2,785 matches
-
procesul de educație morală sporește prin tactul de care trebuie să dea dovadă educatorul în folosirea lui. Este necesar ca el să stapânească metodica folosirii exemplului în educația elevilor. Prin efectele lor asupra elevului, exemplele pot fi pozitive sau negative. Metodica folosirii exemplului în procesul educației morale cuprinde trei momente principale : prezentarea exemplului pentru a fi intuit sau cunoscut de către elevi, analiza lui cu ajutorul lor și formularea unei concluzii cu caracter normativ. Cele trei momente nu sunt obligatorii în toate cazurile
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
Așa a fost posibilă apariția sistemelor de educație fizică în diferite țări (sistemul suedez, sistemul german, sistemul francez, sistemul rus etc.), cu teorii adaptate specificului lor, generalizând experiența proprie în practicarea exercițiilor fizice. Trebuie să precizăm că între TEFS și Metodica educației fizice și sportului există o unitate dialectică, separarea lor realizându-se doar în scop didactic, pentru aprofundarea noțiunilor specifice fiecăreia. Deci, nu putem vorbi de o Teorie a educației fizice și sportului fără Metodica educației fizice și sportului (de la
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
precizăm că între TEFS și Metodica educației fizice și sportului există o unitate dialectică, separarea lor realizându-se doar în scop didactic, pentru aprofundarea noțiunilor specifice fiecăreia. Deci, nu putem vorbi de o Teorie a educației fizice și sportului fără Metodica educației fizice și sportului (de la grecescul metodike - cale de urmat). Acesta este și motivul pentru care, de cele mai multe ori, întâlnim în literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
nu putem vorbi de o Teorie a educației fizice și sportului fără Metodica educației fizice și sportului (de la grecescul metodike - cale de urmat). Acesta este și motivul pentru care, de cele mai multe ori, întâlnim în literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului, cum ar fi: Teoria și Metodica educației fizice școlare, Teoria și Metodica educației fizice profesionale, Teoria și Metodica antrenamentului sportiv etc. Tot aici mai
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
Metodica educației fizice și sportului (de la grecescul metodike - cale de urmat). Acesta este și motivul pentru care, de cele mai multe ori, întâlnim în literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului, cum ar fi: Teoria și Metodica educației fizice școlare, Teoria și Metodica educației fizice profesionale, Teoria și Metodica antrenamentului sportiv etc. Tot aici mai putem preciza că denumirea actuală de Teorie a educației fizice și sportului
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
urmat). Acesta este și motivul pentru care, de cele mai multe ori, întâlnim în literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului, cum ar fi: Teoria și Metodica educației fizice școlare, Teoria și Metodica educației fizice profesionale, Teoria și Metodica antrenamentului sportiv etc. Tot aici mai putem preciza că denumirea actuală de Teorie a educației fizice și sportului, marchează renunțarea la cea veche (Teoria educației fizice), care, așa cum
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
care, de cele mai multe ori, întâlnim în literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului, cum ar fi: Teoria și Metodica educației fizice școlare, Teoria și Metodica educației fizice profesionale, Teoria și Metodica antrenamentului sportiv etc. Tot aici mai putem preciza că denumirea actuală de Teorie a educației fizice și sportului, marchează renunțarea la cea veche (Teoria educației fizice), care, așa cum se observă, excludea sportul. 1.4
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
literatura de specialitate formularea Teoria și Metodica EFS. Ulterior, diversificarea activităților domeniului a determinat apariția ramurilor Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului, cum ar fi: Teoria și Metodica educației fizice școlare, Teoria și Metodica educației fizice profesionale, Teoria și Metodica antrenamentului sportiv etc. Tot aici mai putem preciza că denumirea actuală de Teorie a educației fizice și sportului, marchează renunțarea la cea veche (Teoria educației fizice), care, așa cum se observă, excludea sportul. 1.4. Metode de cercetare științifică folosite în
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
metode sunt aplicabile în toate cercetările care vizează situațiile educaționale. Cu alte cuvinte, ele sunt utilizate, desigur cu particularitățile și adaptările care se impun, de toate științele psiho-pedagogice și sociale. 1. Astfel, pentru documentarea asupra fenomenului investigat, în Teoria și Metodica educației fizice și sportului se utilizează: metoda istorică Utilizată atât de științele naturii cât și de cele sociale, ea conduce la un nivel superior de explicare, de înțelegere a diferitelor fenomene. Este de la sine înțeles faptul că cercetătorul trebuie să
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
