15,401 matches
-
perioada ulterioară de creștere globală aproape neîntreruptă i-au determinat pe prea mulți oameni să echivaleze ordinea mondială cu acceptarea proiectelor americane, inclusiv a preferințelor noastre interne. Rezultatul a fost un unilateralism inerent."33 America încheia un secol de biruințe succesive, din care ultima, cea cu care se soldase Războiul Rece, o poziționase ca singura superputere a lumii. Un deceniu de bucurie era justificat. Problema este că revenirea la starea obișnuită s-a tot amânat. Iar când a început să se
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
bugetare considerabile. Pe acest fundal, președintele Bush a instituit ceea ce s-a chemat "Tax Relief Act", care a redus și mai mult impozitele la categoria socială cu venituri mari și medii. În 2002 și 2003 au avut loc 5 reduceri succesive de impozite, de care au beneficiat cu deosebire americanii cei mai bogați. În același timp, după ce a venit la Casa Albă, Bush a apelat la o măsură unică în felul ei: și-a propus să împartă surplusul bugetar tuturor americanilor
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
persoana care luase creditul inițial. Prețul era mare, dar valoarea pe care o acoperea era destul de modestă. Masa monetară pusă în mișcare putea sugera un dinamism economic remarcabil, numai că valoarea materială efectivă era aceeași, chiar și în urma unor vânzări succesive. Exact cum s-au întâmplat lucrurile și la noi, când se cumpăra o bucată de pământ cu un preț și, fără să se facă nici o investiție, se vindea cu prețul dublu, apoi triplu etc. Dar bucata de pământ respectivă rămânea
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
ajuns la una care doar limitează creșterea, în continuare, a emisiilor de carbon. Ceea ce reprezintă o schimbare de perspectivă în abordarea temei de care ne ocupăm. Mai precizăm că diferite prevederi ale acestui acord urmează să fie reluate în dezbateri succesive în anul 2010. Ceea ce exprimă o insatisfacție în legătură cu rezultatele și arată intenția de a identifica noi soluții de stopare/diminuare a încălzirii globale.325 S-a calculat că, în ultimii 150 de ani, gazele cu efect de seră au crescut
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
importante a Spaniei, armatele musulmane s-au îndreptat către inima Europei. Bătălia de la Poitiers este importantă pentru că marchează momentul culminant al acestei înaintări, punctul de la care începe retragerea. Lupta (și victoria) regelui Franței a fost continuată de lupta (și victoriile succesive) ale regilor Spaniei, de acea încordare specială pe care istoria a reținut-o sub numele de Reconquista. Cidul creat de Corneille reprezintă un simbol al acestei lupte de eliberare a teritoriilor Spaniei ocupate timp de câteva secole. Mai târziu, s-
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
și diviziunii celulare. 9. celula stem denumită și celulă sușă: celulă care, prin diviziune, produce două celule ce au capacitatea de a rămâne în stadiul de celulă stem (păstrând astfel caracterul nediferențiat) sau de a se diferenția în urma unor diviziuni succesive. 10. cistoscopul: sondă metalică prevăzută cu un dispozitiv de iluminare și un sistem optic mă-ritor, utilizat la examinarea vezicii urinare. 11. chirurgie estetică: ramură chirurgicală care oferă rezultatul clar al puterii omului de a arăta în societate exact așa cum
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
Imaginația, curiozitatea și productivitatea lui intelectuală merg mult mai departe de modelul ce i-a adus reputația și succesul. Rolul și calitatea lui de sensei În Japonia determină să ofere și să reproducă directivele acestei kata rămânând fidel etapelor sale succesive. El Își Îndeplinește această sarcină la fel ca un maestru de arte marțiale, de shodo, de ikebana sau de ceremonia ceaiului, reproducând În fața adepților kata sa și transmițându-le-o prin simțuri, de la hara la hara, În cadrul unui rit Înscris
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
al Bisericii Ortodoxe Române are la bază ediția din 1914, o primă adaptare la normele lingvistice moderne a vechii versiuni de la București; în 1936, aceasta a suferit și unele modificări în pasajele mai obscure, ținând seama de textul masoretic. Edițiile succesive au făcut același lucru, ultima fiind cea din 1988, care s-a retipărit în mai multe rânduri. „Erezia” modificărilor datorate textului masoretic a fost eliminată - cel puțin în intenție -, revenindu-se la Septuaginta că textus receptus 168, în versiunea recentă
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
acțiuni instructive are un caracter secvențional, urmează un șir de momente În funcție de sarcinile concrete de predare și Învățare eșalonate Într-o anumită logică pedagogică. Aceasta echivalează cu derularea unei suite de comportamente, În fond cu executarea unor operații exterioare (obiectuale) succesive, orientate, finalizate și condiționate Între ele. Operațiile respective Își au corespondențele lor interioare, În planul mintal al elevilor și parcurgerea lor efectivă asigură trecerea de la „punctul de plecare” la „punctul de sosire”, adică sunt menite să asigure transformarea determinată a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
