9,556 matches
-
la cifra 5, etc. În urma aplicării acestei metode, învățarea în grup îi stimulează și le trezește o adevărată competiție în rezolvarea sarcinilor și își descoperă propriile capacități și limite pentru autoevaluare. Folosirea învățării prin cooperare în reactualizarea cunoștințelor copiilor privind compunerea și descompunerea unui număr, îi ajută pe copii să înțeleagă și să rezolve cu ușurință exercițiile de adunare și scădere cu 1 - 2 unități în limitele 1 - 10. O altă metodă folosită la învățarea prin cooperare este ,, Metoda cubului” care
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
emițând idei, soluții în rezolvarea problemelor. De exemplu: carioci, creangă, păsărele, parc, copii, masă, coș, ouă, pom, mere, etc. În momentul în care grupul de experți a considerat că s-au emis suficiente date necesare rezolvării problemelor, vor trece la compunerea și redarea problemelor, ținând cont de exrcițiul de adunare sau scădere de pe cartonaș. Fișele de lucru individuale, apoi cele în grup, pe care au fost redate problemele, sunt afișate pe pereții sălii de grupă iar grupul de experți va analiza
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
-uri și numai 16 în -e, iar pentru împrumuturile din franceză, un raport de 27 de formații în -uri și numai 8 în -e, tiparul cu -uri fiind, indiferent de originea neologismelor, cel mai productiv. (c) Toate substantivele obținute prin compunere de tip siglare, procedeu extrem de productiv în româna actuală, în situația în care își creează un plural, adoptă același tipar de neutre în -uri; vezi: BMV-uri, CD-uri, CD-ROM-uri, CV-uri, E-uri, EKG-uri, IMM-uri, IQ-uri
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
artă populară anonimă cu arta naivă. Niculae Popa se bucura de faima unui „măscărici” în satul său și în satele dimprejur, deoarece s-a dovedit de tânăr priceput în confecționarea măștilor din cadrul obiceiurilor de Anul nou, ca și în compunerea unor urări de strigăt pe la casele gospodarilor. Ele nu i-au adus însă o celebritate care să depășească sfera locală, până când, într-o împrejurare ieșită din comun (săpături arheologice efectuate în zonă) și-a pus la încercare simțul plăsmuirilor, în
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
tablourile cu parcuri și zone de agrement. Ici acolo clădiri sau străzi memorabile ale orașului natal apar analizate cu minuția și acuratețea unui restaurator. Obsesia exactității, cea care îi dă satisfacții depline, este totuși depășită de vibrația lirică, de insolitul compunerii, de observația transfigurată prin poezia scrierii, de lumina calmă ce se implică emotiv, necăutat, în redarea subiectului. Fiecare din tablourile sale deține admirabile particularități de notație, soluții plastice neașteptate. El combină intuitiv perspectiva frontală cu cea „în zbor de pasăre
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
8. Selectează din enunț substantivele la numărul singular și scrie-le la numărul plural. Băiatul aruncase mingea peste tufele din grădina școlii. 9. Scrie pe spațiile punctate de mai jos varianta corespunzătoare dintre cuvintele aflate în paranteză. 11. Alcătuiește o compunere de 10-15 rânduri despre anotimpul toamna, în care să folosești 2-4 expresii frumoase. Pune un titlu potrivit textului scris de tine. *Sugestii de lectură: Citiți alte povestiri din volumul Din lumea celor care nu cuvântă, scris de Emil Gârleanu. Se
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
cuvântul „port" să reprezinte părți de vorbire diferite. 6. Explică, la alegere, patru semne de punctuație din text. 7. Utilizează în propoziții următoarele ortograme. 8. Corectează greșelile din următoarele cuvinte. 9. Analizează morfologic cuvintele subliniate din text. 10.Scrie o compunere despre prietenie, care să se termine cu următorul enunț: Atunci am înțeles cât de prețioși sunt prietenii ca Niculăeș. *Sugestii de lectură: Citiți în întregime textul Un om năcăjit, scris de Mihail Sadoveanu. Se dă textul: Iarnă. Noapte lucie pe
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
din text și motivați rolul acestora. 9. Argumentează faptul că în textul dat, E. Gârleanu îmbină narațiunea cu descrierea. 10. Analizează gramatical primele trei substantive însoțite de adjective din text. 11. Găsește cuvinte înrudite cu adjectivul: „ oprit". 12. Realizează o compunere despre iarnă iarnă. Utilizează și expresii întâlnite în textul dat. 13. *Sugestii de lectură: Citiți poeziile Iarna și Miezul iernii, scrise de Vasile Alecsandri. Se dă textul: „Odată, la un Sfântul Vasile, ne prindem noi vro câțiva băieți din sat
