9,822 matches
-
Aristotel: "[o narațiune] are un început, un mijloc și un sfîrșit". La început, cînd existau numai fragmente din traducere, am primit laude de la Ștefan Avădanei, Cornel Dimitriu, Dumitru Dorobăț, Monica Gafița-Vasiliu, Smaranda Heroiu, Carmen Pamfil le mulțumesc pentru încurajări și sugestii; pe la mijloc, în fața întregului text, Petru Ioan și Dumitru Irimia au fost mai puțin elogioși le sînt profund recunoscător pentru corecturi și critici; spre sfîrșit a revenit Monica Gafița-Vasiliu aducînd ordine și stil n-am găsit cuvinte să-i mulțumesc
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
de ex., a boteza, a căsători, a binecuvînta, a aresta). ¶Văzută ca un act de vorbire, s-ar putea spune că o NARAȚIUNE presupune actul ilocutoriu de amenințare, o alta pe acela de deplîngere, și o alta pe acela de sugestie. Mai general, s-ar putea spune că orice narațiune povestibilă deține statutul ilocutoriu de aserțiune exclamatorie. ¶Austin 1962 [2003]; Chatman 1978; van Dijk 1977; Lyons 1977 [1995]; Pratt 1977; Searle 1969, 1975, 1976. Vezi și PERFORMATIV, NARABILITATE. act locutoriu [locutionary
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
din care aveam să realizez pe lângă câteva studii analitice, propria-mi teză de doctorat, la susținerea căreia, în 1974, inspiratorul ei a participat în calitate de referent științific oficial. N-am fost însă singurul beneficiar al generozității fără seamăn, al povețelor profesionale, sugestiilor ori recomandărilor, dar și al observațiilor sau criticilor sale nicicând gratuite, mereu îndreptățite și constructive. Îmi amintesc, de pildă, cu câtă atenție parcurgea textele (studii, articole, note, recenzii, etc) oferite spre publicare revistei „Studii și cercetări științifice. Istorie” (până în 1963
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
lărgit al obișnuitelor ședințe bilunare de comunicări, ori care să-i fi solicitat un sfat, o idee sau opinie - în afara celor oferite cu pilduitoare generozitate, din proprie inițiativă - și care să nu fi fost beneficiarul celor mai înțelepte sau oportune sugestii din parte-i. Dimpotrivă, din preaplinul înțelepciunii sale s-au înfruptat nu doar moderniștii, favorizați prin definiție de proximitatea tematică și cronologică a preocupărilor științifice comune, ci și ceilalți colegi (inclusiv arheologi, până la separația administrativă de după 1990), fie din Institut
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
privind dezvoltarea economică și socială, aparținând începutului de drum și, mai apoi, cele consacrate <istoriei> relațiilor internaționale sunt adevărate modele, excelând prin informare exhaustivă, prin integrare perfectă în realul istoric, cu obiectivitate, capacitate de a construi sintetic, cu asocieri și sugestii subtile, comunicate într-o formă concisă, elegantă și, mai cu seamă, convingătoare”. Într-adevăr, cine se apropie de creația științifică a lui Leonid Boicu, nu poate să nu constate consecvența programatică a direcțiilor sale de cercetare, vădită cu exemplară claritate
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
nici nefirească, de vreme ce materialul faptic extras din, poate, miile de dosare consultate în fondurile arhivistice din Iași ori de aiurea îi va fi oferit căutătorului, pe lângă informațiile dorite sau așteptate spre realizarea unui anume studiu, sumedenii de alte știri și sugestii tematice complementare, asiguratoare viitoarelor proiecte și înfăptuiri istoriografice. Ferm convins însă că „istoricul autentic studiază procese, nu evenimente sau, mai bine zis, studiază și evenimente numai în măsura în care ele servesc descifrării procesului istoric”, cum însuși afirma în cadrul unei anchete istoriografice realizată
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
