1,577 matches
-
de observație activa ce oferă participanților ocazia de a-si exprima părerile critice si argumentele care le susțin. Proiectul este activitatea cea mai pregnant centrată pe elev. Este un produs al imaginației acestora, menit să permită folosirea liberă a cunoștințelor însușite, într-un context nou și relevant; este deci o creație personalizată - elevii putând decide asupra conținutului său, dar și asupra formei de prezentare. Utilizarea acestor metode antrenează elevii într-o continuă participare și colaborare, crește motivarea intrisecă deoarece li se
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
profesorului. Metoda “Organizatorul grafic” Este o metodă activă care dinamizează elevii, provocându-i să cupleze ceea ce știu cu ceea ce urmează să învețe. Reprezentarea grafică (vizuală) a unor noțiuni, concepte, categorii economice îl ajută pe elev să recurgă la informația anterior însușită, să analizeze, să sintetizeze, să evalueze și să decidă ce este esențial de cunoscut pentru a rezolva o sarcină de învățare. Se folosește frecvent în lecțiile de recapitulare și sistematizare a materiei predate și învățate. Există cinci moduri de prezentare
Metoda „organizatorul grafic” în predarea disciplinelor economice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Silviu Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1147]
-
Cercetările în domeniul metodei au arătat că învățarea este optimizată atunci când se bazează pe cunoaștere și experiențe anterioare ale elevilor care le permit acestora să facă conexiuni între ceea ce știu deja și noile informații care urmează a fi prezentate și însușite logic. Prin această metodă se trece în revistă ceea ce elevii știu deja despre o anumită temă și apoi se formulează întrebări la care se așteaptă găsirea răspunsurilor în timpul desfășurării lecției. Profesorul realizează o diagramă KVL cu trei coloane, cu următoarele
Metode didactice interactive centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Mihaela Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1190]
-
și un stil de lucru. Dialectician așadar, Eugen Todoran este și un adept firesc al metodei dialectice, construindu-și tezele în marginea atât a antecesorilor săi conaționali, cât și a noii critici și a principiilor structuraliste, de aproape studiate și însușite. ȘERBAN CIOCULESCU SCRIERI: Eminescu, București, 1972; Secțiuni literare, Timișoara, 1973; Maiorescu, București, 1977; Fondul folcloric românesc în poezia lui Lucian Blaga, I-II, Timișoara, 1980-1981; Mihai Eminescu. Epopeea română, Iași, 1981; Lucian Blaga. Mitul poetic, I-II, Timișoara, 1981-1983; Lucian
TODORAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290206_a_291535]
-
30 de minute, se reactualizează cele lucrate anterior, sau se prezintă tema de acasă. În acest moment al instruirii, formatorul realizează cât de departe a ajuns cu părinții, le înțelege opțiunile și dacă mesajele prezentate anterior au fost înțelese și însușite. Fiecare părinte poate să audă și să vadă cum ceilalți înțeleg și folosesc ideile prezentate. Când le sunt împărtășite ideile, sentimentele, emoțiile și trăirile, părinții pot să se motiveze mai ușor pentru a se schimba. Fiecare părinte poate reacționa în
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
sunt evidențiate: desocializarea - presupune izolarea fizică și socială a unei persoane sau depărtarea ei de contextele sau persoanele care i-au satisfăcut nevoile de interacțiune și i-au sprijinit statusurile adoptate, în vederea eliminării modelelor de comportare și de interacțiune anterior însușite; resocializarea (socializare secundară) este concomitentă cu desocializarea și constă în orientarea învățării și controlului social către asimilarea și manifestarea de comportamente individuale compatibile cu tabla de valori și atitudini a noului sistem integrator; marginalizarea socială poziție socială periferică, de izolare
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
