44,190 matches
-
punct de plecare strategii, care au la bază folosirea de metode grafice, de formulare de întrebări, elaborarea de texte diverse (fișe de lectură, eseuri). În același timp, utilizarea investigației ca demers didactic favorizează: exersarea tehnicilor de muncă intelectuală și metoda învățării prin descoperire, coroborarea izvoarele istorice și interpretarea lor, cultivarea interesului pentru cercetare. Concomitent, este foarte importantă integrarea noilor tehnologii în procesul de predare-învățare-evaluare (inclusiv internetul), ceea ce este esențial în condițiile dezvoltării surselor de informare. Demersul predării disciplinei valorifică diferite
ORDIN nr. 3.891 din 27 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267236]
-
interesului pentru cercetare. Concomitent, este foarte importantă integrarea noilor tehnologii în procesul de predare-învățare-evaluare (inclusiv internetul), ceea ce este esențial în condițiile dezvoltării surselor de informare. Demersul predării disciplinei valorifică diferite strategii didactice centrate pe elev, ca subiect al propriei învățări, alternând metodele moderne cu cele tradiționale. Astfel, se pot folosi învățarea prin descoperire, expunerea, exercițiul, demonstrația, care se pot completa cu diferite tipuri de interacțiune, precum mozaicul, dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, diagrama Venn/a cauzelor și a efectelor, metode care
ORDIN nr. 3.891 din 27 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267236]
-
procesul de predare-învățare-evaluare (inclusiv internetul), ceea ce este esențial în condițiile dezvoltării surselor de informare. Demersul predării disciplinei valorifică diferite strategii didactice centrate pe elev, ca subiect al propriei învățări, alternând metodele moderne cu cele tradiționale. Astfel, se pot folosi învățarea prin descoperire, expunerea, exercițiul, demonstrația, care se pot completa cu diferite tipuri de interacțiune, precum mozaicul, dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, diagrama Venn/a cauzelor și a efectelor, metode care se pretează pentru activitățile în clasă. De asemenea, se pot folosi
ORDIN nr. 3.891 din 27 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267236]
-
și efectele unor descoperiri, invenții etc.; întocmirea unor materiale biobibliografice cu aspecte relevante din punct de vedere științific; alcătuirea unor glosare de termeni aparținând unor limbaje de specialitate (artistic, științific, sportiv). Deoarece evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învățare, aceasta trebuie să fie continuă, formativă. Pentru a favoriza o evaluare obiectivă profesorii trebuie să prezinte cu claritate rezultatele pe care trebuie să le atingă elevii. Alături de formele clasice de evaluare, se pot utiliza instrumente complementare de evaluare: proiectul
ORDIN nr. 3.891 din 27 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267236]
-
unor mecanisme care să favorizeze dialogul Uniunii cu tinerii, spre a veni astfel în întâmpinarea dorinței acestora de a participa la definirea direcției către care ar trebui să se îndrepte Uniunea Europeană; ... 8. susține crearea unui veritabil spațiu european de învățare până în 2025, în care frontierele să nu reprezinte bariere în calea educației, cu valorificarea experienței statelor membre și prin efortul conjugat al tuturor forțelor politice; ... 9. recomandă ca mecanismele de monitorizare și evaluare să fie puse în practică cu
HOTĂRÂRE nr. 23 din 23 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253172]
-
XII-a, învățământ profesional special, învățământ special ciclul superior al liceului, filiera tehnologică și învățământ liceal seral, filieră teoretică. ... Contribuția acestei noi discipline la profilul absolventului de liceu este de a-l face: – autonom în cunoaștere, creativ și deschis spre învățarea pe tot parcursul vieții, pentru a fi capabil să facă față provocărilor societății globale în continuă schimbare, economiei cunoașterii și dezvoltării durabile; ... – încrezător în propriile forțe, capabil să comunice și să coopereze cu ceilalți, dovedind respect și empatie pentru alteritate
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
