3,805 matches
-
povestea noastră, dar ne oferă literele cu care să ne alcătuim această poveste. Genele ne poartă conștiința. Deși, decît să dăm vina pe gene pentru defectele noastre, ar fi mai bine să ne asumăm responsabilitatea pentru propriile alegeri. Ereditatea e soft, noi dăm clipă de clipă înstrucțiuni celulelor noastre. Cunoștințele noastre de medicină și biologie trăiesc o revoluție. Genele nu se controlează singure și nici nu ne controlează, dimpotrivă: noi le controlăm pe ele prin tot ce gîndim, cuvîntăm și facem
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
conservă conștiința (vezi Deepak Chopra, 2012, p.212). Genele ne sunt ca niște litere cu care să ne spunem povestea. De unde pînă acum erau considerate determi nante, ele au devenit slujitori ai deciziilor noastre. Este ceea ce s-a numit "ereditate soft". Deci genele nu se autocontrolează, ci sunt controlate de întregul sistem minte-corp, suntem stăpînii genelor noastre, influențate de tot ceea ce gîndim și facem. Semnalele de la epigenă, învelișul de proteine ce înconjoară ADN-ul, pot provoca 30.000 de expresii diferite
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
a obține o imagine interpretabilă. Cerințele speciale examinării cordului sunt: rezoluția temporală optimă - redă capacitatea de a obține imaginea camerelor și a valvelor în mișcare rapidă; analiza patternului de flux sanguin și a gradienților de presiune: Doppler de calitate superioară; soft de analiză, traductor adecvat, profil operator special. Orice aparat trebuie să prezinte structura de bază pentru examinarea ecocardiografică: traductor adecvat; alegere mod de examinare: bidimensional; Doppler color, continuu, pulsat, power; modul motion; controlul puterii de transmisie a undelor US; controlul
CONFERINTE ÎN MEDICINA DE URGENTA by Adela Golea () [Corola-publishinghouse/Science/736_a_1100]
-
la vibrații, autonom energetic (cu acumulator independentă, ușor de transportat, redus în dimensiuni cu posibilitatea de a se utiliza la nivelul tărgii în prespital și camerelor de resuscitare. De asemenea sunt necesare și alte facilități tehnice: timp de încărcare a softului redus, timp de achiziție “frame” redus (exemplu 5.2 ms versus 52 ms la cele convenționaleă, rezoluție bună de tip axial/lateral/temporală și posibilitate de achiziție de imagini sau de tip avi, eventual cu sistem de transmisie la distanță
CONFERINTE ÎN MEDICINA DE URGENTA by Adela Golea () [Corola-publishinghouse/Science/736_a_1100]
-
și păreri asupra evenimentelor personale și comportamentelor manifestate în trecut. Astfel, metoda devine un instrument important în sondarea atitudinii clientului față de propria persoană. Analiza produselor activității clientului se referă la produsele fizice ale clientului (planșe, obiecte utile sau decorative, poezii, soft-uri, proiecte finalizate). Interviurile care ies din sfera metodelor formale sunt cele semiformale, nestructurate sau semistructurate. Aceasta formulă de interviu este în general aplicată de consilierii cu experiență, pentru că presupune un nivel înalt al abilităților de comunicare, o doză de
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
că vă caracterizează. Comentați. Aria de abilități Abilități Nivel înalt Nivel mediu Nivel scăzut Management * Planificare și distribuire * Delegarea responsabilităților * Atenție la detalii vizuale * Evaluarea muncii proprii în aceeași măsură cu cea a colegilor * Utilizarea bazelor de date și a softurilor pentru organizarea și prezentarea informațiilor * Executarea sarcinilor multiple * Prioritizarea Comunicare * Capacitatea de ascultare * Oferire de informații * Acceptarea informațiilor primite de la ceilalți * Editare corespondență, rapoarte, înregistrări, documente tehnice și specializate * Prezentare de informații către grupuri mari și medii * Abilități de negociere
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
Specificul instruirii programate 285 b) Programa și principiile programării 287 c) Tipuri de programare 289 d) Avantajele și limitele instruirii programate 293 4. Instruirea bazată pe calculator (inserția tehnologică) 296 5. Instruirea asistată de calculator (IAC) 297 a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)? 297 b) Tipologia softurilor 299 c) Avantaje 299 d) Limite și critici 301 e) IAC și profesorul 302 6. Învățarea electronică (e-learning) 303 a) Precizări conceptuale 303 b) Ce este Internetul? 303 c) Caracteristici și avantaje semnificative 306
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și principiile programării 287 c) Tipuri de programare 289 d) Avantajele și limitele instruirii programate 293 4. Instruirea bazată pe calculator (inserția tehnologică) 296 5. Instruirea asistată de calculator (IAC) 297 a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)? 297 b) Tipologia softurilor 299 c) Avantaje 299 d) Limite și critici 301 e) IAC și profesorul 302 6. Învățarea electronică (e-learning) 303 a) Precizări conceptuale 303 b) Ce este Internetul? 303 c) Caracteristici și avantaje semnificative 306 Bibliografie selectivă 309 Prefață la ediția
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etala mai bine marile posibilități pe care le oferă activităților didactice și educative. 5. Instruirea asistată de calculator (IAC)tc "5. Instruirea asistată de calculator (IAC)" Este o varietate de experiențe didactice care utilizează hardul (calculatorul) ca suport tehnic și softul - ca suport informațional. Așa Încât integrarea optimă a IAC În cadrul procesului de Învățământ este condiționată de: - asigurarea resurselor hardware (aparatură tehnică), dotarea cu calculatoare, instalare și integrare, gestiune și Întreținere continuă, asistență tehnică, ceea ce presupune anumite competențe În folosirea calculatorului (abilități
