6,501 matches
-
desfășoare o funcție de monitorizare atât a administrațiilor publice, cât și a părților sociale, în special în cadrul implementării directivelor pentru tratament egal între sexe pe piața muncii și a egalității de șanse. Unele proiecte sunt explicit orientate spre transmiterea cunoștințelor pentru oferirea de soluții de policy adoptate în țările vechi membre, pentru îndepărtarea obstacolelor structurale care cauzau discriminarea pe piață sau care împiedicau accesul egal la șansele oferite de extinderea pieței. În general, actorii expuși activităților de formare sunt angajați ai administrațiilor
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
opreau în oraș, iar vinul necesar pentru a-i trata pe aceștia cum se cuvine provenea din beciul episcopului 21. Ca mulțumire pentru ospitalitatea lui, oaspeții plini de recunoștință îi ofereau episcopului diverse daruri. Această recunoștință se putea materializa prin oferirea unui teren care să înlesnească extinderea podgoriei episcopale, sau putea fi chiar concesionarea unui drept care să faciliteze circulația și comerțul vinicol. Prim personaj al orașului, episcopul, era bineînțeles considerat a fi pater vinearum (părintele podgoriilor). Acestuia îi revenea datoria și
Istoria vinului by JEAN-FRANÇOIS GAUTIER () [Corola-publishinghouse/Science/973_a_2481]
-
largă, la datul vieții și la modelele generale cu ajutorul cărora ne înțelegem viața; însă aceasta diferă de ceea ce se întâmplă cu adevărat. Aduce puțin cu o nuntă. Ritualul nunții este același și pare inevitabil: cuplul fericit, ceremonia de la biserică, momentul oferirii banilor și al întemeierii unui cămin. Totul are loc așa cum trebuie și chiar ai fotografii să o dovedești. Însă, pe urmă, fiecare relație este diferită, fiecare cuplu este căsătorit într-o manieră diferită și personală. Se poate spune că în
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
unui grant al Fundației Soros: Civic Education Project sau CEP. Pentru cei care nu știu, trebuie să spun că CEP a avut misiunea de a trimite profesori din Vest la universități din Europa de Est pentru a ajuta reforma educației universitare prin oferirea unor noi cursuri, a unor noi materii, a unor noi metode de studiu și pentru a conduce și întări reformele necesare prin exemplu personal și, să nu uităm, prin predarea unor cursuri în limba engleză pentru a-i pregăti pe
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
elevi sunt considerați obezi. (International Obesity Taskforce, "Childhood Obesity", 4 mai 2005, http://www.iotf.org/childhood/). În anul 2005, Jamie Oliver, bucătar celebru din Marea Britanie a reușit să atingă un obiectiv al marketingului societal, respectiv să schimbe regulile de oferire a hranei servite în cadrul unităților școlare și să sporească resursele acolate de stat pentru această operațiune, studiind cu atenție nevoile publicului țintă, adică copiii de vârstă școlară, principalii factori de influență (personalul cantinelor școlare) și partenerii potențiali (părinții și cadrele
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
elevi, studenții cât și persoanele adulte cuprinse într-o formă a educației) și ale beneficiarilor indirecți (angajatorii, angajații, familiile beneficiarilor direcți, întreaga societate). În aceste condiții, instituțiile de învățământ sunt obligate să asigure flexibilitatea necesară pentru satisfacerea cerințelor consumatorilor, prin oferirea de servicii educaționale de calitate. 2.4. Diagnoza nevoilor educaționale de formare baza realizării unei oferte apropiate de așteptările clienților Există mai multe moduri pentru a realiza analiza de nevoi dar, indiferent de metodele sau procedeele utilizate, este fundamental să
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
