3,819 matches
-
o pot face pentru cursurile, disciplinele sau specializările pe care le propun, pentru manifestările pe care le realizează, pentru parteneriatele pe care le desfășoară etc. De asemenea, deloc de neglijat este și faptul că instituțiile de învățământ pot obține un feedback referitor la domeniile de interes, la programele-pilot etc. Oricâte critici sau suspiciuni ar ridica problematica blogurilor, cu toții trebuie să ținem cont de un aspect: puterea și valoarea blogosferei constă în numărul încreștere al blogurilor și al bloggerilor. Trei factori sunt
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realiza proiecte în comun, se pot prezenta informații obținute de pe urma diverselor studii realizate, se pot constitui comunități atât pentru cursanți, cât și pentru tutori, pot fi prezentate materiale cu caracter educativ/cursuri la care,eventual, se poate obține și un feedback, pot fi urmărite activitățile studenților etc. La ora actuală, ca o confirmare a potențialului wikiurilor în educație, există numeroase universități 1 ce realizează cursuri pe baza acestora. De asemenea, există și proiecte de cercetare consacrate studiului și perfecționării wikiurilor (de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un curs, dovada acumulării de noi cunoștințe și competențe o va constitui certificatul obținut (recompensă externă). Dacă, în schimb, va reuși să și pună în practică, în activitatea cu cursanții săi adulți, ceea ce a acumulat, în același timp obținând un feedback pozitiv de la aceștia, va dobândi mai multă încredere în forțele proprii, deci o recompensă internă. Modificarea comportamentului angajaților poate constitui atât o modalitate de stimulare a implicării în activități de pregătire profesională continuă, cât și un obiectiv al acestora. O
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în „arsenalul” de modalități de motivare pozitivă și/sau negativă o formă care să permită atingerea obiectivului de modificare a comportamentului acestora. În schimb, diminuarea cunoștințelor de specialitate, sesizată fie de către manager, fie mai ales de către cursanți, în cadrul sesiunilor de feedback și evaluare a cursului, se poate transforma într-un puternic motiv care să determine la formator „diminuarea deficitului de cunoștințe”, prin implicarea în forme de pregătire profesională continuă care să permită acest lucru. Cele prezentate mai sus îi vizează cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
firmă (exit interviews) oferă o serie de indicatori în special legați de nevoile de formare ale supervizorilor, dar și despre ce anume n-a funcționat la nivelul departamentului sau companiei, din perspectiva angajatului. Discuția cu cel care pleacă este un feedback important pentru organizație, de care aceasta se poate folosi în procesul său de dezvoltare. Sunt culese date legate de percepția angajatului asupra politicilor și a procedurilor de lucru, despre strategiile de motivare și menținere în firmă, despre climatul organizațional, despre
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
său de dezvoltare. Sunt culese date legate de percepția angajatului asupra politicilor și a procedurilor de lucru, despre strategiile de motivare și menținere în firmă, despre climatul organizațional, despre sentimentele cu care persoana părăsește locul de muncă etc. Analiza acestui feedback poate să conducă la acțiuni de remediere și prevenire, prin care se încearcă îmbunătățiri în anumite arii (strategii de reducere a stresului la locul de muncă, creșterea calității vieții muncii etc.), dar și de valorificare a oportunităților strategice, prin care
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
le-au determinat. De aceea, evaluarea specifică oferă date variabile (care să le completeze pe cele factuale), explicative la probleme specifice, date obținute în urma unei evaluări interactive (problemele, criteriile de succes nu sunt predefinite, nici tehnicile de investigare; de exemplu, feedback de la studenți). Fie că vorbim despre evaluare sau control, rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor pe care le-au produs, de accesibilitatea și impactul acestora asupra cursanților (măsura în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a preda, și de către superiorii din instituție, prin observarea activității sale și prin realizarea unor aprecieri pe baza criteriilor prevăzute în fișa de evaluare. Pentru a asigura calitatea superioară a predării, este necesar ca evaluatorii-cursanți să ofere cadrului didactic un feedback sincer și pertinent. Este de dorit ca evaluarea făcută de către superiori să fie efectuată pertinent și detaliat, într-o atmosferă de colaborare și cooperare, superiorii având rolul de consilieri și de facilitatori ai unei activități didactice de succes. Evaluarea suportului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și suport, atât la nivel de carieră, cât și la nivel psihosocial. În timp ce mentoring-ul este considerat ca implicând două dimensiuni - ocupațională și psihosocială -, coaching-ul este centrat în special pe formarea de deprinderi și competențe necesare desfășurării activității, cu furnizarea de feedback permanent asupra performanțelor (Paloș, 2007). 