3,605 matches
-
fi despărțit în silabe succesiv, folosind un anumit procedeu. Este indicat, în funcție de particularitățile elevului, a se recurge la un anumit algoritm fix de marcare a cuvintelor, silabelor, sunetelor. Dacă pentru cuvinte se optează la bătăile din palme, la despărțirea în silabe cel mai indicat procedeu este poziționarea manii copilului sub bărbia profesorului și a lui pentru perceperea tactila a deschiderii gurii la pronunțarea fiecărei silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau bătăi din picior. Oricare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a cuvintelor, silabelor, sunetelor. Dacă pentru cuvinte se optează la bătăile din palme, la despărțirea în silabe cel mai indicat procedeu este poziționarea manii copilului sub bărbia profesorului și a lui pentru perceperea tactila a deschiderii gurii la pronunțarea fiecărei silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau bătăi din picior. Oricare procedeu este utilizat concomitent cu rostirea fiecărei silabe din cuvânt. Mama spală. Mama spală. Mă mă spa la. 5. Separarea sunetelor din fiecare silaba
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
copilului sub bărbia profesorului și a lui pentru perceperea tactila a deschiderii gurii la pronunțarea fiecărei silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau bătăi din picior. Oricare procedeu este utilizat concomitent cu rostirea fiecărei silabe din cuvânt. Mama spală. Mama spală. Mă mă spa la. 5. Separarea sunetelor din fiecare silaba și reprezentarea lor grafică Pentru ca elevii să sesizeze auditiv sunetele, se poate folosi un anume procedeu: pronunțarea accentuată a fiecărui sunet din silaba. Se
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau bătăi din picior. Oricare procedeu este utilizat concomitent cu rostirea fiecărei silabe din cuvânt. Mama spală. Mama spală. Mă mă spa la. 5. Separarea sunetelor din fiecare silaba și reprezentarea lor grafică Pentru ca elevii să sesizeze auditiv sunetele, se poate folosi un anume procedeu: pronunțarea accentuată a fiecărui sunet din silaba. Se fac exerciții de percepere auditiva a locului sunetului în cuvânt: inițial, median, final. Mama spală. .. .. ... .. . m
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fiecărei silabe din cuvânt. Mama spală. Mama spală. Mă mă spa la. 5. Separarea sunetelor din fiecare silaba și reprezentarea lor grafică Pentru ca elevii să sesizeze auditiv sunetele, se poate folosi un anume procedeu: pronunțarea accentuată a fiecărui sunet din silaba. Se fac exerciții de percepere auditiva a locului sunetului în cuvânt: inițial, median, final. Mama spală. .. .. ... .. . m a m a s p a l a Pentru copilul cu dificultăți de învățare se pot confecționa din materiale diverse (hârtie glace, hârtie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
dau exemple care conțin sunetul indicat în anumite poziții: inițial, final, median. ÎI. Etapă de sinteză fonetica Acesta etapă reprezintă parcurgerea drumului invers analizei fonetice. Apelând la aceleași procedee utilizate pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
anumite poziții: inițial, final, median. ÎI. Etapă de sinteză fonetica Acesta etapă reprezintă parcurgerea drumului invers analizei fonetice. Apelând la aceleași procedee utilizate pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte propoziție. La sfârșitul perioadei preabecedare, elevii trebuie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pentru analiză fonetica, se parcurg cu sprijin etapele: 1. reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte propoziție. La sfârșitul perioadei preabecedare, elevii trebuie să probeze următoarele capacități: să asculte mesaje pentru a recepta o informație; să formuleze răspunsuri corecte și complete la întrebările date; să alcătuiască
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
reconstituirea silabei din sunete; 2. formarea cuvintelor din silabe reîntregite; 3. obținerea propoziției inițiale. Concluzionând asupra acestei metode, psihopedagogul are în minte următoarea schemă: I. Analiza fonetica presupune drumul: propoziție cuvinte silabe sunete. ÎI. Sinteză fonetica reprezintă drumul invers: sunete silabe cuvinte propoziție. La sfârșitul perioadei preabecedare, elevii trebuie să probeze următoarele capacități: să asculte mesaje pentru a recepta o informație; să formuleze răspunsuri corecte și complete la întrebările date; să alcătuiască propoziții pe baza unui suport concret-intuitiv și, mai tarziu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