exersa (pe calculator). O Învățare prin excelență activă care este altceva decât cea limitată doar la moduri pasive axate pe a vedea, a citi, a asculta. Sistemele multimedia au marele avantaj că implică mai multe simțuri deodată sau În mod succesiv În procesul de Învățare, ceea ce face posibilă reținerea unei cantități mai mari de informație, În condițiile unei mai mari viteze de reținere și de rememorare a materialului Învățat, În comparație cu ceea ce oferă situațiile În care se apelează doar la un singur
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
din bogăția experienței socio-istorice a omenirii, sunt fixate, În mare măsură, În sistemul unitar de cunoștințe, concepte, principii, teorii, idei etc. care Înlesnesc comunicarea și schimburile dintre generațiile adulte și cele tinere și Între indivizi, În general. Mai exact, generațiile succesive de școlari Își desfășoară activitatea În condițiile transmiterii (comunicării) și asimilării active ale unui ansamblu complex de concepte și alte categorii care exprimă esențialul În domeniile cunoașterii și acțiunii umanității, care reflectă structurile și relațiile generale ale realității. Prin prezentarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În sprijinul unei audieri active vin și procedeele comparației, ale contrapunerii, analogiei, ale tezei și antitezei, ale prezentării În paralel, apelul la date statistice Însoțite de scurte comentarii etc. Alteori, este indicat să folosim procedeul genetic (relevând originile și aspectele succesive ale metamorfozei unei idei) sau cel istoric (amintind soluțiile date unor probleme teoretice și practice În decursul dezvoltării unei științe), Însoțit de comentarii critice, ceea ce poate să prevină tratarea și Înțelegerea simplistă și dogmatică a noilor cunoștințe, iar În scopuri
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
noțiunile, principiile, faptele fundamentale și generalizările, ori teoriile abstracte cu ajutorul unor definiții, a unor propoziții urmate de demonstrație, de confirmare prin exemple a celor afirmate. Într-o asemenea situație, conceptele, teoriile, În loc să fie elaborate de către elevi prin structurări și restructurări succesive, prin recurgere la operații mintale de abstractizare și generalizare, acestea sunt prezentate de către profesor. De exemplu, În matematică, raționamentul este „arătat” elevilor, mai degrabă decât să fie elaborat de ei Înșiși. Se pot demonstra: strategii de rezolvare a diferitelor categorii
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
această ipoteză nu rezistă. Mai departe, soluționarea acestei contradicții se caută În structura diferită a țesuturilor rădăcinii și tulpinii care generează tensiuni diferite, rezultate diferite, și silește cele două părți ale plantei să crească În direcții opuse. Astfel, prin emiterea succesivă a unor ipoteze și infirmarea altora, elevii ajung la explicația corectă (M. Skatkin). Privită În această accepție, rezolvarea de probleme este cu totul altceva decât un simplu exercițiu de aplicare a unor achiziții anterioare. În concepția problematizării, expresia „rezolvare de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
grupurilor și a participanților În cadrul acestora, pentru a o compara cu situația finală (Cazacu, 2003, p.180). În desfășurarea ei, metoda focus-grup poate să parcurgă următoarele etape: 1. Profesorul anunță subiectul activității și sarcina de lucru cu secvențele (sarcinile) ei succesive. 2. Fiecare microgrup Își desfășoară activitatea independent; discută liber asupra fiecărei sarcini. Prin interacțiunile intragrup se ajunge la epuizarea subiectului și formularea unei concluzii. În cazul În care grupul este prea inert și ajunge prea repede la consens, intervine elevul-oponent
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la baza acțiunii umane și efectele ei, Îi ajută pe elevi să cunoască materia În mișcare, sub diferitele ei forme. Mișcarea, adăugată unor procedee de accelerare de Încetinire ori de descompunere a imaginilor prezentate, creează posibilități de sesizare a transformărilor succesive, a fazelor, a momentelor sau a etapelor principale de evoluție sau de desfășurare a unor fenomene, procese, evenimente etc. Mai ales atunci când cunoașterea fenomenului cere prezentarea „decurgerii” lui, iar școala nu dispune de condițiile necesare realizării unor experimente, o astfel