de cercetare pentru ea însăși. Mai mult, specialiștii domeniului continuă procesul, studiind diferitele fenomene specifice domeniului din perspectivă interdisciplinară. Menționam anterior faptul că diversificarea educației fizice și sportului a condus la diferențierea diferitelor cunoștințe teoretico-metodice, apărând astfel ramurile Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului: Teoria și metodica educației fizice și sportive școlare, Teoria și metodica educației fizice profesionale, Teoria și metodica antrenamentului sportiv, teorii și metodici pe fiecare ramură de sport etc. Aceasta, precum și strânsa legătură cu alte ramuri ale
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
specialiștii domeniului continuă procesul, studiind diferitele fenomene specifice domeniului din perspectivă interdisciplinară. Menționam anterior faptul că diversificarea educației fizice și sportului a condus la diferențierea diferitelor cunoștințe teoretico-metodice, apărând astfel ramurile Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului: Teoria și metodica educației fizice și sportive școlare, Teoria și metodica educației fizice profesionale, Teoria și metodica antrenamentului sportiv, teorii și metodici pe fiecare ramură de sport etc. Aceasta, precum și strânsa legătură cu alte ramuri ale științei au contribuit, în a doua jumătate
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
domeniului din perspectivă interdisciplinară. Menționam anterior faptul că diversificarea educației fizice și sportului a condus la diferențierea diferitelor cunoștințe teoretico-metodice, apărând astfel ramurile Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului: Teoria și metodica educației fizice și sportive școlare, Teoria și metodica educației fizice profesionale, Teoria și metodica antrenamentului sportiv, teorii și metodici pe fiecare ramură de sport etc. Aceasta, precum și strânsa legătură cu alte ramuri ale științei au contribuit, în a doua jumătate a secolului al XX-lea, la formarea științei
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
faptul că diversificarea educației fizice și sportului a condus la diferențierea diferitelor cunoștințe teoretico-metodice, apărând astfel ramurile Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului: Teoria și metodica educației fizice și sportive școlare, Teoria și metodica educației fizice profesionale, Teoria și metodica antrenamentului sportiv, teorii și metodici pe fiecare ramură de sport etc. Aceasta, precum și strânsa legătură cu alte ramuri ale științei au contribuit, în a doua jumătate a secolului al XX-lea, la formarea științei educației fizice și sportului (sau știința
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
și sportului a condus la diferențierea diferitelor cunoștințe teoretico-metodice, apărând astfel ramurile Teoriei și Metodicii educației fizice și sportului: Teoria și metodica educației fizice și sportive școlare, Teoria și metodica educației fizice profesionale, Teoria și metodica antrenamentului sportiv, teorii și metodici pe fiecare ramură de sport etc. Aceasta, precum și strânsa legătură cu alte ramuri ale științei au contribuit, în a doua jumătate a secolului al XX-lea, la formarea științei educației fizice și sportului (sau știința activităților corporale) (fig. 1). Ea
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
acțiunii (Epuran, 2005, p. 23). Așa cum rezultă din figura 1, știința educației fizice și sportului reprezintă, de fapt, expresia un sistem de discipline științifice, cu diferite grade de generalizare. Astfel, putem distinge, în cadrul sistemului: discipline științifice de sinteză (Teoria și Metodica educației fizice și sportului), cu cel mai înalt grad de generalizare, care stau la baza disciplinelor teoretico-metodice specifice subsistemelor educației fizice și sportului; un grup de discipline științifice cu caracter istorico-organizatoric; un grup de discipline științifice specializate ale științelor psiho
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
influență multilaterală asupra organismului, acționând benefic pe plan fizic, dar și intelectual, moral, estetic. 5. Turismul necesită asigurarea unui minim de pregătire fizică, necesar pentru a face față efortului care poate fi uneori moderat, dar alteori poate deveni epuizant. În ceea ce privește metodica organizării activităților turistice, distingem trei etape obligatorii, fiecare având conținutul în concordanță cu specificul activității respective (Teodorescu, 1998, p. 5): 1. Pregătirea activității turistice respective 2. Desfășurarea propriu-zisă a activității 3. Analiza rezultatelor activității (valorificarea ei)
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
pe plan mondial. În mare parte performanțele de la sfârșitul de secolului XX și începutul secolului XXI se datorează antrenorilor îndrăzneți și creativi, care au experimentat noi metodologii de instruire în colaborare cu specialiștii din domeniile conexe (biochimie, fiziologie, psihologie, pedagogie, metodică etc.) determinând un ritm alert dezvoltării teoriei și metodicii antrenamentului sportiv. Eforturile ultimelor două decenii s-au concretizat într-o suită de performanțe sportive deosebit de valoroase, într-o ploaie de recorduri naționale, europene, mondiale și olimpice, și într-o concurență
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