Consiliului Uniunii Europene privind combaterea antisemitismului și elaborarea unei abordări comune în materie de securitate pentru a proteja mai bine instituțiile și comunitățile evreiești în Europa (15213/18), Rezoluția Parlamentului European referitoare la combaterea antisemitismului (2017/2692(RSP)), Recomandările IHRA privind predarea și învățarea cu privire la Holocaust (2015), Rezoluția 34C/61 (2007) a Conferinței Generale privind Comemorarea Holocaustului. ^1 https://sgg.gov.ro/1/wp-content/uploads/2021/05/ANEXA-1-4.pdf Introducerea disciplinei școlare Istoria evreilor. Holocaustul în planul-cadru de învățământ are drept scop dobândirea de competențe și perspective noi despre istoria, cultura și tradițiile
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
34C/61 (2007) a Conferinței Generale privind Comemorarea Holocaustului. ^1 https://sgg.gov.ro/1/wp-content/uploads/2021/05/ANEXA-1-4.pdf Introducerea disciplinei școlare Istoria evreilor. Holocaustul în planul-cadru de învățământ are drept scop dobândirea de competențe și perspective noi despre istoria, cultura și tradițiile evreilor din România. Cultivarea memoriei și învățarea toleranței ca exercițiu de sinceritate sunt forme de asumare a propriei identități, iar educația și înțelegerea sunt cele mai bune modalități pentru a susține democrația și libertatea, pentru a contracara intoleranța și extremismul. Punctul culminant al violenței și al retoricii
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
ministrului educației și cercetării nr. 5.765/2020 privind aprobarea documentului de politici educaționale Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului Național și cuprinde: notă de prezentare, competențe generale, competențe specifice și exemple de activități de învățare, conținuturi (care includ studii de caz) și sugestii metodologice. Astfel, competențele generale, cele specifice, activitățile de învățare și conținuturile, alături de sugestiile metodologice, au ca scop efectuarea de operări în contexte diversificate, care presupun atât elemente cunoscute, cât și altele
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului Național și cuprinde: notă de prezentare, competențe generale, competențe specifice și exemple de activități de învățare, conținuturi (care includ studii de caz) și sugestii metodologice. Astfel, competențele generale, cele specifice, activitățile de învățare și conținuturile, alături de sugestiile metodologice, au ca scop efectuarea de operări în contexte diversificate, care presupun atât elemente cunoscute, cât și altele inedite, atât concrete, cât și cu diferite niveluri de abstractizare. În acest stadiu, funcțional, o mare parte
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
interdisciplinar și transdisciplinar, fiind realizată cu scopul de a favoriza creativitatea didactică și, în același timp, pentru adaptarea strategiilor didactice la particularitățile elevilor. Prin urmare, acest document curricular presupune abordări diverse care trebuie să se concretizeze în forme specifice de învățare pentru fiecare elev sau colectiv de elevi. Aceasta presupune că, în funcție de elevii cărora li se adresează, programa este aplicată prin demersuri personalizate pentru înțelegerea logicii ei interne atât în activitatea de proiectare a activității didactice de către profesori
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
identități culturale și determinarea modalităților prin care interculturalitatea contribuie la promovarea acceptării celuilalt și a respectării drepturilor omului ... 3. Implicarea responsabilă și creativă în diverse contexte de viață prin respectarea convențiilor de comunicare ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Utilizarea critică și reflexivă a surselor istorice pentru argumentarea unor demersuri și alegeri, în acord cu valorile societății democratice 1.1. Sistematizarea informațiilor din diferite tipuri de surse în vederea stabilirii credibilității și a validității opiniilor - stabilirea tipului de informație
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
a fi un punct de plecare comun pentru toți profesorii și, pe de altă parte, de a le oferi sprijin în interpretarea și adecvarea acesteia la condițiile specifice în care își desfășoară activitatea. Astfel se recomandă: – crearea unui mediu de învățare pozitiv, interactiv, cu o abordare centrată pe elev; ... – analiza critică, din perspectiva valorilor democratice, a surselor istorice scrise, vizuale și de istorie orală; ... – definirea termenilor antisemitism, Holocaust, genocid pe baza documentelor internaționale unanim acceptate; ... – individualizarea istoriei, prin transformarea statisticilor în