inițiativa în comunicarea orală alcătuind propoziții simple și dezvoltate despre aspecte familiare: obiecte, ființe, personaje; să rostească și să articuleze corect cuvinte; să împartă propozițiile în cuvinte, stabilind ordinea acestora; să intuiască și să stabilească locul sunetelor în cuvinte și silabe; să reprezinte grafic metodă fonetica analitico sintetică; să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui nonverbal în transmiterea unor idei și sentimente. 20 EDUCAREA COMUNICĂRII SCRISE În perioada preabecedară, concomitent cu educarea comunicării orale se realizează și antrenarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
abilități lexicografice de citit-scris până în clasele a IV-a, a V-a. Nu ne referim aici la elevii cu deficiențe severe și/sau asociate. În această perioadă, elevii vor proba că au înțeles noțiunile fundamentale pentru învățarea cititscrisului: sunet, litera, silaba, cuvânt, propoziție. Finalitățile urmărite acum sunt: realizarea analizei și sintezei fonetice la nivel de: propoziție, cuvânt, silaba, sunet, cu accent pe despărțirea corectă în silabe; alcătuirea orală de propoziții din două și trei cuvinte pe baza suportului intuitiv/imagistic; reprezentarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
elevii cu deficiențe severe și/sau asociate. În această perioadă, elevii vor proba că au înțeles noțiunile fundamentale pentru învățarea cititscrisului: sunet, litera, silaba, cuvânt, propoziție. Finalitățile urmărite acum sunt: realizarea analizei și sintezei fonetice la nivel de: propoziție, cuvânt, silaba, sunet, cu accent pe despărțirea corectă în silabe; alcătuirea orală de propoziții din două și trei cuvinte pe baza suportului intuitiv/imagistic; reprezentarea grafică a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor; rostirea corectă a sunetelor izolat, în silaba și în cuvânt; identificarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
această perioadă, elevii vor proba că au înțeles noțiunile fundamentale pentru învățarea cititscrisului: sunet, litera, silaba, cuvânt, propoziție. Finalitățile urmărite acum sunt: realizarea analizei și sintezei fonetice la nivel de: propoziție, cuvânt, silaba, sunet, cu accent pe despărțirea corectă în silabe; alcătuirea orală de propoziții din două și trei cuvinte pe baza suportului intuitiv/imagistic; reprezentarea grafică a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor; rostirea corectă a sunetelor izolat, în silaba și în cuvânt; identificarea literelor mari și mici de tipar; asocierea fonem-grafem
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
acum sunt: realizarea analizei și sintezei fonetice la nivel de: propoziție, cuvânt, silaba, sunet, cu accent pe despărțirea corectă în silabe; alcătuirea orală de propoziții din două și trei cuvinte pe baza suportului intuitiv/imagistic; reprezentarea grafică a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor; rostirea corectă a sunetelor izolat, în silaba și în cuvânt; identificarea literelor mari și mici de tipar; asocierea fonem-grafem (identificarea literelor la auzul sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nivel de: propoziție, cuvânt, silaba, sunet, cu accent pe despărțirea corectă în silabe; alcătuirea orală de propoziții din două și trei cuvinte pe baza suportului intuitiv/imagistic; reprezentarea grafică a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor; rostirea corectă a sunetelor izolat, în silaba și în cuvânt; identificarea literelor mari și mici de tipar; asocierea fonem-grafem (identificarea literelor la auzul sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); scrierea grafemelor izolat, în silabe și în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
izolat, în silaba și în cuvânt; identificarea literelor mari și mici de tipar; asocierea fonem-grafem (identificarea literelor la auzul sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); scrierea grafemelor izolat, în silabe și în cuvinte mono și bisilabice prin următoarele procedee: copiere, transcriere, dictare; formarea câmpului de citire de o silaba; citirea / scrierea prin procedeele exersate a unor propoziții ușoare, legate prin înțeles, pe baza suportului imagistic; citirea / scrierea unor texte accesibile
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); scrierea grafemelor izolat, în silabe și în cuvinte mono și bisilabice prin următoarele procedee: copiere, transcriere, dictare; formarea câmpului de citire de o silaba; citirea / scrierea prin procedeele exersate a unor propoziții ușoare, legate prin înțeles, pe baza suportului imagistic; citirea / scrierea unor texte accesibile respectând semnele de punctuație și normele ortografice. 24 ASPECTE DE ORDIN METODIC PENTRU ÎNSUȘIREA CITIT SCRISULUI LA ELEVUL CU
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ASPECTE DE ORDIN METODIC PENTRU ÎNSUȘIREA CITIT SCRISULUI LA ELEVUL CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE Metodă de bază a perioadei abecedare rămâne metodă fonetica analitico-sintetică, pentru că aceasta contribuie în mod direct la prevenirea și corectarea inversiunilor, omisiunilor, înlocuirilor de sunete/litere/silabe atât în rostire cât și în scriere. Se fac exerciții de analiză și sinteză fonetica pentru a exersă capacitatea de articulare, pronunție clară, corectă a sunetului în silaba și cuvânt. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pentru ca elevii învăța
