694 matches
-
fost inserate "o întrebare din modulul "Activități domestice" despre frecvența televiziunii, precum și jumătate din modulul "Violențe". În fine, mai multe întrebări au fost adăugate în chestionarul francez; ele privesc scara stării depresive (Kandel et al.), comportamentele sinucigașe, fuga de acasă, absenteismul școlar, violențele fizice și verbale (serie de întrebări alcătuită de CRIJ* Corsica), practicile sportive, sexualitatea (serie de întrebări alcătuită de Florence Maillochon, CNRS), pornografia (finanțată de Consiliul Superior al Audiovizualului) și telefonia socială (finanțată de Școala Părinților din Île-de-France)". În
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
agresiv și sistematic pe termen lung". Importanța dată acestui fenomen e determinată de impactul lui asupra climatului și reușitei școlare și de consecințele psihologice grave pe care le poate provoca. Acestea pot varia de la abandonul școlar, explicând importante probleme de absenteism, la pierderea încrederii în sine, care duce uneori la comportamente autoviolente, precum sinuciderea victimei. Importanta cercetare empirică dezvoltată de aproape treizeci de ani rămâne necunoscută în Franța, în ciuda numeroaselor trimiteri și treceri în revistă (Pain și Barrier, 1997; Van Zanten
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
decât o boală mintală a părinților, dar acest aspect este mai puțin documentat. Factorii de risc asociați cu școala Cele trei sinteze de referință ni se par, în această privință, slab documentate. Factorii școlari avuți în vedere sunt: eșecul școlar, absenteismul și abandonul școlar, problemele disciplinare frecvente, schimbările frecvente de școală, atașamentul slab față de școală și angajarea slabă în activitățile școlare. Acești factori par buni predictori, mai ales în ce privește eșecul școlar, dar sunt legați mai mult de subiectul însuși decât de
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
punitive excesive sau fluctuante + + + + + + Permisivitate excesivă + + + Atașament familial slab, conflicte +/− + + + Atitudini parentale favorabile abuzului de substanțe − nr ++ Separare părinți-copii +/− nr nr Boli mintale ale părinților − nr nr Factori de risc asociați cu școala Eșec școlar + + + + + + Atașament slab față de școală +/− + + nr Absenteism/abandon școlar + + + nr Schimbarea frecventă a școlii +/− + + nr Probleme disciplinare frecvente + + + + + + Angajare slabă în activitățile școlare + + + + nr Hawkins (2000) Fortin (2003) Vitaro-Gagnon (2003) Factori de risc legați de ceilalți copii Frați delincvenți + + nr nr Anturaj delincvent + + + + + + Membri în bande + + + + nr
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Tabelul 31 arată așadar care sunt direcțiile pe care le poate urma o echipă didactică fără să aștepte o schimbare a mediului social. Tabelul 31. "Ce funcționează în prevenirea criminalității" (school-based strategies) Strategii Criminalitate Abuz de substanțe Comportament agresiv Abandon, absenteism Intervenții centrate pe mediu Intervenții asupra școlii și în gestionarea disciplinei ● Intervenții pentru stabilirea normelor sau așteptărilor ● ● ? Gestionarea clasei ● ? ● Reorganizarea gradelor sau a claselor ● ● Intervenții centrate pe indivizi Promovarea self-control-ului sau competențelor sociale prin metode cognitivo-behavioriale ● ● Promovarea self-control-ului sau competențelor
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
din Anglia până în Suedia în ciuda evaluărilor, deja vechi în această țară, ale ineficacității programului (cf. Lindström și Campart, 1998). * Classes relais, clase de gimnaziu sau liceu care grupează, pe o perioadă determinată, elevi care au avut probleme juridice, disciplinare, de absenteism etc. Elevii provin din mai multe școli, unde se întorc după încheierea acestei perioade (n.trad). ** Section d'Enseignement Général et Préprofessionnel Adapté, clase pentru elevii de gimnaziu cu deficiențe de învățare, unde aceștia primesc atât o educație de tip
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
