la standardele educaționale
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
individual, pentru destinul acestuia după moarte. Alexandria a fost locul unde au apărut mugurii pornind de la care vechea paradigmă antică, panteistă, asupra explicării vieții sufletești sau psihice, a putut să-și completeze necesara verigă lipsă. Aceasta s-a întâmplat prin individualizarea credinței divine panteiste, deja existente, cu una creștină. A fost o împlinire realizată prin descoperirea credinței în Dumnezeu, inițiată de un reprezentant de seamă al acestui loc și al acestei perioade, cu numele de Philon. Despre Dumnezeul lui Philon se
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
personalizării" stărilor de conștiință, a problemei integrării și dezintegrării per-sonalității, a motivelor care duc la asta, a rolului voinței în organizarea comportamentului. În accepțiunea lui James, conștiința se raportează mai greu la activitatea de cunoaștere. O poate face doar prin individualizarea faptelor de conștiință, ceea ce înseamnă evidențierea caracterului lor irepetabil și inedit. Din această cauză, el a fost în permanență în căutarea declarării existenței unui sediu al conștiinței, iar în 1904 a ajuns să formuleze problema dacă, în vreun fel, conștiința
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
evaluată în primele 6 luni de la introducerea în schema terapeutică. Indicațiile pentru utilizarea fiecărui medicament trebuie să fie clare, schema de tratament trebuie revizuită anual, pentru a se evita prescrierea de medicamente care să reducă efectele adverse ale altor medicamente. Individualizarea dozelor administrate trebuie să se realizeze aplicând regula generală „începe încet și mergi lent”, astfel încât dozele să fie adaptate la particularitățile fiziologice ale organismului persoanelor vârstnice (eliminare renală redusă, capacitate redusă de metabolizare etc.). Se preferă să se aplice această
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Cătălina Elena Lupușoru, Cristina Mihaela Ghiciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91961_a_92456]
-
recunoașterea cirozei [28]. Pentru infecția VHB screeningul pacienților cu ciroză devine cost-eficient într-o populație care are o incidență anuală a CHC > 1,5%/an [19, 29]. Riscul dezvoltării CHC depinde de gradul de severitate al cirozei, ceea ce a impus individualizarea unor markeri surogat, care identifică subclase cu risc crescut: gradul hipertensiunii portale și al trombocitopeniei [30], precum și pacienții care necesită montarea de TIPS [31]. Cercetările derivate din studiul HALT-C au identificat factorii predictivi în analiză univariată pentru riscul de dezvoltare
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Grigorescu () [Corola-publishinghouse/Science/92139_a_92634]
-
creativității Formarea și dezvoltarea potențialului creativ este determinată de logica formării relațiilor fundamentale În societate: individ - familie colectiv - societate. Exista trei factori care pot influența la reușita dezvoltării creativității: 1. Folosirea unor metode adecvate de Învățare În perioada școlarizării, de individualizare a personalității, bazate pe dezvoltarea Eu-lui personal (individual), social și total. Eul personal este un concept care se referă la o componentă a personalității constituită din trăsături (componente) originale, care Îl deosebesc pe individ de ceilalți membri ai colectivității și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
creativității Formarea și dezvoltarea potențialului creativ este determinată de logica formării relațiilor fundamentale În societate: individ - familie colectiv - societate. Exista trei factori care pot influența la reușita dezvoltării creativității: 1. Folosirea unor metode adecvate de Învățare În perioada școlarizării, de individualizare a personalității, bazate pe dezvoltarea Eu-lui personal (individual), social și total. Eul personal este un concept care se referă la o componentă a personalității constituită din trăsături (componente) originale, care Îl deosebesc pe individ de ceilalți membri ai colectivității și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
conținutului informației instructiv educative, În procesul de Creativitate și progres tehnic 84 Învățământ, după un program bine fundamentat, prin segmentarea rațională a informației după principii ontologice și gnoseologice, având drept rezultat ridicarea muncii independente a elevilor sau studenților, ca și individualizarea conducerii procesului de Învățare de către personalul didactic. Pentru ca cei instruiți să obțină succese În Însușirea cunoștințelor În timpul muncii lor independente, activitatea de Învățare trebuie să fie condusă Într-un mod specific, să corespundă unor condiții determinate și unei organizări speciale
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
