14,475 matches
-
despre turci, că nu au nici un drept de patrie în Europa; conducătorii partidului maghiar sunt convinși că poporul lor are o misiune de îndeplinit în estul ortodox; ei se lansează în aventură; se vorbește de încorporarea definitivă a Transilvaniei, de însușirea „vechilor drepturi” asupra Principatelor și a Serbiei, de redarea gurilor Dunării vestului, iar rușilor să li se spună în față „până aici, și nu mai departe”. Cu prăbușirea revoluției maghiare și restabilirea Imperiului Habsburgic, diplomația țaristă a trecut „hopul cel
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
mișcare poate varia ca durată (cu tot cu pauze între exerciții sau repetări) între 60 și 90 minute pe zi. Fig. nr. 36 și 37 - Jogging și jogging competițional la copii În funcție de experiența practică, de nivelul capacității lor fizice, de nivel de însușire a unei respirații corecte în alergare, joggingul se poate practica și sub formă competițională, venind astfel în întâmpinarea dorinței foarte mari a copiilor de a-și compara „forțele”. De ce mai bine jogging la copiii între 6/8 ani și 11
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
fizic și psihic. Utilizarea joggingului acvatic în cadrul programelor de fitness trebuie să se facă în funcție de capacitatea de efort a persoanei la momentul respectiv, de experiența în menținerea echilibrului în apă, de experiența în practica înotului, dar și de nivelul de însușire al tehnicii specifice. Fig. nr. 102 și 103 - Joggingul acvatic mijloc de menținere a stării de bine Jogging de la A la Z II 125 Studierea surselor bibliografice și a opiniilor diferiților experți în activitățile destinate publicului larg pentru întreținere corporală
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
compensatorii centrate pe menținerea echilibrului în apă, se va utiliza centura de flotabilitate specială pentru acest gen de activitate (în funcție de necesități și obiective se pot utiliza și alte piese de echipament specific); durata alergării prin apă, va crește progresiv, odată cu însușirea corectă a tehnicii de alergare și odată cu nivelul capacității de efort dobândite; recomandăm ca alergarea prin apă să se facă liber, lejer fără „constrângeri” determinate de vreun obiectiv de performanță încă de la primele ședințe. Se vor efectua ședințe doar formarea
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
parte a corpului; este tipul de mișcare care vizează acțiunea strictă, specifică a unui anumit segment anatomic; efectul vizat este unul segmentar; mișcare segmentară act motric localizat precis la nivelul unei segment corporal (articulație, grupă musculară). Poate fi utilizată pentru însușirea sau/și corectarea mișcărilor globale, complexe; mișcare morfocinetică mișcare declanșată de un model intern (Dragnea, A.C., Bota, A. 1999), forma gestului motric fiind subiectul propriu zis al mișcării (exemplu: scrisul); mișcare topocinetică ansamblu de acte motrice orientate spre repere spațiale
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
psihică); îmbunătățesc relațiile sociale (este cunoscut faptul că majoritatea celor care practică constant activități sportive sunt mult mai sociabili, mai optimiști și mai dispuși să relaționeze cu semenii lor); cresc eficiența acțiunilor întreprinse pentru combaterea anumitor atitudini corporale deficitare; stimulează însușirea unor valori sociale ca fairplay-ul, solidaritatea, altruismul etc. Suntem convinși că avantajele sunt mult mai multe (putând fi oricând subiectul unor lucrări mult mai vaste), însă prin cele expuse am oferit câteva repere esențiale, care susțin ceea ce ne am
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
suprafețe sunt cunoscute, curățate de eventuale obiecte (o pistă sintetică de atletism, terenul de sport al unei școli); după o perioadă adecvată se poate efectua și joggingul desculț pe suprafețe moi sau instabile (această formă necesitând, în prealabil, o bună însușire a contactului desculț, cu solul, pe suprafețe stabile). Se poate alege iarba de înălțime mică, iarba cosită sau banda de alergat (într-o sală de sport); creșteți treptat, pe durata a câtorva săptămâni sau luni, dozarea alergării desculț de la 5-10
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
care să ofere un nivel ridicat de stabilitate și amortizare la contactul cu solul (există autori în literatura de specialitate care susțin că alegerea unui pantof sport pentru alergarea tip jogging trebuie să vizeze în special stabilitatea acestora, ca și însușire de bază); să fie aleși și achiziționați, acolo unde este posibil, numai după ce practicantul de jogging și-a evaluat caracteristicile tălpii prin măsurători podologice speciale. Alegerea pantofilor pentru jogging ar trebui să țină cont și de următoarele aspecte: încălțămintea, mărește
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
OSIM, pentru rezolvarea unor probleme concrete; * achiziționarea de echipamente tehnice, care au permis modernizarea și dezvoltarea sistemului informatic; * introducerea documentării cu ajutorul INTERNET-ului și a colecțiilor de documente de brevete pe CD-ROM și DVD, care a impus pregătirea personalului pentru însușirea unor noțiuni informatice aprofundate, precum și pentru folosirea altor resurse decât cele standard. În ceea ce privește pregătirea personalului, în cadrul programului de asistență tehnică "Phare-RIPP", coordonat de Oficiul European al Brevetelor (OEB), specialiștii OSIM au participat și continuau să participe la numeroase seminarii în
