3,801 matches
-
sarcini, preocupările mele au fost îndreptate către studierea, investigarea și cercetarea unor metode și strategii didactice care vizează actul de predare-învațare a limbii române în clasele primare urmărind, cu precădere, modalități de activizare a elevilor în lecțiile de gramatică. În conceperea lucrării am pornit de ia ideea că limba, că important mijloc de comunicare între oameni, joacă un rol fundamental în viața socială. Limba este și un mijloc de cunoaștere și de informare. Gradul de stăpânire și de folosire reprezintă gradul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
să utilizeze adjective potrivite pentru realizarea sau îmbogățirea comunicării. De asemenea, învățătorul trebuie să cunoască structura acestui tip de lecție: momentul organizatoric; actualizarea sau verificarea cunoștințelor dobândite; însușirea noilor cunoștințe; fixarea și evaluarea noului material dobândit; teme pentru acasă. În conceperea proiectului didactic trebuie precizat scenariul lecției, activitatea învățătorului, respectiv activitatea elevilor, metodele și procedeele, mijloacele didactice folosite. 2) Lecția de fixare a cunoștințelor gramaticale și de formare a priceperilor și deprinderilor Lecțiile de tipul acesta au ca scop aprofundarea și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
pregnant nevoile de creștere și dezvoltare personală, acestea fiind cu adevărat satisfăcute într-un mediu ce oferă provocări; * Majoritatea angajaților sunt sub-utilizați și ar putea fi mai responsabili de activitatea lor, având o mai mare contribuție în realizarea scopurilor organizației. Conceperea sarcinilor sau alte elemente formale ale organizațiilor demotivează indivizii. b) Postulate referitoare la funcționarea persoanelor în grupuri: * Oamenii acordă importanță grupurilor în care există interacțiuni și își satisfac mai multe nevoi în interiorul unor asemenea grupuri, în special la nivelul echipei
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
tactice. Condiții strategice: * Adecvarea la scopurile și obiectivele stabilite; Fezabilitatea, caracterul realist; * Economicitatea, ce exprimă consumul optim al resurselor; * Precizia și simplitatea, ceea ce implică stabilirea acelor obiective și resurse care se dovedesc necesare susținerii intențiilor; * Sistematizarea, lizibilitatea și claritatea în concepere și redactare; * Operaționalitatea (aplicare ușoară); * Unitatea și consistența, astfel încât să nu conțină contradicții conceptuale; Continuitatea, acțiunile decurgând firesc unele din altele; * Flexibilitatea, adaptabilitatea la situații noi, ceea ce presupune și alocarea unor resurse pentru situații neprevăzute; * Încadrarea optimă în timp, pentru
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
școlară se află în fața unei mari provocări: promovarea schimbării în educație. Datorită faptului că aceasta reprezintă nu doar un fenomen, ci și un proces de durată, proiectarea schimbării este esențială. Din acest motiv, funcția de proiectare, transpusă în acțiuni de concepere a proiectelor de dezvoltare organizațională, capătă prioritate la nivelul fiecărei unități școlare. Se dezvoltă astfel ceea ce numim managementul de proiect, prin care școala își poate planifica dezvoltarea, definindu-și misiunea și valorile și transpunându-le în rezultate concrete. Ea devine
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
nu conjuncturale, la cele rezultate din proiect și nu din alte influențe; * acceptabilitatea, fiind percepuți ca utili de către cei care îi folosesc. Indicatorii de performanță reprezintă principalul reper în evaluarea nivelului de realizare a planului operațional. După cum se poate observa, conceperea unui proiect instituțional de dezvoltare școlară are toate atuurile unui demers tehnic, ce nu lasă loc interpretărilor. El obligă la reflecție și acțiune reală, concretă, riguroasă, obligativitatea parcurgerii întocmai a etapelor sale, oferindu-i un caracter sistematic. Algoritmul său evidențiază
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
transformarea elementelor structurale și funcționale ale sistemului de învățământ, punerea în acord a modelelor acționale tradiționale cu cele moderne, depășirea lui "aici" și "acum" în favoarea unui demers proiectat în conformitate cu cerințele viitorului. Cantonarea politicilor și practicilor școlare în interiorul paradigmei tradiționaliste de concepere a educației nu reprezintă decât o manieră reducționistă de abordare a realității educaționale. Dimpotrivă, acestea se cer a fi receptive la valorile educaționale europene, deoarece parcurgerea unui drum "de unul singur" riscă să eșueze spre nicăieri. Educația pentru schimbare vizează
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
opere (2); pasiune (2); pictor (2); poem (2); portret (2); -; absolut; abstract; Adam; a admira; alcatel; algoritmică; animal; anului; aria; atelier; atrăgătoare; autor; barcă; bărbatul; bere; boboc; bogată; Cătălin Botezatu; Brîncuși; broderie; bun; catharsis; cărți; chip; cîntă; a clădi; coloană; concepere; concept; constitui; copac; copil; de copil; corola de minuni; a crea ceva; creativă; creion; culori; cunoaștere; cuvînt; dată; descoperire; designer; deștept; distracție; distrugere; diversitate; divertisment; divin; dor; drăguță; a Dumnezeului; efort; egalitate; el; estetic; existent; extraordinară; a face; faină; fascinant
