356 matches
-
eveniment este întăritor pentru un organism în condiții date este realizarea unui test direct. Observăm frecvența unui răspuns selectat, apoi construim un eveniment contingent lui și notăm dacă există vreo schimbare în frecvență. Dacă este o schimbare, clasificăm evenimentul ca întăritor pentru organism în condițiile respective. Nu este nimic „circular” în clasificarea evenimentelor în ceea ce privește efectele lor; criteriul skinnerian este empiric și obiectiv în același timp. Ar fi „circular” dacă apoi am continua prin a afirma că un eveniment dat îi conferă
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Nu este nimic „circular” în clasificarea evenimentelor în ceea ce privește efectele lor; criteriul skinnerian este empiric și obiectiv în același timp. Ar fi „circular” dacă apoi am continua prin a afirma că un eveniment dat îi conferă putere unui operant deoarece este întăritor. Obținem un anumit succes prin presupunerea puterilor de întărire numai pentru că am făcut într-un sens o supraveghere crudă; am măsurat efectul de întărire al stimulului pe noi înșine și presupunem existența aceluiași efect asupra altora. Avem succes numai atunci când
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
măsurat efectul de întărire al stimulului pe noi înșine și presupunem existența aceluiași efect asupra altora. Avem succes numai atunci când ne asemănăm cu organismul studiat și când am urmărit corect propriul nostru comportament (vezi Skinner, 1953, pp. 72-73). Evenimentele considerate întăritoare sunt, după Skinner, de două categorii. Unele dintre ele constau în prezența stimulilor, în adăugarea unui fapt (de exemplu, mâncare, apă sau contacte sexuale) situației. Pe acestea le-a numit întăriri pozitive. Altele constau în înlăturarea unui element - de exemplu
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
evita această distincție susținând că ceea ce întărește în cazul negativ este absența luminii strălucitoare, zgomotul puternic și așa mai departe; pentru ea este absența după prezența efectivă. Diferența dintre cele două cazuri va fi mai clară când considerăm prezența unui întăritor negativ sau înlăturarea unuia pozitiv. Acestea sunt consecințele numite pedeapsă. Dar procesul întăririi nu se reduce la sancțiuni pozitive și negative. Există și întăririle generalizate care pot fi „manipulate”, adică programate (vezi Skinner, 1953, capitolul „Generalized Reinforcement”, pp. 77-78). O
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
cu succes lumea fizică. Aceasta ar explica tendința noastră de a practica meserii calificate, creația artistică și sporturi, precum bowling, biliard sau tenis. Dar ar explica și faptul că oamenii pot fi manipulați, controlați, conduși etc. de către „cel care posedă întăritorii potriviți” - susținea Skinner în 1953, fără a se preocupa de moralitatea și umanismul acestui „Big Brother” sui-generis. 3.8. Programe de întăriretc "3.8. Programe de întărire" Skinner nu s-a mulțumit cu teoria științifică pură; i-a atașat acesteia
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pauze după întărire). 9. Înlănțuirea (chain) este similară programelor tandem cu excepția faptului că o schimbare evidentă în stimul apare la completarea primei componente a programului. Al doilea stimul controlează eventual performanța apropiată celui de al doilea plan și, ca un întăritor condiționat, întărește răspunsul la primul stimul. Acest program este de obicei studiat când ambele planuri care contribuie sunt substantivele. Valorile în orice program pot fi schimbate sistematic în timp ce experimentul progresează în termenii performanței generate. Avem apoi un alt plan: 10
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
