6,501 matches
-
dar nici nu au efectele scontate, și oferindu-le informații despre metode alternative de a face față comportamentelor copiilor; * identificarea și sesizarea situațiilor de abuz, neglijare sau exploatare a copilului; oferirea de sprijin și informații specialiștilor care evaluează situațiile sesizate; * oferirea de sprijin în vederea reabilitării și reintegrării sociale a copilului victimă a abuzului sau neglijării. Tabel 1. Rolul preoților în protecția și promovarea drepturilor copilului potrivit Legii 272/2004 Sursa: ANPDC (2006), Rolul preoților în protecția și promovarea drepturilor copilului, Editura
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
carte se spune că obiectivul principal al politicilor sociale îl reprezintă realizarea bunăstării, totuși, dacă privim cu multă luare aminte, cel puțin în România politicile sociale nu credem că au ca obiectiv principal bunăstarea (mai ales individuală), ci mai degrabă oferirea unui sprijin (financiar, social etc.) celor aflați în nevoi. Am inserat și acest subcapitol în lucrarea aceasta pentru a dezbate sumar, nu într-o formă exhaustivă, dar folosindu-ne de multe materiale bibliografice, atât procesul de europenizare, cât mai ales
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
menirea de a ajuta oamenii să obțină resursele materiale necesare asigurării unei calități a vieții la un nivel decent, facilitând accesul spre serviciile sociale adecvate, în cadrul legal oferit de politicile sociale ale țării. * Asistentul social stimulează organizațiile și instituțiile în oferirea unor servicii adecvate nevoilor indivizilor, familiilor, grupurilor care recurg la ajutor. * Asistentul social va trebui să urmărească îmbunătățirea relațiilor clientului cu celelalte sisteme și subsisteme de care depinde integrarea sa socială. Facilitarea interacțiunilor dintre indivizi și celelalte persoane care trăiesc
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
istorice și geografice, culturale sau activitățile din timpul liber ale finlandezilor. Pe lângă informațiile pe care le aduce, acest volum este completat de imagini viu colorate care vin să întregească imaginea cititorului despre această țară. Ghidul complet: Finlanda își propune, pe lângă oferirea unor informații pur istorice și geografice, să dea unele sfaturi practice despre această destinație în cazul unei eventuale călătorii. Odată ajunși pe aeroportul din Helsinki, "vă veți confrunta cu o caracteristică a Finlandei moderne"694: telefonul mobil 695, "aparat realizat
Literatura și cultura finlandeză: o perspectivă românească by Paul Nanu () [Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
în reabilitarea școlară și socială a elevului cu risc de abandon școlar, schimbarea perspectivei părinților asupra rolului pe care îl are școala în educația copiilor, realizarea unei apropieri între elevi și mediul școlar, creșterea încrederii în forțele proprii a elevilor, oferirea de asistență, consiliere și control cu privire la procesul instructiv-educativ. De asemenea, este necesară o campanie de informare și responsabilizare a reprezentanților legali ai copiilor privind riscul la care se supun în cazul în care aceștia nu frecventează școala, cât și informarea
Prevenirea abandonului ?colar ?n r?ndul elevilor deficien?i de auz by Mirela Mocanu,Camelia Dan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84361_a_85686]
-
format electronic, care va fi postat pe site-ul proiectului și va fi adaptat pentru fiecare țară. Impactul pe termen scurt pe care și-l propune proiectul este informarea și conștientizarea publicului țintă despre nevoile comunității deficienților de auz, precum și oferirea unui suport în comunicarea și cooperarea cu comunitatea deficienților de auz prin ghidul de bune practici creat. Iar pe termen lung, proiectul propune organizarea unor cursuri de formare în domeniul deficienței de auz pentru publicul țintă vizat (angajatorii și angajații
Proiect Leonardo da Vinci by Gabriela Chirte? () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84367_a_85692]
-