perfectă între fondul ideatic și analitic al problematicii abordate și forma lor de expresie. Judecăților de valoare le-a asociat mereu cele mai adecvate expresii, apelând nu o dată la limbajul metaforic pentru a conferi propriilor aserțiuni o sporită capacitate de sugestie. Cu titlu de exemplu și fără a ne îndepărta de tema ultimei sale cărți, putem cita un singur fragment dintr-un studiu al său cuprins în volumul de față: „Viața politică internațională a Principatelor Române în secolul XVIII n-a
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
Panin la sfârșitul lui ianuarie 1771. Dacă nu pentru a salva, atunci cel puțin pentru a menține independența Principatelor ca o condiție a păcii de natură să favorizeze alte concesii, la Petersburg a fost pusă în circulație, în mai 1771, sugestia de a oferi prințului Henric tronul noului stat. Lobkowitz l-a abordat pe von Solms, care a dat un răspuns negativ; „apoi ni s-a părut amândurora că n-ar șade frumos de a lua de la turci aceste ținuturi pentru
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
unui rege, pe care Poarta l-a ales pentru a-i încredința interesele ei [aluzie la medierea păcii - n. n. L.B.], căci lucrul ar părea interesat și ca și când ar fi fost pus la cale de mai înainte cu Curtea Rusiei”. Desigur, sugestia era nerealistă, contrară planurilor regelui. Însușirea ei ar fi distrus, într-adevăr, creditul lui Friedrich al II-lea la Poartă - cum o dorea Iosif al II-lea - și ar fi dat o turnură nedorită realizării intențiilor sale în Polonia. În
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
de Poarta Otomană sunt dobândiri virtuale, care au accelerat definirea căilor menite să ducă la împlinirea țelurilor supreme naționale române. Răspândirea ideilor revoluției franceze și, îndeosebi, dezvoltarea mișcării de emancipare a popoarelor făceau caduce proiectele de anexiuni teritoriale. Planurile sau sugestiile lui Pastel, în 1821, Dibici, în 1827, Jeltuhin și Polignac, în 1829, de anexare totală sau parțială a Principatelor Române au rămas fără ecou, în vreme ce cârmuitorii Rusiei țariste au eliminat din politica lor proiectele de creare a unui imperiu grecesc
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
adâncirii (reformei interne) Uniunii Europene. De aceea, astăzi beneficiem de o literatură de specialitate și mai ales de o publicistică foarte bogată despre negocierile de aderare. "Descoperirea" și "redescoperirea" sensurilor negocierilor de aderare au generat și foarte diferite opinii, interpretări, sugestii, care abia de acum înainte probabil vor constitui obiectul analizei sistematice. În acest context, prezentăm o foarte sintetică analiză pe care a realizat-o recent profesorul Alan Mayhew (Sussex European Institute) negocierilor celui de-al cincilea val de extindere 29
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
mai clare, iar România și-a intesificat pregătirile interne, conform "foii de parcurs" recente și a avansat în negocieri la capitolele dificile și foarte grele. Pe acest fond, Documentul Strategic "Continuând extinderea" (15 noiembrie 2003), al Comisiei Europene, a preluat sugestia Consiliului European de la Thessalonic (20 iunie 2003) de a se depune eforturi pentru finalizarea negocierilor de aderare cu Bulgaria și România în 2004. Astfel că, un subcapitol al respectivului document strategic, intitulat chiar "Către finalizarea negocierilor",86 sublinia că el
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
sectorul achizițiilor publice, România era încurajată să continue activitatea de elaborare a legislației planificate în domeniu, cât și să susțină progresul înregistrat în dezvoltarea capacității administrative și a sistemelor de conciliere. > În condițiile în care România se angaja să transpună sugestiile Uniunii Europene și să elimine barierele de la licențele automate de import, până la 1 ianuarie 2004, în cadrul Conferinței de Aderare, din 2 iunie 2003, Uniunea Europeană a propus închiderea provizorie a negocierilor la acest capitol. Principalele aspecte evidențiate în rapoartele de țară
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
