4,384 matches
-
pachet în care e un tablou) Irina: Hm, ăștia ori au plecat cu toții de-acasă, ori dorm, ori au uitat ce se întîmplă azi în casa noastră! Hei, unde v-ați ascuns? (pune florile într-o vază, intră Val) Ei, salut! Da' ce-i cu voi?! Am avut impresia că am intrat într-o casă părăsită! Unde-s ceilalți? (îl sărută) Val: Sînt toți prezenți... pe locuri... se dichisesc... se pregătesc din toate punctele de vedere... pentru întîmpinarea noului rector... Nici o
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
al zilelor noastre! Am scăpat de toate grijile! De toate obsesiile alea... de voci... Am scăpat de Ovidiu! Groparule, îți dai seama! Am scăpat de teroarea lui Da și-a lui Nu..., de toate cuvintele astea curve... Sînt liber! "Ovidiu, salut! Ei, ce faci? Nu răspunzi? Unde ești? Ha, mi-ai luat jumătatea aceea ți te-ai dus cu ea! Du-te, domnule, du-te!" Ducă-se! Marieta: Parcă spuneai că ai scăpat de... Octav: Eh, mama, mai greșesc... mai am
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
la rînd...! (îl vede pe turist și pe însoțitorul lui) Altul la rînd! Ia uite cine e la rînd! N-o să crezi, dar e chiar Nae în persoană! Nae: (ajuns la Octav) Mergi pe blat că acum sînt în timpul serviciului... Salut Mona! Mona:...Încă puțin și sîntem toată grupa...! Nae: Pe scurt, i-am spus tipului de trăsnaia asta de bar în cavou și i s-au deschis poftele turistice... Asta-i. Bun. Eu acuma o să fac prezentările... Domnul Tomy Smith
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
așteptate de copii. Colegii mei, pionieri, învățau și cântecul dedicat acelei generații: „Sunt pionier”: “Am cravata mea, sunt pionier Si mă mândresc cu ea, sunt pionier. Flutură în vânt, zălog de legământ Întâiul meu cuvânt, de pionier.” De altfel și salutul între copii era ”Salut voios de pionier” iar pentru învățătoare “Bună ziua, tovarășă învățătoare”. Am scăpat de salutul pionieresc pentru că nu am fost pionieră. Mai greu pentru mine era salutul pentru învățătoare deoarece eram învățată acasă să spun “Sărut mâna, doamnă
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
mei, pionieri, învățau și cântecul dedicat acelei generații: „Sunt pionier”: “Am cravata mea, sunt pionier Si mă mândresc cu ea, sunt pionier. Flutură în vânt, zălog de legământ Întâiul meu cuvânt, de pionier.” De altfel și salutul între copii era ”Salut voios de pionier” iar pentru învățătoare “Bună ziua, tovarășă învățătoare”. Am scăpat de salutul pionieresc pentru că nu am fost pionieră. Mai greu pentru mine era salutul pentru învățătoare deoarece eram învățată acasă să spun “Sărut mâna, doamnă”. Mai ales că ea
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
sunt pionier Si mă mândresc cu ea, sunt pionier. Flutură în vânt, zălog de legământ Întâiul meu cuvânt, de pionier.” De altfel și salutul între copii era ”Salut voios de pionier” iar pentru învățătoare “Bună ziua, tovarășă învățătoare”. Am scăpat de salutul pionieresc pentru că nu am fost pionieră. Mai greu pentru mine era salutul pentru învățătoare deoarece eram învățată acasă să spun “Sărut mâna, doamnă”. Mai ales că ea mă cunoștea foarte bine fiind cel mai bun copil la învățătură din clasa
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
zălog de legământ Întâiul meu cuvânt, de pionier.” De altfel și salutul între copii era ”Salut voios de pionier” iar pentru învățătoare “Bună ziua, tovarășă învățătoare”. Am scăpat de salutul pionieresc pentru că nu am fost pionieră. Mai greu pentru mine era salutul pentru învățătoare deoarece eram învățată acasă să spun “Sărut mâna, doamnă”. Mai ales că ea mă cunoștea foarte bine fiind cel mai bun copil la învățătură din clasa ei. In plus îmi cunoștea chiar și familia într-o oarecare măsură
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
repe-de confruntați cu probleme pe care formația lor specializată nu le permite să le aprofundeze. "E puțin probabil ca cineva să fie un bun economist dacă nu mai e și altceva": această cugetare a lui Stuart Mill, adesea intepretată ca salutul bine-crescut pe care orice om de știință îl datorează culturii, capată azi sensul unei chemări la gîndire colectivă și transdisciplinară." În cartea sa, Jacques Robin vorbește despre problema creșterii economice și despre dezbaterea deschisă la apariția, în primăvara anu-lui 1972
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
comu nicării artistice) și, indirect, emițătorul extratextual, autorul operei. FUNCȚIA CONATIVĂ/PERSUASIVĂ/RETORICĂ/INJONCTIVĂ rezidă în capacitatea mesajului de a realiza o conexiune între actanții comunicării, fiind centrată pe receptor. Apare pregnant în comunicarea cotidiană, incluzând și formule stereotipe, precum „Salut! Ce mai faci?“, care au scopul de a iniția comunicarea, de a facilita contactul interlocutorilor (funcția conativă precomunicativă). Se activează frecvent și în sfera comunicării oficial administrative (texte cu caracter directiv, discursuri politice, texte oratorice, pledoarii în instanță etc.) și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