defavorizate, la dezvoltarea capitalului social și a celui uman, precum și la crearea unor premise pentru dezvoltarea anumitor capacități economice locale care pot asigura o dezvoltare locală sustenabilă. Stimulate și de procesul de descentralizare, proiectele dezvoltate cu sprijinul fondurilor sociale sunt „însușite” de comunitate, determinând trecerea de la proiecte de combatere a sărăciei la proiecte de dezvoltare socială. Într-o amplă analiză a rolurilor fondurilor sociale și a posibilităților acestora de a îmbunătăți situația celor săraci, rezultată în urma seminarului internațional organizat de Banca
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
lucru, hașurând pe cercul de carton, împărțit în 10 arii egale, apoi comparând duratele obținute; să se joace cu măștile, interpretând diferite roluri; să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate de natură, fie din povestire, valorificând deprinderile de lucru însușite anterior. Știință: să realizeze un puzzle cu imaginea unor elemente de decor; să măsoare durata necesară pentru completarea fiecărei imagini, să perceapă desfășurarea unor elemente temporale în raport cu propriile activități; să măsoare timpul prin intermediul ordonării elementelor, dar și a instrumentelor adecvate
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
încă printre specialiști întrebarea care factori, biologici sau de mediu, ar fi determinanți în dezvoltarea persoanei autiste și care sunt dificultățile acestora de adaptare. Pare evident că o căutare a unei etiologii unice de dezvoltare cum o sugerează dihotomia născut/ însușit pare nerealistă și nesoluționabilă. Cu privire la aceasta, Burzstejn (2007) contestă opoziția între etiologia organică și psihogenetică. El subliniază condiționarea inevitabilă a dezvoltării prin determinismul genetic și prin interacțiunile cu mediul. El recunoaște participarea factorilor neurologici plauzibili unei organizări mentale deosebite, care
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
pentru formarea priceperilor și deprinderilor de muncă independentă la lecțiile predate o constituie o bună pregătire teoretică realizată de către profesor. În cadrul unei ore la care se prezintă un preparat microscopic apar elevi care își confecționează singuri preparate ; pe baza cunoștințelor însușite anterior, elevii și-au format deprinderea de a aplica cunoștiințele în practică. Rezultatul nu poate decât să-l bucure pe profesor fiind un semn că dragostea pentru natură reiese în sufletul elevilor săi; temele pentru acasă au un rol deosebit de
Educaţia pentru mediu - un atu pentru viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ignatovici Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1215]
-
menirea de a organiza și desfășura o susținută mișcare de educație ecologică și protejarea mediului, iar elevii trebuie să apere natura. Învățământul modern, ecologia este o punte de legătură între educație și instrucția școlară, ea este o concepție care trebuie însușită să-i deprindă pe elevi cum să trăiască sănătos într-o lume sănătoasă, în care inteligența să fie prețuită și folosită în beneficiul oamenilor fără a dăuna naturii. Pentru cel care urmărește realizarea și înmulțirea contactelor între științe vede că
Educaţia pentru mediu - un atu pentru viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ignatovici Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1215]
-
În considerare așa numita agresivitate instrumentală, o acțiune agresivă care este aplicată În mod conștient și planificat pentru realizarea propriilor țeluri, o acțiune care nu derivă neapărat dintro frustrare premergătoare. Reprezentanții teoriei Învățării susțin că agresivitatea este o trăsătură dobândită, Însușită. Agresivitatea este deci privită ca o atitudine socială, cauzată de condițiile mediului Înconjurător și care se poate schimba. Atitudinea agresivă se Învață și se dezvoltă din activitatea continuă a omului, din succesele și insuccesele sale și din ocaziile de imitare
TENDINŢE INTEGRATIVE PSIHOPATOLOGICE ALE AGRESIVITĂŢII. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Paveliu Liana, Chele Gabriela, V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, R. P. Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1460]
-