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mod direct la prevenirea și corectarea inversiunilor, omisiunilor, înlocuirilor de sunete/litere/silabe atât în rostire cât și în scriere. Se fac exerciții de analiză și sinteză fonetica pentru a exersă capacitatea de articulare, pronunție clară, corectă a sunetului în silaba și cuvânt. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pentru ca elevii învăța să selecteze sunetul ce-l rostesc individual și, ulterior, în combinații de silabe și cuvinte paronime. Utilitatea acestor exerciții se găsește și în contribuția lor la formarea câmpului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și sinteză fonetica pentru a exersă capacitatea de articulare, pronunție clară, corectă a sunetului în silaba și cuvânt. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pentru ca elevii învăța să selecteze sunetul ce-l rostesc individual și, ulterior, în combinații de silabe și cuvinte paronime. Utilitatea acestor exerciții se găsește și în contribuția lor la formarea câmpului vizual de o silaba. Demersul metodic trebuie să fie foarte riguros, cadrul didactic respectând constant un algoritm cu care copilul este familiarizat. Adeseori, se impune
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
exerciții contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pentru ca elevii învăța să selecteze sunetul ce-l rostesc individual și, ulterior, în combinații de silabe și cuvinte paronime. Utilitatea acestor exerciții se găsește și în contribuția lor la formarea câmpului vizual de o silaba. Demersul metodic trebuie să fie foarte riguros, cadrul didactic respectând constant un algoritm cu care copilul este familiarizat. Adeseori, se impune adaptarea și particularizarea metodelor și procedeelor didactice în învățarea citit-scrisului, deoarece elevii cu dificultăți de învățare realizează cu greutate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
didactic respectând constant un algoritm cu care copilul este familiarizat. Adeseori, se impune adaptarea și particularizarea metodelor și procedeelor didactice în învățarea citit-scrisului, deoarece elevii cu dificultăți de învățare realizează cu greutate asocierea fonem-grafem, analiza și sinteză la nivel de silaba, trecerea de la silaba la cuvânt. Se insistă pe pronunțarea clară, corectă a sunetelor, silabelor, cuvintelor, fiind necesară implicarea multisenzorială în actul citit scrisului: analizatorul vizual, auditiv, verbo motor. Concomitent cu prevenirea și corectarea greșelilor de pronunție și exprimare, se are
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
un algoritm cu care copilul este familiarizat. Adeseori, se impune adaptarea și particularizarea metodelor și procedeelor didactice în învățarea citit-scrisului, deoarece elevii cu dificultăți de învățare realizează cu greutate asocierea fonem-grafem, analiza și sinteză la nivel de silaba, trecerea de la silaba la cuvânt. Se insistă pe pronunțarea clară, corectă a sunetelor, silabelor, cuvintelor, fiind necesară implicarea multisenzorială în actul citit scrisului: analizatorul vizual, auditiv, verbo motor. Concomitent cu prevenirea și corectarea greșelilor de pronunție și exprimare, se are în vedere și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și particularizarea metodelor și procedeelor didactice în învățarea citit-scrisului, deoarece elevii cu dificultăți de învățare realizează cu greutate asocierea fonem-grafem, analiza și sinteză la nivel de silaba, trecerea de la silaba la cuvânt. Se insistă pe pronunțarea clară, corectă a sunetelor, silabelor, cuvintelor, fiind necesară implicarea multisenzorială în actul citit scrisului: analizatorul vizual, auditiv, verbo motor. Concomitent cu prevenirea și corectarea greșelilor de pronunție și exprimare, se are în vedere și reglarea respirației prin efectuarea constantă a unor exerciții specifice (vezi perioadă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de constituire corectă a unor propoziții, în maniera orală, utilizându-se imagini; exerciții de denumire/recunoaștere a obiectelor, acțiunilor familiare; exerciții de intuire a sunetului nou, aflat în diferite poziții în cadrul unui cuvânt; frământări de limbă; exerciții de despărțire în silabe; exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; exerciții de nuanțare a exprimării orale prin mimica și pantomimica. SPECIFICUL METODEI FONETICE ANALITICO-SINTETICE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ Dacă, în perioada preabecedară, copiii s-au familiarizat cu operațiile de bază, indicate chiar de metodă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]