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
a conținuturilor în raport cu comunitatea în care trăiesc elevii; ... – descurajarea legitimării distorsionării faptelor istorice și a negării Holocaustului. ... I. Formarea, dezvoltarea și evaluarea competențelor – se realizează folosind strategii didactice moderne și tradiționale, centrate pe elev, care includ activități de învățare asociate competențelor specifice; ... – se pot utiliza, de exemplu, descoperirea, exercițiul, demonstrația, expunerea etc.; ... – se pot folosi strategiile centrate pe elev care utilizează metode didactice interactive precum mozaicul, dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, pălăriile gânditoare, diagrama Venn și metoda cauză-efect
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, pălăriile gânditoare, diagrama Venn și metoda cauză-efect, metode care se pretează pentru activitățile în clasă, dar se pot folosi și aplicațiile platformelor de e-learning; ... – strategiile menționate pot fi corelate și cu alte activități de învățare, ca de exemplu: • vizionarea filmelor didactice folosind fișe cu aspecte ce trebuie urmărite de elevi și exprimarea opiniilor acestora referitoare la evenimentele prezentate; • exerciții de citire a unor frize cronologice, grafice, tablouri sinoptice; • exerciții de ierarhizare a cauzelor unui eveniment
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
didactic și site-urile Institutului Național pentru Studierea Holocaustului în România „Elie Wiesel“, ale Institutului de la Yad Vashem din Israel, ale Muzeului Holocaustului din Washington, care au secțiuni dedicate activităților didactice, numeroase surse, mărturii și exemple de activități de învățare, 10 suporturi didactice cu privire la abordarea problematicii antisemitismul prin educație, elaborate de ODIHR-OSCE. Spre exemplu, conținutul Preliminariile Holocaustului din România (1938-1940). Primele legi antisemite și pogromurile de la Dorohoi și Galați este un bun prilej pentru formarea competenței specifice
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
1.2. Analiză comparativă a evenimentelor/proceselor/fenomenelor care au dus la Holocaust, derivată din Competența generală 1, Utilizarea critică și reflexivă a conținuturilor diverselor surse istorice pentru argumentarea unor demersuri și alegeri respectând valorile societății democratice. Acesteia îi este asociată activitatea de învățare: exerciții de recunoaștere a perspectivelor multiple referitoare la antisemitism, genocid, Holocaust, minorități, crime împotriva umanității. Se poate exersa cu elevii abordarea critică și reflexivă a surselor istorice care atestă intensificarea antisemitismului din această perioadă. Analiza discursurilor, a textelor literare, a
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
sau a materialelor de presă permite identificarea din surse multiple a prejudecăților, a erorilor de logică, a generalizărilor și a discriminării pe criterii etnice, care au stat la baza excluderii evreilor din cadrul societății românești. O astfel de activitate de învățare favorizează formularea unor judecăți proprii și exprimarea unor opinii personale în cadrul unor contexte de comunicare scrisă sau orală (discurs, eseu, jurnal etc.) evidențiind cauzele și impactul pe care atitudinile antisemite le-au avut în această perioadă istorică. Una dintre
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
din această lecție; ... – menționează două dintre ideile discutate care ți-au reținut atenția; ... – numește conținuturile care crezi că necesită clarificări; ... – precizează ce sentimente ți-a trezit studiul acestei perioade din istoria contemporană a românilor etc. ... Un exemplu de activitate de învățare în mediul online îl constituie utilizarea platformelor educaționale cu ajutorul cărora poate fi creat conținut interactiv. Pentru înțelegerea și aprofundarea conținuturilor reunite sub titlul Evreii din Vechiul Regat și din sudul Transilvaniei. Regimul de muncă obligatorie. Planurile de deportare în
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