de secolului XX și începutul secolului XXI se datorează antrenorilor îndrăzneți și creativi, care au experimentat noi metodologii de instruire în colaborare cu specialiștii din domeniile conexe (biochimie, fiziologie, psihologie, pedagogie, metodică etc.) determinând un ritm alert dezvoltării teoriei și metodicii antrenamentului sportiv. Eforturile ultimelor două decenii s-au concretizat într-o suită de performanțe sportive deosebit de valoroase, într-o ploaie de recorduri naționale, europene, mondiale și olimpice, și într-o concurență de înaltă calitate. Numărul pretendenților la medaliile naționale, europene
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
de secundă cu ajutorul filmelor și la centimetrii cu aparate perfecționate de măsurare și înregistrare. Se constată, în prezent, o creștere impetuoasă a numărului de sportivi bine pregătiți, ca rezultat al circulației în lume a celor mai noi cuceriri ale metodicii de antrenament dar și al evoluției materialelor și instalațiilor sportive. Dintre toate ființele vii omul este singurul capabil să-și organizeze și să elaboreze pentru sine și pentru semenii săi programe care să contribuie la creșterea capacității de efort, la
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
puncte cheie”(Gagne, Briggs, 1977, p. 154) : * obiective sau scopuri; * metode, materiale, mijloace și experiențe sau exerciții de învățare; * evaluarea succesului școlar. Pregătirea lecțiilor are o însemnătate deosebită în realizarea obiectivelor propuse, a temei. Aceasta presupune atât pregătirea teoretică generală, metodica, pe care orice învățător a dobândit-o pe parcursul școlii, cât și o pregătire specială, pentru fiecare lecție, deoarece o oră de abilități practice cere, în plus, pregătirea “tehnică” a acesteia. Consider că, o lecție de abilități practice, pentru a avea
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
de elemente comune cu pregătirea pentru lecție la celelalte discipline de învătământ: studierea programei școlare, întocmirea planificării calendaristice,dar, în același timp, prezintă și unele aspecte specifice. Astfel, în pregătirea pentru lecția de abilități practice, distingem două laturi: 1. pregătirea metodica; 2. pregătirea tehnică. 1) Pregătirea metodica După studierea temeinică a programei școlare, a posibilităților pe care le oferă regiunea în procurarea materialului necesar, precum și a îndrumărilor metodice cu privire la predarea abilităților practice, învățătorul întocmește planificarea calendaristica. În momentul întocmirii planificării lecțiilor
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
lecție la celelalte discipline de învătământ: studierea programei școlare, întocmirea planificării calendaristice,dar, în același timp, prezintă și unele aspecte specifice. Astfel, în pregătirea pentru lecția de abilități practice, distingem două laturi: 1. pregătirea metodica; 2. pregătirea tehnică. 1) Pregătirea metodica După studierea temeinică a programei școlare, a posibilităților pe care le oferă regiunea în procurarea materialului necesar, precum și a îndrumărilor metodice cu privire la predarea abilităților practice, învățătorul întocmește planificarea calendaristica. În momentul întocmirii planificării lecțiilor de abilități practice, este necesar să
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
păstreze ordinea și curățenia la locul de muncă. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația, problematizarea, munca independența Materiale și ustensile: hârtie colorată, coală de desen, lipici, șablon, creion, foarfece Material bibliografic: Borș, M., Lazăr, G., 2002, Elemente de metodica - Abilități practice în învățământul primar, Editura Media Tech Iași. Mircea I., 2000, Cartea abilităților parctice vol. I, E.D.P.,București. ÎI. Materiale recuperabile a. Confecționarea lucrării model „BUCHET DE FLORI PENTRU MAMA GHIOCEI” b. Procesul tehnologic Subiectul: Buchet de flori pentru
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
simbolul mărțișorului; O4. să aprecieze obiectiv produsele colegilor; O7. să interpreteze un cântecel legat de tema dată; RESURSE MATERIALE : Fire de mohair (alb și roșu); soluție de lipit, hârtie colorată, foarfecă MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Borș, M., Lazăr, G., 2002, Elemente de metodica - Abilități practice în învățământul primar, Editura Media Tech Iași. www.copilul.ro : „Legendă mărțișorului” METODE ȘI PROCEDEE : conversația, lectură, explicația, demonstrația, munca independența, exercițiul, observația; ANEXĂ 1 Legendă mărțișorului A fost odată ca niciodată, o vreme în care Soarele întruchipat
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
București, 1995. Repere bibliografice: Nicolae Balotă, „Antim. Logos și personalitate”, RL, 1971, 41; Nicolae Manolescu, Modernitatea cronicarilor, RL, 1973, 20; Doina Uricariu, Exerciții de modernizare, LCF, 1977, 27; Călinescu, Perspective, 154-156; Iorgulescu, Scriitori, 320-322; Dobrescu, Foiletoane, I, 186-190; Dan Culcer, Metodica radicalizării, VTRA, 1980, 3; Crohmălniceanu, Pâinea noastră, 367-371; Culcer, Serii, 109-114; Grigurcu, Critici, 230-234; Gheorghiu, Reflexe, 190-197; Sorescu, Ușor cu pianul, 187-195; Cornel Moraru, Lectura poeziei, VTRA, 1986, 1; Paul Cornea, „Introducere în poezia contemporană”, MS, 1986, 4; Călinescu, Biblioteci
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288409_a_289738]