ai școlii și ai contextului În care se desfășoară activitatea școlară (de exemplu proporția dintre profesori si elevi, numărul de elevi care lucrează la un calculator, fluctuația cadrelor didactice, participarea cadrelor didactice la proiectul de dezvoltare al școlii, gradul de absenteism al elevilor și al cadrelor didactice etc.); indicatori ai rezultatelor obținute (rezultatele obținute la examenul de bacalaureat, rezultatele la examenele de admitere la facultate, numărul de elevi care și-au găsit un loc de muncă la 6 luni de la absolvirea
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
senzație fidelă unei singure orientări). * de la jurnalistul depersonalizat, obedient, funcționar al sistemului * la agentul schimbării, watch-dog al societății civile, implicat în analiza punctuală a evenimentelor identificate ca incidente critice, dar și în analiza structurală, globală a societății (tendințe generale precum absenteismul politic, demotivarea școlară, delincvența juvenilă etc.) Deși în esență cronicar al prezentului, jurnalistul trebuie sa acționeze în egală măsură și proactiv și explicativ (subliniind faptul că diversitatea de pildă nu înseamnă necesarmente haos sau toleranța subversiune). Mediatori între eveniment și
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
Valerian a vizat persecutarea ierarhiei bisericești, cu scopul de a elimina conducerea Bisericii, în timp ce un al doilea edict (258) îi persecuta pe cavalerii, senatorii și acei egregi viri care aderaseră la creștinism, prin confiscarea bunurilor. Reacția păgânilor exprimată prin criticarea absenteismului creștinilor din viața publică, nu este îndreptățită atât din motive ecleziastice, cât din strategii, dacă le putem numi astfel, politice sau religioase ale păgânilor care influențau aceste decizii persecutoare. Sub domnia lui Gallienus (253-268), criza Imperiului s-a ascuțit în
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
ajuta să ne facem o idee pertinentă asupra creștinismului soldaților din trupele legionare ori pretoriene. Izvoarele literare păgâne nu ne spun nimic sau poate prea puțin despre creștinismul soldaților, iar aluzia lui Celsus în Verbum Vero (178-180 p.Chr.) despre absenteismul lor de la îndatoririlor militare și civile este generică, făcând cel mult o evaluare negativă față de atitudinile de tip anarhic, mărturisite de Tatianus și mai apoi de Hipolit. Ulterior, Origene nici nu și-a mai pus problema serviciului militar pentru creștini
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
educaților" și se procedează "așa cum s-a conceput inițial". Este lesne de înțeles că o asemenea atitudine a educatorului, ca și altele în aceeași manieră, demobilizează, demotivează educații. Neparticiparea, neimplicarea devine regulă apoi, apărând și alte fenomene: indisciplina, oboseala, monotonia, absenteismul, conflictele, falsul interes pentru lecție, recurgerea la autoritatea formală a educatorului. De aceea, opinează R. Bean (2004), educatorul are nevoie aici de capacități, competențe specific manageriale pentru provocare, ascultare, receptare, stimulare, negociere, aprobare-valorizare, ameliorare, recunoaștere, dacă dorește participarea și implicarea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
din mai multe forme de comunicare, care stabilesc un contact impersonal cu receptorul. Comunicarea informațiilor se realizează prin: presa scrisă, audio vizual și internet. Comportamentul de risc al elevilor include cel mai adesea: dificultăți de relaționare, anxietate, neînțelegeri cu părinții, absenteism, violență școlară. 4.2. Factorii care concură și explică apariția dificultăților comportamentale A. Factorii individuali țin de capacitatea personală a fiecărui elev de a reacționa, de resursele personale, de bogăția și calitatea schemelor de adaptare. Astfel, unii elevi au un
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
