5,507 matches
-
copii a mecanismelor care le permit să-și controleze acțiunile în spațiu și apoi să-și reprezinte relațiile spațiale) Piaget J." Psihologia inteligenței", Ed.Științifică, București, 1963; Piaget J." Psihologia copilului", Ed.D.P., București, 1969. T.G.R.Bower a reușit să analizeze stimulii care determină perceperea spațiului la copii foarte mici. Se pare că stimularea necesară este paralaxa de mișcare, adică schimbarea imaginilor retiniene suscitate de o mișcare a capului. De îndată ce copilul este capabil să se deplaseze el se dovedește capabil să perceapă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
acestei percepții sau evaluări (a preciziei perceperii sau aprecierii) în funcție de diferiți factori, care sunt variabile independente. Este necesar să menționăm că timpul prezentat subiectului spre percepere sau evaluare poate fi plin sau gol. Timpul (sau intervalul) plin poate fi un stimul care durează sau mai multe stimulări succesive, dintre care prima și ultima delimitează intervalul. Timpul gol este intervalul liniștit (absența stimulării) dintre două stimulări. Într-o cercetare a lui H. Gulliksen subiecții au avut ca sarcină să aprecieze lungimea unor
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
mai variat au fost subapreciate, iar activitățile mai uniforme și monotone au fost supraevaluate. Cercetările efectuate în laboratoarele lui I. P. Pavlov (Roșca, Al., 1975, p. 252) au dovedit că se pot elabora reflexe condiționate la timp ca la orice alt stimul din lumea obiectivă. Hrănirea unui câine la fiecare jumătate de oră a dus, după mai multe repetări, la apariția secreției salivare exact la al 30-lea minut. 7. Percepția mișcării Percepția mișcării este în același timp percepție spațială și percepție
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
o stimulare kinestezică de la mușchii ciliari și ai globului ocular, sau chiar de la mușchii care efectuează mișcările capului sau ale corpului). Percepția mișcării poate avea loc și în cazul stimulării la intervale dese a unor puncte de pe retină cu un stimul staționar; situație în care avem o iluzie a mișcării ca și în cazul perceperii filmului cinematografic. 8. Forme speciale ale percepției Percepția subliminală Constă în capacitatea organismului de a înregistra și de a răspunde la stimuli ce nu ating pragul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de pe retină cu un stimul staționar; situație în care avem o iluzie a mișcării ca și în cazul perceperii filmului cinematografic. 8. Forme speciale ale percepției Percepția subliminală Constă în capacitatea organismului de a înregistra și de a răspunde la stimuli ce nu ating pragul absolut minimal. Pentru această situație termenul "percepție" este impropriu. De aceea, unii autori fac o serie de distincții menite a contribui la o mai bună înțelegere. De exemplu, Reuchlin folosește termenul de subcepție (subception) pentru a
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
minimal. Pentru această situație termenul "percepție" este impropriu. De aceea, unii autori fac o serie de distincții menite a contribui la o mai bună înțelegere. De exemplu, Reuchlin folosește termenul de subcepție (subception) pentru a denumi procesele de recunoaștere a stimulului anterior percepției propriu-zise. Faptul că subiectul manifestă o serie de reacții la un stimul, chiar și atunci când nu este capabil să-l denumească, a fost demonstrat experimental. Doi cercetători francezi, Noizet și Brouchon (1967), au înregistrat răspunsurile electrodermale (RED) ale
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
serie de distincții menite a contribui la o mai bună înțelegere. De exemplu, Reuchlin folosește termenul de subcepție (subception) pentru a denumi procesele de recunoaștere a stimulului anterior percepției propriu-zise. Faptul că subiectul manifestă o serie de reacții la un stimul, chiar și atunci când nu este capabil să-l denumească, a fost demonstrat experimental. Doi cercetători francezi, Noizet și Brouchon (1967), au înregistrat răspunsurile electrodermale (RED) ale unor subiecți în timpul prezentării subliminale la tahistoscop a 12 cuvinte (unele afectogene, altele neutre
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
