69,747 matches
-
fotografii aeriene (satelitare) și/sau în comparație cu hărți vechi, digitalizate (de exemplu, proiectul https://www.stem.org.u k/resources/coll ection/3621/take-flight-aviation- heritage-lincolnshire NASA pentru descoperirea granițelor imperiului roman sau a siturilor arheologice; „space archaeology”). Imaginile pot pune în valoare modul în care tehnicile de investigație bazate pe fotografii aeriene sau imagini din satelit au transformat înțelegerea trecutului. https://historicengland.org.uk/images- books/archive/collections/aerial- photos/ https://historicengland.org.uk/whats- new/research/50-years-flying/ https://historicengland.org.uk/whats- new/news/aerial-technology- transforming-understanding-of-past/ Animații realizate de tineri pentru tineri, în care patrimoniul universal este prezentat prin prisma descoperirilor moderne (inclusiv tehnici și metode
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu zi, în contextul existenței școlare și sociale cotidiene, care să-i ajute să observe și să înțelegă evenimente naturale, culturale, economice și social-politice identificate de ei pe dura anului școlar respectiv. Astfel, având în vedere o abordare bazată pe investigație în derularea activităților de învățare, axată pe selectarea unor evenimente al căror ecou pătrunde în universul existențial zilnic al elevilor, opționalul integrat Lumea cotidiană într-un an oferă oportunități de valorificare a dimensiunii de autoangajare, în contexte flexibile, participative și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
amplă a informațiilor, care ne oferă tuturor sentimentul de implicare directă, prin opționalul de față, elevii au ocazia de a afla, a analiza și a înțelege evenimente din domenii variate care se petrec în plan local, dar și global. Utilizarea investigației ca metodă de abordare favorizează crearea unor situații autentice de învățare, care stimulează motivația elevului și angajarea lui în propria formare, prin construirea unui sistem de „autoînvățare”, alimentat factual de universul existențial cotidian. Învățarea se produce predominant prin activități investigative
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
într-un an are în vedere o abordare transdisciplinară. Temele abordate cu elevii sunt reprezentate de evenimente din spațiul public , așa cum sunt acestea percepute de elevi. Metodologia de abordare este centrată pe lucrul în grup și vizează activități de investigație, coparticipare și feedback prin care sunt procesate și validate informații privind evenimentele analizate. Ca într-o redacție, elevii se documentează și utilizează intrumente critice pentru validarea informațiilor colectate cu privire la evenimente relevante pentru ei. În acest sens, competențele specifice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc.) Participarea la realizarea unui proiect de grup: Ce înseamnă să trăiești sănătos Prezentare de postere, dezbateri, studii de caz pe teme diverse (ex.: Obiceiuri alimentare, Tradiții culinare, De ce și cum alegem alimentele?, Rolul mass-media în alimentație) Realizarea de investigații pe teme diverse, de exemplu analiza etichetelor produselor consumate: Sunt sănătoase produsele pe care le consum? Stabilirea și aplicarea regulilor de urmat pentru evitarea comportamentului adictiv Elaborarea unui ghid de practici utile pentru igienizarea spațiului de viață și a locului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
autoevaluările. Evaluarea competențelor se va realiza atât inițial, la începutul studierii acestei discipline, dar și pe parcursul activității și la finalul fiecărui domeniu tematic și va combina metodele tradiționale de evaluare cu cele alternative, bazate pe realizarea unor proiecte, portofolii, investigații, studii de caz etc. În ce privește evaluarea inițială , se recomandă ca aceasta să se realizeze cu respectarea metodologiei specifice programului ADS, la începutul anului școlar, în vederea identificării nivelului de competențe pe care fiecare cursant le deține la momentul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
generală a locuinței , Cum pregătesc un meniu sănătos cu resursele mele , Rețele sănătoase de primăvară , Stil de viață sănătos pentru copiii mei/ bunicii mei , Soluții practice de igienizare pe baza unor materiale la îndemână , Haine pentru iarnă: confecționăm și reciclăm . Investigația va fi îndreptată către documentarea prin intermediul diferitelor surse la îndemână și identificarea unor soluții pentru prevenirea unor comportamente de risc în domeniul sănătății și familiei. Poate lua forma unor demersuri individuale sau de echipă, ce se pot finaliza prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și identificarea unor soluții pentru prevenirea unor comportamente de risc în domeniul sănătății și familiei. Poate lua forma unor demersuri individuale sau de echipă, ce se pot finaliza prin crearea unui produs (ex.: prezentare, video, discuție, poster) rezultat în urma investigației. Procesul de documentare, de analiză și gândire critică va fi evaluat, în această situație, la fel ca și produsul rezultat. Vor fi utilizate observația sistematică , pentru evaluarea implicării elevului în activitate, precum și modalitățile de evaluare orală , prin conversația de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