cifice, în relație cu „pretextul“ și cu „arhitextul“ (Julia Kristeva). FUNCȚIA FATICĂ denotă capacitatea actanților comunicării de a iniția și a menține contactul, prin controlul canalului, al circuitului; se realizează de obicei prin secvențe textuale de tipul formulelor protocolare de salut, al interjecției „Alo!“, al unor enunțuri fatice precum: „Mă auzi?“, „Ai auzit?“, „Repetă, te rog, nu am auzit!“, „Mai ești pe fir?“, „Bine!/ Da!/Desigur!“ etc. Este o funcție mai pronunțată în comunicarea la distanță, unde pot interveni perturbări ale
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
etc.); - susținerea unei opinii despre modul în care se reflectă tema și viziunea despre lume în opera dramatică aleasă. - VARIANTA 15 SUBIECTUL I (30 de puncte) Citește următorul text: CELLINO (Intră înzorzonat cu maniere de cavaler de curte. Face un salut grațios și sigur de el.): Am plăcerea să vă salut, Signor Proveditore. PIETRO: Nu mă interesează plăcerea dumitale. Cine ești dumneata? [...] CELLINO (nesigur de el): Sunt căpitanul Marcello Mariani comandantul fregatei Vellocitta. PIETRO (sever): Câte vele, câte tunuri și ce
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
morale, a inflexibilității care ar trebui să caracterizeze tânăra generație. 6. În acest fragment predomină caracterizarea indirectă, realizată prin detalierea, în didascalii, a gesticii și mimicii, a comportamentului și vestimentației: Intră înzorzonat cu maniere de cavaler de curte. Face un salut grațios și sigur de el. Aceeași modalitate indirectă de caracterizare se concretizează în discursul personajului, prin ideile formulate, prin limbaj, prin apartenența la un mediu social și prin relațiile cu celelalte personaje, prin acțiu nile sale: Duc viața pe care
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
lumini, jocul scenic al actorilor etc.). Toate aceste caracteristici sunt ilustrate și în textul citat. Astfel, fragmentul selectat din Actul I, Scena II a piesei Act venețian include indicații scenice: Intră înzorzonat cu maniere de cavaler de curte. Face un salut grațios și sigur de el. Textul propriu zis este un dialog dramatic, alcătuit din replici ale celor două personaje, Marcello Mariani (Cellino) și comandantul flotei venețiene, Pietro Gralla. 9. Replica lui Pietro schițează un portret ideal al tânărului venețian. Primele
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
autoritatea acestuia. Plasamentul, limbajul spațiului are diferite semnificații care pot influenta procesul de mediere in plan Psihologic. Bun venit: în aceasta etapă mediatorul și cei implicați în conflict trebuie sa se prezinte. Elevul mediator deschide sesiunea printr-o formulă de salut și o explicație a ceea ce va urma. Anunță scopul medierii, care este acela ca părțile să găsească o soluție corecta si sa dezvolte modalitatea de gestionare a conflictelor viitoare. De asemenea descrie rolul sau, accentuând imparțialitatea, neutralitatea si ajutorul oferit
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
zic așa, deoarece inferiorii lui trebuie să-l stimeze în continuare. Îi promit că nu. A doua seară, în aceeași conjunctură, zic "hai s-o cîrmesc!"; și, plin de respect, trec pe lîngă impozantul erou al mării aruncîndu-i un subordonat salut: "Bună seara, Masturbie!"... Celebrul umorist iar se retrage din anturaj și mă vîră, elegant, într-un clar obscur de hol: "Nici așa nu e bine! Se prind, că sinonimu-i lesne decriptabil!"... Iar mă înroșesc: îi promit samariteanului că seara următoare
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
i-a citit discursurile turneului electoral alături de Take Ionescu i-a regăsit, tresărind, și acolo. Autorul a fost cîștigat de hazul esențial. S-a întîmplat ca el să scrie în românește. Hazul este apatrid. Caragiale își spunea arvanit. Au malentendu, salut! UMBRA AUTORULUI SAU IRONIA DISCURSULUI ROMANESC "Dispariția elocutorie"...a autorului, invenția realistă cu cea mai puternică determinare în sfera poeticii romanului, rămîne o (acceptată) iluzie. Că va fi voit scriitorul să concureze "starea civilă", impasibilitatea divină, imparțialitatea "oglinzii plimbate de-
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
într-o vârstă de fier. Romanul lui Lucian Zup ar trebui să fie unul dintre manualele de bază ale celor mari, profesori și părinți, care, poate, încă nu au uitat vîrsta de aur a propriei lor copilării. À bon entendeur, salut! Unu 1 Părinții au vrut să-l ia pe Alin cu ei la o înmormîntare. Un fost coleg de facultate de-al tatălui. Game over. Tînăr, spuneau ei îngrijorați, uite cum te lovește boala, nici n-o simți cum ți
