1,503 matches
-
Săritură pe un picior până la un punct fix, ocolire, întoarcere în alergare de viteză cu predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea. 2. Săritură din ghemuit în ghemuit până la un punct fix, ocolire, întoarcere în alergare de viteză și predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea. 3. Săritură pe un picior, peste 3 obstacole, așezate la intervale de 30 - 40 cm, alergare până la un punct fix, întoarcere în alergare până la primul obstacol, săritură pe un picior peste cele 3 obstacole, predarea
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
la următorul care continuă acțiunea. 3. Săritură pe un picior, peste 3 obstacole, așezate la intervale de 30 - 40 cm, alergare până la un punct fix, întoarcere în alergare până la primul obstacol, săritură pe un picior peste cele 3 obstacole, predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea (III; IV). 4. Săritură din ghemuit în ghemuit prin 3 cercuri așezate unul lângă altul sau desenate pe sol, ridicare, alergare până la un punct fix, ocolire, întoarcere prin alergare pe lângă cercuri cu predarea ștafetei la
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea (III; IV). 4. Săritură din ghemuit în ghemuit prin 3 cercuri așezate unul lângă altul sau desenate pe sol, ridicare, alergare până la un punct fix, ocolire, întoarcere prin alergare pe lângă cercuri cu predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea (II - IV). B.b.IV. Ștafete specifice aruncării, prinderii și conducerii mingii 1. Aruncarea mingii în perete, alergare, culegerea ei, întoarcere în alergare cu mingea în mână și predarea ei la următorul care continuă acțiunea
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
din ghemuit în ghemuit prin 3 cercuri așezate unul lângă altul sau desenate pe sol, ridicare, alergare până la un punct fix, ocolire, întoarcere prin alergare pe lângă cercuri cu predarea ștafetei la următorul care continuă acțiunea (II - IV). B.b.IV. Ștafete specifice aruncării, prinderii și conducerii mingii 1. Aruncarea mingii în perete, alergare, culegerea ei, întoarcere în alergare cu mingea în mână și predarea ei la următorul care continuă acțiunea. 2. Aruncarea mingii unui coleg așezat într-un punct fix, alergare
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
urmărește și obținerea unor modificări favorabile în dezvoltarea calităților motrice (V, R, F, Î), acuitatea și precizia simțurilor (echilibru, ritm, orientare în spațiu), influențând pozitiv dezvoltarea armonioasă și creșterea capacității de muncă a organismului elevilor. 6. Jocurile de mișcare și ștafetele asigură în mare măsură îndeplinirea obiectivelor disciplinei „Educație fizică”, favorizând dezvoltarea simultană a deprinderilor motrice de bază sau specifice, a calităților motrice, precum și a deprinderilor și a însușirilor moral - volitive, a trăsăturilor de personalitate. Jocurile și ștafetele oferă posibilități multiple
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
de mișcare și ștafetele asigură în mare măsură îndeplinirea obiectivelor disciplinei „Educație fizică”, favorizând dezvoltarea simultană a deprinderilor motrice de bază sau specifice, a calităților motrice, precum și a deprinderilor și a însușirilor moral - volitive, a trăsăturilor de personalitate. Jocurile și ștafetele oferă posibilități multiple de formare și consolidare a deprinderilor motrice utilitare și de bază - favorizând în același timp și dezvoltarea calităților motrice: viteza, sub multiplele sale forme de manifestare, rezistență, forță și îndemânare. 7. Relațiile de interdependență dintre deprinderi și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
unor calități și însușiri morale și de voință, subliniază importanța jocurilor pentru îndeplinirea obiectivelor educației fizice școlare. 8. Jocurile de mișcare sub formă de întrecere reprezintă mijlocul cel mai important pentru dezvoltarea vitezei de reacție de deplasare și de execuție. Ștafetele și jocurile care folosesc prinderea și aruncarea mingii ca element de bază ajută, prin mărirea numărului de repetări într-un timp scurt, la creșterea vitezei de execuție. 9. Utilizarea jocurilor, ștafetelor, parcursurilor aplicative și a altor activități globale, care solicită
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
