10,724 matches
-
nici condiționat de grupurile sociale sau instituțiile care îl susțin. Acest lucru înseamnă că militarii sau grupurile economice îi sunt subordonate. Nu există organizații de masă. Raporturile politice sunt relații "față în față" cu liderul. În ceea ce privește principalele dimensiuni mai sus indicate, pluralismul este nesemnificativ; nu există nicio mobilizare, regimul fiind de tip personal. Liderul de putere consideră țara ca o proprietate a sa. Regimul este reprezentat de șeful statului, de un grup de oameni fideli aflați în toate pozițiile cheie, de
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
fi luată în considerare din cauza consecințelor pe care le are implicarea societății civile asupra perspectivelor de instaurare a unui regim care ar propune o anumită formă de autoritarism. Sunt excluse și transmutările din interiorul genus-ului nedemocratic. Dintre variantele mai sus indicate, penultima apare rareori. De altfel, în aceasta categorie, poate fi introdusă fără controverse doar trecerea Republicii Weimar la nazism 29. Dar și cea de a doua este la fel de discutabilă dacă ne gândim că, după o anumită experiență (chiar parțial democratică
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
partid, la posibilul lor rol de gatekeepes, la clientelism și neo-corporativism. Mai precis, se poate porni de la afirmația conform căreia procesul de legitimare nu a fost atât de amplu încât să contribuie la o consolidare substanțială a regimului, diverse "ancore" indicate mai sus devenind indispensabile pentru atingerea acelui obiectiv. Este cazul Italiei, unde s-a atins doar o legitimitate limitată sau exclusivă, în timp ce dominația de partid a caracterizat raportul cu grupurile de interese, organizate și neorganizate. Procesul de consolidare italian este
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
tip de anticomunism nu mai avea sens. Alegătorii moderați au fost liberi să-și exprime, fără teamă, toată nemulțumirea, ascunsă ani de zile, manifestând, obligați să voteze pentru DC (reper al democrației italiene până atunci 54). Odată cu cei doi factori indicați mai sus, se evidențiază o secularizare a societății și o de-ideologizare politică, adică două dintre cele mai obișnuite procese de schimbare din întreaga Europa Occidentală, urmate de "dezagregarea" culturii catolice și de declinul radicalizării conflictelor. Toate acestea au sfârșit
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
Argentina). În Argentina există o consolidare slabă, în privința elementelor determinante ale legitimității (adică tradițiile democratice, care, în această țară, nu sunt coerente și solide), dar și în ceea ce privește ancorarea garantată de un sistem de partide stabil. În țări precum cele trei indicate mai sus, în absența ancorărilor puternice, caracteristicile consolidării determină variații de legitimitate, și, prin urmare, reacții la problemele economice apărute. La începutul secolului al XXI-lea, criza profundă din Argentina este rezultatul acestui cerc vicios greu de distrus: deoarece consolidarea
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
greu" votul, pentru ca, apoi, să fie ignorat până la următoarele alegeri, fără nicio posibilitate de a controla corupția și guvernarea defectuoasă și fără a există vreo formă de responsabilitate (accountability) "orizontală". Condițiile indispensabile pentru asigurarea responsabilității sunt evidente. Pe lângă aspectele deja indicate (posibilitatea de alternanță și bipolaritatea partidelor), este important ca cele două responsabilități, verticală și orizontală, să fie, ambele, prezente, consolidându-se astfel reciproc; în al doilea rând, trebuie să existe un sistem judiciar independent și alte instituții publice independente pentru
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
Mai mult, prezența calcificărilor coronare importante limitează mult posibilitatea metodei de a aprecia corect valoarea stenozelor coronare. Din cauza riscului crescut al acestor pacienți, de multe ori nu se justifică realizarea unei coronarografii non-invazive prin angio-CT, cea invazivă fiind adesea direct indicată. Mulți vârstnici, necesitând frecvent aprecierea riscului cardiovascular înainte de variate intervenții, preferă însă metoda tomografică, mai comodă și cu posibilitate de executare ambulatorie, care oferă informație anatomică adesea confortabilă și pentru medic. Valorea predictivă pozitivă este acceptabilă. Rata de coronarografii CT
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Ana Gabriela Fruntelată () [Corola-publishinghouse/Science/91931_a_92426]
-
este unanim acceptat faptul că se însușește cu o mai mare sârguință, și cu un mai mare zel. Este foarte greu, în general, pentru profesori să concorde conținuturile prezentate cu interesele precum și necesitățile tuturor elevilor. Așa că, este important și, totodată indicat, să se stabilească acele „interese comune” întregii clase de elevi; elevii vor percepe relevanța acestor „interese comune” în mod individual. Pentru fiecare elev instruirea este relevantă atunci când are tangențe cu experiențele lui. Ceea ce reprezintă relevanță majoră pentru elevi sunt analogiile
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]
-
his attention to life, and making a Creator of him. This deliverance is achieved în some privileged spirits only. The role of art, aș Edgar Poe suggests în the Drake-Halleck review, is not to replicate a certain experience, but to indicate readers the path to Absolute Beauty. The poet's magnificent vision cannot be communicated to others directly, only its effect, the poetical sentiment that accompanies it However, the American author seems to reduce it to the quality of the emotion