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unele să servească drept prilej de odihnă activă celorlalte, ceea ce va ajuta la refacerea mai rapidă a capacității de Învățare a elevilor. În general, Învățarea prin exersare poate fi: globală (ca repetare a comportamentului În totalitatea lui, fracțională (ca Învățare succesivă a fiecărui element simplu, izolat, fie fragmentat, fie prin descompunere spațială sau temporală, comasată (continuă și fără Întrerupere), distribuită (cu pauze Între repetiții și cu pauze de un anumit timp sau În condiții de sporire progresivă a ritmului de Învățare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fiecare grupă. În prima fază de desfășurare a acțiunii, În funcție de obiectivele și problemele care se pun, grupurile Își pregătesc strategiile și tacticile lor, pe baza discuțiilor care au loc În fiecare grup. În decursul desfășurării propriu-zise a acțiunii, prin pozițiile succesive pe care le ia, fiecare grup Îi „constrânge” pe ceilalți să-și modifice pozițiile, să-și analizeze din nou și Întotdeauna Într-o manieră mai aprofundată propriile informații, argumente etc. Pe măsură ce jocul se derulează, grupurile și personajele se identifică cu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o construcție conștientă care anticipează un program de acțiune viitoare (ceea ce nu exclude rolul unei experiențe trecute În formația sa). Este o structură generală de comportament care se distinge prin câteva caracteristici și anume: - precizie - În sensul că toate operațiile succesive de efectuat sunt determinate, descrise. El fixează obiectivul de atins, informația necesară, sistemul de indicații (reguli) de aplicat și ordinea În care ele vor fi parcurse; - măsură (finitudine) - este un ansamblu de operații sau de pași teoretic finit, oricât de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
strategii didactice de care se dispune. c) Elaborarea unui algoritm didactictc " c) Elaborarea unui algoritm didactic" Din punct de vedere metodologic, construcția unui algoritm didactic - pe baza integrării variabilelor care definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258) această acțiune Începe cu: d) Forma de prezentare a algoritmuluitc "d) Forma de prezentare a algoritmului" Forma de prezentare a algoritmului poate fi: - simbolică - recurgându-se la litere majuscule, A, B
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de producție solicită pregătirea entității în vederea înlocuirii acestora cu altele noi. Pentru menținerea capitalului fizic trebuie ca la data bilanțului să se înregistreze ajustări pentru menținerea capitalului pentru o sumă egală cu variația între costul actual între două exerciții financiare succesive (la sfârșitul exercițiului financiar în care a fost achiziționat activul fix se înregistrează variația între costul actual Și costul istoric). Exemplu privind menținerea capitalului fizic în cazul imobilizărilor: Societatea Alfa achiziționează un utilaj la începutul anului N la prețul de
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
4.000 de lei la sfârșitul anului N Și 6.000 de lei la sfârșitul anului N+1. Prin reflectarea pe cheltuieli a diferențelor de valoare între valorile actuale ale unui activ imobilizat în stare nouă între două exerciții financiare succesive, entitatea diminuează rezultatul exercițiului Și implicit capacitatea de a distribui dividende pe parcursul celor doi ani cu 10.000 de lei, necesari pentru a acoperi creșterea prețurilor la activul care trebuie înlocuit. Astfel, profitul reprezintă suma maximă care poate fi distribuită
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
Și disponibilităților, valoarea de intenție este reprezentată de valoarea lor nominală. Pentru a reflecta activele la valoarea de intenție vom folosi: Contul 103 „Rezerve aferente valorii de intenție”, atunci când diferența dintre valoarea de intenție a activelor între două exerciții financiare succesive este pozitivă; Contul 683 „Cheltuieli cu diminuarea valorii activului”, atunci când diferența dintre valoarea de intenție a activelor între două exerciții financiare succesive este negativă. Prin reflectarea la rezerve a plusului de valoare aferent valorii de intenție se respectă principiul prudenței
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
103 „Rezerve aferente valorii de intenție”, atunci când diferența dintre valoarea de intenție a activelor între două exerciții financiare succesive este pozitivă; Contul 683 „Cheltuieli cu diminuarea valorii activului”, atunci când diferența dintre valoarea de intenție a activelor între două exerciții financiare succesive este negativă. Prin reflectarea la rezerve a plusului de valoare aferent valorii de intenție se respectă principiul prudenței, menținându-se astfel caracterul prudențial al contabilității. Reluând exemplul prezentat anterior, în cazul unui utilaj, vom reflecta recunoașterea în contabilitate a valorii
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
Este un principiu foarte important în evaluarea contabilă, deoarece respectarea lui permite menținerea bazelor actuale de evaluare folosite în contabilitate. În cazul în care organele de conducere intenționează să lichideze entitatea sau să înceteze activitatea acesteia ca urmare a rezultatelor succesive nefavorabile sau a intrării în incapacitate de plată va renunța la aplicarea principiului continuității activității. Chiar Și în situația în care decizia privind încetarea activității sau existența informațiilor care arată imposibilitatea continuității activității unei entități economice apar după data bilanțului
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]