dezvoltarea vitezei de reacție de deplasare și de execuție. Ștafetele și jocurile care folosesc prinderea și aruncarea mingii ca element de bază ajută, prin mărirea numărului de repetări într-un timp scurt, la creșterea vitezei de execuție. 9. Utilizarea jocurilor, ștafetelor, parcursurilor aplicative și a altor activități globale, care solicită spiritul de observație, imaginația și mai ales capacitatea de generalizare, contribuie la consolidarea cunoștințelor, deprinderilor și calităților motrice prin repetarea lor în condiții variate și noi. 10. Jocurile dinamice, ștafetele și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
jocurilor, ștafetelor, parcursurilor aplicative și a altor activități globale, care solicită spiritul de observație, imaginația și mai ales capacitatea de generalizare, contribuie la consolidarea cunoștințelor, deprinderilor și calităților motrice prin repetarea lor în condiții variate și noi. 10. Jocurile dinamice, ștafetele și parcursurile aplicative contribuie la dezvoltarea fizică armonioasă a elevilor, la dezvoltarea multilaterală a personalității și concomitent cu sarcinile de natură motrică, le rezolvă și pe acelea ale dezvoltării psihice și ale integrării sociale. BIBLIOGRAFIE CUPRINS
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
CUVÂNT ÎNAINTE Lucrarea de față își propune să abordeze jocuri pentru dezvoltarea fizică și armonioasă a copiilor de 6-9 ani. Organizarea și desfășurarea, în fiecare lecție, a cât mai multor jocuri de mișcare, ștafete și trasee aplicative, duc la frumusețea și expresivitatea mișcărilor motrice. Orice joc dă posibilitatea copiilor să-și asume diverse roluri sociale. Copilul preia și joacă roluri care nu există atât în lumea imediată cât și, în timp ce întrupează aceste roluri, el
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
după altul, îl prinde și se țin toți trei de mână și jocul se repetă până ce sunt prinși toți elevii. Indicații metodice Cei prinși se țin toți de mână formând un lanț, continuând să prindă cât mai mulți elevi. 22.Ștafeta Elevii sunt împărțiți în 2-4 echipe. Pentru fiecare echipă există un băț colorat diferit. Fiecare echipă se împarte în două și se așază pe două rânduri față în față și cu distanță între rânduri de 10-15 pași. Între echipe se
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
împarte în două și se așază pe două rânduri față în față și cu distanță între rânduri de 10-15 pași. Între echipe se află o oarecare distanță unde stă învățătorul. Numerele „1” din fiecare echipă au câte un băț de ștafetă în mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
față și cu distanță între rânduri de 10-15 pași. Între echipe se află o oarecare distanță unde stă învățătorul. Numerele „1” din fiecare echipă au câte un băț de ștafetă în mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
pași. Între echipe se află o oarecare distanță unde stă învățătorul. Numerele „1” din fiecare echipă au câte un băț de ștafetă în mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare. Indicații metodice Elevii se numerotează înainte de joc. Un
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare. Indicații metodice Elevii se numerotează înainte de joc. Un jucător nu trebuie să alerge până ce nu primește ștafeta. Nerespectarea acestor reguli duce la descalificarea echipei. 23.Ulii și porumbeii Colectivul de elevi
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare. Indicații metodice Elevii se numerotează înainte de joc. Un jucător nu trebuie să alerge până ce nu primește ștafeta. Nerespectarea acestor reguli duce la descalificarea echipei. 23.Ulii și porumbeii Colectivul de elevi este împărțit în două echipe. Componenții
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare. Indicații metodice Elevii se numerotează înainte de joc. Un jucător nu trebuie să alerge până ce nu primește ștafeta. Nerespectarea acestor reguli duce la descalificarea echipei. 23.Ulii și porumbeii Colectivul de elevi este împărțit în două echipe. Componenții unei echipe sunt „ulii” iar ai celeilalte echipe sunt „porumbeii”. Fiecare echipă își are cuibul său, un dreptunghi de 10