un plan organizat de acțiune, și de aceea riscă să fie exploatați/abuzați. Cu cât perioada de viață pe stradă este mai lungă, cu atât crește probabilitatea de a deveni o victimă a exploatării, sau implicare Într-o carieră delincventă. Absenteismul școlar e definit ca o problemă socială, care desemnează un tip de conduită evazionistă stabilă, permanentizată, ce prefigurează sau reflectă deja atitudinea structurată a lipsei de interes, motivație, Încredere În educația școlară. Absenteismul este principalul factor asociat cu abandonul școlar
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
exploatării, sau implicare Într-o carieră delincventă. Absenteismul școlar e definit ca o problemă socială, care desemnează un tip de conduită evazionistă stabilă, permanentizată, ce prefigurează sau reflectă deja atitudinea structurată a lipsei de interes, motivație, Încredere În educația școlară. Absenteismul este principalul factor asociat cu abandonul școlar, având o Înaltă valoare predictivă În raport cu acesta. Abandonul școlar reprezintă conduita de evaziune definitivă ce constă În Încetarea frecventării școlii, părăsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, Înaintea obținerii
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
și de cetățean al unei comunități Ei sunt viitorii șomeri și reprezintă, pe termen mediu și lung, o sursă de dificultăți și probleme ale comunității În care trăiesc. Elevii care abandonează școala sunt cei care s-au făcut remarcați pentru absenteism și alte probleme de comportament, pentru care au fost sancționați În repetate rânduri În școală. Vandalismul școlar reprezintă actele de violență specifice, orientate către bunuri, obiecte, proprietăți. Conform studiilor sociologice, vandalismul este o conduită specifică adolescenților de sex masculin, proveniți
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
școlar pot fi reperate două tipuri de violență: ¾ violențele obiective, care sunt de ordin penal (crime și delicte) și asupra cărora trebuie să intervină instituțiile abilitate, ¾ violențele “subiective, care sunt forme mai subtile de violență, de atitudine (disprețul, umilirea, jignirea, absenteismul, refuzul de a răspunde la ore), ceea ce unii autori numesc atitudini antișcolare. Așadar, fenomenul violenței școlare se Întinde pe o scară largă, la ale cărei capete se află: violența fizică (extrem de mediatizată, dar fără analize temeinice ale cauzelor care o
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
Recunoașterea diversității se extinde chiar și în cantine, unde interdicțiile alimentare sunt acceptate. Dacă un curent religios nu afectează conținutul celor predate (aici sunt vizate cursurile de gimnastică, boicotate de fetele musulmane), sau frecventarea regulată a cursurilor (aici este vizat absenteismul evreilor ortodocși la începerea sabatului), atunci nu ar trebui să existe nicio problemă. 9. Dacă se dorește să se reglementeze accesul prozeli-tismelor în școli, legea trebuie să fie universală și să includă toate sectoarele persuasiunii: cea comercială (publicitatea), cea politică
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
fi scris înainte, oligarhi, moguli, -hayssami, petrol, avioane F-16 și Grippen, servicii, vămi, ambuscade politice, lingușeli și grandomanii până la influențe americane, europene, rusești, chinezești sau de aiurea. Geoană și Antonescu sunt reportretizați în culorile cunoscute, cu accent pe clovnerie și absenteism, Hrebenciuc e servit la tavă cu aceeași garnitură de gogoși, Elena Udrea e înmuiată în veșnicul pahar de whiskey al președintelui. Aceste fotografii grotești ale clasei politice românești, sunt de fapt niște bârfe repovestite cu mină conspirativă, sunt după cum s-
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
rezultatul acțiunilor agenților atipici, aflați în ruptură cu mediul. Votul conservator este, oarecum, natural în raport cu condiția burgheză. În schimb, situația este cu totul alta în mediul muncitoresc, unde găsim, din punct de vedere electoral, toate voturile posibile, sau cazurile de absenteism. Dominații trebuie să ajungă, împotriva ideologiei dominante, la înțelegerea condiției lor sociale și a posibilității de a-și defini soluțiile sociale și politicile alternative. Principiile de stratificare socială în lucrările de cercetare și, în mod special, în instituțiile însărcinate cu
