2,520 matches
-
devenit obligatoriu pentru toate ființele. Din acest moment, nu vor mai exista modele de urmat și originaluri de admirat. Nu vor mai exista decît copii și simulacre umplînd orizontul culturii. Va dispărea chiar și sensul alterității umane. Căci despre ce alteritate mai putem vorbi într-o lume în care fiecare om e copia-standard a celuilalt semen? Și astfel, stupul va fierbe în el însuși din neputința de a găsi un debușeu transcendent. În interiorul lui, idealurile vor fi înlocuite cu meschine iluzii
O spiralădin cuvinte by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/7331_a_8656]
-
trebuie să respectăm tocmai acea dimensiune dificil de înțeles, sălbăticia pe care adeseori o asimilăm corect cu libertatea. Un episod devine revelator pentru filmul lui Jacquet. Ghidată de vulpe printr-o lume mirifică, fetița ajunge într-un spațiu unde această alteritate, sălbăticia devine copleșitoare. Este noapte și fiecare obiect este proiectat într-o umbră amenințătoare de aprinderea unui chibrit, episodul are ceva de desen animat aproape, iar regizorul se joacă puțin cu clișeul terifiantului produs de o imaginație infantilă dilatată enorm
Cum visează vulpile fetițe cu chibrituri by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/7348_a_8673]
-
aventură, nefiind nicidecum magicianul evoluat din Furtuna. Dimensiunea mistică este preluată în roman tot de Sycorax. Producând vopseaua indigo de mulți ani, corpul vrăjitoarei devine și el albăstriu. Dintr-un simplu înveliș al sufletului și din trupul inferior al unei alterități devalorizate, el se transformă în corpul străveziu al unei creaturi angelice, total opusă, desigur, vrăjitoarei la care se referea Shakespeare când o numea "hidoasa hârcă" sau "cloanța cu ochi vineți". Sycorax, în varianta Warner, știe că "unii oameni își întorc
Cărțile lui Prospero by Pia Brînzeu () [Corola-journal/Journalistic/7508_a_8833]
-
Ștefan Aug. Doinaș a fost atras de acele spații spirituale de interferență între poezie, filosofie și religie, ca în Tragic și demonic (1980), dar s-a preocupat în egală măsură, de problematica expresivității limbajului poetic, de raportul dintre identitate și alteritate în structurarea lirismului, sau de anvergura civică a gesturilor creatorului de valori spirituale. O serie de eseuri sunt consacrate conceptului de "modă poetică", care nu este doar radiografiat din perspectivă teoretică, ci și ilustrat cu exemple semnificative: "Moda poetică este
Eseistica lui Ștefan Aug. Doinaș by Iulian Bol () [Corola-journal/Journalistic/7176_a_8501]
-
informațiilor deductibile din text - formularea unei concluzii, exprimarea punctului de vedere și opiniei proprii - exerciții de rol pentru experimentarea diferitelor opinii privind o problemă dată (reprezentarea unei opinii care diferă de cea proprie, empatie, intenția de a înțelege fenomenul de alteritate pentru formularea și acceptarea diferenței dintre eu și altcineva) - experimentarea diferențelor de opinie - exerciții de identificare, în timpul reascultării textului, a principiului de organizare a textului audiat - exerciții de extindere analizei textului: determinarea independentă a subiectului, căutarea datelor, evidențierea elementelor
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și al eliminării ambiguităților: • identificarea resurselor care pot fi utilizate în vederea clarificării sau a îmbogățirii cunoștințelor referitoare la diverse noțiuni de istorie, teorie și critică literară sau de retorică și stilistică 4.5. Manifestarea sensibilității și a respectului față de alteritate, în scopul recunoașterii diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din cultura română, în raport cu cele din alte spații culturale: • realizarea unui portofoliu cu tema „Modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
trimitere un text literar/nonliterar, în scopul negocierii într-o manieră diplomatică a diverselor abordări, orientând discuția spre o concluzie unică: • masă rotundă cu tema: „Text și context: referințe socioculturale/sociolingvistice în înțelegerea textului” 4.5. Manifestarea sensibilității și a respectului față de alteritate, în scopul promovării diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din spații culturale diferite: • realizarea unui proiect cu tema: „Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
respectului față de alteritate, în scopul promovării diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din spații culturale diferite: • realizarea unui proiect cu tema: „Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare și nonliterare” CONȚINUTURI Teme: Concepte Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) Listă orientativă I. Experiențe fundamentale ale existenței II. Subiect și alteritate III. Tradiție și modernitate Trunchi comun (3 ore/săptămână) • Discurs narativ: () fir narativ; plan narativ; personaj; particularități
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare și nonliterare” CONȚINUTURI Teme: Concepte Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) Listă orientativă I. Experiențe fundamentale ale existenței II. Subiect și alteritate III. Tradiție și modernitate Trunchi comun (3 ore/săptămână) • Discurs narativ: () fir narativ; plan narativ; personaj; particularități de construcție a personajului; conflict; indici spațio-temporali; perspectiva narativă; narator () semnificațiile discursului narativ. • Discurs dramatic: () didascalii; limbajul dramatic; act, scenă, replică, autorul/personajul ca enunțiator