comun al curriculum-ului fiecărei discipline. Evaluarea elevilor, de la nivel de clasă până la nivel național, în cazul unor examene, concursuri, se face, astfel, având drept reper tocmai aceste standarde. În cadrul disciplinelor opționale, conceptorii de programe stabilesc standardele de performanță pentru oferirea unui nivel proxim de atins în activitățile corespunzătoare disciplinei opționale respective. Standardele curriculare de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; aplicarea corectă a tehnicilor de
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
În procesul didactic vor fi uriașe. Prioritatea Învățământului o constituie informatizarea, softul educațional, reprezentat de programele informatice special dimensionate În perspectiva predării unor teme specifice, ceea ce reprezintă o necesitate evidentă presupusă de această prioritate. De un real folos ar fi oferirea unor burse pentru promovarea cercetării științifice fundamentale și aplicative Într-un anumit domeniu, prin publicații, contracte de cercetare, consultanță, sesiuni științifice, editarea de cursuri, manuale, Îndrumătoare didactice, etc. În concluzie, Îmbinarea metodelor de predareînvățare tradiționale cu cele moderne, imprimarea unui
Caleidoscop by Mariana Dulgheru () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93347]
-
întâlnită și la celelalte specii. În timp ce reacțiile animalelor sunt de tip stimul-răspuns, în mișcările actorilor sociali intervine imprevizibilul, căci, în cele mai multe cazuri, gesturile sunt interpretate diferit. În relațiile interpersonale, gesturile primesc semnificații specifice comportamentelor sociale. De exemplu, gestul de a oferiri un scaun persoanei care intră într-o cameră este pentru un observator un act social ce ține de bunele maniere, iar pentru cel care oferă scaunul este o atitudine individuală instinctivă. Posibilitatea de a interioriza gesturile, transformându-le în atitudini
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
la vârf și după poziția sa calmă de ,,majordon" în timp ce privește sigur de sine, fără grabă, la orice altă maimuță care îi atrage atenția), precum și toaletarea (la speciile de primate superioare, animalele dominante sunt toaletate de subordonații lor); • cererea și oferirea hranei (puii păsărilor care deschid larg gura pentru a fi hrăniți de părinți); • inducerea pericolului (la termite sunt lăsate dâre de substanțe alarmante când apare o spărtătură în peretele cuibului) și suferinței (la puii păsărilor precociale precum găinile de curte
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
mai puțin cenzurat, în funcție de tipul reuniunii, presiunea grupului asupra individului, statutul și rolul jucat de acesta în grup, educația primită în ceea ce privește comportamentul social etc. Comunicarea prin intermediul gesturilor este influențată de prezența și respectarea regulilor socioculturale (de salutare, de prezentare, de oferire sau primire a unui cadou, de despărțire etc.), care funcționează de cele mai multe ori ca niște rețete eficiente de relaționare între oameni. Fiecare comunitate dezvoltă anumite ritualuri care formează un sistem util de prescripții/reguli de conduită proprii fiecărei culturi, conducând
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și bicepsului interlocutorului cu ambele mâini, cotropind și invadând spațiul personal al acestuia; • substitutul: întinderea degetului arătător în loc de mână, exprimând superficialitate în angajarea cu celălalt, dispreț și faptul că va fi uitat în zece secunde după acest contact; • mâna fugitivă: oferirea și retragerea extrem de rapidă a mâinii, ilustrând o persoană cu temperament dinamic; • mâna fondantă: abandonarea mâinii într-un mod afectuos, care ,,se topește" în mâna celuilalt cu scopul de a seduce, de a obține un avantaj sau de a-l
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
