261,657 matches
-
societățile comerciale, republicată, cu modificările și completările ulterioare, în baza Ordonanței de Urgență nr. 6/2011 pentru stimularea înființării și dezvoltării microîntreprinderilor de către întreprinzătorii debutanți în afaceri cu modificările și completările ulterioare sau în baza Legii nr. 1/2005 privind organizarea și funcționarea cooperației, și îndeplinesc condițiile de încadrare în categoria întreprinderilor mici și mijlocii, potrivit dispozițiilor Legii nr. 346/2004 , cu modificările și completările ulterioare; ... b) sunt persoane fizice autorizate, întreprinderi individuale (înregistrate în registrul comerțului și autorizate conform Ordonanței
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280102_a_281431]
-
fizice autorizate, întreprinderi individuale care îndeplinesc cumulativ la data solicitării următoarele criterii de eligibilitate: ... a) sunt organizate în baza Legii nr. 31/1990 privind societățile comerciale, republicată, cu modificările și completările ulterioare, sau în baza Legii nr. 1/2005 privind organizarea și funcționarea cooperației, și îndeplinesc condițiile de încadrare în categoria întreprinderilor mici și mijlocii, potrivit dispozițiilor Legii nr. 346/2004 , cu modificările și completările ulterioare; ... b) sunt persoane fizice autorizate, întreprinderi individuale (înregistrate în registrul comerțului și autorizate conform Ordonanței
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280102_a_281431]
-
ulterioare, activități de închiriere și leasing, activități de investigare și protecție, precum și: a) activități de pescuit și acvacultură, acoperite de Regulamentul Consiliului (CE) nr. 104/2000 *2): ... *2) Regulamentul (CE) nr. 104/2000 al Consiliului din 17 dec 1999 privind organizarea comună a piețelor în sectorul produselor pescărești și de acvacultură. ────────── - 031 - Pescuitul - 032 - Acvacultura b) activități legate de producția primară a produselor agricole așa cum sunt enumerate în anexa 1 la Tratatul de instituire a Comunității Europene, cu excepția produselor obținute din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280102_a_281431]
-
secțiuni principale: a) introducerea, care prezintă procesul elaborării strategiei și fundamentarea acesteia pornind de la experiența perioadei 2007-2013; b) contextul european și național, care stabilește reperele avute în vedere în stabilirea indicatorilor de raportare pentru strategie; ... c) analiza cadrului actual al organizării și funcționării formării profesionale, prin care au fost identificate principalele probleme cu care se confruntă în prezent acest sector și pentru care sunt necesare intervenții prin strategie; ... d) viziunea privind educația și formarea profesională din România, care prezintă obiectivul general
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
întreprinderile mari din România evaluează necesitățile viitoare de formare în mod regulat, ca parte a programului general de dezvoltare a întreprinderii, în timp ce doar 14% dintre cele mici și 22% dintre firmele mijlocii au preocupări similare". III. ANALIZA CADRULUI ACTUAL AL ORGANIZĂRII ȘI FUNCȚIONĂRII FORMĂRII PROFESIONALE*25) *25) Analiza detaliată se regăsește în Anexa 2 ────────── 26. Educația și formarea profesională a tinerilor și adulților au ca finalitate principală formarea competențelor, înțelese ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și atitudini
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
este o condiție prealabilă pentru aprobarea ofertei educaționale. Începând cu anul școlar 2014 - 2015 a fost introdus învățământul profesional cu durata de 3 ani, după finalizarea clasei a VIII-a, reglementat prin ordinul ministrului educației naționale nr. 3136/2013 privind organizarea, funcționarea, admiterea și calendarul admiterii în învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani; acesta include o componentă semnificativă de pregătire practică, realizată în atelierele școlii și la agentul economic. b) dezvoltarea calificărilor profesionale care sunt oferite prin formarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