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fel, pe care o dorește drept "un spațiu al imaginației și al ludicului". Dincolo de "liniarul determinism", ochii i se deschid "spre splendida libertate a spiritului uman de a lua cele mai neașteptate, mai vii și mai originale forme, într-o ștafetă infinită și adesea aleatorie, în care prezentul nu e decît miradorul din care privim marele spectacol". Intempestiv elan romantic, dar și explicația acestuia, înfrîngerea tiparului procustian, chiar acolo unde se părea că s-a înstăpînit definitiv. Și ceva mai mult
Critica pură by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/9472_a_10797]
-
pași împleticiți, cu capul pe umărul unui partener imaginar, în timp ce trecătorii de pe străduța vecină se înghesuiau la intrare să caște gura la spectacol. Eram în familie. Când oboseam, Merry maker's Band ne susținea cu efecte de baterie și prelua ștafeta. Publicul cerea, iar și iar, Le Temps des cerises: ..."cerises d'amour /aux robes vermeilles /tombant sur la mousse /en gouttes de sang..." Terence traducea pentru vecinii săi; înlocuind "cireșe" cu "rodii", era aproape un catren de Omar Khayam. Această
Nicolas Bouvier L'usage du monde by Emanoil Marcu () [Corola-journal/Journalistic/9507_a_10832]
-
că a votat cu Ponta, că doar nu era să trădeze o veche și trainică relație cu Miron Mitrea. Ca el, or fi fost destui. Pe față cu Geoană, în secret cu Ponta. Pe la trei dimineața, când Victor Ponta prelua ștafeta de la Mircea Geoană, primarul Piteștiului, Tudor Pendiuc, avea o mică nedumerire: Băi, care ați fost Iuda pe aici? Cum ar veni, trădare să fie, dar s-o știm și noi! Am văzut în sală o mulțime de fețe consternate că
BULVERSAREA VALORILOR by Dan Tãpãlagã () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1337_a_2737]
-
ușă nu doar spiritul critic, ci și șira spinării.“ Pentru CTP ar trebui să fie cea mai tristă zi din viața lui. Însuși Florin Negruțiu, unul dintre cei mai talentați jurnaliști din România, căruia i-a predat, în mod simbolic, ștafeta în urmă cu câțiva ani, se desparte de un mod nociv de a face presă, de mentorul său. Ziarul Gândul s-a poziționat corect în cazul Vântu-Popa. Politica sa editorială s-a schimbat radical după preluarea ziarului de Media pro
BULVERSAREA VALORILOR by Dan Tãpãlagã () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1337_a_2737]
-
adreseze una alteia nici un cuvânt. Tăcerea le seconda ca o umbră. Simona reflectă. Viața ei în acest colectiv și presupusele relații erau fluctuante. Fiind mereu în căutarea unei prietene ideale, trecuse de la o colegă la alta ca un baston de ștafetă, ajungând în cele din urmă să se apropie cel mai mult de Ema. Bănuia că nu era neapărat alegerea cea mai bună, dar Ema avea arta de a masca cu abilitate unele inadvertențe, creând o impresie globală de calm și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1550_a_2848]
-
-ți abandonezi trecutul printre boarfele astea pe care au început să le roadă deja moliile, asta e tot ce vreau să-mi amintesc. — Mi-a ieșit pe nas, zice Părințelul, întorcîndu-se la bar gîfîind, plin de sudoare, nerăbdătot să predea ștafeta. Să vedem cît o să te țină pe tine, îi suflă la ureche Curistului, privindu-l pe Roja, care afișează un zîmbet satisfăcut la colțurile gurii. — Sper să nu fie chiar așa de nasol, mai are Curistul timp să se încurajeze
Dansul focului sau 21: roman despre o revoluþie care n-a avut loc by Adrian Petrescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1317_a_2722]
-
câțiva butuci neculeși. S-a reîntors, într-adevăr, cu coșul plin, boabele mari, frumoase, străvezii păstrau picături de apă. Rezervat, picior peste picior, amuzat de ceva anume, zâmbitor, Ovidiu asista la discuții ciugulind bobițe de struguri. Era foarte pasiv, plasase ștafeta și nu-și mai făcea probleme. Într-un târziu i-a spus Carminei că ar fi curios să vadă camera ei de fată și ea s-a ridicat, plăcut surprinsă și i-a făcut semn s-o urmeze. A traversat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
viitor, trenurile plângeau în hohote. Marfarele erau mereu prezente, neștiindu-le niciodată gara de destinație. Când credeam că am scăpat de unul, ca un șarpe uriaș, a cărui coadă se zărea doar când se schimbau anotimpurile, el își preda plictisit ștafeta unui alt tren care apărea din sens opus cu o monotonie grea, înceată și sfătoasă, urmând ca până la trecerea lui să fim deja octogenari. Ne spulbera gândurile câte un tren Motor cu dublă comandă plin cu navetiști, sondori de la Oprișenesti
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1494_a_2792]