3,476 matches
-
vor porni singuri dialogurile. Acest gen de artă convinge prin următoarele motivații: constituie un exercițiu excelent de memorare, solicită la maximum fantezia și creativitatea, precum și dezvoltarea vorbirii, copilul obține libertatea de a vorbi și a acționa în fața unui public. Teatrul exersează și logica, prin derularea acțiunii conform povestirii, prin capacitatea de a nu atribui altui personaj anumite replici. Enumerarea beneficiilor aduse de teatrul de păpuși în viața copiilor cu dizabilități ar putea continua, dar trebuie subliniat faptul că spectacolul cu păpuși
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
intervenție. Pentru dezvoltarea capacităților creative copiii și adulții sunt puși în situația de a crea, produsele lor sunt valorizate astfel încât nici o persoană să nu aibă sentiment de inferioritate. Se pot organiza ateliere de creație cu părinții în care aceștia să exerseze exprimările verbale (prin joc de rol, piese de teatru, de marionete, etc.), exprimările scrise (prin creare de povești, povestiri din viață, redactare de jurnal, etc.), exprimările manuale (prin realizare de desene, de marionete, de jucării, de tricotaje, etc.), expresiile corporale
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
artă. Lucrarea este structurată pe trei capitole. Primul capitol este dedicat educației estetice, ce constituie context al dezvoltării creativității artistice,educație ce descătușează și sensibilizează trăirea bucuriei prin care se formează capacitatea de a reacționa în fața valorilor estetice și a exersă judecați estetice. Al doilea capitol explică natură creativității cu dimensiunile sale: procesul creației, personalitatea creativă, produsul creat și mediul sociocultural în care se poate dezvolta creativitatea. Ultimul capitol cuprinde partea aplicativa,cu sugestii metodologice pentru organizarea , planificarea și proiectarea unor
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
să spiritualizeze mai profund ceea ce natură sau grația divină a pus în om, să înnobileze omul cu noi valori. Prin educație se descătușează și se sensibilizează trăirea bucuriei estetice, se formează capacitatea de a reacționa la valorile estetice, de a exersă judecată estetică. De asemenea,prin educație se cultivă bunul gust. Dictonul „de gustibus non disputandum” este discutabil, deoarece trăim într-o societate de consum și de democratizare a artei; „democratizare înseamnă și nivelare, dominația maselor, adică primatul cantității asupra calității
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
trăsăturile fizice și frumusețea interioară este un obiect estetic. Instinctul de a răspunde prin trăiri estetice în raport cu natura se asociază deprinderilor, aptitudinilor și atitudinilor dobândite prin exercițiu, educație și autoeducație. Sub influența factorilor educativi (familie, școala, instituții culturale, mass-media) se exersează crearea și menținerea interesului de a răspunde prin trăiri estetice la spectacole oferite de natură, se exersează deprinderea de a privi și observa natură, de a răspunde prin emoții și sentimente, de a aduce frumosul în suflet, de a-l
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
natura se asociază deprinderilor, aptitudinilor și atitudinilor dobândite prin exercițiu, educație și autoeducație. Sub influența factorilor educativi (familie, școala, instituții culturale, mass-media) se exersează crearea și menținerea interesului de a răspunde prin trăiri estetice la spectacole oferite de natură, se exersează deprinderea de a privi și observa natură, de a răspunde prin emoții și sentimente, de a aduce frumosul în suflet, de a-l admira și contemplă. Natură cu frumusețile ei creează mediul confortabil de refacere a organismului, de energizare a
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
corectă, toleranța, cinstea și demnitatea sunt calități etice cărora li se atribuie și însușiri estetice. Exersarea simțului estetic în viața cotidiană și implicarea în estetizarea vieții cotidiene, se realizează prin oferirea modelelor și prin crearea ambientului estetic. În școala se exersează bunul gust în vestimentație, în procurarea obiectelor personale. Se exersează politețea, manieră, elegantă comportării și relațiile de comunicare interumane. 1.5.3 Artă „Artă (în latină-ars, artis=artăă este forma de activitate umană creatoare, obiectivata în structuri (opereă menite să
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
se atribuie și însușiri estetice. Exersarea simțului estetic în viața cotidiană și implicarea în estetizarea vieții cotidiene, se realizează prin oferirea modelelor și prin crearea ambientului estetic. În școala se exersează bunul gust în vestimentație, în procurarea obiectelor personale. Se exersează politețea, manieră, elegantă comportării și relațiile de comunicare interumane. 1.5.3 Artă „Artă (în latină-ars, artis=artăă este forma de activitate umană creatoare, obiectivata în structuri (opereă menite să comunice mesaje de idei și sentimente, să trăiască prin limbaje
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
