3,103 matches
-
nivel local, european și global 9. Cercetare socio-economică și umanistă ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 9.1 Noi metode 1. Managementul bazat pe cunoaștere manageriale, 2. Parcuri științifice și incubatoare de afaceri bazate de marketing și pe colaborarea dintre universități - mediu dezvoltare de afaceri - autorități antreprenorială 3. Mecanisme colaborative specifice rețelelor de firme pentru și clusterelor competitivitate 4. Sisteme și mecanisme organizaționale managerial- organizațională economice axate pe inovare 5. Strategii de stabilire și valorificare a avantajelor competitive ale firmelor 6. Metode și instrumente de marketing 7
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]
-
1. Asistarea deciziilor pentru politicile de asigurare educației a calității educației 2. Managementul calității în educație 3. Formarea inițială și continuă a resurselor umane din perspectiva calității educației și a stimulării potențialului creativ 4. Educația pentru cercetare 5. Dezvoltarea aptitudinilor antreprenoriale 6. Dezvoltarea aptitudinilor pentru viață în cadrul sistemului educațional 7. Educația privind respectarea dreptului de proprietate intelectuală 8. Educația civică 9. Crearea și corelarea cadrului național al calificărilor cu cel european 10. Evaluarea organizațiilor furnizoare de educație continuă 11. Managementul resursei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]
-
desegregare, de educație incluzivă, nediscriminatorie, de educație multiculturală/interculturală, educație pentru diversitate/alteritate, programe de educație a părinților recunoscute la nivel județean/național); ... i) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute în desfășurarea unor activități practice, educative pentru formarea de abilități de comunicare, antreprenoriale și tehnice; ... j) rezultate măsurabile/cuantificabile obținute prin finalizarea unor proiecte de parteneriat educațional, la nivel local/județean/ național/internațional, și în activități de voluntariat, la nivelul comunității locale; ... k) activitate de consilier educativ sau îndrumarea colectivelor redacționale ale revistelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
MONITORUL OFICIAL nr. 508 din 7 iulie 2008 1. Obiectivul Programului Obiectivul Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START, denumit în continuare Program, îl constituie susținerea implicării tinerilor în structuri economice private, prin facilitarea accesului acestora la finanțare în sectoarele economice prioritare stabilite prin prezenta procedură. Programul urmărește: - sprijinirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
de investiții. (2) Pe plicul sigilat de către solicitant, indiferent dacă depunerea acestuia se face personal sau prin poștă, se vor menționa în mod obligatoriu următoarele informații. ... Destinatar: - OTIMMC - adresa (anexa nr. 3 la prezenta procedura); - UIP - Programul pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START. Expeditor: - denumirea solicitantului/numele și prenumele; - adresa solicitantului, inclusiv județul; - nr. de înregistrare în registrul comerțului; - CUI/codul de înregistrare fiscală/CNP; - numărul de înregistrare generat de aplicația software în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
plic sigilat și vor fi transmise prin poștă, cu confirmare de primire, sau depuse personal la sediile OTIMMC (anexa nr. 3 la prezenta procedură). Destinatar: - OTIMMC - adresa (anexa nr. 3 la prezenta procedură); - unitatea de plată - Programul pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START. Expeditor: - denumirea completă a solicitantului; - adresa solicitantului, inclusiv județul. - nr. de ordine în registrul comerțului; - CUI/codul de înregistrare fiscală; - nr. de înregistrare din Registrul unic electronic; - suma AFN solicitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
poate obține este de 28 de puncte. Punctajul minim care se poate obține este de 9 puncte. La punctaje egale va prevala numărul de înregistrare on-line. Anexa 2 ------- la procedură ------------ LISTA documentelor justificative necesare pentru accesarea Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START Documentele justificative necesare pentru accesarea Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START sunt urmatoarele: I. În cazul beneficiarilor persoane fizice, planul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
va prevala numărul de înregistrare on-line. Anexa 2 ------- la procedură ------------ LISTA documentelor justificative necesare pentru accesarea Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START Documentele justificative necesare pentru accesarea Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START sunt urmatoarele: I. În cazul beneficiarilor persoane fizice, planul de afaceri va fi însoțit în mod obligatoriu de următoarele documente justificative: a) copie a buletinului/cărții de identitate al/a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
de lucru (din credite de ex.) │ 13 CONTRACT DE FINANȚARE Nr. ... din ..... În conformitate cu prevederile Ordinului ministrului pentru întreprinderi mici și mijlocii, comerț, turism și profesii liberale (MIMMCTPL) nr. 793/2008 privind aprobarea Procedurii de implementare a Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START, care se finanțează din bugetul MIMMCTPL, se încheie prezentul contract de finanțare între: Oficiul Teritorial pentru Întreprinderi Mici și Mijlocii și Cooperație ......., cu sediul în ......., str. ...... nr. ......, sectorul ..., telefon ...., fax