manageriale participative organizate la nivel regional - Consorțiile regionale și la nivel județean - Comitetele Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social. Consorțiile regionale și CLDPS au fost reorganizate prin ordinul ministrului educației și cercetării științifice nr. 4456/2015 privind Cadrul general de organizare și funcționare a structurilor parteneriale consultative pentru învățământul profesional și tehnic. Documentele de planificare strategică sunt: Planul Regional de Acțiune pentru Învățământ - PRAI, Planul Local de Acțiune pentru Învățământ - PLAI, Planul de Acțiune al Școlii - PAS. e) elaborarea periodică de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
2-5 ani, până în 2020 luând în considerare nevoile angajatorilor privind competențele și abilitățile deficitare pe piața muncii. 35. Comitetele Sectoriale sunt instituții de dialog social de utilitate publică, cu personalitate juridică, organizate în baza Legii nr. 132/1999 privind înființarea, organizarea și funcționarea Consiliului Național al Calificărilor și al Formării Profesionale a Adulților, cu modificările și completările ulterioare, la nivelul ramurilor de activitate definite prin Contractul colectiv de muncă unic la nivel național în vigoare. La nivelul unei ramuri de activitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
a unui proces de orientare și consiliere adecvat nevoilor individuale. 3. Calitate - sunt avute în vedere elementele care asigură dezvoltarea unei culturi a calității în guvernanța sistemului de educație și formare profesională la nivelul tuturor funcțiilor: definirea calificărilor și curriculumului, organizarea procesului de învățare, evaluarea și certificarea competențelor, formarea cadrelor didactice. 4. Inovare și cooperare - sunt avute în vedere elementele care capitalizează potențialul de inovare și creativitate și stimularea cooperării, cu accent pe aspectele care vizează mobilitatea în cadrul procesului de formare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
Dezvoltarea și implementarea unui │Sistem național de │Responsabili: 13. Îmbunătățirea │13.1. Dezvoltarea și furnizarea de programe│Număr de profesori, │Responsabili: 14.2. Elaborarea standardelor de dotare a │Număr de standarde de │Responsabil: 15.2. Elaborarea și implementarea │Metodologie de organizare│Responsabil: Dezvoltarea inovării și cooperării naționale și internaționale în domeniul formării profesionale Indicatori de performanță: 1. Numărul total de elevi implicați în programe de inovare și dezvoltare a spiritului antreprenorial 2. Numărul total de elevi implicați în programe de mobilitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
aprobarea Strategiei naționale privind incluziunea socială și reducerea sărăciei pentru perioada 2015 - 2020 și a Planului strategic de acțiuni pentru perioada 2015 - 2020 ... http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Familie/2015-DPS/2015-sn-is-rs.pdf Anexa 2 ANALIZA CADRULUI ACTUAL AL ORGANIZĂRII ȘI FUNCȚIONĂRII FORMĂRII PROFESIONALE În România, formarea profesională în contexte de învățare formale este asigurată prin două sisteme complementare: sistemul de formare profesională inițială și sistemul de formare profesională continuă. Prin formarea profesională inițială, resursele umane dobândesc în primul rând
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
soluții atât individului, cât și angajatorilor. Scopul sistemului de formare profesională continuă este de a pune în acord dobândirea competențelor cu necesitățile angajatorilor și cu așteptările individuale. Sistemul național de formare profesională continuă se află într-un amplu proces de organizare și redefinire a principalelor concepte care stau la baza sa, proces condiționat și determinat în egală măsură de sarcinile asumate de România, ca stat membru al Uniunii Europene, în domeniul educației și formării profesionale, dar și de provocările ridicate și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
dialog social la diferite nivele │ │a ofertei de formare profesională prin ÎPT, 6.2. Cadrul insuficient de reglementare a │ │elaborat și implementat începând cu anul 2000 de │Comitetelor Sectoriale în privința aspectelor ce │ │către Centrul Național de Dezvoltare a │țin de organizarea, funcționarea și finanțarea │ │Învățământului Profesional și Tehnic, în scopul │pentru funcționarea eficientă a acestora │ │asigurării unei oferte de formare profesională a) se bazează pe descentralizarea deciziei și │județean: Consorțiile regionale/Comitetele Locale│ │ distribuirea acesteia pe mai multe niveluri │de Dezvoltare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