modul de a simți și gândi. Contactul cu esteticul din natură, arta, societate conduce la formarea conștiinței și conduitei estetice, la elaborarea și adâncirea experienței estetice, la formarea bunului gust. Totodată se descătușează și se exprimă bucuria pentru frumos se exersează judecată estetică și se creează un sistem de raportare axiologica. Considerăm că aceste domenii răspund trăirilor estetice.Sub influență factorilor educativi în cadrul acestor domenii se exersează actul creator,se menține interesul pentru receptarea operei de artă,se exersează deprinderea și
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
la formarea bunului gust. Totodată se descătușează și se exprimă bucuria pentru frumos se exersează judecată estetică și se creează un sistem de raportare axiologica. Considerăm că aceste domenii răspund trăirilor estetice.Sub influență factorilor educativi în cadrul acestor domenii se exersează actul creator,se menține interesul pentru receptarea operei de artă,se exersează deprinderea și aptitudinea de a privi și observa frumosul și de a răspunde prin emoții și sentimente. 1.5.4 Educația estetică prin și pentru artă 1.5
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
frumos se exersează judecată estetică și se creează un sistem de raportare axiologica. Considerăm că aceste domenii răspund trăirilor estetice.Sub influență factorilor educativi în cadrul acestor domenii se exersează actul creator,se menține interesul pentru receptarea operei de artă,se exersează deprinderea și aptitudinea de a privi și observa frumosul și de a răspunde prin emoții și sentimente. 1.5.4 Educația estetică prin și pentru artă 1.5.4.1 Literatura Artă a cuvântului, literatura comunica mesaje de idei, atitudini
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
armonia ritmica și melodica transferându-se în intimitatea sufletului. Crearea mediului specific pentru perceperea și trăirea muzicii, pentru înțelegerea ei este o primă condiție a educării sensibilității muzicale. În cadrul orelor de educație muzicală se învață tehnică vocală și interpretativa, se exersează capacitățile de trăire, se însușesc bazele culturii muzicale. În cadrul activităților extracurriculare se participa la concerte, serbări, recitaluri și cercuri sau programe educaționale prin care se asociază artele. 1.5.4.4 Dânsul Desprins din sincretismul artei primitive, dansul devine preocupare
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
TV, copiii trebuie deprinși să aleagă valori autentice. Gustul pentru teatru și film se formează în școala prin teatrul de păpuși și umbre, jocuri de rol, dramatizări și dezbateri pe tema spectacolelor de teatru și film. Prin toate acestea se exersează modul de gândire, exprimarea liberă a opiniilor și argumentarea gusturilor. Plecând de la premisa că arta este un tot organic și din cele arătate mai sus putem spune că uneori aceleași conținuturi și motive se regăsesc în arte diferite și se
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
și foarte buni. În condițiile în care este planificat și organizat procesul de instruire și educare al elevilor din școlile românești, educația formală prin parcurgerea obligatorie a unor programe supraîncărcate și a unui timp limitat în care nu se poate exersă toate tehnicile de lucru propuse, nu se ajunge să se valorifice la maximum toate potentele creative ale elevilor. Prin natura și specificul ei, educația nonformală atestă însușiri proprii printre care amintim: mare varietate, flexibilitate sporită, diferențierea conținuturilor și tehnicilor de
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
în alergare, își aruncă mingea în sus și o lovește cu capul; 3. jucătorul aleargă încet, își aruncă mingea deasupra capului, trimițând-o prin loviri cu capul într-un perete sau la un partener; 4. la o minge atârnată, jucătorul exersează lovirea mingii cu capul de pe loc și apoi din mers și din alergare; 5. jucătorul lovește mingea în sol și după ricoșare o lovește cu capul în perete sau la partener; 6. exerciții de lovire a mingii cu capul între
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
unul, se deplasează (din mers, alergare ușoară, alergare de viteză) spre un jalon oscilant (dreapta - stânga) încercând să se strecoare pe lângă el fără să-l atingă. După fiecare depășire se trece la coada șirului; 6. suveică în care se va exersa conducerea mingii combinată cu mișcări înșelătoare în dreptul fiecărui jalon; 7. un jucător cu o minge, execută conducerea mingii din alergare ușoară, la un semnal execută diferite înlănțuiri de mișcări înșelătoare cu corpul și schimbarea direcției de deplasare; Consolidarea și perfecționare
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
de genunchi. Jucătorul din spate sare peste cel ghemuit sprijinindu-se cu mâinile pe spatele celui aplecat, după care, cel ce a sărit, parcurge câțiva pași și se așează apoi ghemuit. Astfel, schimbându-și mereu rolurile, fiecare jucător execută sărituri exersând îndemânarea și detenta. 17. Pe linia suprafeței de pedeapsă , din dreptul fiecărei bare , se găsesc mingile, iar în dreptul barelor se află jucătorii. La semnal jucătorii aleargă spre mingi, le ocolesc, după care trag la poartă, căutând fiecare în parte să
