2,785 matches
-
E. Contribuții la îmbunătățirea metodologiei de acționare asupra calităților coordinative prin folosirea jocurilor muzicale cu pași de dans la clasa a V-a. Lucrare metodico - științifică pentru obținerea gradului I în învățământ. Brăila, 2002. 103 p. 160. Todea S. F. Metodica educației fizice și sportului. București: Fundația „România de mâine”, 2001, p.31-53. 161. Todea S. F. Teoria sportului. București: Fundația „România de mâine”, 2006. 284 p. 162. Toma L. Z. Audiția muzicală - modalități de valorificare și instruirea muzicală. București: EDP
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
București: Sport-Turism, 1977, p. 7-31. 164. Tudusciuc I. Gimnastica sportivă. București: Sport - Turism, 1984, p. 5-102. 165. Ukran M. L. și colab. Gimnastica sportivă. Moscova: Uniunii de cultură fizică și sport, 1965, p. 111-176; 184-522. 166. Ungureanu O. Teoria și metodica antrenamentului sportiv. Iași: Universității „Al. I. Cuza”, 1995, p. 56-234. 167. Ungureanu O. D. Metodica dezvoltării mobilității la gimnaști. București: Consiliului Național pentru Educație Fizică și Sport, 1968. 70 p. 168. Urseanu T. și colab. Istoria baletului. București: Muzicală, 1967
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
1995, p. 56-234. 167. Ungureanu O. D. Metodica dezvoltării mobilității la gimnaști. București: Consiliului Național pentru Educație Fizică și Sport, 1968. 70 p. 168. Urseanu T. și colab. Istoria baletului. București: Muzicală, 1967, p.5- 72. 125 169. Vasile V. Metodica educației muzicale. București: Muzicală, 2004, p. 7-61. 170. Vieru N. Manual de gimnastică sportivă. București: Driada, 1997, p. 5-88, 99-153. 171. Vișan A. Îndrumar de dans. București : ANEFS, 1997, p. 5-35. 172. Weineck J. Manuel D’Entrainement. Paris: Vigot, 1997
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
nu rămână nimic pe a doua zi. Stroeve știa din cercetările întreprinse de poliție că Strickland părăsise casa imediat după cină și faptul că Blanche spălase totul ca de obicei îi dădu un fior de groază. Comportarea ei atât de metodică făcea ca sinuciderea să pară încă și mai premeditată. Stăpânirea ei de sine era înspăimântătoare. Deodată simți un junghi în inimă și genunchii îi slăbiră atât de tare încât era gata să cadă. Se întoarse în dormitor și se trânti
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2047_a_3372]
-
Dunăre, să se plimbe cu yachtul pe canalul săpat de elita capitalistă până la Marea Neagră. Unii spun că și Ilici Piele-Roșie, președintele emanat, ar face escapade pe sub liceul nostru. Mai întâi trebuie să mă pun la punct cu programa și cu metodica predării. Reforma învățământului presupune ca fiecare cadru didactic să întocmească cinci dosare în care să specifice pașii fiecărei lecții, obiectivele didactice, metodele de evaluare și autoevaluare. Important nu e ce predai, ci cum o faci. Metoda optimă este una singură
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2363_a_3688]
-
obținute de profesori la titularizare. Bineînțeles, nu se suflă un cuvânt despre măgăriile făcute la examenul cu pricina, despre posturile nescoase la concurs de directorii de școli, pentru a-și introduce protejații în sistem. Nu se suflă o vorbă despre metodicile aberante care le sunt băgate pe gât candidaților, metodici care nu au aproape deloc de-a face cu specialitatea lor. Concluzia este una: în învățământ au rămas doar cei mai slabi absolvenți de facultate, restul au plecat la firme, într-
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2363_a_3688]
-
un cuvânt despre măgăriile făcute la examenul cu pricina, despre posturile nescoase la concurs de directorii de școli, pentru a-și introduce protejații în sistem. Nu se suflă o vorbă despre metodicile aberante care le sunt băgate pe gât candidaților, metodici care nu au aproape deloc de-a face cu specialitatea lor. Concluzia este una: în învățământ au rămas doar cei mai slabi absolvenți de facultate, restul au plecat la firme, într-un mediu competițional, pe bani mulți. La rândul ei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2363_a_3688]
-
vântul bate din toate părțile și în care totul trebuie să iasă „la ceas”. Școlarii lui Gh. Giurcă - și el împreună cu ei - mergeau la școală într o perioadă în care dictatura „anilor luminoși” era la ea acasă, când manualele și metodica școlii, ca și notele din cataloage pot servi astăzi drept curiozități arhi vistice, notele 1 - 10 erau desființate iar în locul lor făceau p edag ogie notele de la 1 la 5, când elevii scriau cu stiloul perfecț iona t de ei
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
are ca scop verificarea modului în care candidatul și-a format deprinderile practice și abilitățile necesare pentru realizarea lucrărilor specifice meseriei/specializării pentru care s-a pregătit. ... (2) Subiectele pentru proba practică și criteriile de evaluare se stabilesc de către comisia metodica de specialitate din centrul de examen, cu consultarea agenților economici, sunt avizate de inspectorul școlar de specialitate și sunt afișate cu cel puțin 30 de zile înainte de susținerea examenului. (3) În cazul în care la examenele de absolvire s-au