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
începutul cronicii, mai mult sau mai puțin subiectiv, în funcție de gradul cunoașterii interpersonale. Înainte de a fi scriitor, Cioran îi este prieten, motiv pentru care poate oferi detalii despre felul de a fi al autorului, fără aspect de biografism, dar necesar explicării absenteismului lui Cioran din saloanele literare: "Cioran continua să se poarte în așa fel încât să limiteze la câteva sute sau maximum mii de persoane aria reputației sale: nu acorda interviuri, nu semna apeluri sau petiții, nu lua poziție asupra curentelor
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
15. Dosar - Scutiri medicale, vizare de cabinetul școlar 16. Dosar - Activități extrașcolare (documente justificative, fotografii) 17. Tabel situație școlară semestrială și anuală 18. Tabele situații speciale elevi ( navetiști, dificultăți socio-economice, părinți plecați în străinătate, risc de abandon) 19. Tabel evidență absenteism ( conform procedurilor C.E.A.C. și ” Foaia de parcurs, 2011 2012”) 20. Tabel evidență situații de violență ( conform procedură C.E.A.C.) 21. Tabel evidență stiluri de învățare 22. Tabel evidență manuale alternative și proces verbal de predare-primire (numai la învățământul obligatoriu
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de evadări, de formare și de distracție. Este semnificativ faptul că, astăzi, reclamațiile vizează mult mai mult sistemul școlar sau serviciile medicale decât obiectele. Sunt numeroși părinții care se plâng de lipsa de autoritate a profesorilor, de clase neomogene, de absenteismul profesorilor, de nivelul „în scădere”. În paralel, numeroși pacienți se declară nemulțumiți de medici, de medicamente și de îngrijirile primite. Ei protestează la adresa duratei prea mari a internărilor, reclamă proasta calitate a îngrijirilor de la serviciul de urgențe, absența dialogului cu
Fericirea paradoxală. Eseu asupra societății de hiperconsum by GILLES LIPOVETSKY [Corola-publishinghouse/Science/1981_a_3306]
-
fondul de timp maxim disponibil: EMBED Equation.3 (3.3) Ponderea timpului neutilizat se va determina prin diferența: EMBED Equation.3 . Analiza trebuie să evidențieze cauzele obiective și subiective ce au determinat folosirea incompletă a timpului maxim disponibil. Deși analiza absenteismului permite doar o evaluare cantitativă a utilizării timpului de muncă, cunoașterea cauzelor acestuia prezintă interes deosebit prin consecințele economice generate, cu efect direct asupra gradului de utilizare a capacităților de producție, dar și asupra modului cum sunt exploatate acestea și
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
utilizării timpului de muncă, cunoașterea cauzelor acestuia prezintă interes deosebit prin consecințele economice generate, cu efect direct asupra gradului de utilizare a capacităților de producție, dar și asupra modului cum sunt exploatate acestea și indirect asupra mărimii cheltuielilor și rezultatelor. Absenteismul determină un cost suplimentar ce se reflectă negativ În performanțele firmei, diminuându-le. Acesta se regăsește și la nivel macroeconomic, cu aceleași efecte negative, Însă este mai greu de cuantificat. Pentru adoptarea deciziilor la nivel de firmă, analiza structurii timpului
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
de comportamentul salariaților, ci și de unele variabile ale organizării producției, ale ofertei și cererii (particularitățile cererii, sistemul de aprovizionare, volumul și calitatea ofertei, nivelul prețurilor etc.). În acest context, analiza timpului neutilizat va permite și adoptarea soluțiilor pentru reducerea absenteismului. Pentru analiza pe factori a timpului efectiv lucrat se va folosi modelul de calcul al acestuia, exprimat În om-ore, astfel: EMBED Equation.3 (3.4) În care: N = numărul mediu scriptic de personal (personal operativ, de specialitate etc.); z = numărul
Potențialul uman al firmei. Asigurare și utilizare by Petru Radu () [Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]