2. Demonstrația este considerată o metodă care constă în executarea sau producerea unor acțiuni în fața angajaților, pentru ca aceștia să poată acumula informații despre ele și să se familiarizeze cu executarea corectă a acțiunilor respective. Dacă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Skinner. Materialul oferit spre învățare este organizat pe unități cu grade diferite de dificultate, răspunsul corect al cursantului permițând avansarea la următorul item, mai complex decât precedentul. Un astfel de program permite o implicare activă, un ritm propriu de activitate, feedback imediat și continuu (Stone, 2005). 9. Instruirea asistată de calculator este și ea o metodă individuală de instruire și are un rol important în învățământul la distanță. Conținutul propus este structurat pentru o prezentare secvențială interactivă ce apare pe monitor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
multimedia training) îmbină instruirea asistată de calculator cu tehnologia audiovizuală, integrând text, grafică, animație, sunet și imagine. Oferă avantajul simulării unor situații în care pot fi testate cunoștințe, deprinderi sau comportamente, cu sentimentul că tot ceea ce se întâmplă este „real”. Feedbackul și ghidarea sunt imediate, progresul poate fi monitorizat, nivelul implicării și cel al motivației sunt foarte ridicate, ceea ce face ca retenția materialului să se îmbunătățească (Stone, 2005). 11. Educația la distanță se bazează pe utilizarea unor pachete educaționale cu materiale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care presupune valorizarea intuiției, inițiativei și creativității cetățenilor, a capacității umane de a crea și de a folosi cu eficacitate și inteligență cunoștințele („Memorandumul privind învățarea permanentă”, 2000). Din această perspectivă, consilierea carierei se referă la: informare, sfătuire, evaluare, relaționare, feedback, supervizare, inovare, mentorat, oferire de informații despre lumea muncii și oportunitățile de formare continuă. Consilierea carierei reprezintă, astfel, o punte de legătură între lumea educației și lumea muncii, ajutând clientul să se descopere pe sine, să cunoască lumea muncii, cu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a oportunităților de pe piața muncii (consultare de publicații, broșuri, utilizarea internetului și a motoarelor de căutare, contactarea agențiilor de recrutare și plasare a forței de muncă); d) metode de evaluare și autoevaluare (chestionare, fișe de evaluare, discuții de oferire a feedbackului). 2. În funcție de momentul aplicării în cadrul unei singure ședințe de consiliere: a) metode de deschidere a ședinței de consiliere („spargerea gheții”, demararea activității, exerciții de activare/dinamizare/energizare); b) metode pentru realizarea scopurilor ședinței, în funcție de tematica propusă (studiul de caz, exercițiul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
consiliere („spargerea gheții”, demararea activității, exerciții de activare/dinamizare/energizare); b) metode pentru realizarea scopurilor ședinței, în funcție de tematica propusă (studiul de caz, exercițiul, brainstormingul, jocul de rol, problematizarea); c) metode de închidere a ședinței de lucru (evaluări, monitorizări ale rezultatelor, feedbackul/evaluarea din partea participantului/participanților). 3. Procesualitatea desfășurării activității de consiliere presupune stabilirea următorilor pași (didactici) și a metodelor corespunzătoare: a) metode de clarificare a situației curente a clientului (interviuri, fișe de anamneză, chestionare, convorbirea); b) metode de stabilire a obiectivelor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acestora. Organizațiile private care desfășoară activități de educație a adulților sunt, ca orice alt agent economic, orientate, la rândul lor, către profit. Această premisă le diferențiază, succesul acestora raportându-se la cifra de afaceri. Mediul economic are însă avantajul unui feedback cvasiinstantaneu raportat la performanțele unei activități de educație a adulților, ceea ce duce la o adaptabilitate și mobilitate mai mare atât a metodelor, cât și a conținuturilor educaționale. Managementul organizațiilor de educație a adulților derivă din structura tipică a acestui tip
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
necesare: - amenajarea spațiului în așa fel încât să conducă la instalarea unui sentiment de ospitalitate și confort; - facilitarea stabilirii relațiilor interpersonale, prin prezentarea și cunoașterea reciprocă a tuturor cursanților, dar și prin aranjamentul spațial; - încurajarea participării active și oferirea de feedback consecutiv fiecărei activități; - furnizarea de informații referitoare la derularea ulterioară a procesului de învățare (ce se va învăța, cum se va face acest lucru, care este utilitatea practică a celor predate). Precizarea acestor aspecte contribuie la scăderea nivelului de anxietate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de specialitate, amintim câteva demne de luat în seamă (Sava și Ungureanu, 2005): - evaluarea nevoilor; - orientarea spre participanți; - crearea sentimentului de siguranță; - dezvoltarea unor relații sănătoase, stabilirea unor roluri clare în comunicare; - transparența obiectivelor învățării pentru autoevaluarea cursantului; - secvențialitatea și feedbackul; - respectul pentru cursanți; - punerea accentului pe învățarea prin experiență, prin practică și reflecție; - integrarea în predare-învățare a tuturor aspectelor cognitive, afective și psihomotoare; - conceperea experienței de învățare din perspectiva rezultatelor imediate ale sale; - promovarea muncii în echipă și implicarea adultului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