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Învățare, adică: anumite abilități specifice de manipulare a informației și de comunicare; cunoașterea multiplelor limbaje (simbolice, iconice, limbaje de programare, simbolistica culorii etc.); cunoașterea potențialului informativ și formativ (pedagogic) al IAC; avantaje și limite; abilități de design al materialelor-suport complementare softurilor și - asigurarea resurselor (componentelor) orgware, adică adoptarea unor norme organizatorice și metodologice vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
avantaje și limite; abilități de design al materialelor-suport complementare softurilor și - asigurarea resurselor (componentelor) orgware, adică adoptarea unor norme organizatorice și metodologice vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a acestora. Dar a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)?tc "a) Ce este softul educațional (didactic‑intensiv)?" - Softurile sunt programe analitice În formă electronică; - Sunt manuale/cursuri Înregistrate pe suport electromagnetic. Dacă
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
adică adoptarea unor norme organizatorice și metodologice vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a acestora. Dar a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)?tc "a) Ce este softul educațional (didactic‑intensiv)?" - Softurile sunt programe analitice În formă electronică; - Sunt manuale/cursuri Înregistrate pe suport electromagnetic. Dacă În trecut textul tipărit era mijlocul principal de Înregistrare și transmitere a cunoștințelor, astăzi se
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
vizând un modus operandi integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a acestora. Dar a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)?tc "a) Ce este softul educațional (didactic‑intensiv)?" - Softurile sunt programe analitice În formă electronică; - Sunt manuale/cursuri Înregistrate pe suport electromagnetic. Dacă În trecut textul tipărit era mijlocul principal de Înregistrare și transmitere a cunoștințelor, astăzi se utilizează din ce În ce mai mult sisteme de Înregistrare a
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
integrator și eficient. Desigur, potențialul pedagogic al IAC este exprimat În potențialul pedagogic al softurilor/programelor și În modul de punere În valoare a acestora. Dar a) Ce este softul educațional (didactic-intensiv)?tc "a) Ce este softul educațional (didactic‑intensiv)?" - Softurile sunt programe analitice În formă electronică; - Sunt manuale/cursuri Înregistrate pe suport electromagnetic. Dacă În trecut textul tipărit era mijlocul principal de Înregistrare și transmitere a cunoștințelor, astăzi se utilizează din ce În ce mai mult sisteme de Înregistrare a cunoștințelor pe suport electromagnetic
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
principal de Înregistrare și transmitere a cunoștințelor, astăzi se utilizează din ce În ce mai mult sisteme de Înregistrare a cunoștințelor pe suport electromagnetic (CD-ROM-uri și dischete) care facilitează transferul de informație. Pe actualele CD-ROM-uri se pot Înregistra manuale Întregi, cursuri Întregi. În textura softurilor educaționale sunt prezentate: - obiectivele (În calitate de ținte strategice); - mesajele (conținuturile) specifice diferitelor discipline. Aceste conținuturi sunt structurate după legi epistemologice, logice, sintactice și pedagogice. Structurarea secvențială a conținutului este dublată de organizarea secvențială a activității de Învățare (a operațiilor mintale); - strategiile
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
operațiilor mintale); - strategiile, semnificând combinarea metodelor, suporturilor (mijloacelor) didactice și formelor de organizare, a diferitelor tipuri de interacțiuni. Toate aceste componente se află În raport cu interdependență. Prin convergență ele creează un mediu de Învățare informatizat, specific IAC. În ceea ce privește construcția propriu-zisă a softurilor, aceasta se fundamentează pe două strategii, reflectare a diferitelor teorii ale Învățării: - o strategie riguros structurată (de tipul instruirii programate și algoritmizării), fundamentată pe teoria behavioristă și pe teoria procesării informației. Softurile de acest gen sunt destinate aplicațiilor și exersării
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Învățare informatizat, specific IAC. În ceea ce privește construcția propriu-zisă a softurilor, aceasta se fundamentează pe două strategii, reflectare a diferitelor teorii ale Învățării: - o strategie riguros structurată (de tipul instruirii programate și algoritmizării), fundamentată pe teoria behavioristă și pe teoria procesării informației. Softurile de acest gen sunt destinate aplicațiilor și exersării unor reguli și sunt utilizate cu deosebire În formarea unor competențe de bază (de calcul matematic, utilizării corecte a limbajului simbolic - formule, ecuații etc.); - o strategie nestructurată, fundamentată pe teorii euristice, constructiviste
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
susținerea unor aplicații complexe cum ar fi: tratarea critică a informațiilor, cercetarea fictivă, rezolvarea de situații-problemă, formularea de decizii etc. Este vorba, În general, de strategii creative, de tipul problematizării, observației explorative, experimentului faptic, jocului educațional ș.a. Calitatea structurală a softurilor este asigurată de respectarea anumitor criterii, asupra cărora nu putem stărui aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etc. Este vorba, În general, de strategii creative, de tipul problematizării, observației explorative, experimentului faptic, jocului educațional ș.a. Calitatea structurală a softurilor este asigurată de respectarea anumitor criterii, asupra cărora nu putem stărui aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de Calculator), metoda algoritmizării (algoritmi de conținut, algoritmi rezolutivi, algoritmi de identificare, algoritmi de programare și dialogare cu calculatorul etc.
