8,779 matches
-
Principiul ierarhizării regiunilor pe grupe omogene de dezvoltare Analiza fenomenelor economice, sociale și de mediu care determină dezvoltarea durabilă în plan regional, a generat nevoia de ierarhizare a unităților teritoriale după diferite criterii, atât la nivel național cât și internațional. Ierarhizarea presupune o analiză statistică multicriterială bazată pe combinarea unor indicatori reprezentativi pentru fenomenul studiat într-un sistem de indicatori statistici. Clasificarea ierarhică pe grupe de regiuni se poate realiza pe baza fiecărui indicator ales sau prin metoda de agregare într-
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
indicatori reprezentativi pentru fenomenul studiat într-un sistem de indicatori statistici. Clasificarea ierarhică pe grupe de regiuni se poate realiza pe baza fiecărui indicator ales sau prin metoda de agregare într-un singur indicator care exprimă cel mai bine dezvoltarea. Ierarhizarea regiunilor are ca scop gruparea regiunilor în clase omogene de dezvoltare pentru evidențierea caracteristicilor acestora și a decalajelor de dezvoltare dintre regiuni. În consecință, politica de dezvoltare regională va fi implementată, astfel încât să susțină dezvoltarea regiunilor în funcție de tipologia acestora, va
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
mai mici. IDU reprezintă un instrument indispensabil de caracterizare a dezvoltării umane și a evoluției acesteia într-o țară sau în profil regional, asigurând compararea la nivel internațional. Determinat pe unități administrativ - teritoriale, zone socio - economice sau zone regionale, permite ierarhizarea acestora și cuantificarea decalajelor dintre ele la un moment dat sau pe anumite perioade de timp. Caracterul pragmatic al indicelui se evidențiază prin informațiile utile pe care acesta le oferă pentru o mai bună înțelegere a problemelor dezvoltării regionale, implicit
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
trebuie să rămână în afara caracterizării dezvoltării. 3.2.4 durabile Recent, în România, a fost elaborat un set de indicatori privind dezvoltarea durabilă, indicatori care, în sensul metodologiei Institutului Național de Statistică, sunt structurați „pe arhitectura propusă de Eurostat, cu ierarhizare pe trei niveluri: o nivelul 1: indicatori principali (de bază); o nivelul 2: indicatori utilizabili pentru monitorizarea și revizuirea programelor de dezvoltare durabilă; o nivelul 3: indicatori analitici. [www.insse.ro, Indicatori statistici de dezvoltare durabilă, 2008] Setul de indicatori
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
punctate Asistența financiară europeană acordată României în sprijinul dezvoltării regionale durabile este de un real folos dacă accesarea fondurilor se face în strictă concordanță cu nevoile de dezvoltare ale județului, respectiv ale regiunii. Astfel, Tabelul nr. 4.6 prezintă o ierarhizare a grupurilor de județe în funcție de intensitatea nevoilor de fonduri, cu precizarea tipurilor de fonduri necesare. Primul factor a identificat grupuri de județe pentru care este necesar accesul la fonduri pentru dezvoltarea rurală, îmbunătățirea serviciilor de sănătate, educație, iar cel de-
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
ar fi: principiul observării fenomenului de dezvoltare regională, principiul cuantificării dezvoltării la nivel regional, principiul comparabilității statisticilor regionale la nivel european, principiul exprimării în medie a caracteristicilor dezvoltării regionale, principiul agregării în scopul facilitării cunoașterii dezvoltării în plan regional, principiul ierarhizării regiunilor pe grupe omogene de dezvoltare. Complexitatea regională determină selectarea acelor înregistrări rezultate din observarea faptică care oferă informații compatibile cu nevoia de cunoaștere, iar expresia cantitativă a acestora este relevantă pentru analiza dorită. Pentru a putea fi înregistrat și
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
