3,605 matches
-
exprimării orale prin mimica și pantomimica. SPECIFICUL METODEI FONETICE ANALITICO-SINTETICE ÎN PERIOADA ABECEDARĂ Dacă, în perioada preabecedară, copiii s-au familiarizat cu operațiile de bază, indicate chiar de metodă fonetică-analitico-sintetică (analiza și sinteză fonetica la nivel oral a propoziției, cuvintelor, silabelor, sunetelor și reprezentarea grafică a acestora), în perioada abecedară se insistă pe învățarea cititului concomitent cu învățarea scrisului. Practic, nu este vorba de utilizarea unor strategii didactice diferite, altele decât cele aplicate și în perioada abecedară. Sarcinile de învățare cresc
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nu este vorba de utilizarea unor strategii didactice diferite, altele decât cele aplicate și în perioada abecedară. Sarcinile de învățare cresc progresiv în dificultate, iar cititul și scrisul se învață simultan, elevii familiarizându-se cu sunetele și literele corespunzătoare, citesc silabe, cuvinte, propoziții și texte de dimensiuni reduse. Achiziționarea deprinderilor lexice de către elevi se realizează conform următorului algoritm automatizat prin exerciții sistematice: ● Recunoașterea literelor Recunoașterea literei este asociată cu sunetul. Copilul cu dificultăți de învățare nu poate cuprinde în câmpul sau
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de către elevi se realizează conform următorului algoritm automatizat prin exerciții sistematice: ● Recunoașterea literelor Recunoașterea literei este asociată cu sunetul. Copilul cu dificultăți de învățare nu poate cuprinde în câmpul sau vizual de citire un cuvant întreg și, adesea, nici măcar o silaba. În actul cititului, orice copil trebuie să perceapă mai întâi vizual literele, după formă și orientarea lor, după locul în cuvânt, pentru că litera, luată separat, nu are nicio semnificație. ● Formarea câmpului de citire de o silaba. Se realizează prin unirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și, adesea, nici măcar o silaba. În actul cititului, orice copil trebuie să perceapă mai întâi vizual literele, după formă și orientarea lor, după locul în cuvânt, pentru că litera, luată separat, nu are nicio semnificație. ● Formarea câmpului de citire de o silaba. Se realizează prin unirea literelor în silabe. Se recurge la silaba, care, chiar dacă nu are o semnificație, ușurează trecerea pragului spre citirea cuvintelor. 25 Se insistă pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cititului, orice copil trebuie să perceapă mai întâi vizual literele, după formă și orientarea lor, după locul în cuvânt, pentru că litera, luată separat, nu are nicio semnificație. ● Formarea câmpului de citire de o silaba. Se realizează prin unirea literelor în silabe. Se recurge la silaba, care, chiar dacă nu are o semnificație, ușurează trecerea pragului spre citirea cuvintelor. 25 Se insistă pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De asemenea, pronunțarea cuvintelor se realizează pe silabe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
să perceapă mai întâi vizual literele, după formă și orientarea lor, după locul în cuvânt, pentru că litera, luată separat, nu are nicio semnificație. ● Formarea câmpului de citire de o silaba. Se realizează prin unirea literelor în silabe. Se recurge la silaba, care, chiar dacă nu are o semnificație, ușurează trecerea pragului spre citirea cuvintelor. 25 Se insistă pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De asemenea, pronunțarea cuvintelor se realizează pe silabe și nu pe sunete
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
o silaba. Se realizează prin unirea literelor în silabe. Se recurge la silaba, care, chiar dacă nu are o semnificație, ușurează trecerea pragului spre citirea cuvintelor. 25 Se insistă pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De asemenea, pronunțarea cuvintelor se realizează pe silabe și nu pe sunete. Acesta este procedeul de bază prin care elevii își vor forma câmpul vizual de o silaba, prin solicitarea simultană a celor trei analizatori angajați în efectuarea actului lexic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabe. Se recurge la silaba, care, chiar dacă nu are o semnificație, ușurează trecerea pragului spre citirea cuvintelor. 25 Se insistă pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De asemenea, pronunțarea cuvintelor se realizează pe silabe și nu pe sunete. Acesta este procedeul de bază prin care elevii își vor forma câmpul vizual de o silaba, prin solicitarea simultană a celor trei analizatori angajați în efectuarea actului lexic: vizual, verbo-motor, auditiv. Astfel, exersarea cititului implică și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe rostirea articulata, care trebuie să se facă luându-se în seamă silaba. De asemenea, pronunțarea cuvintelor se realizează pe silabe și nu pe sunete. Acesta este procedeul de bază prin care elevii își vor forma câmpul vizual de o silaba, prin solicitarea simultană a celor trei analizatori angajați în efectuarea actului lexic: vizual, verbo-motor, auditiv. Astfel, exersarea cititului implică și rostirea cu voce tare a celor citite pentru a fi percepute și pe cale auditiva. Un exercitiu fonetic complet și corect