incapabile să influențeze comportamentul. S-a reproșat cercetărilor referitoare la influența mesajelor subliminale asupra comportamentului că nu se supun replicabilității pe care orice experiment o cere. Nu se poate determina cu precizie dacă o serie de "efecte comportamentale" apar datorită stimulului subliminal sau datorită altor factori, cu atât mai mult cu cât cercetători nu folosesc decât grupuri experimentale, fără grupuri de control. Unele investigații au demonstrat chiar lipsa efectelor mesajelor subliminale asupra comportamentului. Pratkanis și alții au lucrat cu subiecți ce
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la o anticipare corectă a întregii serii, (după unii autori 2 sau 3 anticipări corecte a întregii serii). Ordinea silabelor din serie se păstrează neschimbată, motiv pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai răspuns). Metoda anticipării seriale permite
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai răspuns). Metoda anticipării seriale permite experimentatorului să stabilească natura și numărul erorilor cu prilejul fiecărei anticipări, se poate stabili și timpul de latență al răspunsului la fiecare element al seriei. Intervalul dintre prezentările elementelor seriei
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
poate reproduce, neajutat, din materialul memorat. Proba poate fi simplă, de exemplu i se spune subiectului să încerce să reproducă ceea ce a memorat la data respectivă. Se stabilește procentul materialului original corect reprodus. Un alt procedeu este prezentarea seriei de stimuli cu sarcina dată subiectului de a anticipa elementele seriei după metoda anticipării, prezentată în paginile anterioare. Se va stabili procentul corect al anticipărilor. Metoda reproducerii nu este însă o metodă destul de fină a reținerii, căci se poate ca un material
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
alte elemente pe care nu le-a putut reproduce. De aici necesitatea de a avea și o măsură a recunoașterii. În timp ce reproducerea se face în absența obiectelor originale, care au fost obiectele memorării, recunoașterea se face în prezența lor. La stimulii originali se adaugă însă și alții noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
o măsură a recunoașterii. În timp ce reproducerea se face în absența obiectelor originale, care au fost obiectele memorării, recunoașterea se face în prezența lor. La stimulii originali se adaugă însă și alții noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau mai mare, de exemplu 3 la 1. Stimulii vechi și noi se amestecă și se prezintă subiecților într-o ordine întâmplătoare, de obicei câte unul. Subiectul spune, în legătură cu fiecare, dacă a
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau mai mare, de exemplu 3 la 1. Stimulii vechi și noi se amestecă și se prezintă subiecților într-o ordine întâmplătoare, de obicei câte unul. Subiectul spune, în legătură cu fiecare, dacă a fost dat sau nu fost dat în
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau mai mare, de exemplu 3 la 1. Stimulii vechi și noi se amestecă și se prezintă subiecților într-o ordine întâmplătoare, de obicei câte unul. Subiectul spune, în legătură cu fiecare, dacă a fost dat sau nu fost dat în proba anterioară. Dat fiind că și pe bază de întâmplare
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
se prezintă subiecților într-o ordine întâmplătoare, de obicei câte unul. Subiectul spune, în legătură cu fiecare, dacă a fost dat sau nu fost dat în proba anterioară. Dat fiind că și pe bază de întâmplare subiectul poate să indice corect un stimul, este necesar să se utilizeze o formulă care să anuleze acest efect al hazardului. O astfel de formulă este următoarea: 100(B −G) T B înseamnă numărul răspunsurilor bune, G numărul răspunsurilor greșite, iar T totalul stimulilor (vechi și noi
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
indice corect un stimul, este necesar să se utilizeze o formulă care să anuleze acest efect al hazardului. O astfel de formulă este următoarea: 100(B −G) T B înseamnă numărul răspunsurilor bune, G numărul răspunsurilor greșite, iar T totalul stimulilor (vechi și noi). Se pot admite și răspunsuri îndoielnice ("nu știu"). Ele nu vor fi cuprinse nici la bune nici la greșite, dar vor intra în total. Pe baza formulei de mai sus cota poate varia de la zero (în cazul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
