19,247 matches
-
natura obiectelor studiate nu permite ordonarea ci numai distingerea lor în funcție de o anumită calitate, numerele atribuite prin măsurare funcționează ca simboluri și nu asigură traducerea calității în cantitate. 2.2.1. Definiții ale măsurării * N. R. CAMPBELL (1920 în Elemente de fizică) = "proces de atribuire de numere calităților reprezentative". * B. RUSSEL (1938 în Principiile matematice) = "metoda de stabilire a corespondenței calitative unei mărimi cu orice număr". * S. S. STEVENS (1946 în Teoria scalelor de măsurat 5) = "operația de atribuire a unui număr obiectelor
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
diferite, nu avem certitudinea că etalonul (mai ales când este convențional) este aplicat în același mod și cu aceleași rezultate absolute de către utilizatori diferiți. De exemplu, dacă dorim să comparăm nivelul de pregătire a elevilor la matematică cu nivelul la fizica, folosind notele acordate de profesori diferiți, este recomandabil să ordonăm elevii pe două serii de ranguri și să calculăm coeficientul de corelație a rangurilor, decât să luăm în considerare notele școlare în valoare absolută și să calculăm coeficientul de corelație
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
pentru prima dată, cum acesta se multiplică și cum se transmite informația de la o generație la alta. "Timpul nu trece niciodată. Noi trecem prin timp". G. Ibrăileanu Secolul al XX-lea este secolul marilor descoperiri științifice, fie că vorbim de fizică, chimie sau științe medicale. Este epoca în care fizica atomică este fundamentată ca știință, apar idei revoluționare asupra relativității, se descoperă noi galaxii și noi medicamente, se construiește microprocesorul, iar genetica ia amploare. În secolul al XX-lea se descoperă
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
se transmite informația de la o generație la alta. "Timpul nu trece niciodată. Noi trecem prin timp". G. Ibrăileanu Secolul al XX-lea este secolul marilor descoperiri științifice, fie că vorbim de fizică, chimie sau științe medicale. Este epoca în care fizica atomică este fundamentată ca știință, apar idei revoluționare asupra relativității, se descoperă noi galaxii și noi medicamente, se construiește microprocesorul, iar genetica ia amploare. În secolul al XX-lea se descoperă calculatorul, care este rapid asimilat de practica medicală. Apar
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
se face trecerea de la stadiul clinic la cel imagistic. Radiologia, tomografia, cromografia, microscopul electronic, transplantul de țesuturi și organe, dezvoltarea ingineriei genetice cu aplicații diagnostice și terapeutice, diversificarea tehnicilor diagnostice până la nivel de diagnostic cibernetic, bioingineria și ramificarea ei în fizică, chimie, genetică, informatică, evoluțiile chimiei de sinteză cu apariția biomaterialelor asociate terapeuticii sunt pași ai progresului științific care îl motivează și pe cel social al medicinii. Apariția și utilizarea de proteze cum sunt valvele cardiace, vasele de sânge artificiale, reconstrucția
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
contribuie în mod revoluționar la progresul medicinii. Robotul chirurgical efectuează operații dificile, sau face posibile operații inprac-ticabile în alte condiții. Progresul științelor creează independență, încât tendințele plurispecializării, ca pregătire și practică medicală, nu mai sunt tentante. Rezultatele obținute prin dezvoltarea fizicii, chimiei, biologiei sunt evaluate și valorificate benefic în folosul omului bolnav, iar noile descoperiri facilitează colaborări între medicină și tehnică concretizate în soluții pentru situații particulare reunite într-o nouă disciplină telemedicina. Utilizarea semnalelor electronice pentru a transfera informațiile medicale
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
permite cunoașterea și capacitatea de extindere ale potențialului uman. > Știința nu are limite fixe, dar este definită prin diferite niveluri de cunoaștere, descoperiri și grad de interes. > Știința reunește discipline care sunt în stadiu de dezvoltare; științe cum sunt chimia, fizica, ingineria, puse în slujba omului, au devenit biochimie, biofizică, bioinginerie. Iar științe cum sunt fizica, biologia, astronomia sau sociologia s-au modificat rapid și au generat noi discipline sociobiologia, astrofizica. Componentele tehnologiei medicale În relația cu știința, tehnologia medicală își
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
este definită prin diferite niveluri de cunoaștere, descoperiri și grad de interes. > Știința reunește discipline care sunt în stadiu de dezvoltare; științe cum sunt chimia, fizica, ingineria, puse în slujba omului, au devenit biochimie, biofizică, bioinginerie. Iar științe cum sunt fizica, biologia, astronomia sau sociologia s-au modificat rapid și au generat noi discipline sociobiologia, astrofizica. Componentele tehnologiei medicale În relația cu știința, tehnologia medicală își conturează două dimensiuni, tangibil și intangibil (Rogers, 1983). Tangibil include elementele fizice asociate tehnologiei reprezentate
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
