12,141 matches
-
o vagă conciliere o realizează articolul despre antologia de poezie română contemporană a lui Marin Mincu, în care admite conceptul de textualism (înțeles ca perspectivă a autorului) dar nu și poezia optzecistă de la București (precizăm că niciodată nu specifică autorii vizați ca anti-modele și nici poezia "textualistă" la care se referă, cu excepția lui M. Cărtărescu văzut ca un soi de șef de școală, în nici un caz nu se face trimitere la vreun textualist veritabil iar conceptul e folosit foarte larg), în urma
"Textualism" sau ontologie by Roxana Racaru () [Corola-journal/Journalistic/17140_a_18465]
-
de a stabili căile prin care fiecare copil poate Învăța; relația dintre cadrul didactic și copil este cheia majoră În motivație; unitatea În acțiune a Învățătorului cu profesorul de sprijin și profesorul logoped este calea sigură spre reușită a celui vizat; prevenirea și intervenția timpurie asupra cauzelor diferitelor diferențe sunt mult mai ieftine și mai eficiente decât măsurile remediative de mai târziu. <reflist> Coman, Stela (coord) Parteneriat În educația integrată a copiilor cu cerințe educative speciale, Editura Spiru Haret, Iași, 2001
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
confruntă, după caz, cu prefăcătoria, poza, bovarismul, histrionismul, chiar cu „excesul” de sinceritate (altă formă de ficțiune, în fond) a diariștilor. Delicată, deloc ușoară postură pentru comentator. Și totuși, se vădește că asedierea minuțioasă, din diferite unghiuri apropiate, a chestiunilor vizate, jocul subtil de ipoteze și retractări limitate, punctate cu afirmații revelatoare rostite energic, repetiția inteligent-persuasivă impun concluziile cu tăria unei demonstrații. Ficțiunea jurnalului intim nu este (doar) un instrument de referință, un compendiu academic. E, în sensul cel mai deplin
SIMION-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289682_a_291011]
-
în această situație, „superfluă” (superuacuus). Parusia și Judecata nu pot fi înțelese decât împreună, căci Isus „a venit să despartă pe om de tatăl său, pe fiică de mama sa, pe noră de soacra sa” etc. (27, 1). Pentru ereticii vizați aici de Irineu, nu există o a doua parusie, prima epuizând, ca să spunem așa, întregul conținut al mesajului divin. În ochii lor, cuvintele lui Isus din Mt. 11,27 sunt formale: „Toate mi‑au fost date de către Tatăl Meu și
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
fi redusă la acest „alegorism” dus la extrem, dogmatic și caricatural, de care va fi acuzat de‑a lungul timpului, ci este caracterizată de o extremă deschidere și de o reală „politropie”, redefinindu‑se în funcție de contextul ales și de auditoriul vizat. Astfel, în Contra Celsum, scriere polemică și apologetică, Anticristul apare ca vrăjitor cu pretenții mesianice și, în același timp, ca personaj eshatologic, scopul urmărit aici de Origen fiind cu totul altul decât în cazul Comentariului la Evanghelia după Matei de care
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
nu sunt agreați Marin Preda, Geo Bogza, Ov. S. Crohmalniceanu, Daniel Turcea, Mircea Zaciu, Eugen Simion, Lucian Raicu, Valeriu Cristea ș.a. După 1980, când gazeta devine aproape un organ de propagandă, campaniile ei denigratoare, cu efecte deseori nimicitoare pentru cei vizați, se desfășoară pe un spațiu tipografic mai extins. Rubricile sunt aproximativ constante. După un nelipsit editorial consacrat evenimentului politic, în „Săptămâna pe scurt” sunt prezentate instantanee din realitate, surprinse într-un așa-zis scenariu „subiectiv”, semnat „argus”, „ciclop”, „polifem”, „ajax
SAPTAMANA CULTURALA A CAPITALEI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289478_a_290807]
-