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
să ducă la obținerea rezultatelor dorite este nevoie de încredere reciprocă, de convingerea că și ceilalți fac demersurile necesare pentru obținerea obiectivelor comune1. Prin modul în care este definit, se observă că mecanismul descris mai sus se bazează pe o concepere tradițională a securității. Amenințarea la care se face referire directă este cea de ordin militar, iar obiectul fundamental de referință este statul, ca singurul actor ce are atributul suveranității. Suveranitatea statului este limitată doar de renunțarea la instrumentele violenței în
RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1521]
-
act de comunicare reușit implică mai mult decât simpla transmitere a mesajului către ceilalți. Feed-back-ul indică dacă mesajul a fost corect înțeles. Priviți acest feed-back în mai multe moduri: prin comportamentul persoanei, printr-o confirmare verbală, prin intermediul altor persoane etc. Conceperea mesajului și canalele de transmitere 68 70 În mediul de afaceri, prin „public" se înțelege orice organizație, grup de interese sau individ care, prin atitudinile, opiniile sau comportamentele sale, poate provoca un impact oricât de mic asupra vieții și intereselor
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
din celula de administrare a crizelor și că sunt incluși pe lista persoanelor anunțate prioritar. De asemenea, specialistul în Relații Publice trebuie să fie pe lista celor cărora li se confirmă cu prioritate dacă membrii familiilor au fost înștiințate. În conceperea coordonării trebuie evitată rigoarea exagerată; exagerarea reduce viteza de reacție, afectând principiul deschiderii maximne și al evitării întârzierii în furnizarea de informații. Managerii îi vor încuraja pe comunicatori să redacteze comunicate de presă folosindu-se de modele-tip, specifice fiecărui
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
strălucește în noua macroeconomie clasică". Ni se par pripite astfel de etichetări, mai ales că realitatea economică a devenit extrem de complexă, iar doctrinele și politicile economice nu mai sunt atît de bine delimitate, complexitatea, incertitudinea și volatilitatea piețelor obligînd la conceperea și aplicarea de mixturi și inovații foarte puțin canonice. Apoi autorul ne povestește cum s-a întors dînsul de la FMI și mulțumește unei armate de jurnaliști și apropiați, în primul rînd desigur profesorului de doctrine economice George Virgil Stoenescu. Autorul
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
legată de logica actului de consiliere și abordează pe rând aspecte ce țin de: • principalele teorii care guvernează aplicațiile în acest domeniu; • instrumentele de lucru ale consilierului (în special chestiuni legate de comunicare); * colectarea sistematică de informații pentru evaluarea clientului; * conceperea și prezentarea programelor de formarea și dezvoltarea carierei; * stabilirea obiectivelor, luarea deciziilor cu privire la planificarea carierei și însușirea strategiilor de căutare și ocupare a locurilor de muncă; * politici, tendințe și caracteristici ale pieței muncii din România și Europa. Lucrarea aduce, de
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
sugestia venită de la noi, ca experți, poate fi considerată o simplă informație destinată clientului în scopul fundamentării unui plan de acțiune. Astfel, putem oferi sfaturi legate de managementul timpului (planifi-care, organizare etc.), prioritizirea acțiunilor, dezvoltarea abilităților de comu-nicare (modalități de concepere a unei scrisori oficiale, a unui raport, CV etc.), relaționarea eficientă cu cei din jur etc. Pe de altă parte, putem adopta o poziție considerată foarte periculoasă și anume aceea de a aborda sfatul din punctul de vedere personal. Trebuie
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
6. Reevaluarea periodică a programului Toate etapele au egală importanță în procesul de dezvoltare a unui astfel de program, dar la baza unei decizii bune vor sta întotdeauna necesitățile de dezvoltare ale clientului, care capătă, astfel, o importanță majoră în conceperea acestui proces. Exercițiu: Imaginați-vă soluții prin care puteți aduna informații despre necesitățile de dezvoltare (în mod specific de educație) ale clienților. Comentați asupra lor. Consilierul poate aduna astfel de informații pe mai multe căi: focus grupuri, chestionare pentru clienți
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
fie cei mai potriviți în a exprima în cuvinte omenești realități ce depășesc cu totul capacitatea omenească de comprehensiune. Capadocienii au fost frământați de întrebarea cum este cu putință să precizezi în exprimare diferența între ceea ce stă în puterea de concepere rațională și ceea ce este mai presus de simțuri și rațiune. Cele mai potrivite s-au dovedit a fi cuvintele ce au dobândit o maximă formă de folosire neproprie, conceptuală, însă iarăși la modul nepropriu, simbolic. Doar că ceea ce trebuia să
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
a unor teme sau concepte, a unor motive filosofice noi, cât a accentelor și insistențelor sau a nuanțelor care marchează stilul unui autor. Probabil că ar trebui să căutăm în spatele acestei înțelegeri a filosofiei o atitudine diferită de modernitate în ceea ce privește conceperea libertății. A gândi liber în modernitate înseamnă a gândi dezlegat de constrângeri, a te situa în afara oricărei căi spirituale ce te-ar limita prin rigoarea sa, ceea ce pentru bizantin ar fi fost împotriva ideii sale despre filosofie. Dacă există o
