18,576 matches
-
lansată pe 29 noiembrie 2022, intitulată "RECICLĂM ÎN ROMÂNIA" https://reciclaminromania.ro/ (http://www.mmediu.ro/articol/ministrul-barna-tanczos-a-lansat-astăzi-campania-de-informare-si-conștientizare-reciclam-in-românia/5776) Este de așteptat ca adoptarea practicilor de economie circulară să aibă un efect net pozitiv asupra creării de locuri de muncă, însă numai în măsura în care lucrătorii dobândesc aptitudinile și competențele necesare tranziției către economia circulară. Nivelurile de ocupare a forței de muncă în sectoarele legate de economia circulară, cum ar fi sectoarele de reciclare, reparare și reutilizare din România sunt încă relativ scăzute, de 1,55% din totalul locurilor
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
Strategia națională în domeniul achizițiilor publice 2023-2027, cap. 4.2.1, cap. 5.1 ... 4.1.2. Obiective si acțiuni Acțiuni prioritare Tabelul 1. Obiective și acțiuni transversale prioritare Obiective generale Obiective specifice Acțiuni prioritare Consolidarea competitivității economice și a forței de muncă 1. Promovarea aptitudinilor și competențelor în domeniul economiei circulare 1. Integrarea principiilor și a competențelor specifice economiei circulare în programele de educație și formare profesională, pe baza evaluărilor deficitului de competențe. 2. Consolidarea capacității sectorului public de a pune în aplicare SNEC și
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
informare prevăzute de mai multe acțiuni propuse în PAEC. ... ... VII. DETALII PRIVIND ACȚIUNILE 7.1. Acțiuni transversale Acțiunea 1: Integrarea principiilor și competențelor economiei circulare în programele de educație și formare profesională, pe baza evaluărilor deficitului de competențe. OS 1 Promovarea aptitudinilor și competențelor în domeniul economiei circulare Descriere Actualizarea competențelor forței de muncă este un pas esențial pentru tranziția către EC. Este nevoie ca forța de muncă calificată și profesioniștii să fie conștienți de principiile EC și să le aplice în
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
pentru elevi și studenți. ● Participarea la acțiuni comune cu organizații nonguvernamentale, agenți economici și alte părți interesate în promovarea economiei circulare. Promovarea EC în cadrul formării profesionale STE(A)M Tranziția către EC va necesita, de asemenea, dezvoltarea de noi aptitudini și competențe în domeniul STE(A)M, datorită importanței lor centrale pentru proiectarea produselor și dezvoltarea tehnologică. Studii recente evidențiază importanța familiarizării de către toți profesioniștii STE(A)M cu cadrul tehnic și analitic care stă la baza proiectării care respectă principiile
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
2: Consolidarea capacității sectorului public de a pune în aplicare SNEC și PAEC și de a facilita tranziția către economia circulară*156. *156 Această acțiune completează strategia de consolidare a capacităților propusă pentru cadrul de guvernanță (secțiunea 5.2.4). OS 1 Promovarea aptitudinilor și competențelor în domeniul economiei circulare Descriere Consolidarea capacităților este o pârghie care poate îmbunătăți considerabil trecerea la EC*157. Dobândirea unei expertize vaste și aprofundate în domeniul EC a funcționarilor din sectorul public este deosebit de relevantă, având în vedere
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
nu doar de ingineri care să posede competențe în principiile EC pentru sectorul auto, ci și de ingineri cu competențe adaptate la noile cerințe tehnologice în general. De exemplu, fabricarea de vehicule electrice necesită specialiști cu un nou set de aptitudini și competențe, inclusiv în principiile și modelul EC specifice vehiculelor electrice. Aceste aptitudini și competențe noi nu pot fi dobândite printr-un simplul transfer de expertiză asociat cu fabricarea vehiculelor clasice cu combustie. În același timp, programele existente de studii
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