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
complexe etc.), metoda demonstrației (a spațiului, timpului și mișcării), utilizarea modelelor (modele matematice, grafice, izomorfe etc.). Apelul la diferitele metode are darul să faciliteze angajarea activă a elevilor, implicarea lor cognitivă Într-o perspectivă constructivistă. b) Tipologia softurilortc "b) Tipologia softurilor" Prin intermediul calculatorului se pot utiliza softuri educaționale cu conținuturi și funcții (sarcini) foarte diferite. În raport cu funcțiile asumate se pot distinge mai multe tipuri de softuri: de transmitere sau prezentare interactivă, de exersare a unor structuri În vederea formării unor deprinderi specifice
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
timpului și mișcării), utilizarea modelelor (modele matematice, grafice, izomorfe etc.). Apelul la diferitele metode are darul să faciliteze angajarea activă a elevilor, implicarea lor cognitivă Într-o perspectivă constructivistă. b) Tipologia softurilortc "b) Tipologia softurilor" Prin intermediul calculatorului se pot utiliza softuri educaționale cu conținuturi și funcții (sarcini) foarte diferite. În raport cu funcțiile asumate se pot distinge mai multe tipuri de softuri: de transmitere sau prezentare interactivă, de exersare a unor structuri În vederea formării unor deprinderi specifice, de stimulare de idei și sugestii
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
activă a elevilor, implicarea lor cognitivă Într-o perspectivă constructivistă. b) Tipologia softurilortc "b) Tipologia softurilor" Prin intermediul calculatorului se pot utiliza softuri educaționale cu conținuturi și funcții (sarcini) foarte diferite. În raport cu funcțiile asumate se pot distinge mai multe tipuri de softuri: de transmitere sau prezentare interactivă, de exersare a unor structuri În vederea formării unor deprinderi specifice, de stimulare de idei și sugestii, de deschidere la domenii corelate (interdisciplinaritate), demonstrative (de prezentare a unor decupaje ale realității, de imagini, modele), de rezolvări
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În cele din urmă la responsabilitatea celor care Învață pentru propria Învățare, Îi ajută să preia controlul asupra Învățării; - dar IAC oferă și o altă perspectivă individualizării instruirii, venind În sprijinul flexibilizării programelor, al flexibilizării și diferențierii parcursurilor oferite elevilor. Softurile au calitatea de a organiza și ghida Învățarea independentă, de a susține efortul de Învățare În ritmuri proprii; sunt ușor adaptabile tuturor stilurilor de Învățare, stimulând studiul individual independent. Calculatorul facilitează angajarea activă a elevului Într-o perspectivă constructivă, solicitându
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Pelgrum, 1992; Roblyer, Edwards, Havriluk, 1997). * În România, până la data actuală, Ministerul Educației și Cercetării a demarat programul Sistem de Educație Informatizat (SEI), care se aplică În practică printr-un ansamblu de proiecte: - introducerea SEI În Învățământul preuniversitar; - dezvoltarea de soft educațional pentru Învățământul preuniversitar; - introducerea manualelor electronice În Învățământul preuniversitar; - dezvoltarea unui DAT CENTER pentru Învățământul din România; - rețele-pilot pentru școli situate În zone defavorizate, prin educația la distanță. Peste 20 de universități au adoptat soluții de e-learning. Bibliografie selectivătc
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
adversarilor (Gibbon, 1995, pp. 3-68). Însă nu numai capabilitățile materiale asigurau preponderența detașată a Imperiului Roman. Atractivitatea sistemului și, prin urmare, dorința de a face parte din societatea superioară și prosperitatea materială a acesteia erau două elemente importante ale puterii „soft” exercitate de Imperiul Roman în raport cu cei care au fost supuși. Un alt aspect important al problematicii polarității îl constituie dezbaterea asupra distribuției puterii și stabilitatea sistemului internațional. În literatura de specialitate nu există unanimitate în ceea ce privește forma de polaritate care asigură
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]