prin structura guvernamentală din domeniul sprijinirii înființării și dezvoltării IMM, în conformitate cu prevederile Legii nr. 346/2004 privind stimularea înființării și dezvoltării întreprinderilor mici și mijlocii, cu modificările și completările ulterioare, precum și cu prevederile Hotărârii Guvernului nr. 957/2015 privind înființarea, organizarea și funcționarea Ministerului Economiei, Comerțului și Relațiilor cu Mediul de Afaceri. Prezenta procedură instituie o schemă de ajutor de minimis. Acordarea ajutoarelor de minimis în cadrul Programului se va face numai cu respectarea criteriilor privind ajutorul de minimis prevăzute de Regulamentul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
2003), respectiv societăți și societăți cooperative, care îndeplinesc cumulativ la data solicitării următoarele criterii de eligibilitate: a) sunt înregistrați conform Legii nr. 31/1990 privind societățile, republicată, cu modificările și completările ulterioare sau în baza Legii nr. 1/2005 privind organizarea și funcționarea cooperației sau în baza Ordonanței de Urgență a Guvernului României nr. 6/2011 pentru stimularea înființării și dezvoltării microîntreprinderilor de către întreprinzătorii debutanți în afaceri și se încadrează în categoria IMM, conform Legii nr. 346/2004 ; ... b) sunt persoane
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
prezentei proceduri de implementare. 3.3. Nu se acordă AFN în cadrul Programului pentru: - activități de pescuit și acvacultură, acoperite de Regulamentul Consiliului (CE) nr. 104/2000 *2); *2) Regulamentul (CE) nr. 104/2000 al Consiliului din 17 dec 1999 privind organizarea comună a piețelor în sectorul produselor pescărești și de acvacultură ────────── - activități legate de producția primară a produselor agricole, așa cum sunt enumerate în Anexa nr. 1 la Tratatul instituind Comunitatea Europeană, cu excepția produselor obținute din pescuit și acvacultură prevăzute în Regulamentul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
organigramele tuturor instituțiilor de învățământ preuniversitar. Compartimentul secretariat este un auxiliar direct și indispensabil al conducerii unei instituții de învățământ preuniversitar, având ca sarcină degrevarea acesteia de unele sarcini auxiliare, creându-i astfel condițiile necesare realizării principalelor sale funcții: prevedere - organizare - comandă - coordonare - control. Secretarul trebuie să creeze condiții optime pentru luarea deciziilor care reprezintă actul esențial al conducerii. În literatura de specialitate secretariatul este definit ca un nucleu (grupare de funcții și respectiv persoane care ocupă aceste funcții) cu activități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
de primire, distribuire și transmitere a corespondenței, a documentelor și de comunicare a deciziilor, a hotărârilor; - cunoștințe privind legislația specifică și de politici educaționale; - capacitatea de selecție a informațiilor; - cunoștințe privind activități de management și protocol administrativ; - cunoașterea principiilor de organizare a timpului și a documentelor; - capacitatea de a-și însuși clar și corect legislația și normele de gestionare specifice, cunoștințe privind legislația cu privire la păstrarea și arhivarea documentelor; - cunoștințe profesionale din domeniul biroticii și ergonomici; - cunoștințe profesionale din domeniul educațional privind
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
P.S.I.; - cunoștințe privind metodologiile de aplicare a legislației specifice, ordine de ministru, norme, reguli; - cunoștințe generale privind managementul calității; - cunoștințe de prelucrare soft a datelor (stocare, prelucrare și prezentare informații: Word, Excel, PowerPoint); - cunoștințe de statistică bazală; - cunoașterea principiilor de organizare a timpului și a documentelor. Această funcție impune astfel, capacități de comunicare eficientă atât cu elevii cât și cu profesorii dar și cu factorii ierarhici superiori, partenerii economici și sociali, precum și cu familia, părinții elevilor, cu reprezentanți ai comunității locale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