Principiile acțiunii de igienă mintală Orice acțiune de igienă mintală se desfășoară în conformitate cu următoarele principii: delimitarea strictă a ariei de acțiune, în raport cu necesitățile, particularitățile și posibilitățile; depistarea factorilor de risc morbigenetici pentru starea de sănătate mintală în aria de acțiune vizată, prin studii de epidemiologie a bolilor psihice efectuate în prealabil; delimitarea precisă a obiectivelor vizate de acțiunea de igienă mintală și adaptarea acțiunii la specificul acestora; planificarea desfășurării stadiale a acțiunii de igienă mintală, colaborarea cu autoritățile și populația din
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
între membrii echipei. În ceea ce privește componența sa, echipa terapeutică dispune de următorii specialiști: medic psihiatru, medic de medicină generală sau specialist igienist sau de medicină socială, psiholog, asistent social, sociolog, jurist și economist, pedagogi, asistenți medicali. Li se asociază familiile celor vizați, instituții sociale, școala, biserica etc. 2) Dotarea tehnico-materială Succesul echipei terapeutice nu depinde numai de competența profesională și de conștiinciozitatea membrilor săi. Incontestabil că acestea reprezintă aspecte importante, de care trebuie să ținem în primul rând seama în etapa de
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
igienă mintală se desfășoară în mai multe direcții și etape, după cum urmează: a) Pregătirea acțiunii de igienă mintală are în vedere următoarele aspecte: depistarea precoce a factorilor de risc pentru starea de sănătate mintală; prevalența bolilor psihice în grupul populațional vizat; rata îmbolnăvirilor și vulnerabilitatea populației; aspectele particulare cu risc pentru sănătatea mintală (suicidul, tulburările de comportament, alcoolismul, toxicomaniile, stările depresive, nevrozele, psihozele etc.; b) organizarea și planificarea acțiunii de igienă mintală are în vedere următoarele aspecte practice: fixarea obiectivelor acțiunii
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
sociale o reprezintă terorismul; terorismul este violența fizică cu caracter de surpriză, urmărind efecte atât imediate, cât și la distanță, de factură psihologică și morală, de inducție a fricii, stărilor de tensiune și panică colectivă, nesiguranței, psihozelor colective, intimidării; sunt vizate instituții, grupuri de indivizi sau persoane, obiective strategice, economice, centre de comunicație și transport etc.; terorismul este o formă de violență fizică care urmărește obținerea sau/și menținerea unor stări de tensiune și insecuritate socială cu efecte psihologice și morale
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
obiectivele de referință și conținuturi; 2. Împărțirea în unități de învățare; 3. Stabilirea succesiunii de parcurgere a unităților de învățare ; 4. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învățare, în concordanță cu obiectivele de referință/competențele specifice și conținuturile vizate. Planificările pot fi întocmite pornind de la următoarea rubricație: În tabelul de mai sus: Unitățile de învățare reprezintă titlurile (temele) stabilite de către profesor. În rubrica Obiective de referință/Competențe specifice se trec numerele obiectivelor de referință/competențelor specifice din programa școlară
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
obiectivele de referință și conținuturi; 2. Împărțirea în unități de învățare; 3. Stabilirea succesiunii de parcurgere a unităților de învățare ; 4. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învățare, în concordanță cu obiectivele de referință/competențele specifice și conținuturile vizate. Planificările pot fi întocmite pornind de la următoarea rubricație: În tabelul de mai sus: * Unitățile de învățare reprezintă titlurile (temele) stabilite de către profesor. * În rubrica Obiective de referință/Competențe specifice se trec numerele obiectivelor de referință/competențelor specifice din programa școlară
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
