4,285 matches
-
trebui să conștientizeze, mai mult decât orice alt manager, faptul că în actul comunicării intervin o serie de factori, de variabile cognitive, afective sau contextuale care se pot constitui în adevărate forțe motrice ale comunicării, sau în forțe frenatoare, de blocaj al acesteia. În ceea ce privește actorii comunicării, J. C. Abric (2002, p. 16) identifică următoarele variabile ce pot influența calitatea comunicării: 1. Variabile psihologice, comunicarea implicând personalitatea fiecărui individ, motivațiile acestuia. Acestea sunt: a) Principiile funcționării psihologice. Autorul pleacă de la teoria câmpului
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
îl ocupă un individ în sistemul social, poziția socială a acestuia. Statutul social oferă individului ocazia de a îndeplini anumite roluri sociale, mai exact comportamente și atitudini care să fie conforme statutului. În acest caz, pot apare două situații de blocaj: * Conflictul de roluri ce apare când interlocutorul adoptă un comportament care nu se pliază pe statutul său; Rigiditatea rolurilor ce apare în situațiile în care individul păstrează un rol (comportament) care se potrivește în alte situații (de ex. profesorul care
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
care mai putem aminti: spațiul fizic, zvonurile, omisiunile, supraîncărcarea comunicării etc. În opinia noastră, eforturile de ameliorare a procesului comunicării de la nivelul organizației școlare trebuie să angajeze în egală măsură managerul școlar și personalul didactic. Se impune conștientizarea existenței acestor blocaje, identificarea lor și adoptarea strategiilor de optimizare a comunicării. Dintre acestea, considerăm că cele mai potrivite specificului școlii sunt: * promovarea comunicării asertive, care să favorizeze deschiderea, cooperarea, comportamentele adaptative, implicarea personală, fiind un posibil remediu pentru comportamentele "agresive" sau defensive
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
obligativitatea parcurgerii întocmai a etapelor sale, oferindu-i un caracter sistematic. Algoritmul său evidențiază, în realitate, recurența demersului proiectiv, între etapele sale stabilindu-se o relație de cauzalitate. El capătă forma unui proces standardizat, ce se reglează din interior. Orice blocaj întâlnit la un anumit nivel al proiectului oferă șansa parcurgerii drumului invers, în vederea depistării cauzelor. De exemplu, problemele apărute în stabilirea opțiunilor strategice își pot găsi sursa fie în identificarea superficială a scopurilor proiectului, fie în formularea deficitară a viziunii
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
problemelor ridicate; * Îmbunătățirea capacității de comunicare; * Evaluarea stadiilor intermediare și finale de adaptare la schimbare; * Creșterea competențelor, performanțelor în cunoaștere etc. b) Afectiv motivaționale: * Dorința de a lupta pentru o nouă adaptare; * Acceptarea schimbării; * Învingerea fricii; * Asumarea riscurilor; * Atenuarea/înlăturarea blocajelor interne, a frânelor atitudinale; * Învingerea pasivității etc. c) Atitudinale: * Detașarea de violența schimbării; * Receptivitatea la nou; * Acceptarea noului; * Devierea de la experiența trecută, rutină, prejudecată, obișnuință; * Învingerea inerției; * Flexibilitatea în gândirea alternativelor; * Curajul de a avea inițiative; * Învingerea dificultăților învățării la
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în manieră prospectivă; b) Orice reformă în educație devine viabilă atunci când încearcă deconstrucția vechilor practici și revalorizarea acestora din perspectiva inovațiilor, a transformărilor în domeniile cunoașterii. Încremenirea în cadre rigide de formare atrage pe cale de consecință comportamente inerțiale; c) Majoritatea blocajelor și tensiunilor generate de schimbare au drept cauză, fie necunoașterea scopului general al schimbării, fie practici eșuate, fie considerarea schimbării ca element ce aduce atingere rol-status-ului individului. Ori, acestea sunt doar o parte dintre elementele de rezistență pe care reforma
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
lui în domeniul gândirii, menite să lămurească chestiunea Inteligenței Artificiale, nu sunt convingătoare. Nu e tocmai un personaj interesant ca universitar. Pe de altă parte, în calitate de universitară, nici Helen nu se simte în largul ei. Ea e scriitoare. Suferă de blocaj scriitoricesc pe timpul narațiunii, dar anterior a scris un număr de romane onorabile. Pare o romancieră de succes, dar Lodge nu insistă asupra succesului ei. Cariera universitară temporară n-o ajută decât să afle că Martin are felurite aventuri, iar una
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