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
Subiectele probei scrise, pentru școala postliceala și școala de maiștri, se stabilesc avându-se în vedere teme selectate din 3-4 module/2-3 discipline care au ponderea cea mai mare în pregătirea de specialitate. Tematica acestei probe este propusă de către comisia metodica de specialitate din unitatea de învățământ organizatoare a examenului de absolvire, avizată de consiliul de administrație al unității de învățământ și transmisă spre analiză inspectorului școlar de specialitate cu cel puțin 60 de zile înainte de începerea sesiunii de absolvire. Inspectorul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului organizează, după caz, grupe sau clase în cadrul unităților sanitare respective. Articolul 48 (1) Protecția copilului aflat în dificultate este
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
și recunoașterea lor atât în cadrul aceleiași instituții sau unități de învățământ, cât și între instituții sau unități de învățământ din țară și din străinătate. ... Articolul 149 Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului asigura evaluarea periodica a nivelului de pregătire profesională și metodica a personalului didactic din învățământ. Articolul 150 (1) Inspectorul școlar general elaborează, la sfârșitul fiecărui an școlar, un raport privind starea învățământului din județ, respectiv din municipiul București. Acest raport se prezintă Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, prefecturii, consiliului județean
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
din reglementările în vigoare. În cazurile specificate de legislația în vigoare, personalul responsabil cu activitatea metrologica trebuie să posede autorizația necesară. Articolul 18 Evaluarea activității metrologice a unui agent economic cuprinde analiza și verificarea eficacității acestei activități, printr-o examinare metodica, în raport cu obiectivele fixate în manualul de asigurare a calității și să determine eventualele corective ce trebuie întreprinse. Această evaluare se face prin procedeul auditului, aplicat în cadrul sistemului de conducere și asigurare a calității (management) implementat la agentul economic. Capitolul 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/110839_a_112168]
-
de pregătire); - concurs: „cine execută cel mai corect sosirea” pe „grătar” (ultimii 5 metrii din distanța, sau grila de sosire). Notă Ținând cont că probele de sprint (viteză) încep oficial de la 50 - 60m (teren acoperit) și țin până la 400 m metodica de învățare/ consolidare precum și metodica de antrenament vizează și exerciții pe distanțe mai mari decât cele amintite anterior în prezenta lucrare (care au caracter pur orientativ). Astăzi sunt din ce în ce mai multe voci care susțin faptul că datorită performanțelor atinse, proba de
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
cel mai corect sosirea” pe „grătar” (ultimii 5 metrii din distanța, sau grila de sosire). Notă Ținând cont că probele de sprint (viteză) încep oficial de la 50 - 60m (teren acoperit) și țin până la 400 m metodica de învățare/ consolidare precum și metodica de antrenament vizează și exerciții pe distanțe mai mari decât cele amintite anterior în prezenta lucrare (care au caracter pur orientativ). Astăzi sunt din ce în ce mai multe voci care susțin faptul că datorită performanțelor atinse, proba de 800m ar putea fi inclusă
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
de contracții musculare efectuate cu indici de viteză crescuți, majoritatea specialiștilor recomandă la începutul învățării o însușire metodică pe componente de bază, după care se apelează la însușirea globală (într-un tot unitar) a aruncării. Din punct de vedere didactic, metodica însușirii acestei probe are la bază o succesiune de 4 faze distincte: Notă În învățare, se vor însuși întâi exercițiile de pe loc, apoi cele cu elan, întâi exercițiile în afara cercului de aruncare apoi cele din interiorul cercului, întâi exercițiile de
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
și punctuația rămân un domeniu neglijat, a cărui abordare este dependentă de decizia profesorului. Ideea interesului scăzut care se acordă în gimnaziu dezvoltării vocabularului și formării deprinderilor de scriere corectă este formulată și de Melente Nica, în lucrarea sa de metodică a predării ortografiei. Ca măsură de remediere, propunem exerciții de fixare și sistematizare a informațiilor de la acest nivel al limbii, folosind ca auxiliar didactic fișele de lucru (Anexa 12) și perfecționarea deprinderilor de scriere corectă, prin exerciții de utilizare a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