prezentă la cote maxime și în reprezentațiile de circ, definind comportamentul dinamic al acrobatului care fascinează publicul. Gesturile artistului, dublate uneori de sintagme verbale scurte, vestimentația și accesoriile pe care le poartă, jocul de sunet și de culoare, contribuie la oferirea unui spectacol al autocontrolului, determinării și voinței. Și în balet asistăm la o întrepătrundere a secvențelor de schimburi gesticulatorii ale mâinilor, brațelor și picioarelor, piruete, sărituri combinate, oferind un veritabil tablou al puterii de expresie a corpului uman. Rolul gestului
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
Arno A. Bellak ne oferă un model de analiză a unei lecții bazat pe comportamentul nonverbal al profesorului în exercitarea următoarelor funcții pedagogice: • structurarea (stabilirea contextului secvențelor lecției și inițierea interacțiunii profesor-elev, elev-elev); • solicitarea (adresarea întrebărilor și cerințelor de lucru); • oferirea unui răspuns (reacția la solicitarea elevului); • reacționarea (evaluarea elevilor și reformularea răspunsurilor acestora pentru a le clarifica sau dezvolta). În acest sens, de exemplu, semnificațiile acestor funcții pedagogice pot fi comunicate și nonverbal prin mișcările profesorului în procesul de instruire
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și de a-i înțelege. Cele mai eficiente tehnici de persuasiune pe care profesorul le poate utiliza în interacțiunile cu elevii sunt: • intensificarea rolului de actor cu ajutorul intonației bogate, accentuării cuvintelor cheie, modulării vocii, strategiei tăcerii, expresivității mimicii și gesticii; • oferirea unor suporturi multiple de înțelegere a unităților de învățare și folosirea unui limbaj sugestiv (,,ar fi bine", ,,s-ar putea", ,,posibil", ,,se recomandă", ,,probabil" etc.); • stimularea motivației școlare și precizarea crizei de timp (,,astăzi", ,,acum", ,,imediat", ,,repede", ,,curând" etc.); • aprecierea
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
dr. David Buller de la Institutul Cooper sugerează că până la 375 de silabe pe minut competența unui vorbitor crește, apoi staționează, iar la o viteză mai mare, scade mai repede 97. De multe ori, elevii care au un ritm alert în oferirea răspunsurilor la examenele orale sunt etichetați ca fiind bine pregătiți, serioși, competenți, uitând faptul că ritmul vorbirii se află într-o corelație directă cu trăsăturile de temperament ale individului și, prin urmare, un sangvinic va avea un ritm vioi în
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
în așa fel încât și pentru ca cineva să învețe ceva"103. Profesorul nu se poate manifesta cu indiferență în condițiile în care un elev are nelămuriri sau nu este capabil să aplice cunoștințele predate în contexte variate. De asemenea, în oferirea explicațiilor, profesorul trebuie să țină cont de particularitățile disciplinei de studiu, de competențele cognitive ale elevilor, de vârsta și motivația școlară a acestora. d) caracterul formativ ne indică faptul că profesorul exercită influență atât asupra conținuturilor didactice, cât și asupra
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
în noile condiții hipertehnologizate este realizată de Gabriel Albu (2013), prin sublinierea avantajelor utilizării tehnologiei informației în mediul școlar și extrașcolar: • crearea condițiilor unei învățări mai puțin monotone, mai sugestive, mai temeinice; • apropierea de mediul electronic în care trăiesc elevii; • oferirea unui suport atractiv explicațiilor, demonstrațiilor; • consolidarea încrederii profesor-elev. Autorul prezintă și dezavantajele utilizării tehnologiei în sala de clasă: • crearea unor momente de neatenție, de indisciplină, de dezordine; • afectarea comunicării nonverbale; • diminuarea magiei cuvântului și bogăției limbajului; • întărirea comportamentului de izolare
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
fi decodate atunci când elevii mint: a) clipit des; b) zâmbet larg; c) contact vizual crescut; d) dilatarea pupilelor; e) atingerea propriului corp; f) schimbări de poziție; g) răspunsuri scurte; h) mișcări ale capului; i) mâinile în buzunare; k) ezitări în oferirea răspunsurilor; l) gesturi largi. 8. Promptitudinea și viteza efectuării gesturilor instrumentale de către profesor sunt influențate îndeosebi de: a) tipul temperamental; b) disciplina predată; c) numărul de exerciții efectuate. Exerciții de eficientizare a comunicării gestuale 1. Cuvintele profesorului dobândesc putere de
