3,624 matches
-
are un caracter retrospectiv în raport cu acțiunea estimată. Ea implică o comparare a rezultatului obținut atât cu obiectivele urmărite, cât și cu starea inițială a sistemului (activității) supus evaluării. Evaluarea cumulativă nu permite decât în mică măsură să se ia decizii folositoare celor ale căror rezultate sunt apreciate. Este legea tot sau nimic. Prin urmare, în cazul unei evaluări cumulative reușita și eșecul sunt considerate într-o manieră globală (Tudor V., 2001) Evaluarea continuă (sau formativă) - se efectuează prin măsurarea și aprecierea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
care vom dezvolta, în ultima parte a lucrării, exact o terapie ce se adresează cogniției și reprezentărilor realității din mintea 33 oamenilor). Omul, în întreaga sa activitate, folosindu-se de factorul de producție munca, urmărește permanent crearea a ceva util, folositor, adică desfășoară activități productive, acțiune care, nu numai că ne înnobilează după celebra expresie a lui Engels-, dar “ne și apără de cel mai rău dintre toate stressurile societății moderne, lipsa de țel” . De fapt, stress-ul se consideră a fi
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
lor la copiii normali mai mici ca vârstă cronologică; raportarea la aceeași vârstă mintală, indiferent de vârsta cronologică; raportarea lor la alte cazuri de handicap din aceeași categorie; raportarea lor la handicapuri diferite față de cea de intelect. Această circumscriere este folositoare în domeniul metodologiei instruirii, educării și recuperării conform specificității handicapului de intelect. Trăsăturile fundamentale specifice debilității mintale și comentate de toți specialiștii cercetători sunt: a) rigiditatea funcțională la nivelul întregii activități psihice, deoarece nu se realizează schimbul funcțional normal între
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
colege noi. Tipul III de flexiunetc "Tipul III de flexiune" Se cuprind aici adjective tot cu trei teme distincte, dar prezentând alte omonimii: tema 1: N.Ac.G.D., masculin, singular: folositor, trecător, instantaneu tema 2: N.Ac.G.D., masculin plural: folositori, trecători, instantanei tema 3: N.Ac.G.D., feminin, singular și plural: (o) carte, (unei, niște, unor) cărți folositoare (o) reacție, (unei, niște, unor) reacții instantanee. Adjectivele din acest tip de flexiune sunt invariabile la feminin în funcție de numărul substantivului determinat. Invariabilitatea
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
distincte, dar prezentând alte omonimii: tema 1: N.Ac.G.D., masculin, singular: folositor, trecător, instantaneu tema 2: N.Ac.G.D., masculin plural: folositori, trecători, instantanei tema 3: N.Ac.G.D., feminin, singular și plural: (o) carte, (unei, niște, unor) cărți folositoare (o) reacție, (unei, niște, unor) reacții instantanee. Adjectivele din acest tip de flexiune sunt invariabile la feminin în funcție de numărul substantivului determinat. Invariabilitatea în funcție de număr a dus și la invariabilitatea în funcție de caz și la aceste adjective feminine. Intră aici adjective formate
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
verbalăț; „De dorul lui și inema și sufletu-i se împle.” (Ibidem, p. 167) șgenitiv; are regent substantivul sufletulț, „Tot alte unde-i sună aceluiași pârău.” (Ibidem, p. 127) șdativ: are ca regent verbul sunăț; Am renunțat la toate cărțile folositoare lui., șdativ; are ca regent adjectivul folositoareț; • prin intermediul raportului sintagmatic de reluare sau anticipare; forma accentuată a pronumelui personal sau substantivul înlocuit cu alt pronume fixează, indirect, identitatea de caz a formelor neaccentuate, la persoanele I și a II-a
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
sintactice: dumneavoastră/pe dumneavoastră, (cu, la) dumneavoastră etc. Vocativul persoanei a II-a este marcat prin intonație: dumneavoastră! Distincția genitiv-dativ se realizează sintactic, prin intermediul regentului; genitivul are regent nominal: ideea dumneavoastră; dativul, regent verbal sau adjectival: Vă dau dumneavoastră, idei folositoare dumneavoastră sau prin intermediul prepozițiilor (locuțiunilor prepoziționale) specifice: Toți se-nvârt în jurul dumneavoastră. (G.)/Datorită dumneavoastră am mers mai departe. (D.) În anumite condiții sintactice (sau morfosintactice), identitatea de genitiv este fixată de morfemul, variabil, al, ai, a, ale: ideea aceasta
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
D.), „I-am dat dumnealui (domniei lui) cartea.” (D.) • prin natura regentului; genitivul este postsubstantival, dativul, postverbal sau postadjectival: „Ideile dumneavoastră (dumitale) sunt întrucâtva subiective.” (G.)/„Vă spun totul dumneavoastră (domniilor voastre).” (D.), ideile dumnealui (G.)/Le-am dat dumnealui (domniei-sale), folositoare dumnealui (domniei sale) (D.); • prin morfemul de genitiv: al, a, ai, ale: un proiect al dumitale (dumneavoastră, domniei sale) ( G.)/necesar dumitale (dumneavoastră, domniei sale) ( D.). PRONUMELE PERSONAL DE IDENTIFICARETC "PRONUMELE PERSONAL DE IDENTIFICARE" Pronumele personal de identificare însoțește pronume personale, neutre și