aprofundarea acestor evenimente și reafirmarea normelor și a valorilor unei societăți democratice. Astfel, pentru acest conținut profesorul poate forma competența specifică 1.1. Sistematizarea informațiilor din diferite tipuri de surse în vederea stabilirii credibilității și a validității opiniilor prin activitatea de învățare exerciții de clasificare a informațiilor din diverse surse, în funcție de un criteriu dat: antisemitism, discriminare, violență, stereotipuri culturale, precum și competența specifică 1.2. Analiza comparativă a evenimentelor/proceselor/ fenomenelor care au generat Holocaustul, cu activitatea de învățare exerciții de recunoaștere
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
prin activitatea de învățare exerciții de clasificare a informațiilor din diverse surse, în funcție de un criteriu dat: antisemitism, discriminare, violență, stereotipuri culturale, precum și competența specifică 1.2. Analiza comparativă a evenimentelor/proceselor/ fenomenelor care au generat Holocaustul, cu activitatea de învățare exerciții de recunoaștere a perspectivelor multiple referitoare la antisemitism, genocid, Holocaust, minorități, crime împotriva umanității. Activitățile de învățare propuse pentru formarea și dezvoltarea acestor două competențe folosesc surse istorice diverse, inclusiv pe cele din secolul al XXI-lea, ținând cont
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
antisemitism, discriminare, violență, stereotipuri culturale, precum și competența specifică 1.2. Analiza comparativă a evenimentelor/proceselor/ fenomenelor care au generat Holocaustul, cu activitatea de învățare exerciții de recunoaștere a perspectivelor multiple referitoare la antisemitism, genocid, Holocaust, minorități, crime împotriva umanității. Activitățile de învățare propuse pentru formarea și dezvoltarea acestor două competențe folosesc surse istorice diverse, inclusiv pe cele din secolul al XXI-lea, ținând cont de documentele internaționale unanim acceptate, astfel încât problematica antisemitismului în acest secol este nu doar definită, ci și
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
crearea unor hărți conceptuale • (https://www.readwritethink.org) - pentru crearea unor eseuri online • (https://www.genial.ly) - pentru exersarea gândirii critice – 10 suporturi didactice cu privire la abordarea problematicii antisemitismul prin educație, elaborate de ODIHR-OSCE (https://www.osce.org/odihr/441146) ... – Alianța Internațională privind Comemorarea Holocaustului (IHRA), Recomandări privind predarea și învățarea cu privire la Holocaust, (https://www.edu.ro/sites/default/files/IHRARecomandari%20Predare%20Invatare%20Holocaust.pdf) ... – Institutul Național pentru Studierea Holocaustului din România „Elie Wiesel“ (https://www.inshr-ew.ro/) ... – Centrul pentru Studiul Istoriei Evreilor din România „Wilhelm Filderman“ (https://www.csier.ro/index.php/resurse/ arhiva-digitala) ... ... -----
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
activitate și utilizarea acestora în procesul de pregătire, la locul de muncă, a polițiștilor de frontieră; ... – utilizarea sistemului VIRTUAL AULA al Agenției FRONTEX; ... – dezvoltarea unor aplicații IT, inclusiv pe SmartPhone; ... – crearea unei biblioteci virtuale și dotarea cu echipamente specifice necesare învățării în timpul liber (tablete); ... – revigorarea componentei educative a formării, prin organizarea de programe de formare, specifice domeniului eticii și deontologiei profesionale; ... – organizarea unor sesiuni de informare/pregătire în domeniul comunicării inter - personale; ... – utilizarea, la scară largă, a metodelor și mijloacelor moderne
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 26 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272242]
-
depășire în sensul art. 31. Pe autostrăzi sunt interzise circulația autovehiculelor cu gabarite sau mase depășite, cu excepția celor autorizate de autoritatea competența, a vehiculelor care, prin construcție sau din alte cauze, nu pot depăși viteza de 50 km/h, precum și învățarea conducerii unui vehicul, încercările prototipurilor de șasiuri și de vehicule cu motor, manifestațiile, defilările, caravanele publicitare, antrenamentele, competițiile sportive de orice fel și cortegiile. Pe autostradă conducătorului auto îi este interzis: a) să circule sau să staționeze pe banda de
REGULAMENT nr. 328 din 29 aprilie 1966 *** Republicat pentru aplicarea Decretului nr. 328/1966 privind circulaţia pe drumurile publice şi pentru stabilirea şi sancţionarea contravenţiilor în acest sector*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106218_a_107547]