legată de promovarea agregatelor europene în spațiul național și al Uniunii, agregate care să faciliteze cunoașterea multitudinii de aspecte ale dezvoltării, complexitatea acesteia la nivel regional devenind un avantaj în abordarea procesului de dezvoltare prin cunoaștere și inovare. De asemenea, ierarhizarea regiunilor în clase omogene de dezvoltare evidențiază caracteristicile acestora și decalajele de dezvoltare dintre regiuni permițând implementarea politicilor în mod diferențiat, în funcție de tipologia regională formată în urma ierahizării și de distanțele dintre regiuni sau grupe de regiuni. Cuantificarea statistică a fenomenelor
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
fiind utilizate cu egală frecvență în studiile istorice. Tehnica specifică metodei este însă analiza documentelor, care constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități specifice de sistematizare și ierarhizare (Sax, 1968; Johnson și Christensen, 2004). Reguli de utilizare a metodei istorice (Best, 1977; McMillan, 1992; Gall, Gall și Borg, 2007): -Conceptele și termenii trebuie utilizați în manieră consecventă și specifică. Definirea ambiguă a conceptelor și sintagmelor conduce la diminuarea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
Radu, Miclea și Szamoskozy, 1993; Havârneanu,2000b), cît și calitățile unei metode de sine stătătoare, oferind date descriptive importante despre realitatea studiată. În general, observația sistematică se realizează prin intermediul unei grile de observație, care oferă un cadru de sistematizare și ierarhizare a datelor brute. Cele mai elaborate și mai rafinate asemenea instrumente de cercetare includ scale de măsurare a variabilelor studiate, astfel încît datele observațiilor să permită prelucrări statistice ulterioare. Pentru a exemplifica, vom încerca să construim un ghid de observație
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
răspunsuri, acestea pot fi dihotomice sau cu alegere multiplă. În prezent se utilizează și alte tipuri de întrebări închise (Rotariu și Iluț, 1997): întrebări cu posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea preferințelor toate răspunsurile; primele X răspunsuri, în funcție de preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea preferințelor toate răspunsurile; primele X răspunsuri, în funcție de preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe ale sale; compararea în perechi a răspunsurilor, adică gruparea în perechi a tuturor răspunsurilor și ierarhizarea acestora). Se utilizează tot mai frecvent scale cu număr
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe ale sale; compararea în perechi a răspunsurilor, adică gruparea în perechi a tuturor răspunsurilor și ierarhizarea acestora). Se utilizează tot mai frecvent scale cu număr de trepte variabil (3, 5, 7, 9) pentru cotarea răspunsurilor la întrebări închise, care conferă subiectului o anumită libertate în exprimarea opiniei. Se apreciază că utilizarea acestor scale ridică cel puțin
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
dispoziția subiectului în cazul întrebărilor închise trebuie să îndeplinească o serie de condiții: -să acopere în manieră exhaustivă întreaga gamă de răspunsuri posibile; -să se excludă reciproc (condiție inutilă în cazul întrebărilor cu posibilități multiple de răspuns, al celor de ierarhizare și al celor de comparare în perechi); -să asigure un anumit grad de discriminare, astfel încît unor situații diferite să le corespundă categorii diferite de răspunsuri. Exemple Care sînt problemele cele mai frecvente cu care se confruntă managerul unei instituții
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente; g)altele. Ierarhizați următoarele probleme ale școlii dumneavoastră, în funcție de stringența cu care trebuie rezolvate (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Ierarhizați primele trei probleme ale școlii dumneavoastră: (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
rezolvate (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Ierarhizați primele trei probleme ale școlii dumneavoastră: (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Dacă ați putea rezolva gradat problemele școlii dumneavoastră, două cîte două, care ar
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități specifice de sistematizare și ierarhizare. Deși este utilizată în analiza datelor calitative - considerată de unii autori o metodă cvasicalitativă (Mucchielli, 2002) -, analiza de conținut include și un important element cantitativ. Avînd în vedere varietatea surselor de date calitative (documente, interviuri, înregistrări video și audio etc.