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
au/sau bucurat. Vom culege viorele s-au/sau toporași. 8. Scoate din text un pronume și un adjectiv și scrie tot ce știi despre ele. 9.Formulează enunțuri în care cuvântul „ei" să aibă sensuri diferite. 10.Scrie o compunere în care să incluzi și un dialog între un copil și un ghiocel.Dă-i un titlu potrivit. *Sugestii de lectură: Citește Lacrimile trandafirilor și Iarna în pădure, de Eugen Jianu Citiți cu atenție textul: Egon simți că se cufundă
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
numerale. 8. Realizați un afiș prin care să anunțați un spectacol în care va apărea Fram. 9. Imagineaza-ți cum arată lumea ghețurilor polare și *Sugestii de lectură: Citiți în întregime cartea Fram, ursul polar, de Cezar Petrescu. scrie o compunere cu titlul: "O zi la Polul Nord” Se dă textul: „Frumoasă ești, pădurea mea, Când umbra-i încă rară Și printre crengi adie-abia Un vânt de primăvară... Când de sub frunze moarte ies În umbră viorele, Iar eu străbat huceagul des Cu
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
i" în "umbrai"? Alcătuiți o propoziție în care cuvântul "i" să fie altă parte de vorbire învățată decât cea din text. 10. Găsește verbul cu care se înrudește fiecare substantiv de mai jos: umbră, frunză, gând, soare. 11. Realizează o compunere de 15-20 de rânduri, în care să integrezi și un dialog imaginar între tine și pădure, la început de primăvară. *Sugestii de lectură: Citiți poeziile Primăvara și Rapsodii de primăvară, de George Topârceanu Se dă textul: Mâna celei care ți-
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
timpul prezent. Transformă apoi propoziția schimbând verbul la persoana a IIa, nr. singular, timpul trecut. 11. Exemplificați în propoziții formele: zi-le, zile ai, a-i 12. Explică scrierea cu cratimă în: te-a crescut sărut-o 13. Scrie o compunere cu titlul: Un înger păzitor: mama *Sugestii de lectură: Citiți poeziile Mama, de Nicolae Labiș și Mama, de George Coșbuc. Se dă textul: Șiruri negre de cocoare, Ploi călduțe si ușoare, Fir de ghiocel plăpând, Cântec îngânat de gând, Sărbătoare
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
răspundă la întrebările: a) la cine? b) pe cine? 10. Scrie o propoziție după schema: S s.p.+v+s.c.+n+s.c.+a 11. Alcătuiește propoziții cu formele: și-i, și-l, și-o, și-a. 12. Scrie o compunere de 10-15 rânduri cu titlul: Un pui de vânt hoinar. *Sugestii de lectură: Citiți Bunicul și Bunica, de Barbu Ștefănescu Delavrancea Citiți cu atenție textul: "Pe bolta albastră nu mai plutea nici măcar o dâră de nor. Caprele pășteau liniștite, și
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
Analizează predicatele din propozițiile de mai sus. 9.Formulează propoziții în care să ai ca predicat, verbul "a pluti", iar locul predicatului să fie, pe rând: a) la începutul propoziției; b) în mijlocul propoziției; c) la sfârșitul propoziției; 11.Realizați o compunere folosind ca sprijin următoarele cuvinte și expresii: iarbă grasă, desfată, au înflorit, parfum suav, minunate, arzător, flori, cer.Dați un titlu potrivit compunerii. *Sugestii de lectură: Citește din volumul Heidi, fetița munților, de Johanna Spyri, întâmplările prin care au trecut
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
fie, pe rând: a) la începutul propoziției; b) în mijlocul propoziției; c) la sfârșitul propoziției; 11.Realizați o compunere folosind ca sprijin următoarele cuvinte și expresii: iarbă grasă, desfată, au înflorit, parfum suav, minunate, arzător, flori, cer.Dați un titlu potrivit compunerii. *Sugestii de lectură: Citește din volumul Heidi, fetița munților, de Johanna Spyri, întâmplările prin care au trecut Heidi, Peter și Clara. Se dă textul: Sus, pe o coloană înaltă stătea, privind peste cetate, statuia Prințului Fericit. Era toată din aur
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
simplă. Am simțit o răsuflare călduță pe obraz. 10. Analizează părțile principale de propoziție din: Eu tremuram de frig.Vitalis deschise ranița. 11. Imaginează-ți că l-ai întâlni pe Remi peste douăzeci de ani de la această întâmplare.Scrie o compunere în care să îmbini narațiunea, descrierea și dialogul, în care să prezinți câteva aspecte din viața acestuia. *Sugestii de lectură: Citește romanul Singur pe lume de Hector Malot.
