4,285 matches
-
care obstrucționează receptarea mesajului de către interlocutor(i), probleme de ordin tehnic ce împiedică folosirea anumitor canale de comunicare (de exemplu, nefuncționarea laptop-ului, a internetului etc.), elemente de disconfort fizic pentru locutor/interlocutor(i) etc. (pentru prezentarea diferitelor tipuri de blocaje care pot apărea în comunicare, vezi mai jos). Ca produs, comunicarea se concretizează: * într-o diversitate de mesaje motivată atât prin perspectiva locutorului/interlocutorului (pentru mesajul construit și transmis de către locutor și mesajul receptat și decodat de către interlocutor, vezi Hobjilă
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Vlădescu, 2008, pp. 50-51; Constantinescu-Ștefănel, 2006, pp. 77-81; Hogan & Stubbs, 2006, pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
pp. 50-51; Constantinescu-Ștefănel, 2006, pp. 77-81; Hogan & Stubbs, 2006, pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
pp. 9-10, 34; Nuță, 2004, pp. 35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate apărea înainte de sau în derularea actului comunicativ: de exemplu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
35-41; Alexandrescu & Micle, 2002, p. 19, 51; Puiu, 2001, pp. 77-81; Năstășel & Ursu, 1980, p. 49 etc.), situații problematice determinate de manifestarea anumitor blocaje/obstacole ("blocaj", în accepțiunea asociată interiorului procesului comunicării: pot apărea blocaje în planul locutorului de exemplu, blocaje emoționale; în planul canalului de transmitere a mesajului de exemplu, se întrerupe convorbirea telefonică din motive tehnice etc.; "obstacol", în accepțiunea de barieră care poate apărea înainte de sau în derularea actului comunicativ: de exemplu, obstacolul lingvistic interlocutorul nu stăpânește același
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
prezentăm de fiecare dată, în contexte diferite, aceluiași interlocutor, nu punem sub semnul întrebării "rolul" asumat de locutor, în condițiile în care acesta ne este deja familiar din contexte similare etc.), după cum, pe de altă parte, etichetările, prejudecățile pot genera blocaje în comunicare. (2) Cum relaționează interlocutorul cu locutorul? Ce atitudine are față de acesta și față de situația de comunicare, în general? Variabila relațională/interpersonală/intersubiectivă a actului comunicativ implică, din partea interlocutorului, asumarea unui anumit rol în context, a unei anumite atitudini
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
din formularea întrebării, că locutorul nu se așteaptă să răspundă la aceasta, ci să facă ce i s-a cerut (Harwood, Miller & Vasta, 2010, p. 473): Îmi dai creta roșie?. 3 Întrebare care, ca "sfat necerut", se poate constitui în blocaj în situația de comunicare respectivă (Stoica-Constantin, 1996a, p. 18). 4 Vezi, în acest sens, și întrebările cu rol în "stimularea gândirii independente": Ce crezi despre această poveste/imagine/fotografie? De ce crezi că...? (Simister, 2011, p. 42). 5 Pentru întrebări recomandate
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
specialitate. Celula este abordată la modul concret, cu elementele ei componente dar și la modul general, ca scenă lezională a stării de șoc. Tot în această monografie este prezentat un studiu original asupra șocului hipertermic și stăpânirea lui printr-un blocaj farmacodinamic al sistemului termoregulator, recomandând hipertermia indusă și controlată în unele localizări ale bolii canceroase. Iuliu Șuteu Dr. Iuliu Șuteu născut în 1921 în SUA, Indianapolis din părinți emigranți din Ardeal fostă Austro-Ungaria. Părinții emigraseră în SUA în anul 1913
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
O privire generală asupra prestației noastre medicale ne face să o considerăm compatibilă cu cea efectuată în alte unității de prestigiu din țară. Toate acestea în condițiile unui disconfort generat de o utilare încă nu total corespunzătoare și a unor blocaje conceptuale, privind locul nostru în cadrul spitalului. b. Nu am uitat nici o clipă că în cadrul clinicii funcționează disciplina Universității de Medicină și Farmacie „Carol Davila”, în acest sens ne- am străduit să dezvoltăm un adevărat concept de școală, a cărui rezultat
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
este pe deplin conștientă de maleficitatea bioterorismului, dar este antrenată periodic în exerciții de bună reacție la un asemenea atac. Alte soluții? Controlul temeinic și eficient al migrației. Atunci când cifra emigranților depășește ordinul sutelor de mii, inevitabil se produc adevărate blocaje ale sistemelor de sănătate. Ele duc la o nefericită creștere a vulnerabilității sociale în fața pericolului bioterorist. În sfârsit, mai există soluția spirituală a dialogului intercultural și interreligios. Acesta vizează, înainte de toate, creștinismul și islamul. Dialogul autentic cere timp și specialiști