științe cu problemele sociale contemporane, din viaţa de zi cu zi. STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Matematică) reprezintă un context de abordare modernă, transdisciplinară, creativă a disciplinelor cuprinse în domeniile științe (fizică, chimie, biologie, geografie), tehnologie, inginerie, matematică, prin activități de investigație. Abordarea STEM pune în evidență dimensiunea colaborativă și interactivă a învățării, care demonstrează că metoda științifică poate fi aplicată în viața de zi cu zi. Aceasta dezvoltă gândirea bazată pe investigația științifică și se concentrează pe rezolvarea problemelor prin aplicarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
chimie, biologie, geografie), tehnologie, inginerie, matematică, prin activități de investigație. Abordarea STEM pune în evidență dimensiunea colaborativă și interactivă a învățării, care demonstrează că metoda științifică poate fi aplicată în viața de zi cu zi. Aceasta dezvoltă gândirea bazată pe investigația științifică și se concentrează pe rezolvarea problemelor prin aplicarea soluțiilor din viața reală. Pentru cursanții din Programul „A doua şansă“, opționalul integrat Știința și tehnologia mă ajută - Studiez, aplic, creez! cuprinde proiecte, aplicații practice abordate din perspectiva vieții reale, implicând
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
responsabile în rezolvarea problemelor pe care le întâlnesc în context local. Domeniul tematic 3. Etică și siguranță în desfășurarea activităților bazate pe STEM în viața de zi cu zi Abordarea integrată STEM se fundamentează pe baza unor competențe din domeniul investigației științifice, având conexiuni în domeniul etic și al situațiilor de risc. Cursanții au ocazia să descopere domeniul şi să-l integreze în structurile lor cognitive şi afective. În concluzie, opționalul integrat își propune să echipeze un absolvent al Programului „A
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
explicaţii acceptate din punct de vedere științific ale fenomenelor naturale, produselor tehnologice precum şi implicaţii ale utilizării lor pentru societate; d. comunicarea argumentată a diverselor situații problemă, lucrul în echipă. Competenţe generale Raportarea critică la probleme din viața curentă, utilizând investigația științifică din perspectiva domeniului STEM Realizarea de activități utilizând elemente specifice domeniului STEM, cu asumarea de valori şi norme pentru îmbunătățirea calității vieții Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Raportarea critică la probleme din viața curentă, utilizând investigația
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
investigația științifică din perspectiva domeniului STEM Realizarea de activități utilizând elemente specifice domeniului STEM, cu asumarea de valori şi norme pentru îmbunătățirea calității vieții Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Raportarea critică la probleme din viața curentă, utilizând investigația științifică din perspectiva domeniului STEM 1.2. Exploatarea resurselor locale/zonale prin corelare cu elemente specifice STEM și prin raportare la mediu exploatarea resurselor 1.3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor referitoare la probleme din viața curentă, prin manifestarea unui comportament tehnic și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Studiez, aplic, creez! propune o abordare care încurajează experiența practică și oferă cursanților ocazia să transfere achizițiile de învățare, prin aplicații practice, în viața de zi cu zi. Abordarea de tip STEM presupune metode active de predare- învățare-evaluare bazate pe investigația științifică și învățarea experiențială. În acest context, este necesară o adaptare curriculară și metodologică, care se referă la modalităţile de selectare şi organizare a conţinuturilor, a metodelor de predare-învăţare-evaluare, a mijloacelor didactice, a climatului educativ, în scopul adaptării experienţelor de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
să își dezvolte și să își exprime inițiativa și creativitatea, prin implicarea în luarea de decizii asupra proiectelor pe care le vor desfășura, prin căutarea unor soluții etc. Pentru derularea opționalului, se recomandă utilizarea unor metode didactice care să valorifice investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se va realiza cu respectarea etapelor acesteia: Identificarea problemei Formularea unei ipoteze Documentarea problemei identificate Desfășurarea investigației și verificarea ipotezei Analizarea rezultatelor Concluzii ale investigației. Exemple de investigare științifică: Experimente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
creativitatea, prin implicarea în luarea de decizii asupra proiectelor pe care le vor desfășura, prin căutarea unor soluții etc. Pentru derularea opționalului, se recomandă utilizarea unor metode didactice care să valorifice investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se va realiza cu respectarea etapelor acesteia: Identificarea problemei Formularea unei ipoteze Documentarea problemei identificate Desfășurarea investigației și verificarea ipotezei Analizarea rezultatelor Concluzii ale investigației. Exemple de investigare științifică: Experimente simple prin care se determină proprietățile unor materiale de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc. Pentru derularea opționalului, se recomandă utilizarea unor metode didactice care să valorifice investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se va realiza cu respectarea etapelor acesteia: Identificarea problemei Formularea unei ipoteze Documentarea problemei identificate Desfășurarea investigației și verificarea ipotezei Analizarea rezultatelor Concluzii ale investigației. Exemple de investigare științifică: Experimente simple prin care se determină proprietățile unor materiale de construcții în vederea alegerilor celor mai bune în raport cu zona și nevoile locuitorilor Folosirea mecanismelor simple în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