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
în plan semantic, distincția complement direct - complement indirect se suspendă în plan semantic, dar se menține în planul expresiei: complementul indirect implică prezența unei prepoziții sau situarea în cazul dativ: „El a vorbit despre zborurile cosmice.”, „Aceasta este o acțiune folositoare tuturor.”, „Nordul Bucovinei aparține de drept românilor.” COMPLEMENTUL DIRECTTC "COMPLEMENTUL DIRECT" Are ca regent: • verbe (locuțiuni verbale) tranzitive (cu tranzitivitate directă): „Viață, nu mă părăsi în răsăritul acesta, privește fruntea mea de pe acum aurie.” (M. Isanos) „De aceea, am făcut
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
termenii folosiți, dezvoltarea unui concept care să contribuie la înțelegerea pe scară largă a ceea ce RSC reprezintă este o condiție sine qua non pentru a obține în firmă atitudini „prietenoase” față de responsabilitatea socială. Uneori, folosirea unor simple sloganuri poate fi folositoare în acest scop. La Citizens Bank of Canada, sloganul folosit - „Un alt fel de bancă” - oferă permanent, atât angajaților, cât și managementului, imaginea asupra poziției centrale a politicii de etică în cadrul modelului de afaceri a băncii. Din ce în ce mai multe companii au
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
periodic ședințe. Pentru ca acestea să fie eficiente, este necesar ca: * Scopul ședințelor să fie cunoscut dinainte * Participanții să vină pregătiți la ședință * Conținutul agendei și durata sunt bine stabilite și respectate cu strictețe * Contribuțiile trebuie să fie limitate la cele folositoare și relevante * Participarea să fie limitată la cei interesați * Toate informațiile relevante să fie disponibile (rolul Intranetului) * Obiectivele ședințelor să fie atinse * Se iau decizii și sunt inițiate acțiuni Pregătirea ședințelor * Stabilirea obiectivelor și a agendei * Clarificarea rolurilor și responsabilităților
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
curs încearcă să prezinte un sumar istoric al apariției și dezvoltării acestui joc sportiv în țara noastră, istoric, care este esențial pentru acei dintre noi care vor folosi în cadrul profesiei lor orice mijloc de acționare din fotbal, dar care este folositor și pentru alți oameni care sunt interesați de acest joc sportiv. Structurile organizatorice ale jocului de fotbal Scopul unității de curs Prezentarea principalelor structuri organizatorice ale jocului de fotbal pe plan internațional și național; Obiective operaționale După ce vor studia această
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
mistere și au îndrăgit-o. Să scrii o carte înseamnă să ajuți omenirea și nu numai. Înseamnă o împlinire a unei misiuni pe care o are omul pe pământ. Nu de a distruge, ci de a crea în continuare lucruri folositoare. Cartea este lumină din lumină, un tipar care trebuie transmis de la o generație la alta. E ca o plantă care-și dă lumina stinsă vlăstarelor ei. Când citești o carte, uiți de necazuri, treci prin aventuri minunate, îți hrănețti sufletul
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
și voi de plăcerea de a citi ! *** Moto: Limba și scrierile marilor prozatori reprezintă tezaurul poporului român. Semnatarul acestor rânduri ne invită să medităm asupra ideilor pe care vrem să le redăm, pentru ca în ele să se împletească cele mai folositoare atribute : adevărul, frumosul și utilul. Cugetarea : Oare nu este izvorul care aruncă din aceeași vână și apa dulce și pe cea amară ? redă bucuria actului sacru prin care sunt date spre „degustare” cititorilor lucrurile frumoase și adevărate care ne înconjoară
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
să cunoaștem câte puțin din toate. În concluzie, lectura este cel mai plăcut mod de a cunoaște lumea și pe tine însuți, de aceea trebuie să ne oprim și să cunoaștem cu atenție orice material din care putem culege informații folositoare pentru viitor. Ionuț-Bogdan Secobeanu CARTEA-UN UNIVERS ÎN AȘTEPTARE Cartea este o lume magică, o lume a cuvintelor, o lume în care oricine se simte fericit. Este o comoară neprețuită și un sfetnic înțelept. Cartea este un întreg univers în
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
cu florile înmiresmate. De la ei am învățat să iubesc floarea pură din livezi, întinsa mare, oamenii, versul, struna, ce e nou și ce e viu, să urăsc crâncen dușmanii, noroiul și minciuna. Din toate cărțile, pot învăța ceva interesant și folositor. Dar toate acestea nu se învață când e prea târziu. ! Când citesc o carte, un sentiment de dragoste se naște în inima mea. Cartea cea dragă îmi trezește sentimentul de veselie și de afecțiune, pentru ea și pentru cei care
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