organigramele tuturor instituțiilor de învățământ preuniversitar. Compartimentul secretariat este un auxiliar direct și indispensabil al conducerii unei instituții de învățământ preuniversitar, având ca sarcină degrevarea acesteia de unele sarcini auxiliare, creându-i astfel condițiile necesare realizării principalelor sale funcții: prevedere - organizare - comandă - coordonare - control. Secretarul trebuie să creeze condiții optime pentru luarea deciziilor care reprezintă actul esențial al conducerii. În literatura de specialitate secretariatul este definit ca un nucleu (grupare de funcții și respectiv persoane care ocupă aceste funcții) cu activități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
de primire, distribuire și transmitere a corespondenței, a documentelor și de comunicare a deciziilor, a hotărârilor; - cunoștințe privind legislația specifică și de politici educaționale; capacitatea de selecție a informațiilor; - cunoștințe privind activități de management și protocol administrativ; - cunoașterea principiilor de organizare a timpului și a documentelor; - capacitatea de a-și însuși clar și corect legislația și normele de gestionare specifice, cunoștințe privind legislația cu privire la păstrarea și arhivarea documentelor; - cunoștințe profesionale din domeniul biroticii și ergonomiei; - cunoștințe profesionale din domeniul educațional privind
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
P.S.I.; - cunoștințe privind metodologiile de aplicare a legislației specifice, ordine de ministru, norme, reguli; - cunoștințe generale privind managementul calității; - cunoștințe de prelucrare soft a datelor (stocare, prelucrare și prezentare informații: Word, Excel, PowerPoint); - cunoștințe de statistică bazală; - cunoașterea principiilor de organizare a timpului și a documentelor. Această funcție impune astfel, capacități de comunicare eficientă atât cu elevii cât și cu profesorii dar și cu factorii ierarhici superiori, partenerii economici și sociali, precum și cu familia, părinții elevilor, cu reprezentanți ai comunității locale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
eficient, într-un mediu de comunicare deschis, echilibrat și profesionist pe toată durata procesului instructiv educativ. În cadrul activității sale acesta utilizează documentația școlară specifică, logistică (AMC, echipamente-instalații ctc.), utilitățile aferente, precum și auxiliare didactice și instrumente specifice procesului instructiv educativ (planificare, organizare, și evaluare), în condițiile respectării normelor de ergonomie, NTSM și PSI. I.2. Atribuții Laborantul școlar are atribuții clare stipulate în fișa postului și care sunt structurate atât în calitate de gestionar al laboratoarelor (fizică, chimie, biologie) cât și în calitate de cadru didactic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
eficient, într-un mediu de comunicare deschis, echilibrat și profesionist pe toată durata procesului instructiv educativ. În cadrul activității sale acesta utilizează documentația școlară specifică, logistica (AMC, echipamente-instalații, etc.), utilitățile aferente, precum și auxiliare didactice și instrumente specifice procesului instructiv educativ (planificare, organizare, și evaluare), în condițiile respectării normelor de ergonomie, NTSM și PSI. I.2. Atribuții Laborantul școlar are atribuții clare stipulate în fișa postului și care sunt structurate atât în calitate de gestionar al laboratoarelor ( fizică , chimie , biologie) cât și în calitate de cadru didactic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
în timpul orelor de curs, cu activități individuale și colective specifice. În acest context, pedagogul școlar desfășoară activități administrativ-gospodărești și educative în cadrul instituțiilor de învățământ preuniversitar de stat sau particular. I.2. Atribuții Principalele atribuții care revin pedagogului școlar sunt următoarele: ● organizarea și conducerea socială a grupului de elevi interni; ● asigurarea unui climat socio-afectiv securizant, bazat pe încredere și pe cooperare; ● gestionarea situațiilor de criză educațională; ● implicarea părinților și reprezentanților comunității locale în activitățile internatului și în procesul decizional; ● cooperarea cu cadrele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]