servicii, însă, ca o consecință a descentralizării instituțiilor de învățământ, acestea sunt constânse să ofere și servicii contracost, de exemplu servicii educaționale în cadrul formării adulților prin cursuri de formare sau perfecționare profesională. Activitatea principală a unei unități de învățământ este oferirea de servicii de învățământ. Oferta unităților care fac parte din învățământul superior se concretizează în studii de licență, studii de masterat, studii universitare avansate de doctorat, cursuri postuniversitare. Comunitatea locală solicită din partea instituției de învățământ servicii educaționale adiacente serviciilor obligatorii
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
o ofertă care nu vine în întâmpinarea nevoilor beneficiarilor direcți sau chiar a societății în general, poate aduce unitatea școlară în cazul desființării acesteia și preluarea infrastructurii sale de către o altă unitate mai competitivă și mai relevantă pentru nevoile beneficiarilor. Oferirea unor servicii educaționale de calitate superioară este dependentă și de resursele umane existente în cadrul unității de învățământ. Astfel, instituția de învățământ trebuie să își proiecteze cu grijă sistemul de selecție, recrutare și formare a personalului didactic și nedidactic, conceput pe
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
în cadrul capitolului 3. (subcapitolul 3.1.). Instituția prezintă totodată și rezultatele proiectelor anterioare sau corespondente. B. Stabilirea obiectivelor de marketing debutează cu alegerea scopului planului (exemplu: dorința readucerii în atenția consumatorilor a unui produs/serviciu educațional din oferta instituției sau oferirea unui program nou de studii). Obiectivul general este conceput în funcție de resursele proprii ale instituției de învățământ cât și în funcție de strategiile practicate pe piața educațională. Acesta trebuie să exprime un comportament dorit din partea populației țintă sau a unei schimbări de imagine
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
caritate sprijinirea unor persoane aflate în dificultate,acțiuni cu caracter ecologic etc. 20.....-20.... Director Consilierul pentru proiecte și programe (educativ) Finalizarea în bune condiții, implementarea activităților conform planurilor de acțiune ale proiectelor Raport de informare și/sau evaluare 5 Oferirea unor servicii comunități, de către școală 20...-20.... Director Consilierul pentru proiecte și programe (educativ) Participarea a cel puțin 25 de persoane/eveniment Tabel de prezență TEME PENTRU REFERATE SAU LUCRĂRI DE DISERTAȚIE: 1. Marketingul ca ansamblu de principii pentru adaptarea
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
s-a văzut această influență a Bruxelles-ului în minister, în relațiile cu alți colegi? — Aș începe din 2000, sau poate chiar mai de vreme. Cred că opțiunea aceasta de mers spre UE a însemnat la fiecare pas al României oferirea de dovezi că suntem pe drumul cel bun. Acum vă aduceți aminte, probabil, că în epoca Năstase se spunea că toată această exu beranță de adoptare de legislație, de punere în mișcare a unor instituții, de înființare a lor, este
Eu votez DNA! De ce merită să apărăm instituţiile anticorupţie by Cristian Ghinea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1332_a_2898]
-
o profesie. Scopul serviciilor de informare și consiliere profesională este acela de a găsi un loc de muncă corespunzător aspirațiilor profesionale, pregătirii profesionale și ofertei de locuri de muncă existente pe piața locală. Experiența specialiștilor Fundației "Alături de Voi" România în oferirea de servicii de informare și consiliere profesională s-a concretizat și într-o publicație adresată persoanelor încadrate într-un grad de handicap aflate în căutarea unui loc de muncă. Este vorba de broșura "Identifică-ți valoarea!", o resursă importantă în
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
disoluția cuplului parental, instituționalizarea, neglijarea sau abuzul copilului cu dizabilități); implicare (familiile copiilor se pot implica în activități comunitare, astfel încât să fie mai puțin izolate); timp liber; dezvoltare personală (în această perioadă, părinții se pot reorienta asupra propriilor identități). Prin oferirea de sprijin specializat pentru o perioadă determinată de timp necesară familiei pentru depășirea situației de criză, copilul cu dizabilități beneficiază de găzduire și îngrijire, continuitate în procesul de recuperare și participă la activitățile de socializare, recreative și loisir. LECȚII ÎNVÂȚATE