Gândul din gând: Edgar Poe și Ion Barbu by Remus Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/84958_a_85743]
-
cazul existenței mai multor greșeli încercarea de a le corecta pe toate odată în cadrul aceleiași etape de pregătire poate duce la insucces. Corectarea succesivă care va permite jucătorilor să se concentreze pe rând asupra fiecărei grerșeli în parte este mai indicată. c) Automatizarea loviturilor constituie de asemenea unul dintre obiectivele pregătirii tehnice a jucătorului de tenis de masă. Dacă în prime faze ale formării deprinderilor motrice constatăm o serie de mișcări inutile, lipsă de coordonare și o încordare excesivă care nu
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
cu siguranță un lucru bun, dar nu este neapărat recomandabilă pentru warm-up, căci aici tonusul muscular ( starea de tensiune a mușchiului ) scade de prea multe ori și după aceea mușchii nu mai ating capacitatea lor maximă de antrenament. Cel mai indicat este efectuarea exercițiilor după modelul: 15 sec. încordare, 5 sec. destindere ( relaxare ), 15 sec. întindere. La acestea sunt valabile și principiile de abază ale întinderii - întinderea nu trebuie să fie niciodată dureroasă; - se întind ambele părți, întotdeauna partea cea mai
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
fi sancționate, pentru că elevul este responsabil de apariția lor, neadoptând atitudinea corespunzătoare așteptată de educator. După această prezentare, am fi tentați să credem că acest model de învățare este totalmente necorespunzător și de evitat. Această atitudine nu este cea mai indicată; mai utilă ar fi necesitatea cunoașterii limitelor stricte în care ea poate fi eficientă; spre exemplu, când elevii sunt motivați și în cunoștință de cauză, când demersul de căutare a informației este efectuat în mod pozitiv, când elevii posedă, grosso
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Alte elemente fundamentale de care trebuie să se țină seama la proiectarea curriculumului destinat elevilor cu cerințe speciale sunt tipul și gradul deficienței; experiența practică a demonstrat că, pentru elevii cu deficiențe severe sau cu deficiențe grave asociate, este mai indicată școlarizarea lor în instituții/ servicii speciale, după un curriculum propriu, beneficiind de strategii didactice adaptate nivelului lor de receptare și înțelegere a conținuturilor. în cazul acestor copii, procesul integrării sociale va fi sprijinit cu precădere prin valorificarea altor resurse existente
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
face o demonstrație; pot susține un joc de rol, se pot sprijini reciproc și își pot pune întrebări pentru a oferi elevilor o demonstrație a unor conținuturi. Este important să reținem că, în locul unei metode de colaborare perfecte, este mai indicată o metodă care reflectă nevoile elevilor. Astfel, există un motiv de a crede că alegerea trebuie făcută pe baza unor criterii mai curând pragmatice decât idealiste. în calea unei colaborări de succes, atât între persoane, cât și între instituții, există
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de învățare sau de adaptare școlară datorate unor multiple cauze, dependente sau nu de voința sa. Acest fapt nu trebuie să constituie un argument în favoarea excluderii sale din școala de masă sau a transferării într-o școală specială. Cel mai indicat ar fi să analizăm situația cu realism și obiectivitate. De exemplu, există anumite situații în care școala poate genera stări de disconfort, care produc copilului anxietate, acesta ajungând la insuccese școlare; de asemenea, în unele cazuri deciziile profesorilor, sarcinile oferite
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
câte o doime pentru fiecare silabă lungă, câte o pătrime pentru fiecare silabă semiscurtă, câte o optime pentru fiecare silabă scurtă și așa mai departe. Măsurile sunt socotite de la o silabă accentuată la alta ; iar cadența lecturii este destul de vag indicată adoptându-se măsuri de 3/4 sau 3/8 sau, în cazuri rare, de 3/2. Cu un asemenea sistem se poate ajunge la notarea oricărui text englez. De exemplu, un pentametru englez obișnuit, ca versul lui Pope poate fi
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
iar nu cea de pe urma, ca în Heyse și-n Steinthal; căci misiunea glosologiei sau Linguisticei transcendentale nu este a servi drept temelie pentru Glotica, ci numai a indica sau a umple lacunele între faptele cele concrete, câri astfel umplute sau indicate ni se presintă apoi într-o perspectivă totală, cu planuri luminoase și cu planuri umbrițe, în glosografie sau Linguistica descriptiva. Deocamdată ne preocupă în specie numai așa-zisa gramatică comparativa, adecă ceea ce noi preferim a numi Glotica. § 3. LITERATURA GLOTICEI
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
Max Müller included) "totally ignore the most fundamental distinction between "pure linguistics" and "applied linguistics"" (ibid.: 21). On the other hand, the Romanian linguist is scandalized by W.D. Whitney's opinion, according to whom there is no need "to indicate the different parts of the science of language and to mention the borders and their reciprocal relations" (ibid.: 22). 2.2. Consequently, after having presented different suggestions (of linguists such aș Schleicher, Pott, Haase, Baudouin de Courtenay, Heyse, Steinthal, etc.
