9,430 matches
-
Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar nr. 5 din 25.04.2024; ... – Referatului de aprobare nr. 4.663 din 29.04.2024 privind acordarea acreditării unității de învățământ preuniversitar particular Școala Gimnazială „Lexford Castel“ din municipiul Pitești, județul Argeș, pentru nivelul de învățământ „gimnazial“, ... în temeiul art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 Se acordă acreditarea unității de învățământ preuniversitar particular Școala Gimnazială „Lexford
ORDIN nr. 4.653 din 11 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285813]
-
modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 Se acordă acreditarea unității de învățământ preuniversitar particular Școala Gimnazială „Lexford Castel“, cu sediul în str. Petre Ispirescu nr. 5, din municipiul Pitești, județul Argeș, pentru nivelul de învățământ „gimnazial“, limba de predare „română“, forma de învățământ „cu frecvență (zi)“, începând cu anul școlar 2024-2025. Articolul 2 Unitatea de învățământ preuniversitar particular Școala Gimnazială „Lexford Castel“ din municipiul Pitești, județul Argeș, acreditată potrivit dispozițiilor art. 1 , este persoană juridică de
ORDIN nr. 4.653 din 11 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285813]
-
vor raporta regulat activitatea lor Adunării generale și Biroului executiv ale Consiliului Național al Elevilor, pe întreg parcursul desfășurării activității lor. Articolul 41 (1) În cadrul Consiliului Național al Elevilor funcționează următoarele comisii cu caracter permanent: a) Comisia pentru învățământ gimnazial; ... b) Comisia pentru învățământ profesional, tehnologic, confesional și vocațional; ... c) Comisia pentru integrarea grupurilor vulnerabile și a celor etnice; ... d) Comisia pentru învățământ special; ... e) Comisia pentru voluntariat și educație nonformală. ... (2) Președinții comisiilor sunt vicepreședinții Consiliului Național al Elevilor
REGULAMENT din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285424]
-
obiectivelor asumate și pentru a desfășura activități interne, cu acordul consiliului de administrație, în condițiile legii. Secţiunea a 4-a Consiliul școlar al elevilor junior Articolul 79 (1) Consiliul școlar ale elevilor junior se constituie în unitățile de învățământ preuniversitar gimnazial și este structura reprezentativă a elevilor la nivel școlar, substructură a consiliului județean al elevilor/Consiliului Municipal al Elevilor București, respectiv a Consiliului Național al Elevilor. Consiliul școlar al elevilor junior este format din reprezentanții claselor, aleși prin vot democratic la
REGULAMENT din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285424]
-
excluzînd indianiștii propriu-ziși realitățile: istorice, geografice, culturale, religioase etc. ale Orientului și mai cu seamă ale Indiei antice. Este ceea ce pînă acum, din cîte constat, nu a fost niciodată reliefat. Preocupările sale pentru lumea orientală se conturau încă din studiile gimnaziale, îmbrățișînd preistoria, protoistoria, primele civilizații, civilizațiile: minoică, miceniană, elenă, elenistică și romană, în afară de tradițiile orientale pentru care dovedește o cunoaștere de prim plan. Atare preferință trebuia să se accentueze cînd s-a înscris în 1788 la seminarul teologic din Tübingen
India şi Occidentul : studii de istoria culturii by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1393_a_2635]
-
a instrucției, nu se cerea decât absolvarea liceului însuși și depunerea unui concurs ca vai de capul lui. Oare latineasca și greceasca sânt de vină că o generație întreagă de ignoranți - exceptăm profesorii cu studii academice - umplu catedrele liceale și gimnaziale, predîndu-și neștiința lor drept știință, că niște somnoroși fără vocațiune se pun pe carte până ce pot trece vrun concurs și după aceea leagă cartea de gard, nu mai citesc absolut nimic și dictează numai an cu an același caiet vechi
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
a resurselor; • Studiu postcalcul. 4. Implementarea proiectului de management curricular „Medierea conflictelor” Tema: Elaborarea unui program, care va fi aplicat la clasele a III-a și a IV-a - ciclul primar și a VII-a și a VIII-a - ciclul gimnazial, și care: 33 1) va pregăti învățătorii și profesorii în metodologia prevenirii/ evitării/ medierii conflictelor; 2) va proiecta un model de curriculum elaborat în școală privind medierea conflictelor între elevi (Programa „Medierea conflictelor”). Problema: Identificarea elevilor cu abilități de mediatori
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
Didactică și Pedagogică, București 22. Crostea, S., 2004 - „Managementul organizației școlare”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 23. Cristea, M., 1994 - „Sistemul educațional și personalitatea”, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. București 24. Crișan, A., (coord.), 1992 - „Programe școlare pentru învățământul gimnazial: texte preliminare”, Institutul de Științe ale Educației, București 25. Crișan, A., (coord.), 1998 - „Curriculum și dezvoltare curriculară în contextul reformei învățământului, Politici curriculare de perspectivă”. Document MEN, Consiliul Național pentru Curriculum, București 26. Deutsch, Morton , (coord.), 1999 - „Psihologia rezolvării conflictului
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
părinți și nu are un caracter de obligativitate. Tot în categoria costurilor pentru elev pot fi incluse și : * Lipsa posibilităților de opțiune în cadrul curriculum-ului la decizia școlii. Acest aspect este întâlnit mai ales la ciclul primar și la cel gimnazial, fie datorită vârstei foarte mici a elevilor, fie datorită slabei dotări a școlii, care nu permite asigurarea bazei materiale pentru o gamă prea variată de obiecte opționale. Pentru a micșora pe cât posibil acest cost pentru elev, la Liceul Economic ,,N.