efectuate într-o anumită activitate, avem nevoie de evaluare. Scopul oricărei activități de evaluare este identificarea punctelor tari și slabe și corectarea acestora din urmă. Evaluarea este urmarea firească a activităților de predare și învățare, având, în raport cu acestea, rol de feedback. Evaluarea este un proces ciclic continuu, care începe în faza inițială de planificare, continuă de-a lungul întregului program și este un punct de plecare pentru activități viitoare. Prin evaluarea unui program de formare urmărim, în principal, să surprindem dacă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
control, abilitatea de a construi relații bazate pe respect, discuții deschise și provocatoare, de a oferi sprijin în desprinderea și construirea unor noi semnificații (aceste abilități circumscriu deprinderi de facilitare; vom reveni mai jos), respectiv abilități de a oferi un feedback calitativ și prompt, de a realiza o evaluare corectă, frecventă și relevantă (deoarece știm că diferitele abordări ale studenților în învățare sunt în mare măsură dependente de tipul de evaluare propus), de a încuraja cooperarea între studenți, de a fi
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
astfel încât să-i ghideze pe cursanți să-și proiecteze posibilele rezultate ale învățării, respectiv modalitățile de autoreglare și de autoevaluare, să desprindă semnificația, relevanța și utilitatea conținuturilor de vehiculat, impactul lor asupra competențelor de îmbunătățit/de dobândit); 3. oferirea unui feedback și un control adecvat - toate pentru a facilita gândirea critică, respectiv o învățare semnificativă. Rolurile didactice cu aceste conotații sunt proprii educatorului pentru adulți privit ca facilitator al învățării. Facilitarea descrie un set de demersuri pedagogice care urmăresc să asiste
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
evoca doar cele mai des utilizate: 1. În funcție de sarcina didactică dominantă: - metode de debut al lecției, de „spargere a gheții”; - metode de prezentare, centrate pe profesor; - metode de interacțiune, centrate pe elevi; - metode de acțiune, de tip proiect; - metode de feedback și de evaluare. 2. În funcție de gradul de implicare al cursanților sau de nivelul de activizare al acestora, Caffarella (2002) delimitează următoarea grupare a metodelor: Figura 4.3. Tipuri de metode în funcție de gradul de implicare al cursanților sau de nivelul de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
lăsa pe cursanți să exerseze, ci a-i îndruma să reflecteze asupra a ceea ce fac atunci când simulează, de ce au acționat așa, respectiv să fie capabili să-și analizeze produsul și să-și imagineze cum l-ar fi putut face altfel, feedbackul profesorului fiind foarte important (ca și consilierea oferită). Sunt multe variante ale simulărilor, de la practica propriu-zisă până la efectuarea diferitelor jocuri de simulare doar a unor aspecte în funcție de scopurile pentru care sunt folosite. Simulările pot fi folosite în cel puțin patru
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ce informații au de colectat. Este bine ca și muzeografii să fie contactați în prealabil, pentru ca prin explicațiile pe care le oferă la fața locului să vină cât mai mult în întâmpinarea a ceea ce cursanții au de aflat. Metode de feedback și de evaluaretc "Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica eventualele neînțelegeri, confuzii, dificultăți ale cursanților și a putea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
bine ca și muzeografii să fie contactați în prealabil, pentru ca prin explicațiile pe care le oferă la fața locului să vină cât mai mult în întâmpinarea a ceea ce cursanții au de aflat. Metode de feedback și de evaluaretc "Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica eventualele neînțelegeri, confuzii, dificultăți ale cursanților și a putea face astfel unele ajustări, corecții, clarificări
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
explicațiile pe care le oferă la fața locului să vină cât mai mult în întâmpinarea a ceea ce cursanții au de aflat. Metode de feedback și de evaluaretc "Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica eventualele neînțelegeri, confuzii, dificultăți ale cursanților și a putea face astfel unele ajustări, corecții, clarificări, reveniri, reorganizări în timp util. Sunt folosite la sfârșitul activității pentru
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]