desfășurarea jocului (oprirea, pasa, driblingul, aruncarea la coș) în condiții cât mai apropiate de prevederile regulamentului. Elementele de bază vor fi executate în regim de viteză și durată, impuse de condițiile de joc din atac și apărare. Cu timpul tehnica însușită corect, va permite rezolvarea numeroaselor situații noi pe care jocul i le oferă. Important este ca tinerii să simtă satisfacția că joacă și că sunt utili prin colaborarea cu coechipierii săi. Pe această temelie se pot preda apoi elemente de
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
arbitraj, imediat la masa oficială, după ce scorerul, cronometrorul și operatorul de 30 de secunde au semnat foaia de arbitraj; După verificarea foii de arbitraj, aceasta va fi semnată de cei doi arbitri; Tehnica și mecanica arbitrajului Pot fi studiate și însușite teoretic din manualul de arbitraj FIBA, elaborat de Federația Română de Baschet și apoi aplicate practic, cu scopul ocupării unor poziții cât mai bune a arbitrilor în teren, pentru a urmări cât mai bine desfășurarea jocului și a putea judeca
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
1. Clasa a V-a Obiectiv cadru programa 2005 Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevii, în școală și în afara acesteia. Obiective de referință - programa din 2005 Să aplice procedeele tehnice și acțiunile tactice însușite, în structuri simple; Să realizeze acțiuni motrice specifice ramurilor de sport și să se integreze în activitățile desfășurate sub formă de întrecere; Pentru îndeplinirea obiectivului cadru și a obiectivelor de referință din programă, raportate la jocul nostru sportiv baschet, este
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
personalității, în stilul de organizare a reprezentărilor. Pentru a crea un nou model social, este suficient să elimini alte modele și informații, practicile alternative. Noua „învățătură”, singura oferită, este coerentă, explicită, simplă, clară, fără contradicții. Fiind singura transmisie autorizată, o dată însușită, ea creează un sistem de evaluare și practici unitare. Grație unor tehnici de persuasiune adecvate, această învățătură ajunge să fie apoi împărtășită de „masele largi”. Ele utilizează învățătura ca o grilă de lectură a lumii, a contextului social. Toate noile
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
excesiv al gândirii, perseverare în același tip de activitate). În activitatea școlară inerția intelectuală se manifestă prin următoarele coordonate: lentoare a capacităților și a operațiilor mintale dar și practice; numeroase stereotipii comportamentale și verbale; repetarea fără discernamânt a unor șabloane însușite mecanic; sărăcia exemplificării originale; dificultăți de aplicare și de transfer a informațiilor și a achizițiilor în situații noi; lipsa de inițiativă și de spirit critic a gândirii; o insuficientă curiozitate, slabă manifestare a interesului cognitiv; inconsecvența gândirii, abaterea de la un
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pentru îmbogățirea și antrenarea componentelor fonetice, lexicale și gramaticale). Pe baza observațiilor efectuate în activitățile practice s‑a constatat că, în cazul deficienților de auz în curs de demutizare, procesul de comunicare prezintă următoarele particularități: - un volum redus al vocabularului însușit; - existența a numeroase clișee verbale, cuvinte cu conținut semantic sărac sau deformat; - cuvintele sunt folosite așa cum au fost prezentate inițial (în cazul nominativ sau acuzativ), fără inflexiuni; - existența unui decalaj vizibil între vocabularul activ și cel pasiv (între vocabularul utilizat
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și compensator‑recuperatorii (elaborate pentru cele trei domenii fundamentale: cognitiv, afectiv și psihomotor); c) strategii didactice: metode, materiale și mijloace de învățământ; d) desfășurarea lecției - cuprinde: - secvențele lecției; - momentul organizatoric și captarea atenției; - informarea cu privire la obiectivele de atins; - verificarea cunoștințelor însușite anterior; - prezentarea elementelor de conținut; - obținerea performanței; - asigurarea feedbackului; - evaluarea performanțelor obținute; - consolidarea retenției și a capacităților de transfer; - obiectivele propuse; - conținutul și timpul corespunzător; - activitatea educatorului; - activitatea elevilor; - metode și mijloace de învățământ utilizate; - observații. Pentru exemplificare, prezentăm câteva
