12,854 matches
-
o problemă bine structurată), fie operații de gândire divergentă (ce duc de obicei la emiterea unor răspunsuri posibile la o situație cu final deschis) ori la o gândire evaluatoare (ce duce la anumite judecăți și predicții În baza unor criterii implicite sau explicite); În fine, unii fac apel la aptitudini creatoare ce ar presupune capacitatea de a elabora idei, adeseori originale; alții la gândire critică - ceea ce ar avea la bază capacitatea de analiză, de interpretare și de explorare; unii pot apela
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cercetare sau redescoperire) ar avea efecte contrare primelor, ar fi favorabile acceptării și utilizării ideilor elevilor, ar dezvolta o motivație mai puternică pentru Învățare și ar conduce spre performanțe școlare superioare. În fine, după modul de influențare directă/indirectă, explicită/implicită specific instituțiilor școlare sau organizațiilor non-școlare, inclusiv familiei și mass-media, mai nou se face distincție Între metode formale și metode informale de instruire și educație. Una dintre cele mai obișnuite clasificări din lucrările de didactică și manualele de pedagogie din
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și precizie, fiind reținute numai acelea care au primit acordul Întregului grup. Cercetările lui E. Utterback arată că discuțiile contribuie la exersarea și educarea spiritului critic, la dezvoltarea puterii de discernământ, la cultivarea obiectivității, a modestiei și a reflexiunii discursive, implicit la o mai bună cunoaștere de sine. Este adevărat Însă că În orele de discuții (dezbateri), ritmul asimilării informației este mult mai redus, dar faptul acesta se compensează cu obținerea unor performanțe superioare față de alte modalități de lucru. Este adevărat
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
p. 27). Noțiunea de problemă semnifică aici tot ceea ce este dificil de explicat, de conceput; ea este „...adeseori asemeni unei propoziții Îndoielnice care pare să poată primi mai multe soluții” (G. Palmade). Numim problematică acea situație ...În care există ceva implicit cuprins În ea, pe care aceasta Îl presupune, dar care nu e determinat, cunoscut, nu este dat În mod explicit, ci doar sugerat prin relația sa cu ceea ce este dat În situație. Relația dintre necunoscut, sugerat, căutat, pe de o
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
un element obiectiv în explicarea prețului de scolastici, ci de aprecierea subiectivă a acestuia de vânzător, care ia în considerare Și riscul pe care îl implică această operațiune. Spre deosebire de gânditorii antici Și medievali (scolasticii) care vorbeau despre „prețul just” Și implicit „prețul injust” sau „fraudulos” practicat de unii negustori, Petty distinge trei feluri de prețuri: prețul natural (sau valoarea), prețul politic (expresia în bani a celei dintâi) Și prețul curent al pieței (mișcarea de la o zi la alta a prețului politic
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
o entitate deține activele imobilizate necesare pentru menținerea capacității de producție, faptul că produsele sale nu sunt vândute pe piață va conduce entitatea la imposibilitatea de a avea fondurile necesare achiziționării cu materii prime pentru continuarea procesului de producție Și implicit la imposibilitatea menținerii capacității de producție. Baza de evaluare cea mai frecvent utilizată pentru menținerea capacității de producție a unei entități este, de regulă, costul de înlocuire. Edwards, Bell (1961) consideră că pentru evaluarea costului de înlocuire trebuie folosit costul
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
Considerăm că menținerea capitalului din punctul de vedere al proprietății este mai importantă decât menținerea capitalului național, deoarece nemenținerea capitalului fizic la nivelul entităților economice analizate în mod individual are efect direct asupra scăderii valorii adăugate create de societate Și implicit asupra produsului intern brut al societății. Efectul este cu atât mai accentuat în condiții de creștere a prețurilor, deoarece în cazul în care entitatea își menține capitalul financiar, recunoscând astfel creșterea prețurilor drept profit, se ajunge la distribuirea de dividende
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
vehement la orice intruziune. Mă refer aici bineînțeles la intervențiile sociologilor. Ei practic își apără „moșiile”, dar mai ales privilegiul de a gestiona singuri domeniile în care acționează. Pe de altă parte, dincolo de interesele prozaice menționate mai înainte, chiar dacă numai implicite, există încă o relativă infantilitate a gândirii sociale din România. Aceasta se manifestă în oroarea de dezbaterile serioase cu privire la problemele sociale, în preluarea fără discernământ a unor scheme explicative foarte ușurele și tocmai de aceea atractive, în preferința pentru stilul