colectivului, vom opta pentru metodele de formare activă, de învățare prin cooperare. Măiestria cadrului didactic de a face ca ora de curs să fie un adevărat laborator de creație constă în stabilirea componenței grupului de lucru, stabilirea clară a obiectivelor vizate, distribuirea materialelor care vor fi utilizate, stabilirea pașilor fiecărei acțiuni astfel încât elevii să fie învățați să coopereze. Prin această formă de învățare este îndepărtat cu succes blocajul din cadrul relațiilor funcționale. Dascălul va acorda libertate de inițiativă și independență fiecărui grup
PSIHOPEDAGOGIA COMUNICĂRII. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Rotenstain Solo () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_908]
-
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consiliere colectivă TEMA ACTIVITĂȚII: Decizii individuale și decizii colective GRUP ȚINTĂ: clasa a XI a A SCOPUL ACTIVITĂȚII: • Formarea și dezvoltarea unui stil decizional adecvat • Dezvoltarea abilităților de comunicare COMPETENȚE VIZATE: • Argumentarea punctelor de vedere proprii cu privire la situația problematică de rezolvat; • Armonizarea, prin comunicare, a opiniei personale cu cea a grupului din care fac parte; Compararea eficacității adoptării unei decizii atât individuale cât și colective • Conștientizarea importanței lucrului în grup ca
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
să se fundamenteze pe o serie de premise, precum: "-" metodele de evaluare sunt complementare, fără a se putea afirma că metodele tradiționale sunt „depășite”, iar cele alternative reprezintă unicul reper metodologic; "-" ele trebuie utilizate în strânsă legătură cu obiectivele educaționale vizate și în acord cu natura achizițiilor ce se doresc a fi surprinse; "-" metodele de evaluare trebuie să ofere atât cadrului didactic, cât și elevilor, informații relevante cu privire la nivelul de pregătire a elevilor, și, implicit la calitatea procesului de învățământ. Metode
Evaluarea procesului de învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
evoluție, produs, material. Cum se realizează conceptualizarea? Conceptualizarea este reprezentarea mentală pe care fiecare persoană și-o formează asupra unui ansamblu de concepte, asupra unei teorii, asupra unui domeniu de cunoaștere etc. Conceptualizarea presupune înțelegerea relațiilor dintre concepte în cadrul contextului vizat. Piaget gândește conceptualizarea prin intermediul ,,interacțiunii active cu mediul”. Această interacțiune cu mediul implică asimilare (adăugare de noi experiențe și de reflectare a acestora în planul gândirii, fără schimbarea perspectivei) și acomodare (modificarea punctelor de vedere, astfel încât să poată fi explicate
Formarea conceptelor – particularitati ale disciplinelor tehnice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gabriela Novac () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1162]
-
document (litere, cifre, caractere speciale) pot fi formatate (în ceea ce privește fontul, mărimea, spațierea) și li se pot aplica operații de copiere, mutare, ștergere, etc. Orice acțiune asupra unui caracter necesită selectarea lui. Acest fapt se realizează prin dragarea mouse-ului peste caracterele vizate sau prin SHIFT + săgeți până când zona dorită este selectată. Obiecte Un obiect inserat într-un document Word este selectat prin click pe obiectul respectiv (imagine, grafic ). Pentru selectarea unui întreg tabel se plasează punctului de inserție în tabel și se
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
reproduce, cu intenții polemice, un articol (sub titlul Din filosofia „Vetrei”), și I. L. Caragiale, acuzat de „dispreț ciocoiesc” față de țăran (cu referire la Cum se înțeleg țăranii). Dar Caragiale nu lasă provocarea fără răspuns, demonstrând lipsa oricărei ironii în proza vizată. V. a deschis drumul sămănătorismului și poporanismului în literatura noastră: „Povestea vorbei”, „Floare-albastră”, „Curierul literar”, „Sămănătorul”, toate pornesc de la programul acestei publicații. S. C.
