15,024 matches
-
a acesteia și pentru a o adapta la experiența de viață a grupului de elevi și la nevoile lor de educație. Profesorii pot propune diverse activități de învățare, strategii de lucru și resurse variate, integrând cele trei dimensiuni ale educației (formală, nonformală și informală), în manieră complementară. Competențe generale 1. Elaborarea unui text original, utilizând creativ limbajul, în vederea dezvoltării personale ... 2. Valorificarea experiențelor culturale într-un mod nou, original în elaborarea de texte diverse ... Competențe specifice și exemple de activități
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
ghid; ● Completarea cererii și a anexelor, valabilitatea documentelor, precum și respectarea criteriilor de eligibilitate menționate în prezentul ghid; ● Îndeplinirea tuturor criteriilor din grila de verificare a conformității administrative și a eligibilității cererii de finanțare - Anexa 2.1 la ghid, respectiv: – Conformarea formală cu toate cerințele specifice formulate în prezentul ghid; ... – Eligibilitatea solicitantului - se va verifica dacă solicitantul îndeplinește criteriile prevăzute în prezentul ghid; ... – Eligibilitatea proiectului - se va verifica dacă proiectul și activitățile sale îndeplinesc criteriile prevăzute în prezentul ghid. ... Având în vedere
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
a declarației corespunzător cerințelor. ... Nume și prenume: Semnătură: Data: Anexa nr. 2.1 la Ghid Grila de verificare a conformității administrative și a eligibilității cererilor de finanțare Sistem de notare: DA, NU, NA (nu este cazul) Criteriu DA/NU/ NA OBS. Conformarea formală cu toate cerințele specifice formulate în ghidul solicitantului: 1. Cererea de finanțare a fost încărcată în platforma electronică și are toate secțiunile completate? 2. Cererea de finanțare include toate anexele obligatorii, în formatul solicitat prin ghidul solicitantului? 3. Declarația unică
GHID SPECIFIC din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282287]
-
apreciază că excepția de neconstituționalitate este întemeiată, susținând că avizul Consiliului Legislativ a fost solicitat și obținut ulterior aprobării Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 59/2017, ceea ce contravine prevederilor art. 79 alin. (1) din Constituție, Guvernul atribuind un rol formal atât Consiliului Legislativ, cât și legalității procedurii de adoptare a ordonanțelor de urgență. Invocă jurisprudența instanței constituționale în materia reglementată. ... 93. Potrivit art. 30 alin. (1) din Legea nr. 47/1992, încheierile de sesizare au fost comunicate președinților celor două Camere
DECIZIA nr. 138 din 19 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283909]
-
se face dovada că anumite probe din rechizitoriu sunt obținute în mod nelegal sau neloial. Dacă s-ar aprecia în mod contrar, s-ar ajunge la situația în care dreptul la o procedură orală și contradictorie ar fi un drept formal a cărui exercitare nu s-ar bucura de efectivitate (Decizia nr. 296 din 11 mai 2016, precitată, paragraful 24, Decizia nr. 778 din 15 decembrie 2016, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 314 din 3 mai 2017
DECIZIA nr. 67 din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284153]
-
ca atunci când pacientul se afla în terapie de substituție cu factor FVIII (cu utilizarea de teste cromogenice de evaluare a FVIII). ... ... ... VII. Recomandări privind managementul intervențiilor chirurgicale cu emicizumab Siguranța și eficacitatea emicizumab nu au fost evaluate în mod formal în cazul intervențiilor chirurgicale. În studiile clinice, pacienții au avut intervenții chirurgicale fără întreruperea tratamentului profilactic cu emicizumab. Deși emicizumab ameliorează hemostaza, el nu o normalizează. Acest aspect important este de reținut când se planifică un control hemostatic în cadrul
ANEXĂ din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282310]
-
Forma de învățământ Număr de credite de studii transferabile Număr maxim de studenți care pot fi școlarizați Biologie Chimie biologică A IF 120 0 Matematică Analiză și modelare prin ecuații diferențiale și stocastice A IF 120 0 Logică și specificații formale A IF 120 0 Structuri fundamentale cu aplicații în algebră, geometrie și topologie A IF 120 0 ... 11. FUNDAȚIA "ȘTEFAN LUPAȘCU" - INSTITUTUL DE STUDII EUROPENE DIN IAȘI Domeniul de licență Specializarea/ Programul de studii universitare de licență (locația geografică de
ANEXE din 23 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282440]
-
legea criticată bazându-se exclusiv pe recomandarea grupului parlamentar. ... 14. Se face trimitere la art. 74 alin. (5) și art. 75 alin. (1) din Constituție, din care rezultă că propunerile legislative nu trebuie să fie adoptate sau respinse în mod formal, ci trebuie dezbătute în mod real, atât la prima Cameră sesizată, cât și în Camera decizională, ceea ce nu s-a întâmplat în cazul legii criticate. ... 15. Se susține că încălcarea dispozițiilor art. 70 alin. (2) din Regulamentul Camerei Deputaților
DECIZIA nr. 146 din 19 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283311]
-