virulență până în 1883, anul de cumpănă al marelui creator. 4.3.4. Mijloace de semnificare Mijloacele de semnificare vizează natura mesajului (oral, scris, imagine grafică, sunet etc.), tipul limbajului utilizat (denotativ/conotativ, specializat etc.), canalele folosite pentru comunicarea mesajului, eventualele blocaje, "zgomote", care obliterează comunicarea. În cazul analizei noastre, fiecare dintre aceste elemente este predeterminat de specificul limbajului publicistic, de finalitățile actului discursiv și de caracteristicile publicului cititor. Într-o epocă în care normele limbii române literare nu sunt încă fixate
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
modelul francez fără a ține seamă de "galicisme", acele forme intraductibile nu doar în altă limbă, dar și în altă legislație, administrație etc. De aceea, poate, apar unele situații ce dau de gîndit cititorului român de azi. Iată, de exemplu, blocajele proprii societății franceze, expuse de premierul J. Chaban-Delmas în septembrie 1969: incapacitatea orientării spre "industriile prezentului"; un stat "tentacular" și birocratic privit ca "o nouă providență", de la care orice profesie sau categorie socială cere constant "protecție, subvenție, scutire de taxe
Istoria Franței by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
1981), A.Stoica (1983), M.Caluschi (1989), A.Munteanu (1996), M.Roco (2001). Psihologia a elucidat o amplă tematică a creației: natura psihologică a procesului de creație, modelele personalității creatoare, tehnicile de activare a gândirii creative, produsele creative, evaluarea creativității, blocajele și barierele În creativitate, motivația creatoare, predarea și Învățarea creativă, etc.”6. Se accentuează În interpretarea etimologică a cuvântului că termenul de creativitate definește un proces, un act dinamic care se dezvoltă, se desăvârșește și cuprinde atât originea cât și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
1981), A.Stoica (1983), M.Caluschi (1989), A.Munteanu (1996), M.Roco (2001). Psihologia a elucidat o amplă tematică a creației: natura psihologică a procesului de creație, modelele personalității creatoare, tehnicile de activare a gândirii creative, produsele creative, evaluarea creativității, blocajele și barierele În creativitate, motivația creatoare, predarea și Învățarea creativă, etc.”6. Se accentuează În interpretarea etimologică a cuvântului că termenul de creativitate definește un proces, un act dinamic care se dezvoltă, se desăvârșește și cuprinde atât originea cât și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și educat, poate fi valorificat la maximum, concretizat și obiectivizat În diverse domenii ale activității umane, În diverse produse noi, originale. Pentru a dezvolta cu eficiență acest potențial creativ al omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
la maximum, concretizat și obiectivizat În diverse domenii ale activității umane, În diverse produse noi, originale. Pentru a dezvolta cu eficiență acest potențial creativ al omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii să gândească și să se
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii să gândească și să se poarte la fel. Cei cu idei sau comportări neobișnuite sunt priviți cu suspiciune și chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajare pentru asemenea persoane. Apoi
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ar putea avea originea În existenta unor indivizi cu imaginație bogată, dar comozi, leneși, care nici nu-și fac cum trebuie obligațiile serviciului, darămite să creeze opere de valoare. Cel mult, ei pot distra un grup, la o petrecere. b. Blocajele metodologice: rigiditatea tiparelor (algoritmilor) - care Închistează gândirea divergentă, creativă; fixitate funcțională (folosirea obiectelor doar În scopul pentru care au fost create deși ele ar putea oferi lejer și alte utilizări); critica prematură. Blocajele metodologice rezultă din procedeele de gândire. Așa
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
distra un grup, la o petrecere. b. Blocajele metodologice: rigiditatea tiparelor (algoritmilor) - care Închistează gândirea divergentă, creativă; fixitate funcțională (folosirea obiectelor doar În scopul pentru care au fost create deși ele ar putea oferi lejer și alte utilizări); critica prematură. Blocajele metodologice rezultă din procedeele de gândire. Așa e cazul rigidității algoritmilor anteriori. Se numește algoritm o succesiune determinată de operații permițând rezolvarea unei anumite categorii de probleme. Suntem obișnuiți să aplicăm Într-o situație un anume algoritm și, deși nu
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