VATRA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290470_a_291799]
-
trebuie să fie bilaterale, fiecare trebuie să învețe să-l asculte pe celălalt. Vă oferim câteva sfaturi care să vă ajute să-i încurajați pe copii să vă asculte și să comunice: Deschideți conversația astfel încât copilul să nu se simtă vizat, cel mai bine profitați de momentele de joacă, de plimbare; Încercați să fiți atent la tot ce vă spune sau, dacă vă arată o realizare de-a lui (desen, joc). Încercați să ascultați împreună muzica lui preferată, faceți-vă timp
PĂRINŢI ŞI COPII. In: Arta de a fi părinte by Ana Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1421]
-
într-un alt gen de activitate. Cauzele pentru care sportivii își încetează activitatea sunt multiple (accidente în teren sau în afara acestuia, vârstă, etc.) și considerăm că programul este util, cu atât mai mult cu cât posibilitățile de muncă ale celor vizați sunt destul de mari. 3. Obiectivele proiectului a. Descoperirea și atragerea spre diverse activități a unui număr cât mai mare de foști sportivi care au rupt orice legătură cu activitatea sportivă și care nu au nici o altă ocupație profesională. b. Identificarea
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
de criză și rezolvarea unor probleme punctuale, presante la definirea unor obiective de atins pe termen lung și, astfel, au apărut Fonduri de Dezvoltare Socială. Așadar, distincția principală între aceste două tipuri de fonduri este dată de tipurile de obiective vizate: fonduri sociale ce vizează atingerea unor obiective pe termen scurt, acestea fiind FSU și țintind ameliorarea urgentă a celor mai severe consecințe generate de crizele economice și de programele de ajustare structurală asupra celor mai săraci dintre săraci - în acest
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
este deci esențială stabilirea unor indicatori de monitorizare și de performanță care să permită măsurarea și evaluarea impactului. Monitorizarea și evaluarea sunt activități care disciplinează și permit modificarea intervențiilor sociale (instituționale sau comunitare) în concordanță cu schimbările de la nivelul problemei vizate și/sau al contextului. Dezvoltarea este abordată, în același timp, prin strategii, planuri de acțiune, programe și proiecte care sunt structurate pe mai multe dimensiuni: global, sectorial sau punctual; național, regional, județean sau local; instituțional sau comunitar. Astfel, strategiile/planurile
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
ineficient și generează ostilitate si resentimente 3. persoanele manipulative care obțin ceea ce vor deoarece îi determină pe ceilalți să simtă vinovăție sau compasiune față de ei, pozând în victime sau în martiri. Această metodă funcționează numai în situațiile în care persoana vizată nu realizează ce se petrece. Model de antrenament asertiv în patru trepte: 1. Formarea comportamentului asertiv non-verbal. Persoana asertivă trebuie să privească interlocutorul drept în ochi atunci când i se adresează și trebuie să se plaseze drept în fața acestuia. Adoptarea unei
Comunicarea asertivă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1145]
-
de altă parte, trebuie subliniat caracterul de proces al evaluării. Aceasta nu reprezintă un punct final, realizat la capătul unei acțiuni, ci dimpotrivă implică numeroase etape și numeroase instrumente și modalități utilizate pentru ca la sfârșit să se poată măsura fenomenul vizat pentru ca în cele din urmă să fie făcute aprecierile adecvate. Din aceste aprecieri se vor putea trage anumite concluzii în legătură cu ceea ce putem numi calitatea materialului transmis elevilor, gradul de asimilare al acestuia și măsurile ce pot fi luate pentru o
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
grijă, poate conduce la constituirea unei comunități de elevi care: “*” sunt preocupați unul de celălalt; “*” efectuează interesante asocieri intelectuale; “*” dezvoltă deprinderi de comunicare și dialog; “*” promovează spiritul de echipă. “*” Studiul tematic Sistemul Solar (la nivelul clasei a II-a) Competențe vizate: “*” citirea de „imagini”, poezii, povestiri despre Sistemul Solar; “*” utilizarea de cuvinte și expresii artistice (specifice temei abordate) în contexte noi; “*” perceperea sensului global al lecturilor citite; “*” reproducerea textelor citite/ audiate prin repovestire; “*” compunerea de scurte fișe informative; “*” utilizarea de tabele
Studiul tematic – metodă de predare bazată pe ideea conexiunilor informaţionale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Ritter, Camelia Beşliu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1221]