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
actului lexic: vizual, verbo-motor, auditiv. Astfel, exersarea cititului implică și rostirea cu voce tare a celor citite pentru a fi percepute și pe cale auditiva. Un exercitiu fonetic complet și corect va pune elevii în situația de „a se juca cu silabele”: de la silaba dată se formează cuvinte monosilabice și bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vizual, verbo-motor, auditiv. Astfel, exersarea cititului implică și rostirea cu voce tare a celor citite pentru a fi percepute și pe cale auditiva. Un exercitiu fonetic complet și corect va pune elevii în situația de „a se juca cu silabele”: de la silaba dată se formează cuvinte monosilabice și bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de formare: un
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
rostirea cu voce tare a celor citite pentru a fi percepute și pe cale auditiva. Un exercitiu fonetic complet și corect va pune elevii în situația de „a se juca cu silabele”: de la silaba dată se formează cuvinte monosilabice și bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de formare: un cuvant este alcătuit din silabe, iar silabele conțin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și corect va pune elevii în situația de „a se juca cu silabele”: de la silaba dată se formează cuvinte monosilabice și bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de formare: un cuvant este alcătuit din silabe, iar silabele conțin o vocală sau o grupare de sunete ce cuprinde o vocală și care sunt pronunțate printr-o singură
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
monosilabice și bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de formare: un cuvant este alcătuit din silabe, iar silabele conțin o vocală sau o grupare de sunete ce cuprinde o vocală și care sunt pronunțate printr-o singură deschidere a gurii. Prin urmare, rostirea și articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
bisilabice (silaba fiind plasată în diferite poziții: inițială, finala și mediana). Elevii compun la alfabetarul mobil cuvinte formate din silabe. În articularea cuvintelor trebuie să se țină seama de modul lor de formare: un cuvant este alcătuit din silabe, iar silabele conțin o vocală sau o grupare de sunete ce cuprinde o vocală și care sunt pronunțate printr-o singură deschidere a gurii. Prin urmare, rostirea și articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare sunet, în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
un cuvant este alcătuit din silabe, iar silabele conțin o vocală sau o grupare de sunete ce cuprinde o vocală și care sunt pronunțate printr-o singură deschidere a gurii. Prin urmare, rostirea și articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare sunet, în special vocalele. Astfel, copiii pronunța cuvinte pe silabe și nu pe sunete, pentru a realiza în actul cititului „înțelegerea” silabei. Formarea câmpului de citire de o silaba reprezintă un demers obligatoriu, și majoritatea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sunete ce cuprinde o vocală și care sunt pronunțate printr-o singură deschidere a gurii. Prin urmare, rostirea și articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare sunet, în special vocalele. Astfel, copiii pronunța cuvinte pe silabe și nu pe sunete, pentru a realiza în actul cititului „înțelegerea” silabei. Formarea câmpului de citire de o silaba reprezintă un demers obligatoriu, și majoritatea exemplelor utilizate în perioada abecedară trebuie concepute și desfășurate ținând cont de acest obiectiv fundamental
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
