119,108 matches
-
pe urmă, filme de artă și filme porno, seriale lungite pe zeci de casete video, com pletate interstițial cu inserturi de Benny Hill și Mr. Bean, am învățat să mă îmbrac, să fur bani din geanta mamei, mi-am perfecționat cunoștințele de anatomie, am încercat toate pastilele, băuturile și mâncărurile dubioase care ne-au trecut prin casă (la care se adaugă un faimos pachet de cafea, vechi de aproape zece ani, pe care l-am folosit în întregime pentru mine și
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
conservată, cu tunele îmbrăcate în mozaic și urme de palate în ruină. Când Alexandre ajunge în Plaza de Armas, Hispalis se luptă, deja, cu Ishbilya. Almorazii și almoravizii sunt descom puși în cifrele, procentele și probabilitățile Lumii Noi. Columb face cunoștință cu cei șase protoni ai carbonului ra dio activ. Numai că el, Columb, e o iluzie. Protonii vin direct de la Berkeley. NO8DO versus In Nomine Domini. Don Álvaro De La Mota versus o cohortă de blițuri fotografice. Dezbaterea publică nu mai
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
gură de ceai fierbinte, care-ți opărește cerul gurii, sau un grăunte de praf, care, odată ce-a fulguit înspre omușor și i-a gâdilat, ca o părere, vârful, atrage după sine avalanșa de neoprit a unui strănut. Să facem cunoștință. Eu sunt Alex. alx Coos van Bruggen Fratele mai mare Primul născut Iubitul primordial Cain Iuda Vocalul din trupă (ai idee câte trupe de frați sunt pe lumea asta? Kings of Leon Wilson Phillips Oasis Radiohead Oasis Oasis Oasis știai
Dincolo de portocali by Ioana Bâldea Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1347_a_2732]
-
drag de pădure. N-am avut alt prieten mai apropiat decît ea, și dacă am respectat-o și i-am urmat învățăturile, pădurea ne-a ocrotit fără părtinire. Urmă o pauză încordată. Arus căuta modalitatea de a-i aduce la cunoștință puiandrului decizia luată și nu era lucru ușor. Lupino îl privea întrebător. Știa că nu degeaba îl însoțea căpetenia în ziua aceea și-i simțea încordarea. Mare Arus, este un lucru pe care vreau să ți-l împărtășesc de ceva
by Crenguţa H. B. Docan [Corola-publishinghouse/Imaginative/1108_a_2616]
-
țipete ascuțite de vulturi furibunzi, care se amplificau nebunește. Și, deasupra tuturor, Hana, plutind ca o pasăre cu aripi larg desfăcute. Apoi, dintr-odată, se lăsă liniștea deplină. Extenuat de drumul parcurs și șocat de vestea primită, Lupino își pierdu cunoștința. CAPITOLUL 12 Pîrjol F usese de-a dreptul copil cînd își imaginase că, rupîndu-se de haita care-l găzduia, avea să umble încoace și-ncolo cîtva timp (un sfert de anotimp sau, cel mult, jumătate), drum la capătul căruia aveau
by Crenguţa H. B. Docan [Corola-publishinghouse/Imaginative/1108_a_2616]
-
loc. Era din nou furios. S-ar fi bucurat să-și poată stinge cumva mînia, dar tot ce reușea era s-o înăbușe. Așa, minunat! Aduna: căldură, oboseală, leșin, neștiință și acum, mai nou, otrăvitoare furie. Grozav traseu! Își recăpătase cunoștința în secunda imediat următoare leșinului. Și parcă ar fi preferat să n-o fi făcut așa repede! Să stea acolo, întins, sub privirile perplexe ale interlocutorilor, fără să fie obligat să ia o decizie despre care nu putea să nu
by Crenguţa H. B. Docan [Corola-publishinghouse/Imaginative/1108_a_2616]
-
clar și limpede. Groaza și fericirea puseră stăpînire pe Lupino: pentru prima dată, văzu chipul animalului salvat. CAPITOLUL 13 Întuneric. Lumin\ -D raga mea, ești chiar tu? O, ceruri, mulțu-mescu-vă, am ajuns să trăiesc clipa aceasta! Lupul mutilat zăcuse fără cunoștință mult timp. Ploaia căzuse peste el valuri-valuri, spălîndu-i blana arsă și curățindu-i obrazul. Lupino îl studiase cu atenție, reținîndu-și cu greu frisoanele care-i scuturau trupul. Urmele de pe fața lupului se cicatrizaseră, dar grozăvia mușcăturilor care o desfiguraseră cîndva
by Crenguţa H. B. Docan [Corola-publishinghouse/Imaginative/1108_a_2616]
-
îmi vei înțelege, cred, această ultimă decizie, dacă vei judeca cu mintea mea de pe urmă: oriunde te-ar fi căutat, mama ar fi ales, într-un final, să se întoarcă la locurile nașterii tale. Acolo am zăcut și eu, fără cunoștință, multă vreme după ce rivalii m-au atacat mișelește; acolo v-am așteptat și v-am chemat, de îndată ce am căpătat o fărîmă de putere; acolo am sperat, zile și nopți de-a rîndul, că veți apărea. Și nu le doresc nici măcar
by Crenguţa H. B. Docan [Corola-publishinghouse/Imaginative/1108_a_2616]
-
personal didactic și nedidactic din localitățile cu populație ruso-lipovenească, funcționari din primării și alte instituții ale statului și, în mod special, domnului profesor universitar doctor Corneliu Iațu. În partea a II-a a lucrării sunt analizate modalitățile de utilizare a cunoștințelor fizicogeografice și socio-economice din județul Iași, pentru formarea la elevi a cunoștințelor geografice din orizontul local și din județ și utilizarea acestora în activități curriculare și extracurriculare. Principalele competențe specifice urmărite sunt: - identificarea legăturilor între elemente, fenomene și procese observabile
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