situații complexe; pregătirea studenților cu facilitarea integrării în mediul medical modern, considerând educația prin simulare ca o metodă activă de formare prin acumularea și aplicarea cunoștințelor în cadrul unei practici foarte apropiate de cea exercitată în mod real. "Bioingineria integrează principiile fizicii, chimiei, matematicii și pe cele inginerești pentru studiul biologiei, medicinii, comportamentului sau sănătății. Bioingineria creează concepte fundamentale și cunoștințe de la nivel molecular până la nivel sistemic și dezvoltă noi produse biologice, noi materiale și procese, implanturi și produse informatice pentru prevenirea
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
organizarea, funcționarea, controlul și caracteristicile celulelor; este situat în nucleu prezentând o structură dublu elicoidală, numită "elicea vieții". 2. alogrefă: grefă în care grefonul este prelevat de la un individ aparținând aceleiași specii. 3. astrofizica: este partea astronomiei și, respectiv, a fizicii care se ocupă cu aplicarea le-gilor fizicii în cadrul fenomenelor observate de către astronomie. 4. ARN: acidul ribonucleic, substrat al informației genetice situate în citoplasmă, care se prezintă ca masă moleculară cu structură spațială mai simplă decât ADN. B 5. boala Parkinson
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
situat în nucleu prezentând o structură dublu elicoidală, numită "elicea vieții". 2. alogrefă: grefă în care grefonul este prelevat de la un individ aparținând aceleiași specii. 3. astrofizica: este partea astronomiei și, respectiv, a fizicii care se ocupă cu aplicarea le-gilor fizicii în cadrul fenomenelor observate de către astronomie. 4. ARN: acidul ribonucleic, substrat al informației genetice situate în citoplasmă, care se prezintă ca masă moleculară cu structură spațială mai simplă decât ADN. B 5. boala Parkinson: boală degenerativă a sistemului nervos central, caracterizată
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
În organizații, trebuie introduse și dezvoltate dintr-un punct de vedere concret, nu doar teoretic. Creativitatea este favorizată și amplificată de noi stiluri de viață. Stând la originea valorii, cunoașterea trebuie transmisă. Calitatea contextului favorizează ba-ul pe trei dimensiuni: fizică, virtuală (prin tehnologiile informației) și hibridă (o combinație a primelor două Într-un ba sintetic). Două sute de persoane lucrează În această clădire-pilot a companiei Toyota de la Nagoya, concepută ca un cadru experimental pentru modificarea modurilor de a fi și de
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
Într-un anumit context, metoda poate să devină ea Însăși un procedeu integrat În structura unui fost procedeu ridicat la rangul de metodă. De exemplu, dacă explicația profesorului a dominat pe parcursul unei lecții, iarefectuarea de către elevi a unei experiențe (de fizică, chimie) a intervenit doar ca un simplu procedeu demonstrativ, Într-o altă lecție lucrurile se pot inversa, Însensul că efectuarea experimentului poate să ocupe cea mai mare parte a lecției; În timp ce explicația poate să intervină foarte scurt, În anumite momente
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Metoda expuneriitc "9. Metoda expunerii" Metoda instruirii prin expunere se realizează cu ajutorul unor simboluri care pot fi cuvinte, În formă verbală (orală sau scrisă) ori a unor simboluri foartespecializate (ca cele din domeniul matematicii și al științelor naturii, chimiei și fizicii, mai ales). Deși a făcut obiectul celor mai acerbe critici, „expunerea simbolică este, În realitate, modul cel mai eficient de predare a materiei și duce la cunoștințe mai sănătoase și mai științifice decât atunci când copiii devin proprii lor profesori”, ține
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
neliniștii și a emancipării. Și aceasta În moduri diferite: pe calea comunicării orale, prin intermediul unui material demonstrativ, prin valorificarea unui text citit de elevi sau a unor observații efectuate de ei În mediul Înconjurător etc. De exemplu, studiul mișcării, la fizică, clasa a VI-a, poate avea ca punct de plecare următoarea problemă: „Pe un râu Înoată o rață În susul apei, rămânând mereu lângă un vas cu grăunțe pe un mal; rața e În mișcare ori nu?”; Însușirea noțiunii de longitudine
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și inovatori, observatori și experimentatori iscusiți În toate domeniile principale ale cunoașterii științifice, obișnuiți să exploreze necunoscutul, atrași de investigarea naturii și deprinși cu strategia cercetării experimentale. Pe scurt, să Întrețină un dialog cu natura. De aceea, cu cât predarea fizicii, a chimiei, a biologiei, a științelor tehnice șiagricole ocupă o pondere mai mare În ansamblul Învățământului, cu atât mai mult efectuarea experiențelor și a experimentelor va căpăta mai multă greutate În sistemul metodelor didactice; cu cât activitățile aplicative concrete și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