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
același tip de activitate. Există opinii potrivit cărora fidelitatea testului sociometric ar crește dacă subiecților li s-ar cere să nominalizeze cinci sau mai multe preferințe și respingeri din rîndul membrilor grupului. Forma de adresare a întrebărilor, prezența sau absența ierarhizării preferințelor sau a respingerilor și numărul de nominalizări solicitate depind de obiectivele cercetării. Oricare ar fi acestea, întrebările trebuie să se refere la activități specifice grupului, să se situeze în sfera de interese și preocupări a subiecților (Gugiuman, 1978). Exemple
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
prin aceasta o evoluție în dezvoltarea NTS a umanității. Pasul următor a fost dat de apariția satelor. Aglomerările umane, impuse de nevoile de apărare, au condus la o primă stratificare a populației. De altfel, viața în comunitate obligă la o ierarhizare a valorilor printr-un proces permanent de comparație instinctuală sau conștientă pe diverse criterii solicitate de viață. La început, în comunitățile mici, toți făceau de toate, adică fiecare participa atât la procurarea hranei, la realizarea uneltelor pentru asigurarea ei, cât
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
este o verigă lipsă dintr-un lanț, care cuprinde domenii întregi. De exemplu, inventarea laserului a produs o revoluție întreagă în: prelucrări de precizie ale materialelor, măsurători, comunicații, medicină, stocări de date. Irving Taylor, în anul 1959, a făcut o ierarhizare a creativității pe cinci trepte, de la stadiul cel mai scăzut, la cel mai înalt: * Creativitatea expresivă se manifestă liber și spontan în desenele sau construcțiile copiilor mici. Nu se pune problema, la acest nivel, de valoare socială sau originalitate. Este
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
emergentă, este palierul cel mai înalt al creativității, specific geniului, a omului care aduce schimbări radicale, revoluționare într-un domeniu și a cărui personalitate se impune de-a lungul mai multor generații. Exemple de personalități înaltcreative: Einstein, Picasso, Freud. Această ierarhizare este cea mai des citată în lucrările de creatologie. În anul 1999, J.R. Sternberg a propus o nouă perspectivă asupra nivelurilor creativității, în ceea ce el a numit „modelul propulsiei pentru tipurile de contribuții creative”. Este o clasificare descriptivă a opt
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
astfel de inteligență manifestă plăcerea de a cultiva plante, de a îngriji animale, de a studia fauna și flora din jurul lor și de a grupa obiectele ierarhic. Dacă trăiesc la oraș, își pot face un hobby din memorarea, clasificarea și ierarhizarea obiectelor din jur (mărci de mașini, coperte de albume, etc.). Inteligența existențială se referă la capacitatea de a înțelege semnificația vieții, rostul morții, sensul trecutului, tendințele viitorului. Oamenii dotați cu o astfel de inteligență sunt contemplativi, manifestă sensibilitate estetică, au
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
răsunătorul său articol despre cele două culturi. Comentariile critice ale lui T., probe și conștiincioase, nu se disting în peisajul epocii prin judecăți de valoare care să se impună. Cronicarul preferă literatura inspirată din realitățile naționale istorice sau contemporane, iar ierarhizările operate sunt adesea contrare judecăților ce vor fi omologate de istoria literară și chiar de foiletonistica vremii (de exemplu, Ioan Adam îi pare superior lui Duiliu Zamfirescu, iar C. Sandu-Aldea lui Mihail Sadoveanu). Cronicile teatrale și plastice au meritul că
TASLAUANU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290094_a_291423]
-
mai pot fi identificate și problema refugiaților, a terorismului (controlul exercitat de Autoritatea Palestiniană asupra spațiului intern), a infrastructurii și economiei din teritoriile în discuție, problema accesului la resursele de apă cvasilimitate la Iordan ș.a.m.d. Se ridică problema ierarhizării amenințărilor de tipuri diferite, care este un privilegiu al deciziei politice. Pentru multitudinea de opțiuni, un exemplu foarte bun este Convenția asupra schimbărilor climatice. Refuzul unor țări precum Statele Unite sau Australia de a ratifica acest acord internațional este justificat mai
Extinderea conceptului de securitate. In: RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1518]
-
și la București nu are cine să mă substituie. Deci ar urma să-mi fie trimiși aci. 269 Referire la monografia Închinată de profesorii Mihai Iacobescu și Gh. Gafencu, centenarului Liceului „Nicu Gane” În 1970. Mircea Pienescu consideră nerealiste unele ierarhizări privind valoarea anumitor dascăli din epocă. 776 Aceasta dacă... După socoteala mea soția matale, pe care doresc mult să o cunosc, mi-ar fi vara a doua. Tații noștri au fost veri primari de pe mamă. Cu moș Jănică m-am
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
conferă cititorului destinul „generației ’60”, de exemplu, Împlinirea „Școlii de la Târgoviște”. Norman Manea enumeră mulți autori tineri (vezi p. 203 sau 214) - nu pe toți, i s-ar putea replica, dar o atare obiecție ar nesocoti un drept firesc la ierarhizări proprii - care pot sau nu fi Întru totul confirmate. Polemicile sunt de obicei impersonale, cu foarte puține adrese nominalizate (de exemplu, Al. Piru este o dată comentat critic fără să fie numit, iar altă dată prin intermediul criticii lui Mircea Iorgulescu). Ceea ce
Plicuri și portrete by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2122_a_3447]