adunării. Copilul bate răspunsul corect într-un fel de claviatură a mașinii de adunat: dacă răspunsul era corect, se realiza „întărirea” prin trecerea mașinii la următoarea problemă. La început, Skinner sublinia că nici un profesor nu poate fi atât de „bun întăritor” cum este mașina, pentru că profesorul nu poate fi alături de fiecare elev de fiecare dată, ca să aprecieze răspunsurile bune și să le corecteze pe cele greșite. Mai mult - credea Skinner -, profesorul nu poate determina atât de abil succesiunea în ordinea corectă
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
actuale și probabil vor rămâne mereu astfel. După el, analiza modelării (Baer, Peterson, Sherman, 1967) se bazează în întregime pe paradigma standard alcătuită din componentele: Sd-R-Sr, unde Sd este stimulul modelat, R reprezintă răspunsul deschis corespunzător, iar Sr reprezintă stimulul întăritor. Învățarea observațională se presupune că este atinsă printr-un proces de întărire diferențială. Când comportamentul imitativ a fost întărit în mod pozitiv, iar răspunsurile divergente au fost fie nerăsplătite, fie pedepsite, comportamentul celorlalți intră în funcțiune ca stimul discriminator pentru
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
să-i identifice o sursă alternativă de întărire. În formularea avansată de Baer se presupune că, dacă reproducerea exactă de stimuli modelatori este răsplătită în mod repetat, asemănarea comportamentală per se capătă proprietăți secundare de întărire. După ce asemănarea a devenit întăritoare prin propriul merit, oamenii devin dispuși să dea răspunsuri imitative care sunt întărite și menținute prin valoarea lor intrinsecă. Această chestiune va fi discutată mai târziu într-o măsură mai mare de către Bandura, din propria perspectivă. Este dificil să observăm
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
va fi discutată mai târziu într-o măsură mai mare de către Bandura, din propria perspectivă. Este dificil să observăm cum se poate aplica analiza operantă a învățării observaționale în care un observator nu dă răspunsul modelului în timpul fazei de achiziție, întăritorii nu sunt administrați nici modelului, nici observatorului, iar răspunsul dobândit poate fi dat după zile sau chiar săptămâni (sau mai mult), în situații când modelul nu mai este prezent. În cazul din urmă, care prezintă una dintre cele mai obișnuite
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
după zile sau chiar săptămâni (sau mai mult), în situații când modelul nu mai este prezent. În cazul din urmă, care prezintă una dintre cele mai obișnuite forme de învățare socială, două dintre evenimente, și anume răspunsul potrivit și stimulul întăritor (R-Sr) în paradigma celor trei termeni, sunt absente în timpul achiziției, iar cel de-al treilea element (stimulul observator) este absent în mod tipic din situația în care răspunsul învățat observațional este dat. Într-o analiză a imitației, Gewirtz și Stingle
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
mai degrabă decât pe faptul că aceasta joacă un rol în procesul de achiziție. Dar - crede Bandura - în condițiile în care fie modelele, fie observatorii înșiși sunt în mod repetat întăriți pe măsură ce produc o serie de răspunsuri, observațiile asupra efectelor întăritoare ce apar repede în secvență pot fi pasibile să crească vigilența observatorului din respect pentru comportamentul modelat anterior. Anticiparea întăririi pozitive pentru reproducerea răspunsurilor potrivite de către observator poate deci să influențeze în mod indirect cursul învățării observaționale, prin mărire și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