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
întrebărilor este o tehnică importantă, care, utilizată în combinație cu ascultarea activă, este de folos pentru găsirea informațiilor lipsă din "povestea" clientului. Motivul principal pentru care un consilier adresează întrebări nu ar trebui să îl reprezinte satisfacerea curiozității personale, ci oferirea de sprijin clientului, astfel încât acesta să poată învăța cât mai multe din situațiile cu care s-a întâlnit și să extragă informațiile de bază și detaliile esențiale. Mai mult de atât, adresarea unor întrebări potrivite îl poate ajuta pe consilier
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
strategiei sale: Avantaje: * clienților le este de obicei mai ușor să răspundă; * oferă rapid o mulțime de informații (sunt foarte utile în cadrul interviului inițial); * ajută într-o măsură mai mare la adoptarea deciziilor și luarea angajamentelor. Dezavantaje: * restricționează clienții la oferirea de răspunsuri scurte; * controlul este în mâinile consilierului; câteodată îl împiedică pe client să discute alte probleme; * limitează spontaneitatea clientului; * clientul se poate simți interogat; * pot ascunde sfaturi sau critici ("Ai încercat să folosești un ceas cu alarmă pentru a
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
client; ○ utilizarea tehnicilor verbale de ascultare activă (de exemplu: "aha", "înțeleg", "sigur" etc.); ○ adresarea pe nume a clientului; ○ utilizarea umorului în mod măsurat atunci când este cazul, pentru reducerea tensiunii; ○ adoptarea unei atitudini respectuoase față de client; ○ clarificarea aspectelor neînțelese de client; ○ oferirea de feedback obiectiv. * Comportamente de evitat: ○ utilizarea prea multor întrebări de tip "De ce....?"; ○ interpretarea mult prea în amănunt a ceea ce spune clientul; ○ utilizarea termenilor pe care clientul s-ar putea să nu îi înțeleagă; ○ discuțiile dese despre persoana consilierului; ○ minimalizarea
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
că ei "contează", că reprezintă ceva, că au o importanță pentru consilier. Poți să îl faci pe celălalt să înțeleagă că pentru tine contează atât prin acțiuni, cât și prin cuvinte. De obicei, micile atenții, ca de pildă întâmpinarea clientului, oferirea unei cești de cafea, ascultarea fără întrerupere a poveștii lor le comunică acestora că ei contează. 2. Reconsiderarea convențiilor Există multe reguli nescrise despre modul în care ar trebui să se desfășoare o ședință de consiliere. Acestea definesc roluri, limite
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
Management * Planificare și distribuire * Delegarea responsabilităților * Atenție la detalii vizuale * Evaluarea muncii proprii în aceeași măsură cu cea a colegilor * Utilizarea bazelor de date și a softurilor pentru organizarea și prezentarea informațiilor * Executarea sarcinilor multiple * Prioritizarea Comunicare * Capacitatea de ascultare * Oferire de informații * Acceptarea informațiilor primite de la ceilalți * Editare corespondență, rapoarte, înregistrări, documente tehnice și specializate * Prezentare de informații către grupuri mari și medii * Abilități de negociere * Abilități de comunicare în limbi străine * Exprimare verbală (orală, scrisă) peste medie * Comunicare electronică
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
de informare: * identificarea și definirea obiectivelor de carieră ale clientului (așa cum acesta le conștientizează la momentul interviului); * identificarea obstacolelor și resurselor în scopul atingerii obiectivelor; * asistarea ulterioară a clientului în cadrul procesului de luare a deciziei și de planificare a carierei; * oferirea unor date pentru o structură care îl va ajuta pe consilier să își facă o imagine despre punctele tari și punctele slabe ale clientului; * sondarea posibilităților de acces ale clienților la programele de suport social. Considerat atât moment de inițiere
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]