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Ca aspecte specifice ale mecanismelor școlare care interesează sociologul, Cherkaoui face distincții între: 1. Transmiterea ordinii morale și a cunoștințelor, unde pot fi studiate aspecte precum: ierarhizarea cunoștințelor, diviziunea lor orizontală (litere - științe, științe pure sau aplicate); regulile explicite și implicite care o guvernează; consecințele acestei stratificări asupra elaborării identității școlare a elevilor și a studenților. 2. Tipul de pedagogie utilizat, cu teme precum: maniera în care conținuturile sunt transmise; tehnologiile utilizate (manuale, hărți, filme, laboratoare); utilizarea timpului, care este, în
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
alienată a muncii. Cei doi susțin că reproducerea acestor competențe și atitudini prin procese educaționale corespunde unor viitoare roluri de muncă stratificate și îi pregătește pe elevi și studenți pentru acestea. Forma, conținutul, organizarea clasei cuprind un sistem de mesaje implicite care îi condiționează pe elevi să se comporte docil, punctual și conformist. Acest mesaj variază în funcție de clasa socială căreia îi aparțin copiii: cei din clasele mijlocii și superioare sunt încurajați să-și însușească dorința de reușită, în timp ce descendenții celor din
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
manuale și scandalul public" 4.1.1. Curriculumul ascuns în manualele româneștitc "4.1.1. Curriculumul ascuns în manualele românești" Studiul de impact „Școala la răscruce. Schimbare și continuitate în curriculumul învățământului obligatoriu” (Vlăsceanu, 2002) cuprinde o investigație asupra ideologiilor implicite din programele și manualele valabile în învățământul românesc obligatoriu în 2001, investigație ce s-a realizat prin analiză de conținut (Cucoș, 2002). Am selectat câteva referiri la manualele de limba și literatura română și de istorie pentru clasele primare. În
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
ar fi determinată de scopuri prestabilite precum independența și unitatea, supralicitarea rolului istoriei naționale în istoria globală („românii au stat de strajă Europei”) și prezentarea hiperbolizată a calităților poporului român - vitejie, hărnicie, patriotism, dragoste de libertate. Aceste conținuturi explicite sau implicite - când e vorba de importanța relativă a diverselor tipuri de mesaje - afectează valori civice precum toleranța și realismul conștiinței sociale a elevilor. Idealizarea propriei comunități imaginare, cum ar spune Anderson (1991), inclusiv prin apelul la narațiuni istorice mitologizante (Hobsbawn, 1986
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
ale pieței muncii și ale pieței educației. Modelul economic descris de Becker nu explică într-o manieră exhaustivă dinamica cererii de educație la un moment dat, dar are printre calități simplitatea, validitatea empirică și negarea prezumției de iraționalitate care este implicită în multe dintre modelele concurente, cum ar fi cel al reproducției formulat de către Bourdieu. Pe de altă parte, modelul propus este operațional și în calculul ratelor de revenire din educație, adică al profitului pe care subiecții îl au din investiția
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
orientați către destinații sociale corespunzătoare, iar cei din categoriile inferioare sunt destinați unor ocupații subordonate. Dascălii practică și ei, la clasă, diferențieri în modul în care gestionează resursele investite în actul pedagogic. Direcționarea practicată în clasă de către profesori este adeseori implicită și se recunoaște în atenția mai mare dedicată celor cu rezultate mai bune sau ai căror părinți manifestă o preocupare sporită față de rezultatele lor școlare, dar poate fi și sistematică, mergând până la împărțirea claselor pe grupe de aptitudini și alocarea
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și funcționând ca un indicator ce orientează ascultătorul către informații suplimentare bogate care rămân nespuse. Deoarece se bazează pe un repertoriu de semnificații împărtășite și de cunoștințe de bază, un cod restrâns transmite un mesaj social de includere, de recunoaștere implicită a faptului că destinatarul este „unul de-ai noștri”. Mesajul ia forme diferite în funcție de grup: familie, prieteni sau grup de muncă. Caracteristica sa esențială constă în fatul că este eficient în cadrul grupului și potrivit pentru o comunitate limitată. Fiecare folosește
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
relația dintre efort și rezultat este vizibilă. Această raționalizare, dacă este reală, constituie o dimensiune importantă a managementului parental și un aspect demn de luat în seamă în cadrul activităților de consiliere școlară. Pe de o parte, ea indică o monitorizare, implicită cel puțin, a randamentului școlar fie din partea elevului, fie din partea părinților. Pe de altă parte, arată rolul important de semnal pe care îl are nota la învățătură pentru deciziile privind cariera școlară și pentru stabilirea mărimii și formei investițiilor în
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification, Academic Press,New York. Comisia Europeană, 2005, Key Data on Education in Europe, Office for Official Publications of the European Communities, Luxemburg. Cucoș, Constantin, 2002, „Forme ale «curriculumului ascuns»: ideologii școlare implicite și explicite”, în Lazăr Vlăsceanu (coord.), Școala la răscruce. Schimbare și continuitate în curriculumul învățământului obligatoriu, Editura Polirom, Iași. Dale, Roger, 2001, „Shaping the Sociology of Education over a Half-a-Century”, în Jack Demaine (coord.), Sociology of Education Today, Palgrave, Londra