și alte instituții ale statului și, în mod special, domnului profesor universitar doctor Corneliu Iațu. În partea a II-a a lucrării sunt analizate modalitățile de utilizare a cunoștințelor fizicogeografice și socio-economice din județul Iași, pentru formarea la elevi a cunoștințelor geografice din orizontul local și din județ și utilizarea acestora în activități curriculare și extracurriculare. Principalele competențe specifice urmărite sunt: - identificarea legăturilor între elemente, fenomene și procese observabile; - explicarea diversității naturale, umane și culturale la nivelul județean și național, realizând
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
preșcolarii, studenții, pensionarii, femeile casnice, persoanele întreținute de alte persoane sau de stat, persoane ce obțin venituri din alte surse decât din muncă (chirii, dobânzi, rente etc.). Profesia este o formă de diviziune individuală a muncii reprezentând un complex de cunoștințe teoretice și deprinderi practice necesare executării unei anumite ocupații. Ocupația este activitatea social utilă desfășurată de o persoană în una din ramurile muncii sociale și care asigură sursa principală de venit. Statutul profesional reprezintă poziția unei persoane în raport cu activitatea social-economică
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
specifice cercetării etapa de documentare, bibliografică, etapa de teren și etapa de redactare a lucrării. Conținuturile științifice abordate pot reprezenta în cadrul temei “Geografie locală” suportul teoretic pentru realizarea unui curriculum opțional la decizia școlii, care motivează elevii să-și diversifice cunoștințele despre geografia orizontului apropiat în context zonal și regional. Este binecunoscut faptul că prin desfășurarea activităților în orizontul local se realizează stări afective, trăiri emoționale și sentimente de atașament ale copiilor față de locurile natale. Cunoscutul geograf George Vâlsan definea orizontul
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
4. Elaborarea unui text coerent utilizând termeni geografici. -exerciții de descriere a așezării noastre în diferite perioade istorice. 3.4. Corelarea realității geografice cu fenomene din domeniul altor științe . -exerciții de explicare a producerii unor fenomene atmosferice apelând și la cunoștințe din fizică; -exerciții de situare în timp a modului de formare a populației orașului,județului și țării. 3.5. Utilizarea operațiilor și noțiunilor matematice la nivel elementar. -exerciții de calcul a distanțelor pe hărți folosind scara de proporție. 4.1
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
specifice atât populției majoritare, cât și celorlalte grupuri etnice din oraș; -jocuri și activități distractive:povestea numelui; salută în cât mai multe limbi; -studiu de caz:Ce înseamnă să fii cetățean român pentru locuitorii de altă etnie. 7.1. Aplicarea cunoștințelor și deprinderilor învățate . -corelații între condițiile naturale și dezvoltarea economică a orașului.Exemplu: pe baza observațiilor efectuate în lunca Bahluiețului să precizeze specificul activităților economice ale populției de rușilipoveni. 7.4. Ordonarea elementelor, fenomenelor și proceselor folosind diferite criterii de
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
metodă vine din limba greacă și înseamnă cale spre (odos-cale; metha-spre). În știință, în general, metoda este definită ca ,,o cale de cunoaștere" care produce informații, strategii, principii, legi, paradigme, iar în pedagogie devine ,,o cale" necesară pentru dobândirea de cunoștințe și capacități prin valorificarea principiilor specifice de proiectare și de realizare a activității didactice, în termeni de comunicarecunoaștere-creativitate. Relația dintre metodele, procedeele și mijloacele didactice implică ,,un plan de acțiune care permite atingerea unor obiective" prin valorificarea unor tehnici din ce în ce mai
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
pot fi folosite: a. Demonstrațiile obiectuale cu ajutorul unor modele: roci, minerale, plante presate, eșantioane de specii de lemn etc. b. Demonstrațiile figurale, care cuprind îndeosebi desenele geografice realizate pe tablă și pe caiete, ca o prezentare grafică și cartografică a cunoștințelor geografice. De exemplu, întocmirea planului localității natale prin trasarea rețelei de străzi, rețelei hidrografice, prin identificarea instituțiilor publice sau unităților economice importante (școli, biserici, spital, primărie, fabrici etc.), a căilor de comunicație, utilizându-se în același timp semnele convenționale pentru
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
sau unităților economice importante (școli, biserici, spital, primărie, fabrici etc.), a căilor de comunicație, utilizându-se în același timp semnele convenționale pentru marcarea elementelor geografice. Modelarea este atât o metodă de cercetare, cât și o metodă didactică de dobândire a cunoștințelor despre fapte, fenomene și procese petrecute la distanțe mari și greu de abordat în mod direct. Foarte sugestive și ușor de realizat sunt diagramele în coloane sau cele în benzi, utilizate la reprezentarea unui singur element variabil în timp, precum