metode didactice care să valorifice investigația științifică și realizarea de proiecte cu finalitate practică. Investigația științifică se va realiza cu respectarea etapelor acesteia: Identificarea problemei Formularea unei ipoteze Documentarea problemei identificate Desfășurarea investigației și verificarea ipotezei Analizarea rezultatelor Concluzii ale investigației. Exemple de investigare științifică: Experimente simple prin care se determină proprietățile unor materiale de construcții în vederea alegerilor celor mai bune în raport cu zona și nevoile locuitorilor Folosirea mecanismelor simple în situații practice: urcarea/coborârea greutăților cu ajutorul acestora. Proiectele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
utiliza și feedbackul colegilor urmărindu-se formarea competențelor de autoevaluare, autoapreciere, interevaluare - cu rol în dezvoltarea comportamentelor proactive, în raport cu locul în comunitate, dar și pentru consolidarea abilităților de lucru în grup/pereche/echipă. Metode complementare de evaluare pot fi: referatul, investigația, proiectul, portofoliul și autoevaluarea. Rezultatele evaluărilor vor fi comunicate și discutate permanent cu cursanții, pentru stimularea reflecției asupra propriului progres în învățare, precum și pentru realizarea transferului de achiziții de învățare în diverse activități cotidiene. Se pot organiza schimburi de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
zi, punctajul corespunzător pentru serviciile medicale diagnostice și terapeutice crește cu câte 5,5 puncte. ... 2. În anexa nr. 17, la litera A tabelul de la punctul 1, la Nota 1, subnota *8) se modifică și va avea următorul cuprins: 8) Investigații paraclinice ce pot fi recomandate de medicii de familie, pentru asigurații care au evidențiat pe biletul de trimitere pentru investigații paraclinice management de caz pentru HTA, dislipidemie, diabet zaharat tip 2, astm bronșic, boală cronică respiratorie obstructivă (BPOC) și boală
ORDIN nr. 1.480/331/2022 () [Corola-llms4eu/Law/256000]
-
litera A tabelul de la punctul 1, la Nota 1, subnota *8) se modifică și va avea următorul cuprins: 8) Investigații paraclinice ce pot fi recomandate de medicii de familie, pentru asigurații care au evidențiat pe biletul de trimitere pentru investigații paraclinice management de caz pentru HTA, dislipidemie, diabet zaharat tip 2, astm bronșic, boală cronică respiratorie obstructivă (BPOC) și boală cronică de rinichi, după caz; medicii de familie pot recomanda, în cadrul consultațiilor preventive, investigația paraclinică «microalbuminurie» pentru asigurații adulți
ORDIN nr. 1.480/331/2022 () [Corola-llms4eu/Law/256000]
-
pe biletul de trimitere pentru investigații paraclinice management de caz pentru HTA, dislipidemie, diabet zaharat tip 2, astm bronșic, boală cronică respiratorie obstructivă (BPOC) și boală cronică de rinichi, după caz; medicii de familie pot recomanda, în cadrul consultațiilor preventive, investigația paraclinică «microalbuminurie» pentru asigurații adulți asimptomatici, cu vârsta de 18 ani și peste, supraponderali/obezi și/sau care prezintă unul sau mai mulți factori de risc pentru diabetul zaharat, care îndeplinesc cel puțin una din următoarele condiții: a) glicemie bazală (a jeun
ORDIN nr. 1.480/331/2022 () [Corola-llms4eu/Law/256000]
-
a programelor naționale de sănătate curative) TABEL 1 SITUAȚIA BOLNAVILOR CU MONITORIZARE A EVOLUȚIEI BOLII PRIN PET-CT Număr bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT din care: Număr total bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT Număr de investigații PET-CT pentru: Total număr de investigații PET-CT bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8=C5+C6+C7 TABEL
ANEXE din 21 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254600]
-
TABEL 1 SITUAȚIA BOLNAVILOR CU MONITORIZARE A EVOLUȚIEI BOLII PRIN PET-CT Număr bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT din care: Număr total bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT Număr de investigații PET-CT pentru: Total număr de investigații PET-CT bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8=C5+C6+C7 TABEL 2 SITUAȚIA CHELTUIELILOR PENTRU BOLNAVII CU
ANEXE din 21 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254600]
-
a programelor naționale de sănătate curative) TABEL 1 SITUAȚIA BOLNAVILOR CU MONITORIZARE A EVOLUȚIEI BOLII PRIN PET-CT Număr bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT din care: Număr total bolnavi cu monitorizare a evoluției bolii prin PET-CT Număr de investigații PET-CT pentru: Total număr de investigații PET-CT bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie bolnavi cu afecțiuni oncologice bolnavi adulți cu epilepsie bolnavi copii cu epilepsie C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8=C5+C6+C7 TABEL
ANEXE din 21 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254600]