2,934 matches
-
Abordarea alternativă presupune să fiți pregătit să întăriți imediat noile comportamente. În caz contrar, rămâneți la prima variantă. Obținerea succesului prin managementul performanței Cele mai multe programe de implementare a echipelor funcționează pe principiul oferă-îndeamnă. Aceasta înseamnă că se oferă programe de training, iar angajații sunt îndemnați să participe la cursuri, supervizorii să renunțe la control și putere, iar membrii echipei să-și împartă responsabilitățile în muncă. În locul modelului oferă-îndeamnă, organizațiile ar trebui să se îndrepte mai degrabă spre un model cere-atrage pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
un articol despre calitate apărut în Washington Post, se preciza că vechile obiceiuri nu dispar doar dacă se vorbește despre ele. Dacă sunt necesare diferite comportamente pentru a îmbunătăți calitatea, atunci doar discuția despre calitate (sau oferirea unor cursuri de training) nu va determina îmbunătățiri majore. Trebuie să existe consecințe pozitive, zilnice și imediate, ale noilor comportamente, excluzând motivele nesigure sau doar visate cum ar fi faptul că își păstrează locul de muncă ori afacerea. În plus, dacă sunt necesare diferite
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
comportamentului. Înseamnă nu numai că vrem ca oamenii să facă mai multe activități manageriale, ci și că șefii trebuie să-i motiveze pentru ca să-și asume noile comportamente și responsabilități. Managementul nu realizează abilitarea de unul singur, comunicând, și nici măcar prin training. Fiind invitat să țin un discurs la o mare corporație nu cu mult timp în urmă, am ascultat mai mulți manageri discutând despre situația companiei. Cel mai presant lucru era cum să reducă cu 15% costurile operaționale. Discutau despre eliminarea
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
gândit că mașinile ne vor scoate la liman și am început să-i privim pe asociații noștri ca pe niște mașini”. O asemenea corectitudine și autoapreciere onestă îmbinată cu susținerea acordată procesului constituie, după părerea lui Gwen Vines, director de training, cheia succesului BCBS. Vines, angajată a BCBS de 26 de ani, a spus: „MP are în continuare succes datorită faptului că președintele, CEO și COO ai companiei nu se adresează niciodată unui grup de manageri fără să le spună «managementul
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
robinet, cu excepția orelor de instruire asistată de calculator și a reușit asamblarea cu succes a primilor ei robineți în 42 de minute! Bill Hampton, manager de resurse umane, a spus că fiecare jumătate de oră petrecută la un curs de training în ceea ce privește fluența a fost echivalentul a trei sau patru ore de instruire pe linia de producție. Blue Cross din Georgia a folosit tehnicile de realizare a fluenței pentru a-i învăța pe funcționari terminologia medicală. Cursurile de training anterioare duraseră
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
curs de training în ceea ce privește fluența a fost echivalentul a trei sau patru ore de instruire pe linia de producție. Blue Cross din Georgia a folosit tehnicile de realizare a fluenței pentru a-i învăța pe funcționari terminologia medicală. Cursurile de training anterioare duraseră trei zile, fără să se aibă vreun control asupra cunoștințelor participanților. Deficiențele instruirii au fost descoperite și eliminate la locul de muncă. Cu ajutorul instruirii asistate de calculator în ceea ce privește fluența, toții participanții la curs au îndeplinit criteriile cerute în
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
în mai puțin de cinci ore. Aceste rezultate sunt normale, nu extraordinare. Recent, un mare furnizor de servicii medicale a utilizat un program de învățare accelerată pe care l-am creat noi și a redus numărul total al orelor de training pentru funcționarii de la triaj de la șase la trei luni. De asemenea, funcționarii au dobândit fluență în sarcinile lor în timpul instruirii, ceea ce le-a permis să factureze corect din prima lor zi de muncă. Clientul speră ca instruirea să-i aducă
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
pp. 145-151. American Journalism Review, 1993, martie. American Quality Foundation, 1992, International Quality Study (IQS). Bailey, J., 1971, „The Rise, Decline and Fall of Educational Panaceas”, studiu, University of Texas, Austin, citată în Ronald Zemke, „Bluffer’s Guide to TQM”, Training Magazine, aprilie 1993, p. 48. Berquam, E., „STRAT Analysis: Using Stratified Celeration Stacks to Summarize Charted Data”, Journal of Precision Teaching, vol. 2, nr. 1, aprilie 1981, pp. 13-17. Binder, C., 1987, Fluency Building, PT/MS Inc., Nonantum. Coles, G.