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
industrii. Modelul, ca și cartea, s-a bucurat de un imens succes de public, chiar dacă nu se făcea nici o demonstrație coerentă, ci se foloseau doar exemple ale unor firme pe fondul unei baze de cunoștințe din economia industrială. Se presupunea, implicit, că acestea sunt generate de modele ale concurenței validate empiric și că sunt cunoscute de cititor. Chiar dacă modelul este adoptat și „tratat într-un mod pozitiv” (ceea ce ar însemna „acceptat cu îngăduință”) pentru a fi operaționalizat ca instrument de analiză
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
cu implicații asupra strategiei organizației - de exemplu, posibilitatea ca acțiunea unui stakeholder să fie blocată o anumită perioadă de timp. Utilizarea unor tabele și a unei scalări a caracteristicilor poate genera o imagine mai sistematizată a acestora. Utilizarea „hărților”, recomandată implicit de autori cunoscuți, facilitează poziționarea relativă a stakeholder-ilor, ca și construcția planurilor de intervenție pentru a obține poziționarea dorită. 3. Listarea reacțiilor posibile ale stakeholder-ilor: se completează lista de caracteristici pentru cazul concret analizat, cu reacțiile posibile în situația particulară
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
sugestiilor din caroiaj. Rezultanta este de forma următoare: firma Turistix va urma o combinare a unei strategii de profit cu o strategie de creștere a cifrei de afaceri bazată pe creșterea numărului de consumatori, fixându-se obiective legate de profitabilitate (implicit cifră de afaceri) și poziție pe piață, completate în a doua parte a orizontului strategic cu obiective legate de productivitate. Este recomandabilă o strategie de focalizare prin diferențiere a imaginii, elementul de unicitate urmărit fiind raportul preț/calitate. Tabelul 7
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
unei situații la un moment dat, cât și realizarea unor proiecții sau marcarea unor evoluții a portofoliului de afaceri al unei firme. Studiul cu aceste instrumente ține seama de mediul intern și de cel extern ale organizației printr-o raportare implicită reciprocă a celor două medii. Se pleacă de la prezumția majoră că performanța economică a unei părți, bine diferențiată structural, a unei organizații, este determinată de „poziția” acestei entități în mediul intern și în cel extern. Mediul intern al organizației este
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
incapabil să participe la programele de instruire a aspiranților la această calificare și nu poate fi capabil să creeze o replică a expertizei sale. Cele mai multe cunoștințe care implică recunoașterea modelelor de aptitudini cad sub incidența categoriei de cunoștințe tacite; cunoștințe implicite - ca și cunoștințele tacite, acestea sunt deținute de experți. Spre deosebire de cele precedente, cunoștințele implicite pot fi extrase de la experți printr-un proces denumit knowledge engineering. De exemplu, un expert de evaluare a riscului unui proiect, care dorește reducerea incertitudinii, poate
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
poate fi capabil să creeze o replică a expertizei sale. Cele mai multe cunoștințe care implică recunoașterea modelelor de aptitudini cad sub incidența categoriei de cunoștințe tacite; cunoștințe implicite - ca și cunoștințele tacite, acestea sunt deținute de experți. Spre deosebire de cele precedente, cunoștințele implicite pot fi extrase de la experți printr-un proces denumit knowledge engineering. De exemplu, un expert de evaluare a riscului unui proiect, care dorește reducerea incertitudinii, poate folosi o contopire de metodologii specifice - simularea Monte Carlo, analiza cost-beneficiu etc. - pentru a
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
transferat de la un profesionist la cel care vrea sa Învețe, prin intermediul comunicării scrise sau verbale. Ghidul solicitantului În speță, pașii care trebuie parcurși pentru Întocmirea unei documentații, documentele necesare pentru depunerea unei aplicații - sunt cunoștințe explicite. Spre deosebire de cunoștințele tacite și implicite, cunoștințele explicite pot fi adesea cuprinse Într-un ghid sau manual de implementare. Având În vedere această segregare a cunoașterii la nivel organizațional, În zona de derulare a proiectelor finanțate din fonduri europene, relevant este cum gestionăm cunoașterea tacită (la
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
adesea cuprinse Într-un ghid sau manual de implementare. Având În vedere această segregare a cunoașterii la nivel organizațional, În zona de derulare a proiectelor finanțate din fonduri europene, relevant este cum gestionăm cunoașterea tacită (la un loc cu cea implicită), adică tocmai acel modus vivendi al dezvoltării organizaționale pe care fiecare dintre părțile implicate Îl dorește cât mai bine exploatat, astfel Încât performanța instituțională să fie cât mai mare. Strategia de scoatere la lumină a cunoașterii tacite și a punerii ei
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]