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
cod fiscal nr. ...., cont curent nr. ....., reprezentată legal prin ........, având funcția de ....., în calitate de/și denumită în continuare beneficiar. I. Obiectul contractului Art. 1. - Obiectul contractului îl reprezintă ajutorul financiar nerambursabil acordat de la bugetul de stat prin Programul pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START, denumit în continuare Program, administrat de către oficiul teritorial pentru întreprinderi mici și mijlocii și cooperație (OTIMMC). Art. 2. - Beneficiarul va primi ajutorul financiar în termenii și în condițiile stipulate în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
verbală dintre acestea, anterioară sau ulterioară lui. Art. 39. - Prezentul contract se completează cu prevederile Ordinului ministrului pentru întreprinderi mici și mijlocii, comerț, turism și profesii liberale nr. 793/2008 privind aprobarea Procedurii de implementare a Programului pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale în rândul tinerilor și facilitarea accesului acestora la finanțare - START. Contractul a fost încheiat în 3 exemplare originale, două exemplare pentru administratorul de Program și un exemplar pentru beneficiar, fiecare având aceeași valoare, semnate de reprezentanții legali ai celor două
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
conținut, care să transceandă granițele școlii, cunoștințele teoretice să fie în mai mare măsură legate de practică, pentru a dezvolta competențe critice „cross-curriculare”, precum cele privind relațiile interpersonale, deprinderi de comunicare, de rezolvare a problemelor, capacitatea de inițiativă și conduită antreprenorială, abilitatea de a învăța cum să învețe. Astfel, se poate vorbi tot mai mult despre învățare de-a lungul întregii vieți, despre învățare permanentă, și nu despre educație permanentă, tocmai pentru a evidenția abordarea conform căreia individul postmodern, mai determinat
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei societăți bazate pe cunoaștere, mai ales cele vizând folosirea calculatorului și navigarea pe internet. Pe lângă competențele computeriale, în societatea bazată pe cunoaștere, se consideră ca deprinderi de bază și cunoașterea unei limbi străine, deprinderile sociale și de comunicare, cele antreprenoriale, de asumare a inițiativei și a responsabilității (vezi, mai jos, dimensiunile educației adulților). În schimb, se consideră că majoritatea au deprinderile considerate până nu demult de bază, adică cele de scris, citit, numerație, ceea ce este totuși îmbucurător. La nivel european
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
privind „Realizarea spațiului european ca un spațiu al învățării permanente” („Making European area of lifelong learning a reality”, 2001), este necesară, totodată, asigurarea oportunităților pentru fiecare de a dobândi deprinderile de bază (computeriale, de cunoaștere a limbilor străine, sociale și antreprenoriale)1. Pentru aceasta, sunt necesare: - investiții mai susținute în resursele umane; - eforturi în pregătirea și abilitarea cadrelor didactice cu folosirea unor metode active care să facă învățarea mai atractivă; - dezvoltarea infrastructurii instituționale de servicii și de comunicare, pentru a face
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a zonei respective. Mobilitatea ocupațională este posibilă dacă indivizii posedă competențele de bază necesare în economia fundamentată pe cunoaștere: cele de comunicare, de muncă în echipă, de rezolvare a problemelor, computeriale, de (auto)conducere, de inițiativă, de asumare a responsabilităților, antreprenoriale, dar și de comunicare în alte limbi și de adaptare la diverse contexte socioculturale etc., necesare indiferent de pregătirea de specialitate sau de nivelul acesteia. Asigurarea deprinderilor de bază transferabile în orice context de muncă, dublată de o mai bună
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a supraviețui în societate. Dacă, în accepțiunea tradițională, deprinderile de bază vizau cititul, scrisul și numerația, în societatea actuală bazată pe cunoaștere, acestea sunt mult mai complexe și vizează: deprinderile computeriale, cultura tehnologică, limbile străine, deprinderile sociale și competențele antreprenoriale (vezi „Memorandumul privind învățarea permanentă”, mesajul-cheie nr. 1, 2000). La nivel terminologic, tendința actuală este de a înlocui sintagma deprinderi de bază cu competențe-cheie, deoarece se consideră că prima este mai restrictivă, vizându-le doar pe cele tradiționale, iar termenul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să-l demonstreze pentru a participa eficient și constructiv la viața socială și pentru a rezolva conflicte, dacă este cazul. Deprinderile interpersonale sunt necesare pentru a interacționa direct sau în grup, atât în spațiu public, cât și în cel privat; - antreprenoriale - au o componentă pasivă și activă deopotrivă: cuprind atâtînclinația individului de a induce schimbări, cât și de a le accepta, adapta și sprijini pe cele venite din exterior. Presupun ca individul să-și asume responsabilitatea pentru propriile acțiuni, pozitive sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