computere de ultimă generație. În zilele noastre, există concursuri nu numai de creații origami originale, ci și cluburi, situri pe internet în care se întâlnesc ideile celor care au transformat acest hobby într-o puternică pasiune. Că este o activitate folositoare și totodată înălțătoare ne-o dovedește și poemul următor, datorat lui Jane Hirschfield: “Inima ca origami Fiecare își are forma sa. Pentru dragoste, două rațe adormind împreună. Pentru curaj altruist, un cal de război. Pentru teamă de moarte, o zorea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
același an cu el. Lucrarea de care a rămas legat în cea mai mare măsură numele lui Rousseau este Emil sau despre educație (Émile ou de l΄Éducation, 1762), prin care el a încercat să atragă atenția asupra celei mai folositoare dintre arte (aceea de a forma oameni) și asupra particularităților copilăriei. Această operă i-a adus celebritatea mondială, pentru faptul că indica o cale nouă pentru educația omului, dar totodată a stîrnit și indignarea clerului înalt, a înalților funcționari regali
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
însoțitorul nostru al tuturora, arată fiecăruia partea sa, nimănuia nu-i dă toate, unor puțini le hărăzește multe și fiecăruia cîte ceva"62. Este evident că el prețuiește omul, în care se găsește totdeauna ceva bun, ceva care poate fi folositor. Erasmus crede că educația trebuie clădită conform fiecărui individ, că trebuie să sprijinim natura acolo unde este înclinată de la sine. Acolo unde sînt prezente aptitudinile, efortul este mic. Tot așa, forțînd natura, nu se poate realiza nimic. El insistă în
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
descoperit"72. Locke cerea ca înotul să fie învățat atunci cînd permite vîrsta copilului și cînd se găsește cineva care să-l învețe. Rousseau va scrie că "Emil se va simți în apă ca pe uscat"73. Un alt lucru folositor sănătății este considerat statul cît mai mult timp în aer liber și cît mai puțin pe lîngă foc, aceasta chiar și iarna, pentru a obișnui copilul în aceeași măsură cu căldura și cu frigul, căldura soarelui sau ploaia. Rousseau va
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
mai puțin plăcută, pentru ca mai tîrziu să poată trece cu ușurință de la joc la muncă. Marea taină a educației este aceea de a ști să ferești copilul de ceea ce îl atrage prea mult și să-l îndemni spre ceea ce este folositor, dar, deocamdată, nu-i place. Cele două tendințe înnăscute ale copilului, curiozitatea și activitatea, trebuie folosite la maximum în activitatea educativă, antrenînd copiii și stimulîndu-i să studieze obiecte variate și care le vor fi folositoare în viață. Scopul educației îl
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
-l îndemni spre ceea ce este folositor, dar, deocamdată, nu-i place. Cele două tendințe înnăscute ale copilului, curiozitatea și activitatea, trebuie folosite la maximum în activitatea educativă, antrenînd copiii și stimulîndu-i să studieze obiecte variate și care le vor fi folositoare în viață. Scopul educației îl reprezenta, în viziunea lui Locke, dezvoltarea gîndirii logice a copilului, stimularea interesului și a dragostei pentru studii și cercetări proprii. 3.12. Învățămîntul atractiv Elevul nu trebuie să perceapă învățătura ca pe o povară. Pentru
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Locke considera că "este bine ca un gentleman să învețe o meserie, o meserie manuală, ba chiar și două sau trei, dar una trebuie s-o învețe în mod deosebit"94. Învățarea unei meserii era importantă pentru că munca fizică este folositoare sănătății și reprezintă o odihnă activă, îi prinde bine omului de afaceri în viitoarele sale întreprinderi și, în același timp, preîntîmpină apariția leneviei și a consecințelor ei negative. Pe aceleași considerente se bazează și Rousseau cînd cere ca Émile să
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Influențat de ideile lui Locke, Rousseau va proclama, în numele legilor naturii, egalitatea absolută a oamenilor, de unde izvorăște și teoria contractualistă care a stat la baza ideologiei revoluției franceze. 3.20. Utilitatea cunoștințelor Aristotel aprecia că trebuie să dăm tinerilor cunoștințe folositoare, dar numai acelea care sînt corespunzătoare categoriei sociale din care fac parte. Criteriul de selecție al cunoștințelor ce trebuiau însușite în școală îl reprezenta utilitatea acestora. Vives considera drept criteriu al alegerii materiilor de studiu folosul pe care acestea îl
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
acele științe care satisfac nevoile vitale, științele care au scopuri utile. Atunci cînd afirma că este necesar ca "toți să învețe toate", Comenius avea în vedere un cerc larg de cunoștințe, dintre care să se selecteze ceea ce este esențial și folositor: "Nu fără temei s-a spus că nimic nu este mai zadarnic decît să știi și să înveți multe, fără să ai vreun folos, și că nu este înțelept cel care știe multe, ci acela care știe lucruri folositoare"98
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]