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
în timpul vacanțelor își iau copiii cu ei. interesant pentru elevi și părinți s-a dovedit a fi și opționalul ,,Inițiere în arheologie”, știut fiind faptul că zona Pașcani face parte din arealul ,,Culturii Cucuteni”. * Din lipsa spațiului necesar, elevii ciclului gimnazial și-au desfășurat programul, ani la rând, după masă, între orele 12-19. Acest orar s-a dovedit a fi un cost pentru elevi și părinți deoarece elevii nu aveau suficient timp pentru pregătirea lecțiilor, iar părinții datorită programului lor de
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
ce se vor înscrie în clasa I, cu consecințe negative pentru viitor, privind posturile învățătorilor și implicit micșorarea peste patru ani a numărului de clase de gimnaziu și a numărului de norme didactice la acest nivel. Considerând că la ciclul gimnazial nu se obțin performanțe deosebite, efectul se va resimți și la ciclul primar deoarece, părinții nu-și vor mai orienta copiii spre școala noastră considerând că aceștia, după terminarea claselor I-IV nu mai au perspectiva continuării studiilor la aceleași
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
două planuri 31: 1) Concurența directă, în școală, între ciclurile de învățământ, între cadre, între discipline, între profiluri și chiar între angajați. În fiecare școală generală există o concurență mai mult sau mai puțin fățișă între ciclul primar și cel gimnazial. Această concurență este benefică pentru unitate deoarece mobilizează fiecare cadru didactic stimulându-i dorința de afirmare profesională, care aduce cu sine progres și imagine școlii. Totuși, în timp, datorită concurenței între cadrele didactice ale celor două nivele apar tensiuni, care
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
N. Iorga” Pașcani, amplasat foarte aproape de alte două unități de același fel, suportă, împreună cu ele, efectele negative ale scăderii populației școlare, materializate într-o concurență acerbă. Concurența se resimte la toate nivelurile de învățământ atât la ciclul primar și cel gimnazial, cât și la clasele liceale. Oferta școlii pentru ciclul primar este comparabilă cu a celorlalte școli din oraș: învățători foarte bine pregătiți, climat favorabil în școală, bază materială corespunzătoare și un curriculum la decizia școlii atractiv. Un plus în această
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
Se pare că metodele folosite au avut succes deoarece numărul de copii înscriși în clasa I la școala noastră a crescut, iar numărul elevilor de la ciclul primar transferați la alte școli se apropie foarte mult de valoarea zero. La ciclul gimnazial ne confruntăm cu o concurență redutabilă neloială. Concurența Colegiului ,,M. Sadoveanu” Pașcani, cel mai bun colegiu din Pașcani și printre primele cinci colegii teoretice din județul Iași. Această unitate, aflată la mai puțin de 150m de școala noatră, a solicitat
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
Iorga” face ca aceștia să rămână indiferenți față de oferta școlii, unde copiii lor au învățat patru ani, față de protestul propriilor copii care ar dori să rămână în aceleași colective, față de rezultatele deosebite obținute de elevii și cadrele didactice de la ciclu gimnazial la concursuri și olimpiade, față de activitățile educative deosebite organizate în această școală, își orientează copiii spre colegiu. Nu Țin seama de faptul că un profesor format la clase de liceu se adaptează mai greu la clase de gimnaziu, că nu
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
Sadoveanu”. Nu trebuie neglijată atitudinea unor învățători, care din orgoliu sau pe fondul unor tensiuni acumulate în timp cu anumiți profesori, nu fac tot ce le stă în putință pentru a convinge părinții să-și lase copiii să continue studiile gimnaziale în unitatea noastră. Este suficient ca învățătoarea să zică părinților: ,,eu aș fi foarte bucuroasă ca toți elevii să rămână în școală, să se păstreze colectivul pentru că și noi avem o ofertă bună, însă dumneavoastră părinții sunteți cei mai în
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
traseul profesional cel mai potrivit. Un sprijin deosebit în realizarea acestui obiectiv îl primim din partea Centrului Județean de Resurse și Asistență Educațională care ne pune la dispoziție specialiști, bibliografie și materiale necesare. Conceperea unui program de informare destinat absolvenților învățământului gimnazial. În fiecare an Comisia de Orientare Școlară și Profesională a școlii organizează la filiala Casei Corpului Didactic (C.C.D.) un colț cu oferta educațională a școlii, iar la Casa de Cultură participă la tradiționalul târg al ofertelor educaționale. Astfel toți absolvenții
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