încredere, este urmată de stabilirea practicii, experimentează și testează decizii. În faza de conducere, colecția de indivizi devine grup cu capacități creative. În cadrul procesului intructiv-educativ se formează echipe de elevi pentru: * Dezvoltarea creativității și a imaginației; * Colecționarea și prelucrarea ideilor, sugestiilor, informațiilor; * Creșterea implicării, adoptarea și testarea deciziilor; * Negocierea și rezolvarea conflictelor; * Activități practice. 3.3.1. Brainstorming-ul Brainstorming-ul își are originea într-o didactică folosită în India, în urma cu 400 de ani, numită Prai-Barshana (praiîn afara eului; barshana-discuții
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
sau compus dintr-un nucleu permanent. Desfășurarea ședinței În calitate de lider al grupului brainstorming, profesorul are următorul rol: * Stabilește data și locul ședinței; * Selectează membrii grupului; Propune subiectul care va fi supus tehnicii asaltului de idei; * Formulează o listă personală de sugestii; Prezintă în scris, membrilor grupului desemnat tema discuției și ideile proprii în legătură cu probema, cu cel puțin două-trei zile înaintea întrunirii; * Coordonează ședința; * Scoate grupul din impas prin formularea unor sugestii personale (profesor - participant); * Stimulează implicarea echilibrată în discuție a tuturor
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
supus tehnicii asaltului de idei; * Formulează o listă personală de sugestii; Prezintă în scris, membrilor grupului desemnat tema discuției și ideile proprii în legătură cu probema, cu cel puțin două-trei zile înaintea întrunirii; * Coordonează ședința; * Scoate grupul din impas prin formularea unor sugestii personale (profesor - participant); * Stimulează implicarea echilibrată în discuție a tuturor membrilor grupului brainstorming; * Face cunoscut, ulterior, modul în care au fost utilizate ideile propuse (în cazul în care problema dezbătută are aplicabilitate în practică). Pentru a facilita colaborarea, membrii grupului
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
și triate de un elev care joacă rolul de injector de mesaje. Pentru a ușura clasificarea bilețelelor se recomandă folosirea hârtiei colorate diferit pentru fiecare tip de mesaj: roșu - dezacorduri în legătură cu punctele de vedere exprimate, verde - întrebări, galben - completări, albastru - sugestii, etc. Alegerea culorilor pentru fiecare categorie de idei exprimate este liberă. Injectorul de mesaje trebuie să aibă abilitatea de a identifica momentul potrivit pentru introducerea mesajelor în discuția grupului. Biletele sunt lecturate de liderul panelului pe măsură ce sunt oferite și clarificate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cu prezentarea sintetică a problemei pentru care se caută soluții. Apoi, problema este analizată prin fragmentarea ei în unități de bază. Pornind de la general la particular, membrii grupului sinectic transpun problema într-o formă operațională. Pe parcursul analizei, se pot formula sugestii pentru rezolvarea problemei - considerate idei de principiu pentru găsirea soluției optime. Urmează excursia sinectică, etapă care urmărește, în special, distanțarea intenționată de problema propriu-zisă prin înlăturarea ideilor preconcepute care influențează procesul de creație. Se apelează la tehnici intuitive: analogia, fantezia
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
aplicat la cl. a XI-a, programul prescriind 7 studii de caz obligatorii: Latinitate și dacism Formarea conștiinței istorice Rolul literaturii în perioada pașoptistă Criticismul junimist, etc. Ex. Simbolismul european Direcții de investigație * Tehnici poetice simboliste (simbolul, sinestezia, vagul și sugestia) * Stări și atitudini (sentimentul efemerității, spleenul, apăsarea monotoniei existențiale, trăirile obsesionale, artificializarea și estetizarea vieții) * Forme poetice (muzicalitatea repetitivă, poezii cu formă fixă, experimente metrice și prozodice, versul liber, poemul în proză) * Teme și motive (disoluția, boala, recluziunea, camera, parcul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