reducere a pedepselor, produc un efect contrar celui prevăzut în expunerea de motive a legii criticate, încurajând săvârșirea faptelor penale. Se susține că, astfel, soluțiile legislative adoptate prin legea criticată sunt nejustificate, iar expunerea de motive a acesteia este, atât formal, cât și substanțial, neconformă prin raportare la exigențele normelor de tehnică legislativă prevăzute în cuprinsul Legii nr. 24/2000, aspect ce contravine dispozițiilor art. 1 alin. (5) din Constituție. Se arată că, prin textele criticate, făptuitorii vor fi încurajați, în realitate
DECIZIA nr. 146 din 19 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283311]
-
oboseală. Sursele de date pot include, dar nu sunt limitate la: 1. raportări și investigații privind pericolele; ... 2. audituri și inspecții; și ... 3. analize și studii privind starea de oboseală (atât interne, cât și externe); ... ... b) a asigura un proces formal pentru managementul schimbării. Acesta trebuie să includă, dar nu este limitat la: 1. identificarea schimbărilor din mediul operațional care pot afecta FRMS; ... 2. identificarea schimbărilor din cadrul organizației care pot afecta FRMS; și ... 3. luarea în considerare a mijloacelor disponibile
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281873]
-
12. Examinând excepția de neconstituționalitate, din perspectiva aspectelor învederare de către autorul acesteia, Curtea observă că acesta nu formulează, în concret, critici precise și clare, astfel încât să poată fi reținută în mod rezonabil existența unor critici de neconstituționalitate. Enumerarea formală a unor texte de lege din actul normativ criticat și din Constituție, fără o corelare coerentă și precisă între acestea și fără a evidenția pretinsa contrarietate dintre normele legale criticate și cele constituționale de referință invocate, excedează, astfel, controlului de
DECIZIA nr. 47 din 30 ianuarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282973]
-
cât și economice stabilite între întreprinderi că ele constituie, prin intermediul unei persoane fizice sau al unui grup de persoane fizice care acționează în mod concertat, o entitate economică unică, chiar și atunci când între acestea nu există în mod formal una dintre relațiile avute în vedere la articolul 3 alineatul (3) primul paragraf din această anexă. Se consideră că acționează în mod concertat în sensul articolului 3 alineatul (3) al patrulea paragraf din această anexă persoanele fizice care se coordonează
SCHEMA DE AJUTOR DE MINIMIS din 12 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282001]
-
al României, dacă este cazul. (15) În mod excepțional și pe o perioadă limitată de timp, termenele prevăzute la alin. (11)-(14) pot fi extinse până la 15 zile lucrătoare. Extinderea se acordă de Consiliul Concurenței, în baza unei solicitări formale, motivate, adresate acestuia de către furnizorul/administratorul ajutorului, și este considerată justificată doar în cazul în care numărul actelor de finanțare, al actelor de acordare a ajutoarelor sau al plăților efectuate în contul acestuia este foarte mare, într-o perioadă restrânsă
SCHEMĂ DE AJUTOR DE MINIMIS din 9 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283260]
-
263/2010?; (ii) norma de drept cuprinsă în art. 192 alin. (1) din Legea nr. 263/2010 este o normă specială față de dispozițiile art. 55 alin. (1) din același act normativ și trebuie aplicată cu prioritate sau este doar o recunoaștere formală a reciprocității informațiilor între sistemele diferite de pensie?; (iii) care este sensul recunoașterii reciproce a vechimii în muncă, respectiv a vechimii în serviciu, dacă nu i se recunosc beneficiile conferite de art. 55 alin. (1) Legea nr. 263/2010? . ... Sesizarea Înaltei
DECIZIA nr. 16 din 8 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283200]
-
cu modificările și completările ulterioare. Conform art. 180 alin. (2) din Legea nr. 199/2023 cu modificările și completările ulterioare, "învățarea pe tot parcursul vieții reprezintă totalitatea activităților de învățare realizate de fiecare persoană în orice etapă a vieții în contexte formale, non-formale și informale, având ca rezultat o îmbunătățire sau o actualizare a cunoștințelor, a abilităților și aptitudinilor, a competențelor și a atitudinilor sau participarea în societate dintr-o perspectivă personală, civică, socială sau legată de ocuparea forței de muncă, inclusiv
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
orientare în carieră". Art. 180 alin. (3) din Legea nr. 199/2023, cu modificările și completările ulterioare, stipulează faptul că aceasta cuprinde: "învățământul superior, educația și formarea profesională, educația adulților, activitățile pentru tineret și alte tipuri de învățare din afara contextelor formale de educație și formare". Educația continuă a adulților se referă la activități de învățare formală, non-formală și informală, atât cu caracter general cât și cu caracter vocațional, în care se angajează adulții după ce au finalizat sau părăsit sistemele de
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
ulterioare, stipulează faptul că aceasta cuprinde: "învățământul superior, educația și formarea profesională, educația adulților, activitățile pentru tineret și alte tipuri de învățare din afara contextelor formale de educație și formare". Educația continuă a adulților se referă la activități de învățare formală, non-formală și informală, atât cu caracter general cât și cu caracter vocațional, în care se angajează adulții după ce au finalizat sau părăsit sistemele de educație și formare inițiale, indiferent de nivelul atins. Îmbunătățirea perspectivelor de angajare, dezvoltarea personală și