auto, ci și de ingineri cu competențe adaptate la noile cerințe tehnologice în general. De exemplu, fabricarea de vehicule electrice necesită specialiști cu un nou set de aptitudini și competențe, inclusiv în principiile și modelul EC specifice vehiculelor electrice. Aceste aptitudini și competențe noi nu pot fi dobândite printr-un simplul transfer de expertiză asociat cu fabricarea vehiculelor clasice cu combustie. În același timp, programele existente de studii universitare și de formare profesională nu sunt adecvate competențelor necesare care sunt cerute
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
în domeniul restaurării monumentelor istorice din România și a eficientizării energetice a clădirilor de patrimoniu, prin crearea unui cadru organizațional pentru colectarea și reutilizarea materialelor de construcții provenite din demolarea construcțiilor istorice, stimularea dezvoltării tehnicilor de renovare a clădirilor, dezvoltarea aptitudinilor profesionale în vederea intervenției pe clădiri, dezvoltarea și testarea de materiale noi și soluții tehnologice bazate pe principiile economiei circulare. Următoarea etapă constă în crearea cadrului legal pentru și stimularea implicării specialiștilor în EC în sectorul construcțiilor. Atât sectorul privat
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
prin introducerea ocupațiilor noi apărute pe piața muncii. Cooperarea dintre sectorul public și cel privat este, de asemenea, esențială deoarece aceasta poate juca un rol esențial în identificarea nevoilor și oportunităților din sector care pot fi adresate prin dezvoltarea de aptitudini și competențe asociate noilor ocupații legate de EC. Instituții responsabile de implementare: ● Ministerul Educației ● Ministerul Culturii prin Institutul Național al Patrimoniului Entități implicate în implementare: ● Universități, mari companii de construcții, ONG-uri din domeniul educației, Consiliul Național al Rectorilor Orizont
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
a îndeplini cerințele directivelor de mediu". ... ... VIII. EXEMPLE DE BUNE PRACTICI 8.1. Acțiuni transversale Acțiunea 1: Integrarea principiilor și a competențelor specifice economiei circulare în programele de educație și formare profesională, pe baza evaluărilor deficitului de competențe. OS 1. Promovarea aptitudinilor și competențelor în domeniul economiei circulare Integrarea economiei circulare în educația națională: cazul Finlandei*249 *249 Sursa: Sitra, 2019: disponibil la: https://www.sitra.fi/en/articles/how-to-make-the-circular-economy-part-of-the- național-education-system-tips-from-finland/ Educația în domeniul economiei circulare poate începe încă de la grădiniță. Un exemplu ilustrativ în acest sens este
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
organizații private. În absența unor inițiative similare în România, guvernul ar putea juca rolul de coordonator și/sau catalizator pentru a stabili programe de formare similare de către entități din sectorul privat în domenii în care există o nevoie semnificativă de aptitudini și competențe legate de economia circulară. Acțiunea 2: Consolidarea capacității sectorului public de a pune în aplicare SNEC și PAEC și de a facilita tranziția către economia circulară*253. *253 Este abordată în cadrul de guvernanță al PAEC. OS 1. Promovarea
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
și competențe legate de economia circulară. Acțiunea 2: Consolidarea capacității sectorului public de a pune în aplicare SNEC și PAEC și de a facilita tranziția către economia circulară*253. *253 Este abordată în cadrul de guvernanță al PAEC. OS 1. Promovarea aptitudinilor și competențelor în domeniul economiei circulare Asociația orașelor și regiunilor pentru gestionarea durabilă a resurselor (ACR+) este o rețea internațională de orașe și regiuni care organizează cursuri de formare în domeniul economiei circulare pentru angajații din sectorul public, ca parte
PLANUL DE ACȚIUNE din 5 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276965]
-
scopul învățării, în special la nivel universitar; ... 5. recomandă extinderea propunerii la învățarea informală și nonformală, indiferent de modalitatea prin care aceasta are loc și de calificarea instructorilor, inclusiv prin dezvoltarea cadrului comun pentru furnizarea unor servicii mai bune pentru aptitudini și calificări (Europass) pentru a sprijini transparența și înțelegerea aptitudinilor și a calificărilor dobândite; ... 6. recomandă consolidarea parteneriatelor și cooperării cu țări din Africa, Asia și America Latină pentru a stimula mobilitatea internațională a forței de muncă și a promova
