3,929 matches
-
7-8 (548-549), iulie-august 2011, p. 82. *** Euphorion, în "Observator cultural", nr. 24, august 2000, p. 25. *** Expoziția de fotografie New Painting, în "Observator cultural", nr. 136, octombrie 2002, p. 24. Fabian, Gheorghe, Viori istorice în deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 9, 2011, p. 14. *** Festivalul Internațional de Film Transilvania (TIFF). Ediția a III-a (28 mai-6 iunie), în "Observator cultural", nr. 223, iunie 2004, p. 30. Flămând, Dinu, Reapariția autorului, în "Observator cultural", nr. 474
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
11-17 februarie 2006, p. 10. Vălcan, Ciprian, Automatele lui Vaucanson, în "Vatra", nr. 10-11, 2010, p. 186. Vârtosu, Mariana Vicky, L'agnelle voyante - Mioara năzdrăvană, în "Oglinda literară", an VII, nr. 78, iunie 2008, p. 3546. Velea, Mihaela, Artfair, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 2, 2011, p. 18. Vică, Constantin, Instituția criticului literar trebuie reformată, în "Vatra", nr. 4, 2008, p. 26. Vlădica, Florian, "Columna" la an aniversar, în "Columna", nr. 16, nov. 2002, p. 3. Zbuchea, Gheorghe, Constantin
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
de literatură și artă", an IV, nr. 5, mai 2010, p. 25. 643 Gheorghe Grigurcu, Soluția monarhică, în "Acolada. Revistă lunară de literatură și artă", an V, nr. 9, septembrie 2011, p. 28. 644 Cosmin Dragoste, Eșecul unei utopii, în "Mozaicul", serie nouă, an XI, nr. 8, 2008, p. 13. 645 Mihaela Velea, Artfair, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 2, 2011, p. 18. 646 Gheorghe Fabian, Viori istorice în deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
Soluția monarhică, în "Acolada. Revistă lunară de literatură și artă", an V, nr. 9, septembrie 2011, p. 28. 644 Cosmin Dragoste, Eșecul unei utopii, în "Mozaicul", serie nouă, an XI, nr. 8, 2008, p. 13. 645 Mihaela Velea, Artfair, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 2, 2011, p. 18. 646 Gheorghe Fabian, Viori istorice în deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 9, 2011, p. 14. 647 Mădălina Dăscălescu, Roxana Ilie, Roxana Neacșu, Laura Nisipașu și
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
Eșecul unei utopii, în "Mozaicul", serie nouă, an XI, nr. 8, 2008, p. 13. 645 Mihaela Velea, Artfair, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 2, 2011, p. 18. 646 Gheorghe Fabian, Viori istorice în deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 9, 2011, p. 14. 647 Mădălina Dăscălescu, Roxana Ilie, Roxana Neacșu, Laura Nisipașu și Ioana Zăbavă, Colocviile Revistei Mozaicul, ediția a XIV-a. Drumul cărții. Sistem sau accident?, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr.