activitatea productivă etc., o metodă specifică de studiere a științei și de educație În spiritul științei. Pe bună dreptate, se consideră că experimentarea și observarea nemijlocită a realității constituie cei doi stâlpi de susținere ai unei metodologii active În predarea fizicii, chimiei, biologiei, tehnologiei și a altor științe, deziderat exprimat Încă de la sfârșitul secolului al XIX-lea de adepții „școlii active”. Combinând experiența cu acțiunea, metodele experimentale accentuează caracterul aplicativ al predării, favorizează realizarea unei mai strânse legături a teoriei cu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etc.). O predare vie a istoriei cere evocarea epocii și a faptelor, a participării maselor și a eroilor (personajelor) care au făurit istoria vremurilor respective. Prin analogie, am putea spune că predarea istoriei fără documente este sinonimă cu a predării fizicii și chimiei fără experiențe sau a matematicii fără demonstrarea teoremelor. b) Valoarea pedagogică a documentelor și vestigiilor istoricetc "b) Valoarea pedagogică a documentelor și vestigiilor istorice" Utilizarea inteligentă a documentelor sau a vestigiilor trecutului În Învățarea istoriei prezintă o imensă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ales atunci când cunoașterea fenomenului cere prezentarea „decurgerii” lui, iar școala nu dispune de condițiile necesare realizării unor experimente, o astfel de prezentare imaginară suplinește În bune condiții faptul real; ea se poate substitui desfășurării unor experiențe de chimie ori de fizică, fie prea primejdioase, fie prea costisitoare sau imposibil de a fi provocate În cadrul modest al unui laborator școlar. e) „Intuiția simbolică” - un suport al conceptualizăriitc "e) „Intuiția simbolică” - un suport al conceptualizării" În raport cu actuala tendință a științei de a deveni
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o intuiție simbolică gata să Însoțească cu ușurință mersul expunerilor și al explicațiilor teoretice. O serie de simboluri grafice (diagrame, organigrame, scalograme, scheme, schițe etc.) precum și alte genuri de simboluri vizuale, cum ar fi formulele (modelele) matematice, formulele din domeniul fizicii, al chimiei etc. care tind către abstractizare, pot fi transpuse cu ușurință În materiale proiectabile. O asemenea intuiție joacă un dublu rol: a) ajută la idealizarea (logicizarea) lucrurilor (imaginilor), la convertirea lor În idei (ridicarea la abstract), devenind astfel un
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o materializare aactivității mintale sau a unor laturi ale acesteia sau invers, o idealizare a unei activități materializate. Asemenea forme de materializare sau de idealizare ale acțiuniisunt necesare pe toate treptele instruirii. Există obiecte și fenomene care aparțin științelor naturii (fizicii, chimiei, biologiei, geografiei etc.) și tehnologiei sau fapte și procese specifice vieții socio-umane care, prin complexitatea șinivelul la care se află, devin extrem de dificil de studiat; explicarea lor prin intermediul conceptelor și al principiilor fundamentale nu este suficientă pentru a dezvălui
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
substitut al său. De exemplu, În loc să se studieze principiul de funcționare a unui motor cu ardere internă, pe viu, direct pe motorul real, se studiază pe o machetă confecționată din material plastic transparent. Această metodă este frecvent utilizată În predarea fizicii, a tehnicii și tehnologiei și Îndeosebi În Învățământul profesional și tehnic. În aceeași categorie putem include și diferitele tipuri de mulaje, denumite În mod obișnuit modele intuitive. Deosebit de instructive devin Însă modelele secționate (fie ele machete, mulaje etc.). Interesante sunt
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
anumite ecuații, formule sau scheme matematice, ori logico-matematice (descrieri matematice). Modelul matematic (simbolic, verbal sau pictural) este o abstracție care pune În evidență fenomenul sau procesul sub o formă pură; exprimă un raport, o legitate, printr-o simplă formulă - În fizică (F = m × a); exprimă o reacție printr-o simplă ecuație - În chimie (CO2 + H2O → H2CO3) etc., cu posibilitate de aplicare la fenomenele calitativ diferite. În felul acesta, matematica reprezintă cel mai răspândit limbaj pe care omul și l-a creat
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
corpurilor cerești, modelul geocentric, modelul circular heliocentric al lui Copernic, utilizat În explicarea unui mare număr de fenomene astronomice, modelul dinamic al sistemului solar construit de Newton (pornind de la noțiunea de forță și de la legea atracției universale) etc. În domeniul fizicii, pot fi amintite diversele modele utilizate În predarea unor cunoștințe de microfizică, precum cele despre structura atomului (modelele atomice: modelul nivelurilor de energie, al orbitalilor atomici etc.), care oferă elevilor posibilitatea să-și reprezinte și să Înțeleagă, de exemplu, ordinea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
act pozitiv și imaginativ. Există simulacre structurale (care redau structura unui sistem, principiile organizării), precum și simulacre funcționale, care redau funcțiunea, principiile funcționării, dinamica mișcării, a acțiunilor, evoluția lor spațială și temporală. O serie de filme didactice din domeniul biologiei, geografiei, fizicii, chimiei etc. sunt concepute și realizate pe baza imaginației, au o factură de simulacru, de reconstrucție artificială a realului, de ficțiune. c) Funcțiile modelului și valoarea formativă a modelăriitc "c) Funcțiile modelului și valoarea formativă a modelării" Dincolo de valoarea lui
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]