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
de administrator sau profesor. Secțiunea elevului ar trebui să permită înscrierea elevului la un curs sau accesarea cursurilor la care a fost înscris de profesor, efectuarea temelor, posibilitatea de a cere și de a primi ajutor de la profesor, parcurgerea testelor indicate și vizualizarea rezultatelor, vizualizarea diferitelor anunțuri postate de profesor sau administratorul platformei, adnotarea diferitelor activități viitoare îaplicație de tip calendar), comunicarea cu alți utilizatori înscriși la curs sau cu profesorul (e-mail sau forum) și căutarea informațiilor necesare cursului pe platformă
Caleidoscop by Ion Cazacu-Davidescu () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93230]
-
este curățit, nu doar prin enumerarea păcatelor În fața duhovnicului, ci, mai ales, prin alegerea unei noi vieți, din care păcatele au fost dezrădăcinate. Păcatul reprezintă boala sufletului, lepra care nimicește chipul lui Dumnezeu În om. Spovedania este remediul cel mai indicat pentru a trata această boală, Însă ea trebuie Însoțită sau susținută de două virtuți fundamentale: pocăința și smerenia. Pocăința reprezintă Începutul și condiția unei adevărate vieți creștinești, reprezintă schimbarea vieții vechi a păcatului cu noua viață În Hristos. A te
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Alexandra-Andreea Avram () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92294]
-
scurt ca durată dar intens ca execuție, el poate îndeplini această condiție când este realizat cât mai aproape de momentul verticalei. O problemă care vizează pregătirea tehnică a viitorilor sprinteri este îmbunătățirea nivelului de viteză. Jess Jarver, notează că „cea mai indicată vârstă la care se poate dezvolta viteza picioarelor este între 7 și 11 ani”. Până ce „copiii vor împlinii 13¬14 ani trebuie elaborate și stabilite tiparele după care ei aleargă”, iar după această vârstă „practic este imposibilă îmbunătățirea frecvenței pașilor
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
furnizează motivația secundară, nu mai puțin stimulatoare, fortifică energiile fizice și intelectuale ale copiilor/elevilor. Jocul stimulează imaginația și contribuie la îmbogățirea cunoștințelor preșcolarilor. Ei trebuie să găsească răspuns la numeroasele probleme: cum să construiască, care este materialul cel mai indicat, ce obiecte ar putea folosi în joc, cum să transforme un scaun în mașină, etc. Într-un joc bine organizat, elementele distractive se întrepătrund cu cele de muncă. Din punct de vedere educativ, este foarte important să fie asigurată o
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
prin manevre empirice, prin introducerea în cavitatea uterină prin sondă a unei soluții de apă distilată și vitamina C, așa cum rezultă din datele de anchetă" (s.p.). Referatul nu reține vreo culpă medicală, considerându-se că atitudinea terapeutică a fost judicios indicată și corect efectuată, însă ineficientă, datorită prezentării tardive a femeii la spital. Se concluzoniază că decesul s-a "produs din vina femeii, prin supunere voluntară la manevre empirice în condiții septice cu scop abortiv, ca au produs complicații grave ireversibile
Statutul femeii în România comunistă. Politici publice și viața privată () [Corola-publishinghouse/Science/84992_a_85777]
-
vii) Din (iii), (iv), (v) și (vi) decurge că înțelesul unui cuvânt trebuie, în cele din urmă, să fie indicat direct (șirul de definiții se termină cu acele cuvinte care nu mai pot fi definite, ci al căror înțeles trebuie indicat) (viii) Astfel, din (ii) și (vii) decurge că "pentru a găsi înțelesul unui cuvânt, trebuie să îl transformăm prin definiții succesive până când în el nu mai apar decât cuvinte al căror înțeles trebuie indicat." (Schlick 1966: 87). (ix) Din (viii
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
definite, ci al căror înțeles trebuie indicat) (viii) Astfel, din (ii) și (vii) decurge că "pentru a găsi înțelesul unui cuvânt, trebuie să îl transformăm prin definiții succesive până când în el nu mai apar decât cuvinte al căror înțeles trebuie indicat." (Schlick 1966: 87). (ix) Din (viii) decurge că înțelesul unui cuvânt "constă, evident, doar în aceasta, că exprimă o anumită stare de lucruri. Iar această stare de lucruri trebuie să fie indicată pentru a da înțelesul propoziției." (idem). (x) Q
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]