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
nr. 2, 2011, p. 18. 646 Gheorghe Fabian, Viori istorice în deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 9, 2011, p. 14. 647 Mădălina Dăscălescu, Roxana Ilie, Roxana Neacșu, Laura Nisipașu și Ioana Zăbavă, Colocviile Revistei Mozaicul, ediția a XIV-a. Drumul cărții. Sistem sau accident?, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 12, 2011, p. 8. 648 Ibidem. 649 Ibidem. 650 Ibidem. 651 Luigi Bambulea, Strategiile culturii. Dialog cu Magda Cârneci (Franța), în "Verso", an III
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
deschiderea stagiunii Filarmonicii craiovene, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 9, 2011, p. 14. 647 Mădălina Dăscălescu, Roxana Ilie, Roxana Neacșu, Laura Nisipașu și Ioana Zăbavă, Colocviile Revistei Mozaicul, ediția a XIV-a. Drumul cărții. Sistem sau accident?, în "Mozaicul", serie nouă, an XIV, nr. 12, 2011, p. 8. 648 Ibidem. 649 Ibidem. 650 Ibidem. 651 Luigi Bambulea, Strategiile culturii. Dialog cu Magda Cârneci (Franța), în "Verso", an III, nr. 50-51, decembrie 2008, p. 21. 652 Ibidem, p. 22. 653
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
în mijlocul construcției enorme închisă într‑un sarcofag de piatră. De jur împrejurul ca‑ merei mortuare, erau scrise formule magice și incantații care trebuiau să‑l ajute pe rege în călătoria lui către lumea de dincolo 90. La scurt timp apar decorațiile pe mozaic: icoana lui Cristos în palatul im‑ perial și imaginile lui Cristos pe monedele imperiale; mare importanță s‑a atribuit Fecioarei legată de dogma întrupării și tuturor imaginilor lui Cristos în viața sa pământească cu diverse episoade ale pătimirii, morții și
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
dar ulterior au apărut și alte centre culturale, în Ravenna și Salonic, ora‑ șe în care tradițiile grecești aveau o influență culturală mai puternică: aici, arta bizantină putea exprima amestecul dintre marile teme creștine și for mule cla‑ sice prin intermediul mozaicurilor și picturilor murale. Mozaicurile mai noi foloseau tesere - piese de mozaic - din sticlă sau din aur, aceste materiale reflectorizante conferind bisericilor o strălucire solemnă 19. 18 Cf. i. Câmpianu, o.c., 60‑62. 19 Cf. i. Câmpianu, o.c., 88
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
și alte centre culturale, în Ravenna și Salonic, ora‑ șe în care tradițiile grecești aveau o influență culturală mai puternică: aici, arta bizantină putea exprima amestecul dintre marile teme creștine și for mule cla‑ sice prin intermediul mozaicurilor și picturilor murale. Mozaicurile mai noi foloseau tesere - piese de mozaic - din sticlă sau din aur, aceste materiale reflectorizante conferind bisericilor o strălucire solemnă 19. 18 Cf. i. Câmpianu, o.c., 60‑62. 19 Cf. i. Câmpianu, o.c., 88‑91. Cap. ii. influența
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
Salonic, ora‑ șe în care tradițiile grecești aveau o influență culturală mai puternică: aici, arta bizantină putea exprima amestecul dintre marile teme creștine și for mule cla‑ sice prin intermediul mozaicurilor și picturilor murale. Mozaicurile mai noi foloseau tesere - piese de mozaic - din sticlă sau din aur, aceste materiale reflectorizante conferind bisericilor o strălucire solemnă 19. 18 Cf. i. Câmpianu, o.c., 60‑62. 19 Cf. i. Câmpianu, o.c., 88‑91. Cap. ii. influența anTiChiTății aSuPra renașTerii... 61 Icoana - apărută în
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
Creatorii, 277-295; Camil Petrescu, Opinii și atitudini, București, 1962, 185-187; Negoițescu, Scriitori, 281-285; Philippide, Considerații, I, 247-259; Sevastos, Amintiri, 358-379; Cioculescu, Varietăți, 384-389; Zaciu, Masca, 221-231; Oprescu, Scriitori, 321-328; Piru, Panorama, 224-247; Paul Anghel, Arhiva sentimentală, București, 1969, 296-304; Pillat, Mozaic, 182-200; Mihail Șerban, Amintiri, București, 1969, 268-283; Botez, Memorii, I, 213-229; Leon, Umbre, I, 127-138; Nicolae Ciobanu, Ionel Teodoreanu. Viața și opera, București, 1970; Barbu, Sine ira, 145-150; Papadima, Scriitorii, 69-70, 145-158; Ștefana Velisar-Teodoreanu, Ursitul, București, 1971; Zalis, Aspecte, 156-159