urmare, "cele mai bune principii vor fi acelea a căror adoptare generală va avea cele mai bune consecințe în total pentru toți cei afectați, considerați în mod imparțial"181. Așa cum a demonstrat în lucrare sa Moral Thinking, Hare consideră această sugestie ca fiind în același timp și kantiană și utilitaristă. "La nivel critic, atunci când selectăm principiile pe care trebuie să le folosim la nivel intuitiv, tratăm pe toată lumea ca scop. Astfel, noi selectăm ca membri legislatori ai imperiului scopurilor acele maxime
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
de afișaj în formă de inimă, mărginit cu flori multicolore, intitulat „Vă păstrăm în inimă!”. 16. POVEȘTI ÎN JURUL BRADULUI DE CRĂCIUN Obiectiv: Copiii vor fi determinați: să-și dezvolte sentimentele de solicitudine, compasiune și bunăvoință față de copiii cu nevoi speciale. Sugestii de conținut: Sub genericul „Ce aș dori să-mi aducă Moș Crăciun!” copiii, sunt stimulați să picteze (desenezeă întrun pom de Crăciun și sub el, cadouri pe care doresc să le primească. După ce au fost finalizate lucrările, educatoarea le explică
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
principiul eficienței"; * criterii psihologice; * criterii pedagogice; * criterii sociale 95; diferențierea programei formale (planul de învățământ, exemple de conținuturi pentru activități, materiale auxiliare) de programa informală (activități extracurriculare); referiri la conținutul programei; trimiteri către a treia alfabetizare prin computer, mass-media etc.; sugestii de valorificare a ,,colțurilor" sălii pentru diferite tipuri de activități; precizări de ordin gradual: în primul rând se are în vedere ritmul propriu de dezvoltare al fiecărui copil, apoi vârsta acestuia; ideea atingerii finalităților la ieșirea din sistem, dintr-un
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
tipuri de texte/povești specifice unui anumit nivel de vârstă, conținuturi cu caracter logopedic pentru anumiți copii, conținuturi centrate pe socializare (la nivelul I), respectiv pe pregătirea pentru școală (la nivelul II) etc.; a se vedea, în acest sens, anumite sugestii pentru selectarea și structurarea conținuturilor educației intelectuale 137 guvernate de principiul ,,a învăța să înveți", în asociere cu ceea ce George Văideanu viza prin ,,formarea unei gândiri caracterizate prin receptivitate, flexibilitate, creativitate", iar G. G. Antonescu, prin ideea de a spori
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
repere aplicative ( Dezvoltarea tehnicii în contemporaneitate recomandă această metodă, inclusiv din perspectiva costurilor implicate. Valorificarea metodei instruirii asistate de calculator implică utilizarea unor soft-uri de diferite tipuri: de exersare, consolidare, prezentare interactivă de noi cunoștințe, stimulare de idei și sugestii, asociere sau deschidere la domenii corelate, simulare a unor fenomene reale, furnizare de modele cognitive, evaluare a cunoștințelor, dezvoltare a unor capacități sau aptitudini (prin activități de joc)194 etc. ( Valorificarea acestei metode este motivantă pentru copii, în condițiile atracției
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ordin motivațional și instrumental. Sunt valorificate în perioada preșcolarității cu precădere: exercițiile de ascultare; exercițiile de exprimare a sentimentelor; jocurile 227 focalizate pe comportamentul pozitiv; jocurile centrate pe identificarea/cunoașterea propriilor trăsături de personalitate etc. vezi, în acest sens, și sugestiile din Shapiro: 1998, centrate pe cunoașterea de sine și a celuilalt, pe raporturile interpersonale (Munți și văi, Fulgi de zăpadă, Despre stereotipuri, De aceeași parte a drumului, De-a telefonul, Fii atent la pașii tăi, Limbajul trupului, Jocul de-a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]