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
exemplifică patologia ignorării cărților fundamentale apărute în România cu Memoria colectivă a lui Maurice Halbwachs și cu Psihosociologia comunităților virtuale religioase de Zenobia Niculiță. Subscriu fărăa rezerve acestor observații. Ultima carte este, întradevăr, o consistentă și utilă analiză a (re)compunerii identității religioase în mediul virtual din România actuală. Sunt foarte clar și bine surprinse jocurile de putere și autoritate în mediul virtual, dar și (ne)inspirata asumare a libertății. În treacăt, Mirel Bănică îi șterge și o binemeritată palmă ,,noii
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
pp. 11-125). Apreciez în mod deosebit corelațiile din această secvență a lucrării privind mitul și fenomenul povestirii. Printre altele, este folosită aici și lucrarea de referință a profesorului Ion Cuceu referitoare la fenomenul povestitului. Locul povestirii, ritmul, diacronia, regulile de compunere narativă, identitatea și talentul naratorului sunt esențiale și pentru profunda înțelegere a unui mit. Originile și dinamica mitologiei ocupă, de asemenea, un loc important în cuprinsul cărții. Sunt frecvente trimiteri la lucrările unor specialiști autentici, aici remarcându-l, în primul
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
ce aveau la dispoziție peste 16.000 de tunuri și aruncătoare, peste 1.870 de tancuri și peste 1.760 de avioane.1 Încă de la începutul ofensivei sovietice, rezistența opusă de Grupul de armate "Ucraina de Sud", care avea în compunere și Armatele 3 și 4 române, a fost redusă datorită inferiorității numerice și de tehnică de luptă. Trupele sovietice au realizat breșe de 16 km la nord-vest de Iași pe direcția Podul Iloaiei-Dealul Mare-Voinești și de 11 km la sud
Bucovina: adevăruri trecute sub tăcere by Huţu Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/902_a_2410]
-
reconstituire să fie incompletă sau chiar voit deformată. METODA ANALIZEI PRODUSELOR ACTIVITĂȚII Trăsăturile personalității umane, capacitățile, disponibilitățile, potențele sale, se exteriorizează nu doar în conduite nonverbale, motorii sau expresiv emoționale, ci și în produsele activității. Analiza psihologică a produselor activității - compuneri, desene, creații literare, sau de orice fel, obiecte realizate, modul de rezolvare a unor probleme etc. - furnizează informații despre însușirile psihice ale persoanei, constituind reale surse de cunoaștere științifică a individului. Produsul activității devine un fel de oglindă a creatorului
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
fost stimulată valorizarea teoriilor imaginii și imaginarului în dezbaterile generale legate de procesul de cunoaștere (Thomas 16). Perspectiva care se deschide din acest punct asupra imaginarului duce la echivalarea lui cu un sistem, caracterizat de o logică dinamică de (re)compunere de imagini. El devine operațional în relația dintre individ sau mentalul colectiv și reprezentările memorate, inutilizabile fragmentar, dar coerente dacă intră în structuri semnificante. Simbolurile și miturile sunt și ele în această viziune indisociabil legate de imaginar, pentru faptul că
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
timp. Nu doar discursul oficial al puterii oglindește componenta creștină și cruciată a politicii militare anti-otomane, ci și mărturiile culturale (scrise, materiale sau moștenite prin tradițiile orale) ale exemplarității colective și individuale, ale angajamentului pentru menținerea valorilor identitare. Mecanismul de compunere a acestei matrice a imaginarului pune în lumină factorul antropologic care o și determină (dihotomia feminin-masculin - modelul durand-ian de lectură opozitivă a spațiului, completat de viziunea lui Zumthor și de cea a lui Le Goff asupra timpului), dar și relațiile
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
o reprezinte transformator, introducând modificări în desfășurarea subiectului, generalizând și comprimând aspectul imaginilor, ceea ce se explică prin influența proceselor gândirii și memoriei verbalo-logice asupra imaginației. Formele creative ale imaginației școlarului mic sunt stimulate de joc și fabulație, de povestire și compunere, de activitățile practice și muzicale, de contactul cu natura și da activitățile de muncă. Caracteristicile personalității la vârsta școlară mică Personalitatea copilului se dezvoltă încă de la vârsta preșcolară, când se schițează unele trăsături mai stabile de temperament și caracter. În
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
o anume materie, în funcție de conținutul ei). În legătură cu prima categorie de procedee au efectuat experimente P.Onofrei și O. Gârboveanu, care disting trei categorii de probe (pp. 75-76): 1) de tip “imaginativ - inventiv”, când li se cere copiilor să elaboreze o compunere având în centru un obiect extrem de simplu: o frunză, un nasture. 2) de tip “problematic” - elevii sunt solicitați să formuleze cât mai multe întrebări în legătură cu obiectele cunoscute: “piatră”, “foc”, “aer” ș.a. 3) de tip “combinat”, în care trebuie să realizeze
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
în centru un obiect extrem de simplu: o frunză, un nasture. 2) de tip “problematic” - elevii sunt solicitați să formuleze cât mai multe întrebări în legătură cu obiectele cunoscute: “piatră”, “foc”, “aer” ș.a. 3) de tip “combinat”, în care trebuie să realizeze mici compuneri pe marginea unor tablouri înfățișând diverse scene sau să formuleze morala ce se poate degaja dintr-o imagine etc. Folosirea acestor metode nespecifice sunt importante deoarece creează ceea ce se numește o “atitudine creativă” și mai ales “aptitudinea de a căuta
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]