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
concretizat în realizarea inventarului ajutoarelor de stat acordate în perioada 1995 1997 și, pe această bază, a "Raportului privind ajutoarele de stat acordate în România în perioada 1995 1997", care a fost transmis, în luna mai 1999, Comisiei Europene, după însușirea lui de către Guvernul României. Dialogul cu Uniunea Europeană (2000) Uniunea Europeană a subliniat importanța respectării de către România a Acordului de Asociere, ca și a Parteneriatului de Aderare care reprezintă elemente esențiale ale strategiei consolidate de pre-aderare. UE a solicitat României să accelereze
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
în domeniul științei și cercetării Principalul obiectiv îl constituia dezvoltarea unei politici comune în domenii importante ale cercetării și dezvoltării (R&D), cum sunt IT, tehnologia telecomunicațiilor și biotehnologie. Spre deosebire de alte capitole, pentru care acquis-ul comunitar reprezintă reglementări concrete pentru însușirea cărora statele candidate elaborează acte normative în vederea transpunerii efective, acest capitol beneficiază de un acquis diferit (nu necesită transpunere), care poate fi structurat în două categorii: * acquis referitor la programele cadru comunitare (programe cadru cercetare și programe cadru Euratom), a
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
eurema ideativ - perceptivă (componente ideative și perceptive); 6) eurema de obiectualizare a imaginii ( elemente ideativ - perceptive și motorii). Capacitate general-umană, creativitatea este determinată și condiționată de caracteristicile personalității: inteligență, imaginație, motivație, fluiditate, flexibilitate, etc. Personalitatea, definită ca organizare unitară a însușirilor psihofizice, cognitive, afective și motivaționale influiențează definitoriu comportamentul creator. Ea poate fi modelată prin educație mai ales în perioada în care elevii sunt în căutarea identității vocaționale și încearcă autocunoașterea intereselor, înclinațiilor și aptitudinilor. Manifestată la nivelul tuturor operațiilor mentale
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
profesorul John Dewey și susținută teoretic de William H.Kilpatrick a fost aplicată pe scară largă în țările europene începând cu anii ‟20. Centrarea actului didactic pe proiecte separa onținutul învățării de proces, slăbind astfel pregătirea teoretică de ansamblu și însușirea sistematică a conținutului științific. Odată cu semnalarea acestor neajunsuri s-a demarat un proces de regândire a metode. După cum remarcă Ioan Cerghit în didactica modernă, proiectul devine o temă de cercetare orientată spre un scop bine conturat, iar realizarea lui implică
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
stabilire a asemănărilor dintre concepte, noțiuni, fenomene și situații. Raționamentele prin analogie presupun, în opinia psihologilor, golirea de conținut a unui conceput în scopul reținerii principiului fundamental care urmează să fie transferat altui concept. Ca operație de extragere a unor însușiri, tehnica analogică se bazează pe mecanismul abtractizării generalizate care vizează selecția caracteristicilor esențiale și transferarea lor altui concept. Stabilirea analogiilor se realizează în trei etape: 1. Schematizarea proceselor, fenomenelor supuse analogiei; 2. Identificarea caracteristicilor formale comune proceselor sau fenomenelor între
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
domeniul artistic, constă în crearea unei dimensiuni imaginare a problemei. 3.3.8.1. Metoda cercetării analogice A fost analizată, în anii ‟70, de francezul Jean Sol. Se bazează pe analogia directivă, o asociere parțial consonantă care presupune transferul de însușiri de la un obiect la altul. Scopul principal al metodei este de a stimula imaginația creativă prin abordarea analogică a problemei. Clasa este împărțită în grupe de cinci-șase elevi, profesorul prezintă tema și cere echipelor să formuleze o listă cu douăzeci
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
capacitatea intelectuală a participanților. Ea perfecționează cunoștințele dobândite anterior, le generalizează și le transferă în contexte noi și oferă mijloacele necesare evaluării reciproce. Discuțiile educă spiritul critic, cultivă obiectivitatea, stimulează inițiativa și spontaneitatea. În funcție de scop urmărit dezbaterile pot fi: * Cognitive - însușirea unor noțiuni; * Orientative - schimb de opinii cu scopul cunoașterii reciproce sau a înțelegerii unei probleme; * Constructive - formarea atitudinilor; * Polemice - prezentarea punctelor de vedere și argumentarea opiniilor. În cadrul dezbaterii, elevi formulează ipoteze, expun, explică, analizează și concluzionează. Pentru că părerile sunt subiective
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
discuție), formarea părerii personale și luarea unor decizii de redactare. 3.5.5.4. Portretul Portretul este un tip de discurs narativ în care acumularea informației nu vizează factualul ca relatarea, ancheta și reportajul, ci realizarea unui tablou despre calitățile, însușirile și consecințele faptelor unui actor al narațiunii. Ca articol care creionează personalitatea cuiva, portretul poate cuprinde precizări legate de calități fizice și intelectuale, stil de viață, opinii. Tehnica documentării pentru realizarea portretului este împrumutată din sociologie și poartă denumirea de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