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
Search of Excellence, Harper & Row, New York. Premack, D., 1959, „Toward Empirical Behavior Laws: I. Positive Reinforcement”, Psychological Review, vol. 66, pp. 219-233. Schmidt, R.A., 1991, Motor Learning and Performance: From Principles to Practice, Human Kinetics, Windsor, Ontario. Schneider, W., 1985, „Training High-Performance Skills: Fallacies and Guidelines”, în Human Factor, vol. 27, nr. 3, pp. 285-300. Senge, P., 1990, The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization, Doubleday/Currency, New York. Skinner, B.F., 1969, The Technology of Teaching, Prentice-Hall, Englewood
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
Digital: The Rise of the Net Generation, McGraw-Hill, New York. Thomas, D.R., Becker, W.C., Armstrong, M., 1968, „Production and Elimination of Disruptive Clasroom Behavior by Systhematically Varying Teacher’s Behavior”, Journal of Applied Behavior Analysis, vol. 1, nr. 1, pp. 35-45. Training Magazine Annual Report, octombrie 1992. University of Sheffield, 1991, studiu realizat de John I. Cordery, Walter S. Mueller și Leigh M. Smith, „Attitudinal and Behavioral Effects of Autonomous Group Working: A Longitudinal Study”, Academy of Management Journal, vol. 34, nr.
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
the Educational Establishment, Cambridge Center for Behavioral Studies, Cambridge. White, M.A., 1975, „Natural Rates of Teacher Approval and Disapproval in the Classroom”, Journal of Applied Behavior Analysis, vol. 8, nr. 4, 1975, pp. 367-372. „Wilson Learning Corporation Study”, 1993, Training and Development Journal, februarie 1993. Wingert, P., 1996, „The Sum of Mediocrity”, în Newsweek, 6 decembrie, p. 96. Index Analiza ACC Vezi analiza antecedente-comportament-consecințe Abernathy, Bill Academy of Management Journal Învățare accelerată; analiza comportamentală; tehnica instruirii directe; cercetare de expertiză
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
Technology of Teraching, THe (Skinner) Teleometrics International SLCL. Vezi Slavă Domnului că-i Luni Slavă Domnului că-i Luni Teoria Z Thrasher, Gene 3M Dental Company Prosperitate pe seama haosului Thriving on Chaos; Handbook for a Management Revolution (Peters) Tobin, Don Training and Development Magazine Training Magazine Valoare de trofeu Încredere; construirea încrederii; definiția; Twain, Mark Stingere neintenționată Pedeapsă neintenționată USA Today Valori; egalitate; onestitate; integritate; dreptate; pacea minții; managementul performanței și; dezvoltare personală; respect; stimă de sine Vines, Gwen Walden Two
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
Skinner) Teleometrics International SLCL. Vezi Slavă Domnului că-i Luni Slavă Domnului că-i Luni Teoria Z Thrasher, Gene 3M Dental Company Prosperitate pe seama haosului Thriving on Chaos; Handbook for a Management Revolution (Peters) Tobin, Don Training and Development Magazine Training Magazine Valoare de trofeu Încredere; construirea încrederii; definiția; Twain, Mark Stingere neintenționată Pedeapsă neintenționată USA Today Valori; egalitate; onestitate; integritate; dreptate; pacea minții; managementul performanței și; dezvoltare personală; respect; stimă de sine Vines, Gwen Walden Two (Skinner) Wall Street Journal
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
these objects according to their own perspective; therefore, they are not creators only on a linguistic level, but on an ontological level also, as they endow language with a pragmatic function. That is why practicing language through speech implies the training of several individual faculties (reflection, psyche, will, etc.) and a relationship with a number of exterior parameters (reality, tradition, culture, etc.). The transformation of language into an operative factor through the linguistic activity brings forth the speech acts and involves
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
existente la locul de muncă și pe piața muncii, cu excepția discriminărilor de gen; 8. relațiile cu alte organisme europene, precum: Centrul European pentru Dezvoltarea Formării Profesionale (Cedefop); Fundația Europeană pentru Îmbunătățirea Condițiilor de Viață și de Muncă; Fundația Europeană de Training; Agenția Europeană pentru siguranță și sănătate la locul de muncă; Relațiile cu alte organisme responsabile ale Uniunii Europene și ale altor organizații internaționale. VIII. Mediu, Sănătate publică și siguranță alimentaraă ENVI369 Comisie ce are următoarele competențe: 1. Politica în domeniul
by Gabriel-Liviu Ispas [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
peace and advance a sense of confidence and well-being among people. Through agreements ending civil strife, these may include disarming the previously warring parties and the restoration of order, the custody and possible destruction of weapons, repatriating refugees, advisory and training support for security personnel, monitoring elections, advancing efforts to protect human rights, reforming or strengthening governmental institutions and promoting formal and informal processes of political participation". Accesat: 10 septembrie 2009. 61 Ibidem, "Peace-keeping is the deployment of a United Nations
[Corola-publishinghouse/Science/84948_a_85733]
-