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
În concluzie, fricile sociale postdecembriste ilustrează fragilitatea românului împuținat de provocările tranziției. Românul terorizat de iminența crizei și de posibilul dezastru al afacerilor financiare este, de multe ori, omul cu o viață spirituală superficială. E normal să te îngrijorezi de blocajele financiare și de viitorul familiei proprii. Însă nu poți rezista acestor îndelungi provocări politice, economice și financiare fără frica de Dumnezeu și fără frica de propria conștiință. În absența lor, viețuiești spectral cu frica-n sân. Agonizezi încet, încet, vegetând
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
reușește să uite, pentru o clipă, intenția și perspectiva sistemului din care ele sînt produse, ca agresiuni duse pînă la crimă împotriva intimității și libertății individului. Împotriva fricii, repulsia se poate asocia totuși cu rîsul."57 Limbajul oficial este expresia blocajului limbii într-un spectru expresiv foarte îngust. Cuvintele lui nu sînt însă inocente, ci mai toate preinterpretează realitatea. După Françoise Thom, există un "imanentism axiologic", o prevalorizare sui generis, un magnetism ideologic insidios, care face ca fiecare cuvînt să polarizeze
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
cei care încarnează valorile general împărtășite de deținuți/cadre și care le recompune, le însuflețește și le redă comunității cu mai multă forță. Asta îi dă o mare autoritate morală. Eroii apar în momente de criză, manifestată sub diverse forme: blocaje instituționale, respingerea pe nedrept a unor drepturi, discreditarea forțată a unor colegi, dezordinea din sistem, amenințarea presei etc. Apar într-o criză de legitimitate sau de identitate, cînd regulile au fost încălcate sau modificate abuziv, strivind demnitatea colegilor, cînd răspunsurile
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
acestuia în vederea sporirii bunăstării și autonomiei individuale, printr-un control al reacțiilor emoționale și printr-un respect acordat bunurilor și libertății celorlalți. Din acest punct de vedere deținuții sînt văzuți ca persoane la care s-a produs o ruptură, un blocaj educațional. Acțiunile care-l fac pe un individ să devină infractor sînt determinate de o profundă lipsă de respect față de ceilalți, sînt dovada unui puternic egocentrism, care nu ia în calcul nevoile și libertățile celorlalți, trădînd în același timp o
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
închiriere 2, a constrâns HLM să accepte imigranții și familiile lor, care până atunci locuiseră într-un habitat specific. În prezent, precaritatea locurilor de muncă și a veniturilor a generat o diminuare vizibilă a speranței de acces la proprietate; acest blocaj al mobilității rezidențiale a locuitorilor din HLM-uri prelungește lista de așteptare a locuințelor sociale în proporții alarmante. Din 1996 în 2002, numărul solicitanților de locuințe a crescut cu 200 000, ajungând la 1 042 0003. Cu toate acestea, parcul
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
în circuitul bancar și industrial. Desigur, factorul politic are și el rolul său în tot acest complex. Revenind la chestiunea productivității scăzute a muncii, vom ilustra fenomenul prin prezentarea evoluției producției principalelor produse agricole pe locuitor (figura 3), prin graficul blocajului productivității în raport cu provocările satului (figura 4) și prin comparația dintre productivitatea agriculturii românești cu media UE la principalele categorii de produse (figura 5). Figura 3 - Producția principalelor produse agricole, pe locuitor - ilustrează tendința de stagnare-declin în special a producției cerealiere
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
4) și prin comparația dintre productivitatea agriculturii românești cu media UE la principalele categorii de produse (figura 5). Figura 3 - Producția principalelor produse agricole, pe locuitor - ilustrează tendința de stagnare-declin în special a producției cerealiere din 1990-2003, în timp ce figura 4 - Blocajul de productivitate în agricultura cerealieră - scoate în evidență caracterul nemaleabil al economiei rurale, faptul că suprafețele cultivate rămân relativ constante în ciuda randamentelor scăzute. Economia rurală este deci inelastică. Putem încerca să explicăm inelasticitatea prin: - incapacitatea formării unei piețe rurale capabilă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