HOTĂRÂRE nr. 24 din 9 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281628]
-
propunerii la învățarea informală și nonformală, indiferent de modalitatea prin care aceasta are loc și de calificarea instructorilor, inclusiv prin dezvoltarea cadrului comun pentru furnizarea unor servicii mai bune pentru aptitudini și calificări (Europass) pentru a sprijini transparența și înțelegerea aptitudinilor și a calificărilor dobândite; ... 6. recomandă consolidarea parteneriatelor și cooperării cu țări din Africa, Asia și America Latină pentru a stimula mobilitatea internațională a forței de muncă și a promova cooperarea în domeniul educației și al formării; ... 7. recomandă abordarea
HOTĂRÂRE nr. 24 din 9 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281628]
-
pe teren. ... 7. Procedee și metode specifice pe baza cărora pot fi analizate și interpretate experiențele elevilor în domeniul arhitecturii. ... 8. Metode diferențiate utilizate în instruirea elevilor în raport cu structurile cognitive sau cele intuitiv- originare sau a elevilor cu aptitudini deosebite. ... 9. Metode de evaluare (aplicații, verificări) ale calității informației pe care elevii și-au însușit-o în procesul instruirii în cultura de arhitectură. ... 10. Rolul evaluării, funcțiile acesteia corelate cu urmărirea obiectivelor educaționale, obiectivele generale, specifice și dezvoltarea competențelor
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
învățământul general și de specialitate; ... – corelarea conținuturilor de specialitate cu planul cadru și curriculum național în vigoare; ... – rezolvarea problemelor de didactică în procesul de învățământ - predare, învățare, evaluare la diferite specialități, ținând cont de ciclurile curriculare dar și de nivelul aptitudinilor artistice ale elevilor; ... – dezvoltarea capacităților de interpretare intra și interdisciplinare a conținuturilor și de formare a unei culturi curriculare; ... – valorificarea conținuturilor disciplinei prin construirea unui demers didactic modern, prin proiectare structurată, prin organizarea unor activități de învățare centrate pe nevoile
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
să opereze corect și adecvat cu limbajul specific necesare praxisului coregrafic școlar; ● să opereze cu analogii stilistice și creative între arte, în perspectivă interdisciplinară,ca o unitate a competenței de specialitate în plan teoretic; ● să motiveze elevii/elevul în/pentru formarea deprinderilor și aptitudinilor specifice; ● să utilizeze și să dezvolte valențele creative ale elevilor/elevului în lecția de dans; ● să aibă capacitatea de a construi demersuri didactice interactive și să-și adapteze strategiile didactice la conținuturi; ● să utilizeze documentele școlare reglatoare în spiritul principiilor didactice
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
în învățământul de cultură generală și de specialitate; ... – corelarea conținuturilor de specialitate cu disciplinele din planul cadru prevăzut în curriculum- ul național în vigoare; ... – aplicarea didacticii specialității în activitatea la clasă, ținând cont de ciclurile curriculare, dar și de nivelul aptitudinilor specifice artei muzicale ale elevilor din școlile și liceele de specialitate; ... – dezvoltarea capacităților de interpretare intra, inter și transdisciplinare a conținuturilor și deformare a unei culturi curriculare; ... – valorificarea conținuturilor disciplinei prin construirea unui demers didactic modern, prin proiectare structurată, prin
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
cazuri de impostură. Prezenta programă este valabilă și pentru absolvenții aparținând minorităților naționale. COMPETENȚELE CADRULUI DIDACTIC 1. Cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei și operarea corectă și adecvată cu limbajul specific necesar praxisului muzical școlar, motivarea elevilor în/pentru formarea deprinderilor și aptitudinilor specifice; ... 2. Operarea cu analogii stilistice și creative între arte, în perspectivă intra, inter și transdisciplinară, ca o unitate a competenței de specialitate în plan teoretic; ... 3. Capacitatea de a construi demersuri didactice interactive și de adaptare a strategiilor didactice