zi, oamenii observă în mod continuu acțiunile celorlalți și ocaziile în care aceștia sunt răsplătiți, ignorați sau pedepsiți. Consecințele observate nu numai că joacă un rol vital în reglarea comportamentului, dar asigură un standard de referință ce determină dacă un întăritor particular care este extern va funcționa drept recompensă sau drept pedeapsă. Din moment ce întărirea directă și cea delegată apar inevitabil împreună în condiții naturale, efectele interactive ale acestor două surse de influență asupra comportamentului uman au o mai mare semnificație decât
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
interesat în producerea comportamentului imitativ, unele dintre procesele notate mai sus pot fi nesocotite. Un experimentator care demonstrează în mod repetat un set dat de răspunsuri instruiește copiii să le reproducă, sugerează comportamentul când acesta întârzie să apară, apoi administrează întăritori puternici, ce vor necesita răspunsuri de potrivire în majoritatea cazurilor. Poate fi nevoie de una, zece sau o sută de demonstrații, dar, dacă se insistă, comportamentul dorit va fi într-un final evocat. Dacă, pe de altă parte, cineva este
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ca efect al activităților simbolice (Gerst, 1969), în condițiileîn care stimulii de modelare și posibilitățile de reîntărire rămân aceleași pentru toți subiecții. Limitările schemelor conceptuale care descriu răspunsurile de potrivire/adecvare ca fiind controlate doar de stimuli externi și consecințe întăritoare sunt, de asemenea, evidente în situații unde prezentarea repetată a stimulilor modelatori în condiții favorabile de întărire eșuează în producerea de răspunsuri de potrivire. Bandura ia ca exemplu dificultățile întâmpinate de Lovaas în producerea comportamentului imitativ în cazul unor copii
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
aromelor cu valoarea nutritivă a hranei, dar și cu emoții pozitive pe care le-a resimțit mama în timpul hrănirii. Efectele reîntăririi preferințelor de gust sunt esențiale, deoarece hrana este un motivator important; spre exemplu, doicile nu folosesc hrana doar ca întăritor pozitiv (cum ar fi ceva dulce oferit drept recompensă), dar în mod tipic încurajează copiii să mănânce hrană considerată mai puțin gustoasă (cum ar fi vegetalele) folosind reîntăritori (un exemplu în acest sens este acela al copilului care nu este
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
că îngerii, ființele spirituale din a treia tagmă a ierarhiei cerești, sunt adesea înfățișate sub forma unei acvile: Iar chipul vulturului arată puterea împărătească, pornită spre înălțimi (cf. Iez. 1, 10; Apoc. 4,7); iuțimea și ușurința în dobândirea hranei întăritoare; și privirea trează și ușoară spre raza îmbelșugată a revărsării solare a dumnezeirii începătoare prin îndreptarea viguroasă, neîmpiedicată, neclintită și directă a puterilor văzătoare spre ea"21. Comentând lucrarea, Sfântul Maxim Mărturistorul nu face decât să reia legenda de proveniență
Inorogul la porţile Orientului - Bestiarul lui Dimitrie Cantemir: studiu comparativ by Bogdan Creţu [Corola-publishinghouse/Science/897_a_2405]
-
din dulceață. TORT CU BANANE 1 blat de tort, 5 banane, 1 plic gelatină, 100 ml vin, 150 ml suc de mere, 5 linguri zahăr, 4 foi de gelatină, 650 ml frișcă, 100 g ciocolată, 24 bețișoare de napolitane și ½ întăritor de frișcă Blatul se învelește cu un inel de tort sau cu un brâu de carton, apoi stropim blatul cu puțin lichior de banane sau coniac, după care îl acoperim cu jumătăți de banană. Peste banane, punem vinul amestecat cu
PE GUSTUL ROZEI BUCOVINEANCA.Răsfățuri culinare by Rozalia Craciunescu () [Corola-publishinghouse/Science/91836_a_92352]
-
turnăm peste tort, se topește ciocolata în 125 ml de frișcă și adăugăm restul de gelatină topită. Turnăm ciocolata peste tort și punem la rece timp de trei ore. Îndepărtăm inelul din jurul tortului, batem 125 ml de frișcă și adăugăm întăritorul. Facem câteva floricele pe tort cu aparatul de șprițat și așezăm bețișoare de napolitană pe tort. TORT CU BRÂNZĂ DE VACI 1 kg brânză, 200 g smântână, 350 g zahăr, 1 plic zahăr vanilat, 200 g stafide stropite cu rom