fiecărui fragment; formularea ideii corespunzătoare fragmentului; alcătuirea planului de idei; povestirea orală după planul de idei; lectura de final a textului. Pe aceste etape se bazează receptarea textelor la clasele terminale ale învățământului primar și este continuată până la sfârșitul învățământului gimnazial. Voi prezenta în continuare desfășurarea receptării textului Dreptatea lui Țepeș, poveste populară: a. Lectura integrală a textului: pentru început elevul citește textul fiind interesat de descifrarea lui și nu de înțelegerea profundă a acestuia; citirea integrală, realizată de elevi, duce
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Educația ecologică este o educație prin și pentru valori; ea poate dobândi forme concrete de realizare la diferite nivele de școlarizare. Educația ecologică și de protecția mediului în învățământul preuniversitar începe din perioada preșcolară și se continuă în învățământul primar, gimnazial, Motto: „Tot ce se află pe fața Pământului se transformă necontenit, fiindcă Pământul e viu; și are și suflet. Noi facem parte din acest suflet și rareori ne dăm seama că el lucrează totdeauna spre binele nostru.“ Paulo Coelho Pe lângă
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
elevii de la Grupul Școlar „Petru Rareș” Botoșani. Capitolul III cuprinde date generale privind Curriculum-ul la decizia școlii și cinci proiecte de programe de opțional propuse de autoarea acestei lucrări. Proiectele de programe propuse pot fi utile colegilor din învățământul gimnazial și liceal (profil ecologie și protecția mediului, agricol, etc.Ă, care pot îmbogăți prin contribuții proprii, pot personaliza aceste modele de programe, le pot adapta funcție de specificul zonei, orizontul de aspirație al elevilor, ori de resursele materiale ale școlii. CAPITOLUL
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
mai temeinic consolidate și aplicate în practică, decât cele primite în anii următori. În primele clase elementare, învățătorii trebuie să fixeze și să sensibilizeze copiii cu privire la frumusețile naturii, trezindu-le curiozitatea pentru a cerceta tainele naturii. -Educația ecologică la nivel gimnazial și liceal Obiectivele educației ecologice în școală se pot realiza pe următoarele căi: - prin contribuția mai multor discipline de studiu; - prin activități extra-curriculare; - printr-o serie de activități interdisciplinare ce vizează educația ecologică cum sunt: a) Activități de învățare-exersare: - informare
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
la 8,55 ani la începutul anilor ’80. Tabelul 1. Copii, elevi și studenți înscriși în sistemul de învățământ pe ani școlari/universitari și pe nivele de studii (Gal, 2002) Ani școlari Total populație școlară Nivel de studii PreșcolarPrimarGimnazialLicealProfesional/uceniciPostliceal/maiștri Distribuția populației școlare pe niveluri de învățământ relevă o creștere constantă a acesteia până la începutul anilor ’80 pentru toate nivelurile de învățământ. Nivelurile primar și gimnazial devin foarte accesibile pentru toate categoriile sociale, iar prin
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
școlari Total populație școlară Nivel de studii PreșcolarPrimarGimnazialLicealProfesional/uceniciPostliceal/maiștri Distribuția populației școlare pe niveluri de învățământ relevă o creștere constantă a acesteia până la începutul anilor ’80 pentru toate nivelurile de învățământ. Nivelurile primar și gimnazial devin foarte accesibile pentru toate categoriile sociale, iar prin prelungirea progresivă a duratei obligatorii de școlarizare și gradul de accesibilitate al primei trepte de liceu se mărește. Prelungirea duratei obligatorii de școlarizare până la 10 ani în anii ’80 a creat
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
sociale să fie reprezentate prin urmașii lor la nivelul secundar de învățământ, iar șansele ca cei cu origini sociale modeste să acceadă la nivelul superior de învățământ să crească. După cum se observă la sfârșitul anilor ’80, majoritatea absolvenților de învățământ gimnazial se regăsesc în învățământul liceal. Măsurile aplicate la nivelul sistemului de învățământ au contribuit la creșterea gradului de mobilitate educațională. Studii recente asupra procesului de mobilitate socială (Căpățână, 2000) relevă faptul că, în 1999, 78% din populația de 25 de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
au dispărut, ci doar s-au transferat spre niveluri mai înalte de educație, iar șansele de valorificare a diplomelor școlare erau cu atât mai ridicate, cu cât originea socială a indivizilor este mai înaltă. Spre desosebire de nivelul primar și gimnazial, învățământului secundar și cel postsecundar (postliceal, tehnic și de maiștri, universitar) au avut o evoluție aparte în perioada comunistă. Cele două niveluri de învățământ erau principalele surse de „alimentare” pentru pozițiile sociale intremediare și superioare din cadrul ierarhiei societății comuniste. Dacă
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]