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
supramedulare cu rol în controlul motor. Formarea controlului motor: controlul muscular, coordonarea și echilibrul, reflexe și reacții motorii. ... 11. Adaptările fiziologice și morfologice ale structurilor sistemului nervos, aparatului locomotor, aparatului respirator și cardio-vascular la efort. ... 12. Dezvoltarea psihoneuromotorie a copilului: aptitudinile motrice, deprinderile și priceperile motrice, deprinderile atitudinale. ... 13. Tulburările funcției respiratorii. ... 14. Kinetoterapia în tratamentul sechelelor post-traumatice și post-operatorii, în afecțiunile reumatologice și în afecțiunile neurologice centrale și periferice. ... ... C.II. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII - DIDACTICA KINETOTERAPIEI 1. Modalități de respectare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
a percepției că își va pierde locul de muncă. Acestea sunt scenarii cu care se pot confrunta DGASPC-urile și echipele de coordonare, de aceea, este extrem de important ca angajații să fie informați și consultați cu privire la cunoștințele, aptitudinile și atitudinile lor, gama de oportunități profesionale care vor fi necesare la nivel de comunitate și posibilitățile de implicare în noua configurație a serviciilor destinate persoanelor adulte cu dizabilități, cu alte cuvinte unde s-ar regăsi ei în acest tablou
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
autoreprezentării și autodeterminării Trebuie avut în vedere că mulți rezidenți au avut un contact restrâns cu comunitatea, cu puține ocazii de a-și exersa/dezvolta abilitățile de viață independentă, astfel încât capacitatea lor decizională este restrânsă sau inexistentă. Chiar dacă multe aptitudini de viață independentă nu pot fi dobândite în instituții, trebuie create mai multe oportunități în comunitate, pentru ca rezidenții să înceapă să își exerseze aceste aptitudini începând încă din faza de pregătire. Toate persoanele implicate în elaborarea Planului individual trebuie
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
viață independentă, astfel încât capacitatea lor decizională este restrânsă sau inexistentă. Chiar dacă multe aptitudini de viață independentă nu pot fi dobândite în instituții, trebuie create mai multe oportunități în comunitate, pentru ca rezidenții să înceapă să își exerseze aceste aptitudini începând încă din faza de pregătire. Toate persoanele implicate în elaborarea Planului individual trebuie să ofere sprijin constant în luarea deciziei. În perioada de pregătire, persoanele cu dizabilități trebuie să fie expuse la oportunități de dezvoltare personală, inclusiv la activitățile
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
SEC4. Număr de activități de stimulare a abilităților de viață independentă, de participare socială și civică, educație și pentru muncă, în funcție de locul de desfășurare al activităților Număr de activități în centrul rezidențial în comunitate a. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de viață independentă b. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de participare socială și civică c. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de educație d. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor pentru muncă SEC5. Număr de manageri de caz pentru rezidenții cu dizabilități implicați în elaborarea
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
de viață independentă, de participare socială și civică, educație și pentru muncă, în funcție de locul de desfășurare al activităților Număr de activități în centrul rezidențial în comunitate a. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de viață independentă b. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de participare socială și civică c. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor de educație d. Activități pentru îmbunătățirea aptitudinilor pentru muncă SEC5. Număr de manageri de caz pentru rezidenții cu dizabilități implicați în elaborarea de Planuri Individuale SEC6. Număr de persoane cu
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]