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290136_a_291465]
-
urmă, care era atmosfera în familie? Pentru că majoritatea celor urmăriți fie nu au spus nimic copiilor ca să-i protejeze, fie au spus doar jumătăți de adevăr, cât puteau înțelege niște copii. D.T.: La noi era o atmosferă în genul unui mozaic de impresii, de comentarii în șoaptă, clandestine și care reproduceau maniera în care au trăit bunicii și părinții mei evenimentele dramatice din istoria interbelică, din perioada războiului și din aceea a instaurării comunismului în România. Bunicul dinspre tată a participat
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
arhitecții, numiți „geometri”, cei care calculau în principal rezistența și dimensiunile clădirii (căci tentația originalității cu orice preț nu chinuia mintea artiștilor bizantini), apoi maeștrii pictori care schițau desenele mozai¬curilor și frescelor și executanții, cei care inserau cuburile de mozaic și făceau pictura, ca și specialiștii care ciopleau lespezile de marmură și basoreliefurile. Accentul cădea pe scopurile clădirii, pe destinația pe care un artefact trebuia să o îndeplinească, iar forța unificatoare din spatele lucrării era patronul, cel care comanda și plătea
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
din toate scrierile sale, reușind să transmită frazei lirice acea stare de permanentă alertă a sensibilității care îl particularizează în contextul poeziei românești moderne. Organicitatea acestor poeme nu e de judecat, desigur, la nivelul discursivității exterioare (cartea întreagă e un mozaic alcătuit din cele mai diverse piese, cu salturi bruște de la un obiect la altul, de la o perspectivă la alta), ci în energia afectiv-imaginativă ce atrage fluxul vizionar în jurul temei centrale: un fel de „artă a fugii” și „ofrandă muzicală” divers
[Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
cu seamă în Ulise, Brățara nopților, Plante și animale, codul spectacular cunoaște variațiuni atât de bogate, încât o ordonare a lor în „figuri” de o oarecare stabilitate devine extrem de dificilă. Secvențe mai ample, dar în și mai mare măsură enormul mozaic imaginistic sfărâmat pe traseul poemelor exploatează multiplele posibilități asociative puse la dispoziție de recuzita “înscenării”, fără ca asemenea aluviuni să fie întotdeauna și neapărat canalizate pe o albie strict trasată. În Ulise, unde structurarea materiei se face în secvențe relativ unitare
[Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
cu variațiuni, căci „obiectul”, rămânând același, e pur și simplu asediat de tirul conjugat al echivalențelor imagistice, care-l acoperă până la „tabuizare”. Se pot decupa aproape de oriunde secvențe semnificative pentru acest du-te-vino neîntrerupt având ca efect sfărâmarea discursului într-un mozaic de imagini derivând unele dintr-altele, coagulate, relativ, la nivelul „temei”, sub semnul freneziei caracteristice provocate de eros. Iată una, la întâmplare, din partea a 4-a a poemului: cristale de aer stau limpezi în ospățuri paharele-n dantelă cu chei
[Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
instruirea prin problematizare) 155 a) Problema și situația-problemă - clasificări conceptuale 155 b) Cum se construiește și cum se rezolvă o situație-problemă? 160 7. Sinectica 163 8. Metoda focus-grup 165 9. Metoda acvariului sau a interacțiunii observate (fishbowl) 167 10. Metoda mozaicului (jigsaw) 169 11. Controversa creativă sau controversa academică 171 12. Metoda cubului 172 Capitolul II Metode de comunicare scrisă (Învățarea prin lectură) 174 1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectuală 174 a) Practica lecturii - cale esențială de acces
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și, desigur, metodelor mai noi centrate pe tehnologiile electronice. În cuprinsul lucrării au fost incluse o serie de metode care pot spori calitatea proceselor de predare/Învățare. De exemplu, din categoria metodelor interactive au fost introduse: sinectica, focus-grup, metoda acvariului, mozaicul, controversa creativă, metoda cubului. Din seria metodelor bazate pe acțiunea practică a fost inclusă metoda Învățării prin observarea și imitarea modelelor (modellingul); iar din seria metodelor puternic structurate a fost integrată Învățarea electronică (e-learning). Și altele precum: demonstrația teoretică, studiul