diferite motive, nu au finalizat învățământul obligatoriu; pregătirea profesională a adulților în sistemul formării profesionale inițiale și continue și al reconversiei profesionale; pregătirea adulților în sistemul educației permanente în domenii de interes, precum tehnologia informației, limbile străine, educația economică și antreprenorială, educația pentru o cetățenie democratică, educația pentru sănătate, management, educația părinților și altele. Programele de educație a adulților pot fi realizate și în cooperare cu alte instituții abilitate, ele fiind deschise pentru toate persoanele care au depășit vârsta legală de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în lucrări de dezvoltare locală, dând șanse persoanelor aflate în șomaj de lungă durată să se reintegreze pe piața muncii, chiar și pentru o perioadă de timp determinată; - acordarea de credite cu dobândă avantajoasă, acest fapt conducând la dezvoltarea spiritului antreprenorial, la reducerea discrepanțelor regionale și la dezvoltarea IMM-urilor și, implicit, la crearea de noi locuri de muncă durabile, având ca rezultat dezvoltarea economică. • Codul Muncii (adoptat prin Legea nr. 53 din 24 ianuarie 2003) include o serie de prevederi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și competențelor necesare participării susținute și responsabile la societatea cunoașterii. Aceste noi competențe de bază trebuie să acopere domeniile principale și se referă la: abilități în domeniul tehnologiei informației și al comunicării, cunoașterea unor limbi străine, cultură tehnologică și spirit antreprenorial, competențe sociale (încrederea în sine, autoorientarea, toleranța și acțiunea în parteneriat etc.) și abilități privind metaînvățarea (a învăța cum să învețe). 2. Realizarea unor investiții superioare în resursele umane. Aceasta presupune creșterea vizibilă a nivelului investițiilor în resursele umane, în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Smith, Payne și Thornton, 1999). Cele mai cunoscute astfel de programe, dependente de oferta și de parteneriatul angajatorilor din cadrul comunității locale, pot fi regăsite sub forma uceniciei,astagiilor de practică, a „spionării unui post”, a educației prin cooperare, a experiențelor antreprenoriale etc. (Smith, Payne și Thornton, 1999). 1. Ucenicia (apprenticeship) se desfășoară pe baza unui curriculum ce integrează experiențele academice cu cele ocupaționale, învățarea fiind puternic legată de locul de muncă și impunând reajustări ale curriculumului, consecutive colaborării instituției educaționale cu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dezvoltarea planului său de pregătire (ținând cont de ceea ce trebuie să învețe acesta pe post) și face vizite periodice de supervizare la locul de muncă. Cel care evaluează performanța este angajatorul, care se consultă și cu profesorul îndrumător. 5. Experiențele antreprenoriale reprezintă o formă de învățare prin care se asigură studentului suportul necesar formării competențelor de dezvoltare și conducere a unei afaceri. Combinarea tuturor acestor variabile (aplicarea în practică a celor învățate la clasă, experimentarea lor în lumea reală a organizațiilor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să-și focalizeze atenția pe găsirea de soluții și alternative; - ajutorul acordat persoanelor cu nevoi speciale, aflate într-o situație de risc ridicat (persoanele cu diverse tipuri de handicap, cele cu nivel scăzut de educație, necalificații, minoritarii, femeile etc.); - educația antreprenorială; - consilierea adulților pentru a face față unor probleme personale; - însușirea unor metode și tehnici de marketing personal. Pe scurt, consilierea carierei adulților are ca obiectiv fundamental dezvoltarea capacității fiecărei persoane de a decide traseul de urmat privind evoluția ei socioprofesională
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
conținut, care să transceandă granițele școlii, cunoștințele teoretice să fie în mai mare măsură legate de practică, pentru a dezvolta competențe critice „cross-curriculare”, precum cele privind relațiile interpersonale, deprinderi de comunicare, de rezolvare a problemelor, capacitatea de inițiativă și conduită antreprenorială, abilitatea de a învăța cum să învețe. Astfel, se poate vorbi tot mai mult despre învățare de-a lungul întregii vieți, despre învățare permanentă, și nu despre educație permanentă, tocmai pentru a evidenția abordarea conform căreia individul postmodern, mai determinat
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei societăți bazate pe cunoaștere, mai ales cele vizând folosirea calculatorului și navigarea pe internet. Pe lângă competențele computeriale, în societatea bazată pe cunoaștere, se consideră ca deprinderi de bază și cunoașterea unei limbi străine, deprinderile sociale și de comunicare, cele antreprenoriale, de asumare a inițiativei și a responsabilității (vezi, mai jos, dimensiunile educației adulților). În schimb, se consideră că majoritatea au deprinderile considerate până nu demult de bază, adică cele de scris, citit, numerație, ceea ce este totuși îmbucurător. La nivel european
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]