conținutului informației instructiv educative, În procesul de Creativitate și progres tehnic 84 Învățământ, după un program bine fundamentat, prin segmentarea rațională a informației după principii ontologice și gnoseologice, având drept rezultat ridicarea muncii independente a elevilor sau studenților, ca și individualizarea conducerii procesului de Învățare de către personalul didactic. Pentru ca cei instruiți să obțină succese În Însușirea cunoștințelor În timpul muncii lor independente, activitatea de Învățare trebuie să fie condusă Într-un mod specific, să corespundă unor condiții determinate și unei organizări speciale
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce Învață, structurarea pe segmente a materiei de Învățat, controlul și autocontrolul continuu a Învățării, motivația Învățării, individualizarea Însușirii cunoștințelor, care sunt multiplu legate Între ele și se condiționează reciproc. O primă tehnică de programare utilizată În practica pedagogică a constat În tehnica lineară de programare, figura 3.1. După cum se observă În figura 3.1, conținutul mesajului
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Învătării a b Creativitate și progres tehnic 86 eclectice. De cele mai multe ori, forma răspunsului prin alegere multiplă. Avantajele instruirii după variantele din figura 3.2 sunt mari, În raport cu varianta din figura 3.1. Se poate acorda o mai mare atenție individualizării pregătirii elevilor sau studenților, gradului de formare a gândirii proprii acestora. În acest context nu se mai pune accentul pe rezolvarea fără greșeli a temei. Tehnica programării ia În considerare și faptul că se poate Învăța și din greșelile comise
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce Învață, structurarea pe segmente a materiei de Învățat, controlul și autocontrolul continuu a Învățării, motivația Învățării, individualizarea Însușirii cunoștințelor, care sunt multiplu legate Între ele și se condiționează reciproc. O primă tehnică de programare utilizată În practica pedagogică a constat În tehnica lineară de programare, figura 3.1. După cum se observă În figura 3.1, conținutul mesajului
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Învătării a b Creativitate și progres tehnic 86 eclectice. De cele mai multe ori, forma răspunsului prin alegere multiplă. Avantajele instruirii după variantele din figura 3.2 sunt mari, În raport cu varianta din figura 3.1. Se poate acorda o mai mare atenție individualizării pregătirii elevilor sau studenților, gradului de formare a gândirii proprii acestora. În acest context nu se mai pune accentul pe rezolvarea fără greșeli a temei. Tehnica programării ia În considerare și faptul că se poate Învăța și din greșelile comise
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
tehnologie. La vârf, s-a produs o acumulare fără precedent de bogăție, iar de capitalismul global au profitat și unele economii naționale, În special din țările asiatice. Pe ansamblu, Însă, impacturile sale sociale și economice au fost dezastruoase. Fragmentarea și individualizarea forței de muncă și degradarea treptată a bunăstării sub presiunile globalizării economice Înseamnă că ascensiunea capitalismului global a fost Însoțită de o creștere a inegalității și a polarizării sociale. Decalajul dintre bogați și săraci a crescut semnificativ, atât pe plan
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
tehnologie. La vârf, s-a produs o acumulare fără precedent de bogăție, iar de capitalismul global au profitat și unele economii naționale, În special din țările asiatice. Pe ansamblu, Însă, impacturile sale sociale și economice au fost dezastruoase. Fragmentarea și individualizarea forței de muncă și degradarea treptată a bunăstării sub presiunile globalizării economice Înseamnă că ascensiunea capitalismului global a fost Însoțită de o creștere a inegalității și a polarizării sociale. Decalajul dintre bogați și săraci a crescut semnificativ, atât pe plan
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
instrumental- funcțional, limba constituie o mulțime de bază, constituită din urmatoarele elemente: repertoriul de combinații (vocabularul) ; alfabetul; regulile gramaticale (care definesc modul de combinare a elementelor vocabularului). Limba este un fenomen social, elaborat de societate; limbajul este un fenomen individual, individualizarea lui realizându-se atât în plan fiziologic, prin unele particularități ale aparatului fonator, cât și în plan psihologic, manifestându-se diferit de la individ la individ; chiar dacă materialul limbii este același, diferă selecția și dispunerea cuvintelor. Limba este extraindividuala, limbajul este
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cele două laturi esențiale ale pregătirii în antrenamentul sportiv: * efortul / componenta de muncă (ergotropă) * componenta de refacere (trofotropă), cu durată de la câteva minute până la câteva săptămâni. * refacerea se adresează unui organism sănătos, integru și are un caracter strict individualizat, această individualizare ținând cont de sex, vârstă, stare de antrenament, etc. * eficiența refacerii se regăsește în rezultatele sportive, dar mai ales în longevitatea sportivă și păstrarea sănătății * refacerea organelor și sistemelor se realizează în timp, într-o anumită ordine: * parametrii sferei vegetative
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]