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
depășirii situației dificile cu care se confruntă; * Nevoia de sprijin în găsirea de soluții vis-à-vis de o anumită problemă; Nevoia de sprijin în implementarea soluțiilor găsite; * Nevoia unei strategii eficiente pe termen lung de sprijinire a comunităților în acțiunea de oferire a serviciilor sociale; * Nevoia de informare a părinților cu privire etapele de dezvoltare ale copilului, nevoile copilului, și de asemenea privind drepturile și obligațiile pe care le au; * Nevoia de educare a părinților cu privire la procesul de autoîngrijire, de îngrijire a
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=ro&catId=327 Broșura de prezentare a Programului: http://www.fseromania.ro/images/downdocs/brosura progress.pdf 6. Programul Societatea civilă Descriere: program finanțat de către "Charles Stewart Mott Foundation" ce are ca scop oferirea de asistență în construirea de instituții democratice, întărirea comunităților, promovarea accesului egal la resurse, asigurarea existenței respectului pentru drepturi egale și diversitate. Website-ul finanțatorului [en]: http://www.mott.org/ http://www.mott.org/about/programs/civilsociety/europeandrussia.aspx 7. Programe
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
comunicarea face-to-face presupune, de exemplu, folosirea cu precădere a canalului auditiv (interlocutorul receptează la acest nivel un mesaj verbal, inclusiv cu particularitățile paraverbale ale acestuia) și a canalului vizual (în observarea gesturilor, a mimicii, a posturii, a ținutei interlocutorului; în oferirea de feedback prin anumite gesturi, printr-o mimică sugestivă sprâncenele ridicate întrebător sau neîncrezător, mișcarea capului corespunzătoare negației sau afirmației etc. ; în semnalarea dorinței de a interveni în discuție sau a sugestiei transmise locutorului de a-și încheia intervenția etc.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
nimic, se repară... Nu-i nimic, trece... Bravo, ai colorat foarte frumos! Stai liniștit, rezolv eu... Ai temperatură? Mititelul... (Pot) să te ajut? Ai grijă cand traversezi! Voce protectoare Intonație "afectivă" Intensitate scăzută sau medie a vocii Îmbrățișarea/mângâierea interlocutorului Oferirea unui obiect Gest protector Transmiterea, prin mimică, a unui sentiment de protecție, de siguranță, de căldură interlocutorului etc. Tabelul nr. 4. Manifestări verbale/paraverbale/nonverbale ale variantelor Stării de Adult Starea Eului Manifestări verbale Manifestări paraverbale Manifestări nonverbale ADULT Ce
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Fisher & Hoover, apud Curelaru & Criu, 2010, p. 211), "abilități de exprimare emoțională, prezente atât în etapa de transmitere, cât și în cea de receptare a mesajului" (Curelaru & Criu, 2010, p. 211), asertivitate, utilizare de tehnici discursive și teatrale, expresivitate 34, oferire de feedback (Sălăvăstru, 2004, pp. 224-226), cultivarea unei practici a dialogului (White 2009, p. 126; Sadler, 2006, pp. 330-331; Sălăvăstru, 2004, pp. 223-224), capacitate de adaptare (White 2009, p. 126) etc. Evident, eficiența comunicării didactice/educaționale nu poate fi asigurată
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
este adevărat?); sondare (Ce înseamnă asta pentru tine?); solicitarea unei explicații (Nu sunt sigur că am înțeles...); solicitarea dezvoltării ideii (Spune-mi mai multe despre cum vezi tu lucrurile.); încurajarea implicării (Pat, tu ce părere ai?); atenționare (Fiți atenți la...); oferire de informații (Iată un fapt sau o formulă...); presupunere (Iată o idee care s-ar putea să ne folosească...); directivă (Iată cum trebuie să procedăm...)" Krussel, Edwards, & Springer, 2004, p. 309 -, cu accente nonverbale de tipul mimicii, gesticii, apropierii sau