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
selecția textelor și a conceptelor în vederea documentării unei teme, precum și tipul de activități didactice. Studiul literaturii se va realiza, pe parcursul ciclului superior al liceului, prin abordarea a trei teme-cupolă: a. Experiențe fundamentale ale existenței, b. Subiect și alteritate și c. Tradiție și modernitate. Aceste teme au caracter integrativ și grad sporit de generalitate, favorizând perspective didactice prin care fenomenul literar/cultural poate fi evidențiat în moduri dintre cele mai diverse. Actuala programă abordează tema într-un sens plural, în
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de clasa a IX-a și a X-a (2021). Tot ca exemplu, în tabelul de mai jos sunt ilustrate posibilitățile plurale de corelare a textelor pentru tratarea unei teme. TEME - SUGESTII DE TEXTE Experiențe fundamentale ale existenței Subiectul și alteritatea Tradiție și modernitate Clasa a XI-a 1. text nonliterar: corespondența dintre scriitori, de exemplu M. Eminescu și Ion Creangă* 1. text nonliterar: Alex. Ștefănescu, Mesaj către tineri (2018) 1. text nonliterar: Laurențiu Staicu, Cuvânt-înainte (scrisoarea adresată adolescenților) în vol
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și literaturii române elevilor aparținând minorităților naționale, propunem subsumarea activităților de învățare unor teme-cupolă, în număr de trei, care rămân aceleași, în ambele clase, și care pot fi abordate în orice ordine dorește profesorul: Experiențe fundamentale ale existenței, Subiect și alteritate, Tradiție și modernitate. Pentru învățământul profesional se vor studia două teme din cele trei propuse, la alegerea profesorului. Această organizare tematică a procesului de predare-învățare poate asigura deplasarea accentului de pe livrarea unor conținuturi (autori/opere/cunoștințe de teorie literară etc.
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
personaje etc.) 4.2. Facilitarea comunicării în contexte care actualizează diverse puncte de vedere în interpretarea textelor literare: • interpretarea aceluiași text în funcție de mai multe perspective de lectură (tematică, structurală, contextuală, personală) 4.3. Manifestarea sensibilității și a respectului față de alteritate, în scopul recunoașterii diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din cultura română, în raport cu cele din alte spații culturale: • realizarea unui portofoliu cu tema „Modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
diversele procedee retorice 4.2. Facilitarea comunicării în compararea unor puncte divergente de interpretare a textelor literare: • argumentarea opțiunii personale rezultate în urma comparării unor puncte de vedere diferite asupra unui text literar 4.3. Manifestarea sensibilității și a respectului față de alteritate, în scopul promovării diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din spații culturale diferite: • realizarea unui proiect cu tema: „Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
respectului față de alteritate, în scopul promovării diversității culturale prin valorificarea textelor literare și nonliterare din spații culturale diferite: • realizarea unui proiect cu tema: „Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare și nonliterare” CONȚINUTURI Teme Concepte Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) Listă orientativă I.Experiențe fundamentale ale existenței II.Subiect și alteritate III.Tradiție și modernitate Trunchi comun (3 ore/săptămână) • Discurs narativ: - fir narativ; plan narativ; personaj; particularități de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
tema: „Diversitatea culturală - o formă de îmbogățire a propriei identități” • realizarea unei dezbateri cu tema: „Ipostaze ale alterității în texte literare și nonliterare” CONȚINUTURI Teme Concepte Patrimoniu cultural școlar (autori canonici) Listă orientativă I.Experiențe fundamentale ale existenței II.Subiect și alteritate III.Tradiție și modernitate Trunchi comun (3 ore/săptămână) • Discurs narativ: - fir narativ; plan narativ; personaj; particularități de construcție a personajului; conflict; indici spațio-temporali; perspectiva narativă; narator - semnificațiile discursului narativ. • Discurs dramatic: - didascalii; limbajul dramatic; act, scenă, replică, autorul/personajul ca enunțiator
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
selecția textelor și a conceptelor în vederea documentării unei teme, precum și tipul de activități didactice. Studiul literaturii se va realiza, pe parcursul ciclului superior al liceului, prin abordarea a trei teme-cupolă: a. Experiențe fundamentale ale existenței, b. Subiect și alteritate și c. Tradiție și modernitate. Aceste teme au caracter integrativ și grad sporit de generalitate, favorizând perspective didactice prin care fenomenul literar/cultural poate fi evidențiat în moduri dintre cele mai diverse. Actuala programă abordează tema într-un sens plural, în
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