dar vor intra în total. Pe baza formulei de mai sus cota poate varia de la zero (în cazul unei rezolvări complet la întâmplare) la 100% (în cazul unei rezolvări complet corecte). Recunoașterea poate fi ușurată sau îngreunată prin utilizarea de stimuli noi mai diferiți sau mai asemănători celor vechi. 2.3. Metoda reconstrucției Subiectului i se cere ca elementele care au fost prezentate și memorate într-o anumită ordine, și care acum îi sunt prezentate într-o altă aranjare, să le
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
se cere ca elementele care au fost prezentate și memorate într-o anumită ordine, și care acum îi sunt prezentate într-o altă aranjare, să le aranjeze așa cum au fost prezentate original. Avantajul acestei metode este că pot fi utilizați stimuli foarte diferiți, din oricare domeniu al percepției culori, mirosuri, forme, soluții gustative diferite, obiecte concrete etc. O metodă de cotare constă în stabilirea diferenței de rang dintre întâia prezentare și reconstrucția realizată de subiect și se calculează corelația după formula
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
pe motivul că sunt artificiale nu constituie un material reprezentativ pentru viața reală). În cercetările asupra memoriei foarte des se utilizează un material verbal semnificativ: cuvinte (adjective, substantive, verbe), numere; fragmente de proză, versuri etc. Când se utilizează cuvinte ca stimuli, este bine să se țină seama de gradul lor de familiaritate pentru subiecți. Se utilizează și imagini de obiecte, figuri geometrice uzuale (cerc, pătrat, triunghi, romb etc ) sau neuzuale, pete de cerneală etc. Materialul utilizat poate diferi în ceea ce privește cantitatea, greutatea
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
număr foarte mare de metode și tehnici de studiere a învățării. Ele vor fi prezentate în legătură cu principalele forme ale învățării. 1. Condiționarea clasică Condiționarea clasică se bazează pe existența unui răspuns reflex sau automat care se declanșează la prezentarea unui stimul specific. Experimentul lui Pavlov consta în a învăța un câine să răspundă prin salivare la sunetul unui metronom. Procedura de învățare condiționarea consta în apariția regulată a sunetului metronomului stimulul neutru sau SN pe care experiența îl transformă în stimul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
răspuns reflex sau automat care se declanșează la prezentarea unui stimul specific. Experimentul lui Pavlov consta în a învăța un câine să răspundă prin salivare la sunetul unui metronom. Procedura de învățare condiționarea consta în apariția regulată a sunetului metronomului stimulul neutru sau SN pe care experiența îl transformă în stimul condiționat sau SCînaintea prafului de carne stimulul necondiționat sau SNC. Răspunsul salivar declanșat la început numai de praful de carne răspuns necondiționat sau RN -, poate fi declanșat în final de
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
stimul specific. Experimentul lui Pavlov consta în a învăța un câine să răspundă prin salivare la sunetul unui metronom. Procedura de învățare condiționarea consta în apariția regulată a sunetului metronomului stimulul neutru sau SN pe care experiența îl transformă în stimul condiționat sau SCînaintea prafului de carne stimulul necondiționat sau SNC. Răspunsul salivar declanșat la început numai de praful de carne răspuns necondiționat sau RN -, poate fi declanșat în final de sunetul metronomului SC. Obținut în aceste condiții răspunsul salivar este
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a învăța un câine să răspundă prin salivare la sunetul unui metronom. Procedura de învățare condiționarea consta în apariția regulată a sunetului metronomului stimulul neutru sau SN pe care experiența îl transformă în stimul condiționat sau SCînaintea prafului de carne stimulul necondiționat sau SNC. Răspunsul salivar declanșat la început numai de praful de carne răspuns necondiționat sau RN -, poate fi declanșat în final de sunetul metronomului SC. Obținut în aceste condiții răspunsul salivar este considerat răspuns condiționat RC. Condiționarea este procesul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]