se potrivi, stăruim În a-l aplica, În loc să Încercăm altceva. De asemenea, se observă cazuri de fixitate funcțională: folosim obiecte si uneltele potrivit funcției lor obișnuite și nu ne vine În minte să le utilizăm altfel. În această categorie de blocaje găsim, spre exemplu, critica prematură, evidențiata de Alex F. Obsborn (18881966), unul din promotorii cultivării creativității. Atunci când ne gândim la soluționarea unei probleme complexe, spune el, sunt momente când ne vin În minte tot felul de idei. Dacă, Îndată ce apare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și educat, poate fi valorificat la maximum, concretizat și obiectivizat În diverse domenii ale activității umane, În diverse produse noi, originale. Pentru a dezvolta cu eficiență acest potențial creativ al omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
la maximum, concretizat și obiectivizat În diverse domenii ale activității umane, În diverse produse noi, originale. Pentru a dezvolta cu eficiență acest potențial creativ al omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii să gândească și să se
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
omului trebuie mai Întâi Înlăturate o serie de bariere, de blocaje, cum ar fi: a. Blocajele culturale: conformismul (atât la nivelul subiectului cât și al educatorului; neîncrederea În fantezie și prețuirea exagerată a gândirii logice. În primul rând, sunt amintite blocajele culturale. Conformismul se manifestă prin dorința oamenilor ca toți cetățenii să gândească și să se poarte la fel. Cei cu idei sau comportări neobișnuite sunt priviți cu suspiciune și chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajare pentru asemenea persoane. Apoi
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ar putea avea originea În existenta unor indivizi cu imaginație bogată, dar comozi, leneși, care nici nu-și fac cum trebuie obligațiile serviciului, darămite să creeze opere de valoare. Cel mult, ei pot distra un grup, la o petrecere. b. Blocajele metodologice: rigiditatea tiparelor (algoritmilor) - care Închistează gândirea divergentă, creativă; fixitate funcțională (folosirea obiectelor doar În scopul pentru care au fost create deși ele ar putea oferi lejer și alte utilizări); critica prematură. Blocajele metodologice rezultă din procedeele de gândire. Așa
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
distra un grup, la o petrecere. b. Blocajele metodologice: rigiditatea tiparelor (algoritmilor) - care Închistează gândirea divergentă, creativă; fixitate funcțională (folosirea obiectelor doar În scopul pentru care au fost create deși ele ar putea oferi lejer și alte utilizări); critica prematură. Blocajele metodologice rezultă din procedeele de gândire. Așa e cazul rigidității algoritmilor anteriori. Se numește algoritm o succesiune determinată de operații permițând rezolvarea unei anumite categorii de probleme. Suntem obișnuiți să aplicăm Într-o situație un anume algoritm și, deși nu
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
se potrivi, stăruim În a-l aplica, În loc să Încercăm altceva. De asemenea, se observă cazuri de fixitate funcțională: folosim obiecte si uneltele potrivit funcției lor obișnuite și nu ne vine În minte să le utilizăm altfel. În această categorie de blocaje găsim, spre exemplu, critica prematură, evidențiata de Alex F. Obsborn (18881966), unul din promotorii cultivării creativității. Atunci când ne gândim la soluționarea unei probleme complexe, spune el, sunt momente când ne vin În minte tot felul de idei. Dacă, Îndată ce apare
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
izvor de inspirație seacă, să trecem la George-Ștefan COMAN 25 examenul analitic al fiecăreia. Osborn a intitulat acest procedeu brainstorming. Brainstormingul poate fi utilizat și În munca individuală, dar el e cunoscut mai ales printr-o activitate de grup. c. Blocaje emotive. Așa cum se știe, factorii afectivi au o influență importantă: teama de a nu greși, de a nu se face de râs, poate Împiedica pe cineva sa exprime și să dezvolte un punct de vedere neobișnuit. De asemenea, graba de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
inovație este dificilă și solicită eforturi de lungă durată. Și tendința exagerată de a-i Întrece pe alții implică evitarea ideilor prea deosebite și dăunează procesului de creație. Un educator care va reuși să elimine din calea subiecților săi aceste blocaje, să se deschidă odată cu ei spre creativitate, ieșind din tiparele Învățământului formal va avea cea mai mare satisfacție sufletească atunci când, peste ani, Își va vedea „discipolii” mari creatori ai societății omenești. Dezvoltarea imaginației. Imaginația se definește ca fiind capacitatea omenească
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]