faptul trebuie să aibă calități jurnalistice: * proximitate temporală (actualitate); * proximitate spațială (fapt din realitatea apropiată a receptorului); * caracter neobișnuit care îl diferențiază de rutina cotidiană; * captează interesul; * include o problemă, un conflict; * are consecințe. După culegerea informațiilor, vor fi selectate însușirile ilustrative pentru evenimentul subiect al reportajului și se va stabili unghiul de abordare. Cunoașterea tipologiei reportajului ajută elevii să înțeleagă în profunzime mecanismele care stau la baza realizării textelor jurnalistice. În general se disting: * reportaje de tip feature (fapt divers
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Metoda permite analizarea relațiilor fiecărui personaj cu celelalte personaje. Pașii metodei sunt următoarele: se notează în centru numele personajului analizat și în colțurile foii numele personajelor cu care intră în relații; personajele se unesc cu săgeți în ambele sensuri, scriind: * însușirile fiecărui personaj; * citate ilustrative; * sentimente reciproce. Elevii lucrează individual sau în echipă. Harta este comentată și completată de întreaga clasă. 3.7.10. Horoscopul Metoda are ca scop încadrarea unui obiect, personaj, fenomen într-o anumită clasă, în funcție de însușirile lor
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
scriind: * însușirile fiecărui personaj; * citate ilustrative; * sentimente reciproce. Elevii lucrează individual sau în echipă. Harta este comentată și completată de întreaga clasă. 3.7.10. Horoscopul Metoda are ca scop încadrarea unui obiect, personaj, fenomen într-o anumită clasă, în funcție de însușirile lor. Pașii metodei sunt următorii: elevii lucrează în echipă; fiecare echipă primește un personaj. Elevii reiau textul și analizează personajul primit: încadrează personajul într-o clasă; găsesc unul, două sinonime pentru fiecare însușire; exemplifică însușirea cu un citat din lectură
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
personaj, fenomen într-o anumită clasă, în funcție de însușirile lor. Pașii metodei sunt următorii: elevii lucrează în echipă; fiecare echipă primește un personaj. Elevii reiau textul și analizează personajul primit: încadrează personajul într-o clasă; găsesc unul, două sinonime pentru fiecare însușire; exemplifică însușirea cu un citat din lectură; elevii comunică celorlalți împrejurările. 3.7.11. Diagrama Venn Metoda are ca scop stabilirea asemănărilor și deosebirilor dintre două personaje după schema: personaj I însușiri comune personaj II Fig.2 Ilustrarea diagramei Venn
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
într-o anumită clasă, în funcție de însușirile lor. Pașii metodei sunt următorii: elevii lucrează în echipă; fiecare echipă primește un personaj. Elevii reiau textul și analizează personajul primit: încadrează personajul într-o clasă; găsesc unul, două sinonime pentru fiecare însușire; exemplifică însușirea cu un citat din lectură; elevii comunică celorlalți împrejurările. 3.7.11. Diagrama Venn Metoda are ca scop stabilirea asemănărilor și deosebirilor dintre două personaje după schema: personaj I însușiri comune personaj II Fig.2 Ilustrarea diagramei Venn Pașii metodei
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
o clasă; găsesc unul, două sinonime pentru fiecare însușire; exemplifică însușirea cu un citat din lectură; elevii comunică celorlalți împrejurările. 3.7.11. Diagrama Venn Metoda are ca scop stabilirea asemănărilor și deosebirilor dintre două personaje după schema: personaj I însușiri comune personaj II Fig.2 Ilustrarea diagramei Venn Pașii metodei sunt următorii: elevii lucrează în perechi, fiecare pereche completând una din diagrame (profesorul repartizează peronajele perechilor); grupați câte patru, elevii completează diagramele goale și intersecția; la sfârșit se comunică rezultatele
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
textul Zâna de Charles Perrault și notează pe săgeți sentimentele personajelor. mama fata cea mare mezina Horoscopul Metoda horoscopului s-a aplicat în cadrul lecției sus prezentate. Sarcinile sunt: * Citește textul Zâna de Charles Perrault și concentrează-te asupra personajelor. * Citește însușirile fiecărei zodii. * Scrie zodia potrivită pentru: a) mezina b) fiica cea mare * Completează tabelul: personajul trăsătura sinonim citatul din text a) mezina b) fiica cea mare Diagrama Venn S-a aplicat la clasa a II-a în cadrul lecției Cum vrea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
nivel de realitate, Revardel introduce noțiunea de actuație de sine: "Actuația de sine capătă sens în intemporalitatea ființei, adică în faptul că ființa, independent de istoria sa ontogenetică psihoafectivă, posedă de la început, din germene deja, ansamblul datelor care îi fundamentează însușirile, capacitățile, facultățile, îndeosebi în ce privește intimitatea afectului său. Dar ființa își exprimă datele în termeni de actuații de sine numai în măsura în care istoricitatea dezvoltării psihoafective îi permite înflorirea pînă la o maturație într-o ființă conștientă de sine și, mai mult încă
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]