1966 sumarul se structurează pe secțiuni aniversare sau comemorative, dedicate lui Cervantes, Shakespeare, Dickens, Ronsard, Byron, Gorki, Hugo, Boccaccio, Kleist, dar și lui V. I. Lenin, există și secțiuni de critică și istorie literară, de recenzii și revista revistelor, de metodica a predării limbilor străine. Alți colaboratori frecvenți în paginile publicației: Virginia Cartianu (Motivul obsesional în românele lui Henry Green), Zoe Dumitrescu-Bușulenga (Don Quijote și Hamlet, eroi ai Renașterii târzii, Umanismul european și umanismul popular românesc - trepte spre umanismul socialist), Nadia Anghelescu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289996_a_291325]
-
cea a lor. Această calitate motrică prezintă este de două tipuri: forța generală și forța specifică. La vârsta școlară mică (antepubertate) vârsta începătorului trebuie urmărită dezvoltarea forței generale pentru consolidarea aparatului locomotor. Având în vedere aceste aspecte se deduce că metodica dezvoltării acestei calități motrice la copii va îmbrăca aspecte diferite, particulare, mai des în direcția mijloacelor de acționare și a dozării efortului în antrenament. Majoritatea exercițiilor vor urmări dezvoltarea forței generale, forța specifică având o pondere foarte mică. Jocurile care
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
sistemul eliminatoriu și este nevoie de o bună organizare și evidență a meciurilor. Prin astfel de antrenamente, în care nu se practică decât jocuri, în una din formele de organizare a întrecerii, vom obișnui sportivii, copiii, cu diferite sisteme competiționale. METODICA PREDĂRII JOCURILOR Alegerea jocului Pentru ca jocurile de luptă să-și îndeplinească obiectivele instructive din cadrul antrenamentului sportiv este necesar să avem în vedere o alegere corectă a lor, organizarea optimă a colectivului și momentul de desfășurare a acestora. Datorită atributelor lor
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
în această manieră, pierde un punct. În cazul în care se dezechilibrează ambii jucători și ating solul, va avea un punct cel care a inițiat acțiunea. Lupta dezvoltă viteza sub toate formele, îndemnarea, echilibru. Jocul poate constitui o etapă in metodica învățării tuturor procedeelor din Ashi Waza. Jocul poate fi folosit cu o temă anume: numai secerări din interior, numai din exterior, numai agățări, numai cu un picior, numai asupra unui picior etc. Se recomandă utilizarea jocului înainte de învățarea tehnicilor de
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
cine vă poate ajuta la elaborarea întrebărilor? Aceste persoane pot fi diferite de cele din primul grup, în sensul că se aseamănă mai mult cu publicul-țintă, cunosc mai bine procedura de cercetare și subiectul studiat. Aceste persoane se asigură că metodica organizării focus grupurilor este sensibilă la diferențele culturale și este acceptabilă. În cele din urmă, cine poate oferi ajutor referitor la anumite sarcini de importanță crucială în timpul etapelor metodei focus grup, cum ar fi recrutarea, moderarea sau analiza și interpretarea
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
cibernetică a jocului de volei a fost realizată de V. Ghenadi și colab. în „Model și modelare în voleiul de performanță”, Bacău, 1994, și mai recent în 1998 D. Colibaba Evuleț și Ion Bota în lucrarea „Jocuri sportive - teorie și metodică” abordează pe larg conceptul de sistem și aplicarea acestuia la jocurile sportive. O abordare sistemică în educație fizică a fost realizată de Maria Marolicaru la Cluj Napoca în 1992. II INTRODUCERE ÎN TEORIA INFORMAȚIEI 2.1. Informația În sensul cel mai
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
timp (ore, zile, săptămâni, luni, ani) subiectul nu mai este în stare să reproducă materialul respectiv sau să efectueze activitatea respectivă. Aparent, impresiile s-au șters. Subiectul este pus să reînvețe, să rememoreze același material, în condițiile originale, cu aceeași metodică și până la obținerea aceluiași criteriu de stăpânire a materialului (de exemplu o reproduce completă corectă sau două reproduceri consecutive corecte). În cazul că impresiile nu s-au șters, ceea ce este obișnuit cazul, adică reținerea este prezentă deși reproducerea nu s-
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
în proiectare): • copierea simplă a modelelor tradiționale și stereotipizate, • recursul la sesizarea empirică sau prin încercare-eroare și nu științifică sau reflexivă a nevoii de eficientizare, • repetarea unor reușite în noi situații care nu au însă aceleași particularități, • respectarea întocmai a metodicilor clasice și exprimarea neîncrederii în noi variante, • generalizarea la orice lecție a unor structuri recomandate în anumite cercetări, • slaba colaborare în grupul de educatori pentru valorizarea experiențelor de succes proiectiv. Exemplificăm prin posibilitățile de flexibilizare proiectivă, determinată metodologic, a două
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]