PE GUSTUL ROZEI BUCOVINEANCA.Răsfățuri culinare by Rozalia Craciunescu () [Corola-publishinghouse/Science/91836_a_92352]
-
restul de frișcă și ciocolată rasă. TORT DIPLOMAT DE POST 1 kg frișcă Hulala, o cutie de ananas, 2 portocale, 200 g stafide, 2 mandarine, 2 banane, 30 g gelatină, 300 g zahăr, esență de vanilie și 2 pachete de întăritor de frișcă Frișca se bate spumă cu zahăr, apoi se adaugă praful întăritor, vanilia, gelatina înmuiată în zeama de la ananas, după care încălzită, răcorită și amestecată cu frișcă. După aceea adăugăm o parte din fructe și o răsturnăm într-un
PE GUSTUL ROZEI BUCOVINEANCA.Răsfățuri culinare by Rozalia Craciunescu () [Corola-publishinghouse/Science/91836_a_92352]
-
Hulala, o cutie de ananas, 2 portocale, 200 g stafide, 2 mandarine, 2 banane, 30 g gelatină, 300 g zahăr, esență de vanilie și 2 pachete de întăritor de frișcă Frișca se bate spumă cu zahăr, apoi se adaugă praful întăritor, vanilia, gelatina înmuiată în zeama de la ananas, după care încălzită, răcorită și amestecată cu frișcă. După aceea adăugăm o parte din fructe și o răsturnăm într-un vas tapetat cu celofan până se întărește. La sfârșit, îl răsturnăm pe un
PE GUSTUL ROZEI BUCOVINEANCA.Răsfățuri culinare by Rozalia Craciunescu () [Corola-publishinghouse/Science/91836_a_92352]
-
în opera lui Heliade Rădulescu, aristocrația apare ca principalul motor al renașterii României. Nu o dată se lamentează: "Eu unul mă plâng că nu se mai vede pre nicăiri o adevărată aristocrație [...]. Aristocrația în sine, în adevărata sa însemnare, este sănătatea întăritoare a celor mai bune republice. Ea naște eroii și înțelepții, ea produce adevărații cetățeni, ea susține statele"61. La ce se referă când vorbește despre "aristocrați"? Heliade Rădulescu nu are în vedere mobilizarea unei caste privilegiate pe care să o
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
să-și reînnoiască plângerile, cerințele. Ioan, episcopul, la 20 iunie 1667, a trebuit să repete către Iliașu Alexandru Vodă tânguirea făcută înainte de episcopul Serafim la Evstratie Dabija Voievod, invocând tot sărăcia Episcopiei și a căpătat de la domn un nou hrisov întăritor al dreptului de zeciuială asupra satului Broscenii și scutirea de dabile în folosul Episcopiei, a doi grădinari, doi goștinari și un apariu. Asemenea reveniri, de obicei, se repetau de la domn la domn de către episcopii aflați în scaun la un moment
VASLUI. TRADIŢIONALISM… Oameni și întâmplări by ION N. OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/91666_a_92808]
-
care se definește de asemenea pentru cititor, ipoteza oblică a unui aici și acum locuit de neliniștitoarea stranietate a propriei sale istorii"363. În acest sens nu putem decât să ne raliem criticului care vede în Orient un rol de întăritor problematizator pentru edificarea unui sistem legendar. "Orientul este, mai întâi un moment de vis, ca și cum ar fi în Levantul memoriei sale." El este ocolul care îl dezorientează pe erou, mereu exterior propriei sale povești, propriei sale copilării. Și dacă săbiile
Despre ospitalitate: de la Homer la Kafka by Alain Montadon () [Corola-publishinghouse/Science/84946_a_85731]
-
ne-am ars. Cât or fi ele de spectaculoase, deciziile luate printre pahare și dame de companie își dovedesc precaritatea. Se vede cu ochiul liber ce s-a ales din inspiratele numiri, acțiuni sau simple povești de prin braseriile țării. ,Întăritorul" fără de care atâția români nu concep să iasă în lume a devenit nu doar o marcă a identității naționale, ci și ținta spre care ne îndreptăm în masă. Unii, încălțați cu cizme de cauciuc, rebegiți în apele mâloase de după inundații
Clubbing pe canapeaua lui Freud by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/11358_a_12683]