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
și organizate de către profesori și sub forma călătoriilor pe anumite distanțe și cu o durată limitată. E. Dulamă apreciază că aceste activități contribuie la formarea și educarea personalității integrale, asigură însușirea și aprofundarea în mod direct, activ și conștient a cunoștințelor, formarea unor priceperi și deprinderi necesare pentru integrarea lor în viață, dinamizarea curiozității științifice, a spiritului de investigație, a imaginației și a gândirii creative, călirea organismului și dezvoltarea fizică, formarea spiritului de echipă, stimularea curajului și a inițiativei. În cadrul activităților
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
științifică, despre care observă că are o anumită dezvoltare și ordine în natură și societate. Pentru ca această activitate didactică să-și îndeplinească scopul, se impune respectarea etapelor: - alegerea itinerariului de parcurs; - precizarea obiectivelor; - documentarea prealabilă; - desfășurarea activității;evaluarea și valorificarea cunoștințelor acumulate. Mai întâi se stabilește traseul, care trebuie să cuprindă mai multe elemente geografice de observat din preajma orașului Tg. Frumos. Aceste elemente trebuie să aparțină atât temei ce urmează a fi învățată, cât și celor parcurse anterior, pentru a fi
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
aparțină atât temei ce urmează a fi învățată, cât și celor parcurse anterior, pentru a fi recunoscute de elevi în scopul consolidării reprezentărilor și noțiunilor studiate. Obiectivele urmărite au în vedere: reactualizarea informațiilor despre formele de relief (dealuri, lunci); reactualizarea cunoștințelor despre elementele componente ale unui bazin hidrografic (izvor, cursul râului, afluent, confluență, gură de vărsare); realizarea de măsurători simple privind râul Bahlueț (adâncime, lațime, viteză de scurgere); argumentarea importanței apelor curgătoare. În etapa de documentare vor fi antrenați și elevii
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
elevii vor culege plante și vor prinde insecte pe care le vor adăuga colecțiilor deja existente Ăierbare și insectare). Drumeția este o modalitate de abordare și de cunoaștere interdisciplinară și de aceea, pe lângă obiectivele urmărite, pot fi dobândite și alte cunoștințe legate de diverse obiecte de studiu cum ar fi: Biologie, Matematica, Geologie, Istorie. Legat de calculul matematic, pentru ca elevii să-și însușească într-un mod plăcut capitolul " Unități de măsură", în timpul drumeției pot fi propuse măsurători privind adâncimea râului în
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
se face traversând râul. Astfel, elevii vor îmbina utilul cu plăcutul, adică își vor însuși unitățile de măsurat lungimile mai ușor dar se vor și distra, drumeția putându-se încheia cu un moment de pescuit sportiv. Evaluarea drumeției și valorificarea cunoștințelor acumulate se vor face ulterior, în cadrul lecțiilor de la clasă. Informațiile acumulate vor fi completate cu o serie de planșe și ilustrații, pentru a se trece apoi în ultima etapă la reprezentarea schematică. Alte forme de evaluare sunt fișele de lucru
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
fișele de lucru, rebusurile și testele de întrebări. Parcurgând toate aceste etape este evident faptul că drumeția are un rol important în procesul instructiv-educativ al elevilor, iar observația, conversația, dezbaterea în teren a unor problematici deja învățate duc la consolidarea cunoștințelor, la o învățare logică și durabilă bazate pe înțelegerea legăturilor cauzale și de intercondiționare între componentele mediului din orizontul local. Excursia geografică școlară este o călătorie cu o durată de cel puțin o zi, fiind efectuată în afara localității de reședință
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
în principal, însușirea unei tehnici de lucru, proiectarea lecției este un act de creație al cadrului didactic care își pune astfel în valoare intuiția, imaginația, inventivitatea și talentul său pedagogic. Principalele tipuri de lecții sunt: - lecția de transmitere/însușire de cunoștințe; - lecția de formare de priceperi și deprinderi; - lecția de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor; - lecția de evaluare a performanțelor școlare; - lecția mixtă (combinată). Fiecare tip de lecție are o anumită structură generală care servește ca model în
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
al cadrului didactic care își pune astfel în valoare intuiția, imaginația, inventivitatea și talentul său pedagogic. Principalele tipuri de lecții sunt: - lecția de transmitere/însușire de cunoștințe; - lecția de formare de priceperi și deprinderi; - lecția de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor; - lecția de evaluare a performanțelor școlare; - lecția mixtă (combinată). Fiecare tip de lecție are o anumită structură generală care servește ca model în ordonarea conținutului informațional și în proiectarea strategiei didactice, în concordanță cu nivelul clasei și
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]