deschidere a gurii. Prin urmare, rostirea și articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare sunet, în special vocalele. Astfel, copiii pronunța cuvinte pe silabe și nu pe sunete, pentru a realiza în actul cititului „înțelegerea” silabei. Formarea câmpului de citire de o silaba reprezintă un demers obligatoriu, și majoritatea exemplelor utilizate în perioada abecedară trebuie concepute și desfășurate ținând cont de acest obiectiv fundamental. Pentru realizarea acestui obiectiv, practicienii aplică cu originalitate și creativitate o serie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
articularea corectă se realizează plecând de la silaba și, apoi, prelungindu-se fiecare sunet, în special vocalele. Astfel, copiii pronunța cuvinte pe silabe și nu pe sunete, pentru a realiza în actul cititului „înțelegerea” silabei. Formarea câmpului de citire de o silaba reprezintă un demers obligatoriu, și majoritatea exemplelor utilizate în perioada abecedară trebuie concepute și desfășurate ținând cont de acest obiectiv fundamental. Pentru realizarea acestui obiectiv, practicienii aplică cu originalitate și creativitate o serie de tehnici ce au succes la copilul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
acest obiectiv fundamental. Pentru realizarea acestui obiectiv, practicienii aplică cu originalitate și creativitate o serie de tehnici ce au succes la copilul cu dificultăți de învățare: compunerea cuvintelor cu ajutorul alfabetarului mobil sau individual (jocuri magnetice); elevii se vor juca cu silabe; profesorul/învățătorul poate lipi pe degetele copilului, fie de la aceeasi mâna, fie de la ambele mâini, bucăți de autocolant pe care sunt scrise silabe diverse. Elevii vor așeza silabele schimbându-le succesiv ordinea și citind cuvintele nou formate. Astfel, în maniera
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
dificultăți de învățare: compunerea cuvintelor cu ajutorul alfabetarului mobil sau individual (jocuri magnetice); elevii se vor juca cu silabe; profesorul/învățătorul poate lipi pe degetele copilului, fie de la aceeasi mâna, fie de la ambele mâini, bucăți de autocolant pe care sunt scrise silabe diverse. Elevii vor așeza silabele schimbându-le succesiv ordinea și citind cuvintele nou formate. Astfel, în maniera concret-intuitivă, elevul percepe și diferențiază, la nivel lexic, că unitatea de bază a formării cuvântului este silaba. după citirea în diverse contexte a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu ajutorul alfabetarului mobil sau individual (jocuri magnetice); elevii se vor juca cu silabe; profesorul/învățătorul poate lipi pe degetele copilului, fie de la aceeasi mâna, fie de la ambele mâini, bucăți de autocolant pe care sunt scrise silabe diverse. Elevii vor așeza silabele schimbându-le succesiv ordinea și citind cuvintele nou formate. Astfel, în maniera concret-intuitivă, elevul percepe și diferențiază, la nivel lexic, că unitatea de bază a formării cuvântului este silaba. după citirea în diverse contexte a cuvintelor formate din două-trei silabe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de autocolant pe care sunt scrise silabe diverse. Elevii vor așeza silabele schimbându-le succesiv ordinea și citind cuvintele nou formate. Astfel, în maniera concret-intuitivă, elevul percepe și diferențiază, la nivel lexic, că unitatea de bază a formării cuvântului este silaba. după citirea în diverse contexte a cuvintelor formate din două-trei silabe, elevii vor fi solicitați să le scrie. Apoi, se pot folosi culori pentru a marca silaba analizată. Silabele sunt încercuite, subliniate sau colorate. Pentru copiii care citesc lent sau
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabele schimbându-le succesiv ordinea și citind cuvintele nou formate. Astfel, în maniera concret-intuitivă, elevul percepe și diferențiază, la nivel lexic, că unitatea de bază a formării cuvântului este silaba. după citirea în diverse contexte a cuvintelor formate din două-trei silabe, elevii vor fi solicitați să le scrie. Apoi, se pot folosi culori pentru a marca silaba analizată. Silabele sunt încercuite, subliniate sau colorate. Pentru copiii care citesc lent sau au dificultăți de percepție în analiza vizuală, pronunțarea și citirea silabei
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și diferențiază, la nivel lexic, că unitatea de bază a formării cuvântului este silaba. după citirea în diverse contexte a cuvintelor formate din două-trei silabe, elevii vor fi solicitați să le scrie. Apoi, se pot folosi culori pentru a marca silaba analizată. Silabele sunt încercuite, subliniate sau colorate. Pentru copiii care citesc lent sau au dificultăți de percepție în analiza vizuală, pronunțarea și citirea silabei va implica și asocierea grafică cu o anumită culoare și realizarea progresivă a unor exerciții de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]