un paradox. În mod normal, ceea ce este produs excedentar ar trebui să poată fi schimbat pe o piață printr-un intermediar oarecare - de regulă, prin bani. Faptul că nu se întâmplă așa ne trimite la un al treilea nivel al blocajului; - politicile economice și sociale falimentare din ultimii 17 ani din România și baza lor juridică (vezi analiza de la punctul V, privind fărâmițarea proprietăților). O concluzie drastică ar trimite chiar la caracterul parțial (dacă nu falimentar) al democrației într-o țară
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
total forță de muncă rural SHAPE \* MERGEFORMAT Sursa: Anuarul Statistic al României 1996, 1997, 1998, 1999, 2002, 2004. Figura SEQ Grafic \* ARABIC 3. Producția principalelor produse agricole, pe locuitor SHAPE \* MERGEFORMAT Sursa: Anuarul Statistic 2004. Figura SEQ Grafic \* ARABIC 4. Blocajul de productivitate în agricultura cerealieră SHAPE \* MERGEFORMAT Sursa: Anuarul Statistic 2004. Figura SEQ Grafic \* ARABIC 5. Producții medii în România comparate cu UE-15 și state nou admise în UE (medii 1997-2003) SHAPE \* MERGEFORMAT Surse: Banca Mondiala și INS, http://siteresources
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
Numai că instituțiile au la bază modele instituționale mai vechi, exprimate deja în atitudini larg împărtășite, în modele de comportament etc. Și pot manifesta reticență față de inovație și utilizarea ei socială. Ia naștere o situație paradoxală, care poate conduce la blocaje. Chiar la crize. În interpretarea lui Williams, aceasta a și fost explicația crizei din Marea Britanie în deceniile postbelice. „Criza în comunicarea modernă a fost cauzată de viteza invenției și de dificultatea de a găsi instituțiile potrivite pentru ca aceste mijloace tehnice
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
a analiza rolul schimbării ca sursă a dezvoltării organizației școlare considerăm oportună clarificarea prealabilă a conceptului de organizație, analiza procesului de dezvoltare organizațională în manieră evolutivă, precum și sublinierea principalelor forme ale schimbării organizaționale, a etapelor de producere a acesteia, a blocajelor și a eventualelor modalități de preîntâmpinare a lor. "Poate fi considerată școala o organizație?", "Este organizația școlară capabilă de dezvoltare sau doar de adaptare?", " Putem vorbi de o planificare a schimbărilor în plan educațional?" reprezintă doar câteva dintre întrebările la
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
așadar de o anumită condiționare a relațiilor și comportamentelor la nivelul oricărei instituții, în detrimentul relațiilor de comunicare. Printre consecințele ce decurg din modelul instituțional, autoarea se oprește asupra următoarelor: 1. Instituțiile promovează modele recurente de comportare rutinieră, au efecte de blocaj social, îngrădind orice inițiativă individuală sau colectivă, chiar blocând performanțele. În acest sens, nu putem să nu ne întrebăm: se poate vorbi despre schimbare la nivelul instituțiilor? Probabil da, numai că acestea sunt de obicei lente și necesită cu predilecție
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
personalități rigide. Pentru cei care nu respectă regula, echipele își dezvoltă mecanisme de sancționare de genul: sarcasm, împiedicarea indivizilor de a-și îndeplini sarcinile importante etc. Prin urmare, ele pot optimiza activitatea, dar se pot constitui și în factori de blocaj al dezvoltării. În general, realitatea organizațională demonstrează faptul că echipele au tendința de a-și asuma mult mai multe riscuri, decât sunt dispuși indivizii izolați s-o facă. Orice organizație interesată de performanță ar trebui să-și centreze eforturile către
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
o sursă inepuizabilă de modele explicative care permit atât justificarea unor comportamente, cât și perpetuarea unor stări de fapt. Ele constituie o ancoră organizațională în perioadele marcate de schimbare, existând totodată și riscul de a se transforma în factori de blocaj în promovarea schimbării la nivelul școlii. De cele mai multe ori, miturile și eroii se îmbogățesc de sensuri și calități care le distanțează de original. Și totuși, ele conferă un anumit sentiment de mândrie a școlii, îndeplinind, în opinia lui E. Păun
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
fenomen și care evidențiază necesitatea operării reformei și în planul culturii organizaționale, profund marcată de prejudecăți, stereotipuri și reprezentări culturale care-și găsesc esența în caracterul birocratic al școlii. Acestea au favorizat în timp apariția unei "culturi a rutinei", adevărat blocaj în calea schimbării educaționale. Elementele acestei culturi sunt, în opinia lui Ș. Iosifescu (1999, p. 132), următoarele: * profesorul funcționar, elevul subordonat; * izolarea sălii de clasă și a școlii; * aplicarea uniformă a regulamentelor, materialelor didactice, a măsurilor de reformă; * separarea expertizei
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]