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
lovi puternic de perete. Plin de durere si furie, Mircea a început să-i strige în față „Prostule! Prostule!”. Mâniat, Ion s-a apropiat si l-a apucat de mânecă. În acest moment se apropie un mediator. Etapa 1 Mediatorul: Salut, băieți. Eu mă numesc Eugen. Sunt mediator si, după cum știți, am rolul de a ajuta diferiți elevi să-si rezolve conflictele lor. Din câte văd, aveți un conflict. Ion: Se pare că el are probleme cu educația! Mircea: Uită-te
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
reflectată, într-o mare măsură, de comportamentul clasei de elevi în timpul “momentului organizatoric” sau în perioada imediat premergătoare. Contactul cu clasa de elevi: profesorul intră în clasă după ultimul elev, salută clasa stând în picioare, iar clasa răspunde la salut în aceea poziție; învață elevii să ia loc în bănci, zâmbește clasei, eventual face o remarcă de încurajare, de destindere a atmosferei (se vor evita încruntarea, starea de supărare etc.). Consemnarea prezenței este al doilea act didactic: la început, când
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Să le examinăm. Instructajul introductiv se realizează pe parcursul a maximum 30 minute (în cazul lecțiilor cu durata de 6 ore) și de maximum 60 minute (în cazul lecțiilor cu o durată mai mare). Activitățile didactice specifice acestei verigi sunt următoarele: - salutul de bun venit al profesorului adresat clasei de elevi; - măsuri organizatorice: verificarea prezenței, organizarea deplasării la locul de practică, verificarea ținutei pentru practică, etc.; - organizarea clasei pentru activitățile didactice ce urmează; - actualizarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor constituite anterior și care
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pe parcursul executării lucrării practice (în apreciere se va considera: realizarea indicilor calitativi, ergonomia execuției și, în final, indicii cantitativi); - recomandări pentru lecțiile viitoare sau pentru aplicațiile în producție; predarea ustensilelor folosite în practică, ordonarea ieșirii de la locul de aplicație; - salutul de bun rămas al profesorului adresat clasei. Conținutul concret al activităților didactice specifice fiecărei verigi depinde de: - locul de desfășurare a lecției de instruire practică (laborator tehnologic, lot școală, fermă școală, sector de producție la agenți economici din agricultură etc.
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
mesajul de începere a medierii. Înțelegeți-vă cine va începe primul. Când îți va veni rândul tău să fii mediator, poți să te folosești de notițele tale pentru a face deschiderea. Mesajul de începere a medierii poate fi următorul: „Bună ziua (salut). Eu mă numesc . Eu sunt mediator si, după cum știți, am rolul de a ajuta diferiți elevi să își rezolve conflictele lor. Din câte înțeleg eu, voi aveți un conflict. Ați dori să-l rezolvați prin mediere? (Încredințează-te că fiecare
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3137]
-
peintre. Quand elle levait leș bras, quand elle se penchait, quand elle montait en voiture, quand elle vous tendait la main, șes mouvements étaient parfaits de justesse et d'à-propos" [Maupassant, Le modèle, în La parure, p.426]. Gesturile de salut, mărcile de diferența, expresiile de respect sunt ierarhizate și investite cu sens. Schimburile gestuale pot fi substitut al discuțiilor: "Et să poignée de main fut longue, avec une insistance significative" [Maupassant, Le verrou, în La parure, p.268]. Mișcarea și
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
Luis, Arta poetica, Curtea Veche, București, 2002 BORIE, Jean, Archéologie de la modernité, Grasset, Paris, 1999 BORIE, Jean, Le tyran timide, Le Naturalisme de la femme au XIXe siècle, Klincksieck, Paris, 1973 BORIE, Jean, Zola et leș mythes ou De la nausée au salut, Seuil, Paris, 2003 BORILLO, A., L'Espace et son expression en français, Ophrys, Paris, 1998 BOUDRON, P., Introduction à une sémiotique des lieux, Klinksiecck, Paris, 1981 BOURDIEU, Pierre, Regulile artei, Univers, București, 1998 BOURGEOIS, René, Le XIXe siècle, în La
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
și orice colectivitate. Pentru timpul nostru și pentru universul nostru balcanic, aș cita, în încheiere, una dintre învățăturile lui Steiner: "O societate precum cea a profitului nelimitat, care nu-și onorează dacălii, este una slăbită" (p.221). À bon entendeur, salut. Bibliografie George Steiner. Maeștri și discipoli. Traducere de Virgil Stanciu. București: Compania, 2005. Doris Lessing: între social și psihologic Voi începe cu o remarcă ușor nesuferită. Doris Lessing (Doris May Tayler, pe numele real), laureată a Premiului Nobel în 2007
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]