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
din Legea nr. 199/2023, modificările și completările, ulterioare se menționează faptul că "educația adulților, ca o componentă a învățării pe tot parcursul vieții, reprezintă orice formă de învățământ non-profesional, după etapa de educație inițială, indiferent dacă aceasta are un caracter formal, non-formal sau informal". Conform UNESCO educația adulților este o componentă de bază a învățării pe tot parcursul vieții. Aceasta cuprinde toate formele de educație și învățare care au ca scop asigurarea participării tuturor adulților la viața societății și la viața
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
bază a învățării pe tot parcursul vieții. Aceasta cuprinde toate formele de educație și învățare care au ca scop asigurarea participării tuturor adulților la viața societății și la viața profesională. Ea se referă la tot ansamblul de procese de învățare, formale, non-formale și informale, prin care adulții dezvoltă și își îmbogățesc capacitățile de viață socială și de muncă, atât în propriul interes, cât și în cel al comunităților, organizațiilor și societăților lor*1). *1) UNESCO, Recomandări privind Învățarea și Educația Adulților (Recommendation
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
2015; În acest sens, Clasificarea Internațională Standard a Nivelurilor de Educație ISCED*2) 2011 în varianta oficială UNESCO, oferă o serie de clarificări, după cum urmează: *2) Internațional Standard Classification of Education (ISCED) 2011 disponibil, în limba engleză, aici: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-en.pdf; Educația formală este educația instituționalizată, intenționată și planificată, care constituie sistemul de educație formală al unei țări. Educația formală este în mod obișnuit asociată cu o structură bazată pe un parcurs, cunoscută cu denumirea de "educație inițială". Totuși, și educația adulților poate
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
2011 în varianta oficială UNESCO, oferă o serie de clarificări, după cum urmează: *2) Internațional Standard Classification of Education (ISCED) 2011 disponibil, în limba engleză, aici: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-en.pdf; Educația formală este educația instituționalizată, intenționată și planificată, care constituie sistemul de educație formală al unei țări. Educația formală este în mod obișnuit asociată cu o structură bazată pe un parcurs, cunoscută cu denumirea de "educație inițială". Totuși, și educația adulților poate fi recunoscută ca parte a sistemului de educație formală, prin programele de
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
oferă o serie de clarificări, după cum urmează: *2) Internațional Standard Classification of Education (ISCED) 2011 disponibil, în limba engleză, aici: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-en.pdf; Educația formală este educația instituționalizată, intenționată și planificată, care constituie sistemul de educație formală al unei țări. Educația formală este în mod obișnuit asociată cu o structură bazată pe un parcurs, cunoscută cu denumirea de "educație inițială". Totuși, și educația adulților poate fi recunoscută ca parte a sistemului de educație formală, prin programele de tip "A doua șansă". Educația
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
sistemul de educație formală al unei țări. Educația formală este în mod obișnuit asociată cu o structură bazată pe un parcurs, cunoscută cu denumirea de "educație inițială". Totuși, și educația adulților poate fi recunoscută ca parte a sistemului de educație formală, prin programele de tip "A doua șansă". Educația non-formală este, de asemenea, instituționalizată, intenționată și planificată, însă nu este în mod necesar asociată cu un parcurs continuu. În raport cu educația formală, aceasta este suplimentară și se prezintă în mod
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
fi recunoscută ca parte a sistemului de educație formală, prin programele de tip "A doua șansă". Educația non-formală este, de asemenea, instituționalizată, intenționată și planificată, însă nu este în mod necesar asociată cu un parcurs continuu. În raport cu educația formală, aceasta este suplimentară și se prezintă în mod normal sub formă de cursuri cu o durată mai scurtă, de ateliere sau de seminarii. Educația non-formală duce de cele mai multe ori la obținerea de calificări care nu sunt recunoscute drept
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
aceasta este suplimentară și se prezintă în mod normal sub formă de cursuri cu o durată mai scurtă, de ateliere sau de seminarii. Educația non-formală duce de cele mai multe ori la obținerea de calificări care nu sunt recunoscute drept formale de autoritățile naționale relevante. Educația informală nu este instituționalizată, însă este totuși intenționată și plănuită, fiind mai puțin organizată și structurată decât educația formală sau non-formală. Aceasta poate include activități de învățare care au loc în cadrul familiei, la locul
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]