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
izvor de noi și noi proceduri metodice. De exemplu, cercetării Îi datorează apariția instruirea programată; cercetării și experienței practice; numeroasele metode interactive, de Învățare prin cooperare sau colaborare, cunoscute sub denumiri de tipul: tehnica focus-grup, metoda acvariului, turul galeriilor, metoda mozaicului, metoda piramidei, metoda Phillips-66, conversația creativă, portofoliul de grup, conversația academică și Încă multe altele. (Unele dintre acestea sunt prezentate În partea a doua a lucrării.) În concluzie, se poate spune că În Învățământ, ca și În alte domenii de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de tipul „mesei-rotunde”, seminarul-dezbatere, dezbaterea de tip Phillips-66, asaltul de idei (brainstorming), dezbaterea pe baza jocului de asociație de cunoștințe, discuția dirijată (prin tematica enunțată), dezbaterea bazată pe Întrebări recoltate În prealabil, discuția liberă, colocviul, metoda focus-grup, metoda acvariului, metoda mozaicului, sinectica ș.a.; c) metode de instruire prin problematizare (Învățarea prin rezolvare de situații-problemă). 2. Metode de comunicare scrisă (bazate pe limbajul scris sau cuvântul tipărit): instruirea prin lectură sau Învățarea după textul tipărit (munca cu manualul sau cu cartea), analiza
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
finalizarea sarcinii de ansamblu. Pe tot parcursul desfășurării acestui exercițiu, profesorul Își poate asuma o mulțime de roluri dintre care cele de: ghid, arbitru, consultant, suport, reporter,facilitator, supraveghetor, suporter, moderator, avocat al diavolului, participant etc. (E. Danciu). 10. Metoda mozaicului (jigsaw)tc "10. Metoda mozaicului (jigsaw)" Metoda mozaicului (jigsaw puzzle, pusă la punct de Harold Aarons) sau metoda grupurilor interdependente (Neculau, Bancu, 1998) Îmbină Învățarea individuală cu Învățarea În echipă. Mod de utilizare: - stabilirea temei sau unității de Învățare. Este
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
tot parcursul desfășurării acestui exercițiu, profesorul Își poate asuma o mulțime de roluri dintre care cele de: ghid, arbitru, consultant, suport, reporter,facilitator, supraveghetor, suporter, moderator, avocat al diavolului, participant etc. (E. Danciu). 10. Metoda mozaicului (jigsaw)tc "10. Metoda mozaicului (jigsaw)" Metoda mozaicului (jigsaw puzzle, pusă la punct de Harold Aarons) sau metoda grupurilor interdependente (Neculau, Bancu, 1998) Îmbină Învățarea individuală cu Învățarea În echipă. Mod de utilizare: - stabilirea temei sau unității de Învățare. Este primul pas pe care profesorul
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acestui exercițiu, profesorul Își poate asuma o mulțime de roluri dintre care cele de: ghid, arbitru, consultant, suport, reporter,facilitator, supraveghetor, suporter, moderator, avocat al diavolului, participant etc. (E. Danciu). 10. Metoda mozaicului (jigsaw)tc "10. Metoda mozaicului (jigsaw)" Metoda mozaicului (jigsaw puzzle, pusă la punct de Harold Aarons) sau metoda grupurilor interdependente (Neculau, Bancu, 1998) Îmbină Învățarea individuală cu Învățarea În echipă. Mod de utilizare: - stabilirea temei sau unității de Învățare. Este primul pas pe care profesorul Îl face. De
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
realizarea ei. În felul acesta se anihilează așa-zisul efect Ringelmann sau lenea socială, posibil să apară atunci când individul are senzația că propria contribuție la sarcina de grup nu poate fi stabilită cu precizie. Din acest punct de vedere metoda mozaicului poate constitui un remediu sigur Împotriva acestui posibil efect, ea scontând pe interdependența dintre membrii și individualizarea contribuției pe care fiecare o poate aduce (Neculau, Bancu, 1998, p. 244). Metoda mozaicului are un pronunțat caracter formativ. Astfel, ea Își concentrează
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]