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
care autorii bizantini le vor da mai târziu atitudinii apofatice în gândire, nota distinctivă ce va marca noul apofatism fiind accentul nu pe contemplația intelectuală ci pe ceea ce s-a numit unire. O caracteristică a înțelegerii răsăritene a apofatismului este conceperea lui pe două nivele. Este afirmat un apofatism a ceea ce se cunoaște și care nu se poate defini, însă și un apofatism care nici măcar nu se poate înregistra ca experiență. Pe de o parte este deci o negare a experienței
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
protagoniști după condam¬narea lui Valaam într-un prim sinod — este vorba de Achindin și Nichephoros Gregoras —, a avut implicații multiple pentru precizarea profilului cultural al Bizanțului veacului XIV. Două aspecte sunt de interes pentru subiec¬tul nostru: modalitatea de concepere a apofatismului și modalitatea sub care era concepută posibilitatea experienței mistice. În legătură cu primul aspect, J. Meyendorff vede că în acel context al Renașterii și umanismului bizantin erau confruntate două apofatisme: unul dintre ele însemna o reluare a accentelor pe care
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
înțeleasă relația între împărat și Biserică, între împărat și supușii săi, înfățișarea și rolul instituțiilor statului, ș.a. Aceasta deoarece creștinismul era o religie ce aducea profunde schimbări în morală, care punea dragostea de aproapele la rangul de principiu moral. Noua concepere a exercitării puterii seculare s-a conturat treptat, și abia în vremea lui Heraclius putem vorbi de o deplină metanoia, de schimbarea completă de atitudine în această problemă. Ba chiar, în anumite chestiuni, precum statutul administrației imperiale, observăm o evoluție
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
franceza, dar s-au folosit și limba engleză și limba spaniolă). Evaluările periodice (semestriale în cadrul reuniunilor de proiect) și auditurile anuale ale Agenției naționale Socrate, actuala A.N., i-au format pe participanți, în sensul rigorii «lucrului pe proiecte» de la concepere, la detaliere pe obiective, termene și finalități. Concluzia este că proiectele europene sunt oportunități excelente de formare și cooperare de tip european, solicitante și exigente, atent monitorizate dar deosebit de utile. - Prof. C.F.: Vă mulțumesc mult pentru toate aceste informații atât
"Hran? vie pentru mintea ?i sufletul dasc?lilor" era ... directorul Laz?r Stan! () [Corola-publishinghouse/Science/83584_a_84909]
-
și minusurile ei, așa cum reiese din planul sectorial de dezvoltare. Mai departe se pune în discuție importanța rolului managerului de proiect într-o unitate școlară (rol avut de cele mai multe ori de directorul unității) în motivarea cadrelor didactice în vederea participării la conceperea și implementarea unui proiect educațional. Ultimul subcapitol prezintă succint tipurile de proiecte europene ce pot fi aplicate pentru îmbunătățirea resursei umane în învățământ, proiecte ce se adresează atât Ministerului Educației, inspectoratelor școlare cât și unităților școlare, cu accentul pus pe
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
aici, obstacole în plan comunicativ. Abilitățile managerului se demonstrează în aceste situații, prin capacitatea de a stimula, încuraja membrii echipei să interacționeze unii cu ceilalți, prin capacitatea de a-i face părtași la problemele colective, apărute pe durata implementării sau conceperii proiectului. Aceasta înseamnă a-l determina pe fiecare să se recunoască, mai degrabă, drept membru al grupului decât al subgrupului din care fac parte. Atunci când membrii echipei de proiect interacționează intens cresc șansele optimizării proceselor de comunicare, ceea ce conduce la
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
Abilitățile managerului de proiect, al directorului unității școlare, ca mediator al proceselor de comunicare se demonstrează, cel mai adesea, prin șansa pe care o oferă tuturor membrilor echipei de a-și exprima punctele de vedere proprii. Câtă vreme participanții la conceperea și implementarea proiectului nu-și satisfac această trebuință, gradul de participare la interacțiunile din cadrul echipei și gradul de implicare minim necesar pentru o colaborare autentică sunt afectate. Creativitatea, comunicarea, inovația, medierea și leadership-ul sunt competențe-cheie în câmpul socio-educativ, cu rol
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
drastică într-o serie de inițiative comunitare, printre care se număra și suspendarea inițiativei comunitare pentru regenerare urbană, Urban. În raportul din 18 noiembrie 1998, PE a criticat mai multe aspecte ale propunerii și în special suspendarea inițiativei Urban, la conceperea căreia participase și care era menită să finanțeze regenerarea economică și socială a orașelor și a suburbiilor aflate în criză. Aceste critici nu au împiedicat Consiliul să aprobe în unanimitate propunerea, pe 6 aprilie 1999, cu puține modificări care însă
by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]