de tratare a bolnavului prin influențarea psihicului adică a activității nervoase superioare, utilizându-se în mod sistematic explicația, îndemnul, persuasiunea (psihoterapie rațională), încadrarea într-un colectiv cu un regim special terapeutic, hipnoza, sugestia sau exerciții de concentrare și de destindere („trainingul autogen”). Psihoterapia și-a îmbunătățit și-și îmbunătățește astăzi tot mai mult conținutul. Definiția trebuie să redea situația terapeutică, atmosfera terapeutică și relația cu caracter interpersonal dintre subiect și psihoterapeut. G. Ionescu, în volumul său „Introducere în psihologia medicală” citează
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
trebuie să se întemeieze pe cunoașterea exactă a anamnezei. În cazul când aceasta reflectă incorectitudini și neajunsuri, intervenția va fi inevitabilă. d) Încordarea. După ce copilul a înțeles că există un drum care să-l scoată din impas, se începe cu trainingul. Sunt exersate (jucate) diferite situații, ca de pildă: copilul trebuie să ducă învățătorului (dirigintelui) sau altei persoane de respect o scrisoare; mai târziu, lucrul acesta va fi făcut fără a mai avea nota de joc, inițială. Unii autori americani susțin
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
extinzând relaxarea și la mușchii spinării și trunchiului. Legătura dintre râs și tensiunea mușchilor este adesea demonstrată în experiența zilnică. Un râs spontan, vesel, contribuie la relaxare. Adesea, terapie destinderii este combinată cu terapia logopedică de respirație. Schilling amintește și „trainingul autogen” al lui Schulz, logopedizat de Krech și denumit „trainingul de destindere” (Entspannungs training) care se folosește cu precădere la adulți, și numai rar și la tineri. Seria de jocuri logopedice a lui Schulze La Schulze, jocul, ocupația și exercițiul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
râs și tensiunea mușchilor este adesea demonstrată în experiența zilnică. Un râs spontan, vesel, contribuie la relaxare. Adesea, terapie destinderii este combinată cu terapia logopedică de respirație. Schilling amintește și „trainingul autogen” al lui Schulz, logopedizat de Krech și denumit „trainingul de destindere” (Entspannungs training) care se folosește cu precădere la adulți, și numai rar și la tineri. Seria de jocuri logopedice a lui Schulze La Schulze, jocul, ocupația și exercițiul formează un tot unitar, un sistem bine rânduit. La început
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
este adesea demonstrată în experiența zilnică. Un râs spontan, vesel, contribuie la relaxare. Adesea, terapie destinderii este combinată cu terapia logopedică de respirație. Schilling amintește și „trainingul autogen” al lui Schulz, logopedizat de Krech și denumit „trainingul de destindere” (Entspannungs training) care se folosește cu precădere la adulți, și numai rar și la tineri. Seria de jocuri logopedice a lui Schulze La Schulze, jocul, ocupația și exercițiul formează un tot unitar, un sistem bine rânduit. La început stă jocul liber, executat
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
s Sons [112]. 1992. Telling lies (ed. a II-a). New York: Norton [137]. Elia, Irene 1988. The female animal. New York: Henry Holt [328]. Eliot, Thomas Stearns 1969. The complete poems and plays. London: Faber & Faber [341]. English, Jack 1986. Police training manual. London: McGraw-Hill [159]. Epstein, Edward Jay 1989. Deception: the invisible war between the KGB and the CIA. New York: Simon & Schuster [137, 241]. Evans-Pritchard, Edward Evan 1956. Sanza, a characteristic feature of Zande language and thought. Bulletin of the School
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
elevi (Programa „Medierea conflictelor”). Problema: Identificarea elevilor cu abilități de mediatori. Necesități: • Consilieri școlari cu experiență în activitatea de identificare a cauzelor/ factorilor care generează conflicte școlare; • Actori; • Cadre didactice/ formatori care trebuie să organizeze și să desfășoare cursuri de training și să elaboreze modelul curricular. Scop: Proiectarea planului de identificare a elevilor mediatori din clasele a IV-a și a VII a, cu ajutorul cadrelor didactice selecționate pentru a realiza opționalul „Medierea conflictelor”. Participarea: • elevii claselor a III-a și a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
pentru a realiza opționalul „Medierea conflictelor”. Participarea: • elevii claselor a III-a și a IV-a, a VII-a și a VIII-a; • cadre didactice; • consilier școlar; • actori; • părinți. Timpul de pregătire a cadrelor didactice: Formatorii vor desfășura cursurile de training timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, după orele de curs. Implementarea: Conducerea școlii și staff-ul se vor întâlni cu formatorii timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, fără perturbarea procesului de instrucție și educație. 34 Obiective
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
școală și/ sau dezvoltat pentru abilitățile de buni mediatori; • O colecție de materiale metodice: proiecte didactice; fișe de lucru/ evaluare; scenete; casete audio video; lucrarea „Medierea pas cu pas”; revista „Alternativa”, care vor putea fi valorificate/ valorizate la cursurile de training ce vor fi organizate în alte școli. 35 Buget: Categoria de cheltuieli Venituri proprii Alți finanțatori * Consumabile birotică și rechizite (hârtie, agrafe, cartoane, caiete, etc.); * Materiale promoționale; * Amenajare spațiu; * Cheltuieli administrative; * Alte cheltuieli: întâlnire cu familia; întâlnire cu specialiști; editare
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]