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
învățarea prin reflexie. învățarea prin tatonări care presupune încercarea și eroarea în procesul de învățare. Conform teoriei lui Thorndike, succesul acestui tip de învățare depinde ,,de trei condiții instrumentale”: motivațiile elevului, care trebuie induse; exersarea, cu recomandarea de a se exersa în mod variat, pentru ca noțiunile învățate să poată fi utilizate în condiții diversificate; reușita, esențială pentru eficiența învățării. În activitatea de educație fizică și sport învățarea prin tatonare se face în detrimentul succeselor imediate și continue, în favoarea creșterii independenței elevului. În
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
modificare progresivă a sarcinilor, astfel încât să se ajungă la formarea întregii deprinderi tehnice; încurajarea elevilor/atleților care au probleme în execuție. Asamblarea constă în acțiunea de reunire (asamblare) a unui număr de părți simple ale deprinderii complexe, care au fost exersate anterior separat. Din punct de vedere al conținutului acțiunii, distingem următoarele: un element complex se descompune în părți simple, în care fiecare parte simplă constituie o verigă din deprinderea complexă; părțile simple sunt predate/învățate prin metodologia de predare a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
forțe, care din punct de vedere didactic, pot fi împărțite în două mari grupe: forțe interioare și forțe exterioare. 3.1.a. Forțele interioare și forțele exterioare 3.1.a.1.Forțele interioare - sunt acele forțe pe care le exercită (exersează) diferite părți care compun corpul fie asupra uneia sau mai multor părți ale acestuia, fie asupra punctelor exterioare de reazem. Geneza acestor forțe are loc în: * mușchi - datorită contracției, tonicității și elasticității musculare; * oase - datorită presiunii segmentelor articulare; * diferite alte
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
tot parcursul exercițiilor. Exercițiul este util pentru amplitudinea posterioară a pasului alergător, localizând mișcarea de pendulare posterioară la nivelul articulației coxo - femurale și a articulației genunchiului. Piciorul realizează sprijinul pe sol conform tehnicii alergării de viteză, pe pingea. Exercițiul se exersează mai întâi pe loc, apoi din deplasare cu viteze mici și odată însușit se utilizează cu viteze submaximale și maximale, singur sau în combinație cu alte exerciții din școala alergării și a săriturii, fiind și un exercițiu de dezvoltare a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
caracteristicile obiectelor din sala de clasă. La cabinetul de TAS, activitatea s-a focalizat pe evaluarea nivelului pronunțării cuvintelor și a articulării fonemelor, pe familiarizarea cu noțiunile de cuvânt/silabă, pe despărțirea cuvintelor în silabe, materialul verbal utilizat fiind cel exersat la orele frontale desfășurate cu profesorul psihopedagog dimineața. Există o continuitate și o unitate între obiectivele și conținuturile activităților desfășurate de profesorul psihopedagog la clasă și cele ale educatorului. În orele de FAP, TO, SC și Ludo acesta urmărește consolidarea
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de inovare personală în realizarea unui obiect. “În elaborarea unei lucrări origami procesul însuși de împăturire este tot atât de important ca și opera finală”[37]. Elevii trebuie învățați că nu toți oamenii au aceleași aptitudini în toate domeniile. Astfel, oricât ar exersa, cineva care nu are înclinații în realizarea unor figurine origami estetice și originale, nu va reuși să atingă performanțe notabile în domeniu. În acest caz, este important de apreciat munca, strădania, efortul depus și progresul înregistrat în timp. Încurajarea permanentă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de amortizare, b) momentul verticalei și c) faza de impulsie. Alergătorul fiind în contact cu sprijinul, în virtutea celei de - a III-a legi a mecanicii (toate acțiunile provoacă o reacție egală și de sens contrar... sau, doua corpuri în contact exersează una asupra celeilalte forțe egale și de sens contrar), rezultă că numai în perioada de sprijin acesta poate să acționeze, prin eforturi proprii, asupra corpului său privind direcția, sensul și viteza deplasării. a) Faza de amortizare - începe odată cu reluarea contactului
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
Focalizarea pe declanșarea mișcării, a acțiunii motoare care urmează la captarea pocnetului (reacție de tip motor), conform studiilor speciale efectuate în acest scop, se derulează mai rapid, timpul de latență este mai scurt. Acest tip de comportament trebuie învățat și exersat în procesul de pregătire și în concursuri. Dominanta acestui comportament este aceea că priza de conștiință, concentrarea atenției, are în vederea numai acțiunea motoare. Semnalul, pocnetul pistolului, nu trebuie plasat în prim plan fiind un eveniment inerent, se produce oricum
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]