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
informativității presupunând transmiterea, prin mesaj, a unei informații noi pentru interlocutor, așadar a unei informații pe care interlocutorul nu o cunoștea sau la care nu se aștepta; * legea exhaustivității asociată necesității maximizării informației transmise într-un anumit context, așadar a oferirii de către locutor, interlocutorului, a informațiilor celor mai pertinente, utile și de interes pentru acesta; * legea interesului/a pertinenței completare a legii prezentate anterior, cere locutorului să-și adapteze discursul la sfera de interes a interlocutorului și la context, în general
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
unor forme/formule apelative 8 care să individualizeze interlocutorul și să sublinieze relația locutorului cu acesta: vocative nume, prenume, domnule, domnule + funcția interlocutorului, domnule + gradul interlocutorului etc., formule de tipul dragă, dragii mei etc. (mărci ale implicării afective a locutorului); * oferirea de variante (vezi și supra, întrebările alternative): Ați vrea să ne revedem mâine sau poimâine? (în loc de Când ați vrea să ne revedem? întrebare care dă posibilitatea interlocutorului să formuleze mai ușor un refuz sau să amâne întâlnirea eventual, neprecizând data
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
de informații sub varii forme: comunicare a unor constatări, comunicare de informații și încercare de persuadare a interlocutorului, explicarea unor informații/opinii, argumentarea altora, definirea unor concepte/cadre de comunicare, exteriorizarea atitudinii față de interlocutor și față de contextul comunicativ, în general, oferire de feedback etc. Toate aceste ipostaze locutoriale implică valorificarea unor tehnici discursive: * informative: Astăzi ne vom întâlni cu...; * persuasive: Este o carte foarte interesantă, pe care am citit-o și eu cu foarte mare plăcere. Ți-o recomand cu mare
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
anumit mesaj, prestabilit sau construit în contextul respectiv) și caută puncte comune cu acesta; un al doilea interlocutor nu este de acord cu locutorul și caută elementele care să-l pună pe acesta într-o poziție ingrată 41; * exerciții de oferire de feedback interlocutorul reacționează, față de intervenția prestabilită a locutorului prin: suită de întrebări adresate rapid, pe marginea mesajului receptat (tip interogatoriu); aprecieri/laude; critici motivate; critici dure/ acide; replică disprețuitoare; replică ironică etc.; * tehnici nonverbale: * În oglindă 42: exercițiu în
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
interpretare dată textului original); actualizarea tuturor tehnicilor verbale, nonverbale și paraverbale prezentate supra, în vederea decodării optime a actului comunicativ artistic reprezentat ca spectacol (cu multiplele sale valențe: perspectivă regizorală, jocul actorilor, costume, machiaj, decor, lumini, fond sonor, efecte speciale etc.); oferirea de feedback adecvat locutorilor-artiști (prin atenție, aplauze, râs etc., în funcție de context, de tipul piesei de teatru, de secvențele acesteia etc.); compararea textului original cu maniera sa de reflectare în spectacol, prin prisma regizorului și a tuturor variabilelor implicate de un
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
contextul comunicativ și la locutor, inclusiv prin prisma relației cu acesta și a finalităților urmărite prin implicarea în situația de comunicare respectivă; actualizarea diferitelor tehnici verbale, nonverbale și paraverbale prezentate supra, utile în decodarea optimă a actului comunicativ al locutorului; oferirea de feedback (vezi supra multiplele modalități în care poate face acest lucru, de exemplu, un ascultător activ). Important este, finalmente, câștigul pe care îl poate aduce pentru interlocutor plasarea sa în oricare dintre situațiile de comunicare invocate anterior, inclusiv din
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]