produceri de text cu un număr mai redus, în funcție de complexitatea sarcinii. ... Tot ca exemplu, în tabelul de mai jos sunt ilustrate posibilitățile plurale de corelare a textelor pentru tratarea unei teme. TEME Experiențe fundamentale ale existenței Subiectul și alteritatea Tradiție și modernitate Clasa a XI-a 1. text nonliterar: Biografii și autobiografii* 1. text nonliterar: Interviuri pe teme variate* 1. text nonliterar: Corespondență informală (recomandări, exprimarea unor impresii, atitudini, sentimente etc.); Corespondență formală (scrisoare de intenție, recomandare, reclamație, sesizare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
știința politică Stil și expresivitate în construcția discursului oratoric Gestualitatea ca formă a expresivității discursive Evaluarea programelor și serviciilor din domeniul social, educațional și de sănătate publică Sociologia elitelor Psiho-sociologia comunității și a familiei. Construcția socială a identității In(toleranța) alterității religioase Secularizarea/Fundamentalismul religios Dimensiuni sociale ale îmbătrânirii Influenţe sociale asupra sănătăţii şi stării de bine Facultatea de Fizică Studiul proceselor chimice in plasmele pulsate la presiune atmosferică Histerezis în compuși foto-comutabili Optică, fotonică și opto-electronică Semiconductori magnetici Teorii gauge generalizate
ANEXĂ din 15 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260201]
-
știința politică Stil și expresivitate în construcția discursului oratoric Gestualitatea ca formă a expresivității discursive Evaluarea programelor și serviciilor din domeniul social, educațional și de sănătate publică Sociologia elitelor Psiho-sociologia comunității și a familiei. Construcția socială a identității In(toleranța) alterității religioase Secularizarea/Fundamentalismul religios Dimensiuni sociale ale îmbătrânirii Influenţe sociale asupra sănătăţii şi stării de bine Facultatea de Fizică Studiul proceselor chimice in plasmele pulsate la presiune atmosferică Histerezis în compuși foto-comutabili Optică, fotonică și opto-electronică Semiconductori magnetici Teorii gauge generalizate
ANEXĂ din 26 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260202]
-
de dinamica migrației populației Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Utilizarea gândirii critice pentru înțelegerea unor fenomene și procese sociale, în contexte pluriculturale generate de dinamica migrației populației Clasa a VII-a 1.2. Analizarea raporturilor dintre identitate şi alteritate, identificate în diverse contexte pluriculturale administrativ etc.) Identificarea unor aspecte caracteristice migrației persoanelor, în trecut și în prezent, care au generat schimbări de percepție la nivel social (identitar) Plasarea unor evenimente/procese istorice pe axa cronologică, legate de migraţia populaţiei Localizarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
la mare distanţă, pe baza unor studii de caz Analiza unor studii de caz din viața curentă, pentru a identifica efecte ale migraţiei sau repere comune de comunicare şi dialog cu ceilalți Alcătuirea unui text pe teme privind identitatea și alteritatea în contexte pluriculturale (eseu, reportaj - cu sprijinul profesorului, recenzie, articol etc.) Realizarea unei prezentări pe tema relației cu ceilalți, utilizând mijloace diverse de exprimare: fotografie/afiş, interviu, chestionar, film, power-point, site, blog, grup de facebook etc. Identificarea de informații din diverse
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fi observate și discutate aspecte privind: înțelegerea identităților sociale şi culturale multiple; deschiderea către perspective diverse de observare a realităţii şi a contextelor istorice; ilustrarea diversităţii de cultură şi de civilizaţie din jurul nostru; identificarea tipologiei raporturilor dintre identitate şi alteritate, ca model/exemplu (pozitiv sau negativ) de interacţiune umană etc. Conţinuturile sunt abordate din perspectiva contribuţiei pe care o pot aduce la dezvoltarea personală a elevilor : respectarea drepturilor omului, dezvoltarea inteligenţei emoţionale, atitudini şi comportamente adecvate social, toleranţă, dialog, interacţiunea cu
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
valorile și principiile societății interculturale au în vedere aspecte privind reprezentarea spațiului pluricultural . Activitățile de învățare vor urmări înțelegerea nevoii de conviețuire într-un spațiu lingvistic și cultural comun, împărtășit de diferiți interlocutori, ca bază pentru comunicare și colaborare. Înțelegerea/experiența alterității va fi facilitată prin activități de analiză a similitudinilor și a diferențelor, urmate de identificarea unor soluții de adaptare la situații și caracteristici culturale variate. Pot fi utile activități de analiză și reflecție asupra diferitelor stereotipuri de gândire care apar
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
învățarea pe tot parcursul vieții, pentru a fi capabil să facă față provocărilor societății globale în continuă schimbare, economiei cunoașterii și dezvoltării durabile; ... – încrezător în propriile forțe, capabil să comunice și să coopereze cu ceilalți, dovedind respect și empatie pentru alteritate; ... – responsabil, asumându-și conștient valori naționale și globale; ... – informat, activ și proactiv, contribuind în mod eficient la asimilarea și consolidarea sistemului de valori promovat de societate. ... Această programă școlară este realizată având în vedere cadrul legislativ național în vigoare, precum
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]