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
retenției și a capacităților de transfer; - obiectivele propuse; - conținutul și timpul corespunzător; - activitatea educatorului; - activitatea elevilor; - metode și mijloace de învățământ utilizate; - observații. Pentru exemplificare, prezentăm câteva tipuri de lecții și secvențele corespunzătoare: 1) Lecția mixtă: - momentul organizatoric; - verificarea cunoștințelor însușite anterior; - pregătirea elevilor pentru dobândirea noilor cunoștințe; - anunțarea noii teme și a obiectivelor (profesorul comunică elevilor într‑o formă accesibilă ce așteaptă de la ei la sfârșitul activității); - comunicarea și însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate; - explicații pentru continuarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
comunicare/însușire de noi cunoștințe - are un obiectiv didactic fundamental (însușirea de noi cunoștințe), dar prezintă o structură mixtă, mai ales la clasele mici (ponderea celorlalte etape corespunzătoare tipului mixt au o pondere mult mai mică): - momentul organizatoric; - verificarea cunoștințelor însușite anterior (pe scurt) și pregătirea elevilor pentru dobândirea noilor cunoștințe (stabilirea legăturii cu vechile cunoștințe); - anunțarea noii teme și captarea interesului / trezirea motivației pentru noua temă; - comunicarea și însușirea noilor cunoștințe (ocupă cea mai mare parte din structura lecției); - fixarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
crearea unor condiții favorabile pentru valorificarea achizițiilor și pentru exersarea priceperilor și deprinderilor sub forma unor activități plăcute și atractive. Fiecare joc didactic cuprinde următoarele elemente constitutive, prin care se deosebește de celelalte jocuri și activități ludice: - conținutul - include cunoștințe însușite anterior în cadrul activităților comune cu întreaga clasă; acestea se referă la cunoștințe matematice, elemente de limbă maternă, plante, animale, anotimpuri, activitățile oamenilor etc.; - sarcina didactică - poate să apară sub forma unei probleme de gândire, de recunoaștere, denumire, reconstituire, comparație, identificare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deplin stăpânită, de la sintaxă la proprietatea termenilor și la folosirea corectă a expresiilor idiomatice, standarde minimale aflate astăzi pe cale de dispariție. În anumite cazuri, această limbă română fluentă, care profită de capacitățile de reprezentare și conceptualizare ale limbii naturale mulțumitor însușite, este „bine temperată” de metadiscursurile relativ populare în cercurile lingviștilor, filologilor, criticilor și teoreticienilor literari, unde se citea avid carte occidentală și înainte de 1989. Anumiți universitari din facultățile de filozofie au avut un parcurs similar, deși controlul partidului-stat asupra domeniului
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
al gândirii convergente sau divergente, comportamentele care pot fi evaluate sunt cele din categoriile aplicării sau explorării. Este evident faptul că acestea nu pot fi manifestate decât în condițiile în care comportamentele de nivelul analizei, sintezei, evaluării, transpunerii sunt corespunzător însușite. Itemii de tip eseu Eseul permite evaluarea globală a unei sarcini de lucru din perspectiva unui obiectiv care nu poate fi evaluat eficient, valid și fidel cu ajutorul unor itemi obiectivi sau semiobiectivi. Acest tip de item pune în valoare abilitatea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
literatura de specialitate sub două forme: - transferul specific: presupune aplicarea unor deprinderi și exerciții, reprezentând o extensie a teoriei respective; - transferul nespecific: presupune aplicarea principiilor, atitudinilor, ideilor generale la sarcini, realități și domenii practice diferite. Transferul este ușurat dacă noțiunea însușită are o sferă de cuprindere mai largă, astfel încât aplicabilitatea ei la noile probleme va fi mai cuprinzătoare: „Teoria bună este o practică bună”. Elementele de aplicabilitate ale informațiilor, exploatate cu precădere în activitățile de seminar, trebuie să fie explicate coerent
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]